【通用】小學信息技術(shù)說課稿
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學信息技術(shù)說課稿，歡迎大家分享。
小學信息技術(shù)說課稿1
一、教材分析
信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標玩游戲，在教學中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂趣。
二、教學設計
（一）教學目標分析
根據(jù)教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三個方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。
2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，增加學習的趣味性。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W內(nèi)容分析
《認識鼠標》是小學信息技術(shù)課程教學建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學鼠標的基本操作方法。教學內(nèi)容是鼠標的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。
教學重點：鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作和拖動操作。
（三）學生學習狀態(tài)分析
本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
�。ㄋ模┙虒W方式
我設計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學方法：
�。�1）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學習效率。
�。�2）任務驅(qū)動法：學生通過對所承擔的任務進行思考、完成。在學生完成任務的過程中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W流程
1、創(chuàng)設情境，兒歌導入
導入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標，引出這節(jié)課的學習內(nèi)容，吸引學生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學重點是讓學生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學中以學生的練為主。鼠標的'雙擊、拖動操作是本課的教學難點，在教學時教師予以示范，并告訴學生操作時的動作要領(lǐng)，然后請學生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導時，對掌握較差的學生除了教師個別輔導外，還請其他同學幫助他，注重教學過程中的合作學習，形成互幫互助的學習氛圍。最后通過一個練習鼠標的游戲，讓學習綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應用
通過一個練習鼠標的游戲，讓學生綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結(jié)：“今天你學會了哪些知識？”
�。┠繕祟A設：學生通過本節(jié)課的學習，學會鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
小學信息技術(shù)說課稿2
各位評委、老師:
早上好!
我是夏屯小學xx的信息技術(shù)教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中，我將從三個步驟開始：教材、教學方法和教學過程。教材包括教學背景、教學目標、教學重點和難點。
教學方法包括教學方法和學習方法。教學過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來看，是基于小學四年級學生對計算機網(wǎng)絡、上網(wǎng)的常用方法，即瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解，學習本課程后，學生可以掌握快速進入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁、學習設置默認主頁、學習在ie中使用收藏夾以及學習使用歷史記錄的方法。
教學目標：
知識目標：使學生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁，學會設置默認主頁，學會在ie中使用收藏夾，學會使用歷史記錄。提高學生的實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力。
情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生的合作學習意識和研究探索精神，激發(fā)學生對網(wǎng)絡的濃厚興趣。
教學重點和難點：
重點：如何在ie中應用瀏覽技能。這是本課的重點，因為你能否在信息海洋中導航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學難點：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認為是本課程的難點，是因為瀏覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進入網(wǎng)站、設置默認主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁的常見技能，這很可能會讓學生感到困惑。另外，結(jié)合當前學生的知識水平和心理發(fā)展特點，將這部分作為本課程的難點。
第二部分是教學方法
教學方法：本課程主要通過任務驅(qū)動教學模式實現(xiàn)。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學法、欣賞教學法、發(fā)展性教學法、演示法、教學法等
學習法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學過程。本課程包括五個教學環(huán)節(jié)：唱歌復習舊課、引導提新課、任務驅(qū)動探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程。孔子說：“邊學邊學�！�。我會把上節(jié)課大多數(shù)學生容易混淆和遺忘的知識點編成歌曲，錄制下來，放給學生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。具體演示課程請參見大屏幕。
計算機網(wǎng)絡的分類？LAN、man和WAN是WAN
計算機網(wǎng)絡的功能？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個溫暖的環(huán)境中，我不僅復習了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。
第二個鏈接是導入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的靈感。今天，我們繼續(xù)學習互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個環(huán)節(jié)是探索新知識。我把這門課的材料分為四大任務。學生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學生完成任務的過程中，我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問題及時指導的方針。
根據(jù)本課的教學目標，我設置的四項任務是快速進入網(wǎng)站、設置默認主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學生完成任務的過程中，我會及時向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務相對簡單，我將采用學生動手制作優(yōu)先和教師個別指導的指導方針，以防出現(xiàn)問題。對于使用收藏夾的任務，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當大多數(shù)學生有問題時，我會向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個優(yōu)點。
首先，從學生的角度來看，它可以激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)學生的主體地位。
其次，從教師的角度來看，他們可以節(jié)省重復操作的.時間，為教師節(jié)省更多的時間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學原則。具體演示過程請參見大屏幕。任務完成后，我將引導學生進行下一個任務，并使用歷史記錄。同樣，我也會對學生提出具體的要求。在完成前三項任務的基礎(chǔ)上，任務將變得非常簡單。我還將使用讓學生自己練習的方法，然后找到學生在教師的機器上演示。這將給更多的學生提供更多的表演機會。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的網(wǎng)頁設置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采用分層教學法，讓學生準確、熟練地操作，指導其他學生。這樣，各級學生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后，一個小練習將被輸入到下一個網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學生分成四個小組，在每節(jié)課結(jié)束時，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
之后，我們將進入第四個鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評價和組內(nèi)評價相結(jié)合的方法。教師可以及時參與討論。對成績優(yōu)秀的學生要及時給予鼓勵和表揚。
最后一個鏈接是在類擴展之后。為了讓學生能夠真正將課堂上的知識應用到實踐中，并將所學知識應用到實踐中，我要求學生在家長的指導下搜索他們最喜歡的學習網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從已有經(jīng)驗中獨立探索，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導作用，幫助學生分析和解決問題。關(guān)注所有學生，根據(jù)認知差異因材施教。
1. 創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合。在教學中，在前提評價的基礎(chǔ)上，及時演示快速進入網(wǎng)站的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調(diào)動學生注意力，激發(fā)學習動機，提高學習興趣。
2. 在教學過程中，密切關(guān)注教材，充分引導學生運用“閱讀”，了解“嘗試”和“實踐”教材內(nèi)容，掌握基本知識和技能，以問題為導向，掌握教材重點內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學生向教材請教的良好自學習慣，而且達到突出重點、突破難點的教學效果。
3. 充分培養(yǎng)學生的自學能力和合作互助意識。
小學信息技術(shù)說課稿3
一、 說教材
《愛心捐贈表》是九年義務教育小學實驗教材《小學信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時安排是3課時，今天我說的是第2課時的內(nèi)容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當?shù)倪\用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺。
二、 說重點與難點
在上一課時的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學習使用自動套用格式、學會設置框線和底紋。當然，學生在進行表格美觀設計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學生學會使用自動套用格式和設置框線、底紋。
知識目標： 了解自動套用格式使用方法；
要求學生初步了解表格的框線和底紋設置方法。
理解表格的初步應用
技能目標： 掌握對單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_成度90%）
掌握使用自動套用格式（達成度90%）
掌握設置框線、底紋（達成度80%）
情感目標： 加強集體榮譽感的培養(yǎng)
提高學生自學能力的培養(yǎng)
三、 說學生
四年級學生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設計他們有自己的思路，他們會根據(jù)自己的設計理念提出很多相關(guān)問題。比如“老師，我想把第一行設計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當引導他們的質(zhì)疑，并做恰當?shù)慕虒W設計。
四、 說教法與學法指導
這節(jié)課在設計中我采用任務式驅(qū)動、分步學習知識技能和探究性學習這三種教學方法來完成我的教學目的。在教學設計中我以一位引導者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營造帶領(lǐng)學生一起學習的氛圍。在整個學習活動過程中，學生只要在老師的'指引下，帶著主動學習的積極性去學習就行了。
五、 說媒體
在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡控制教育系統(tǒng)和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計算機，盡量能使一個同學用到一臺電腦，還需要投影儀設備。在教學教材準備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、 說設計過程
�。劢虒W導入］為了便于同學之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現(xiàn)在我們實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學的內(nèi)容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當作我們班的通訊錄！
�。厶釂枺菸覀冎酪雽δ骋皇挛镞M行操作，首先必須“選定”對象。現(xiàn)在我們要對表格進行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進行“選定”操作。
請同學們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學生操作的正確點和錯誤處，并加以糾正。
總結(jié)知識點：
方法一：用鼠標拖動選取
方法二：單擊——按住shift鍵——單擊
方法三：將鼠標移動到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標志，鼠標也同時發(fā)生變化，點擊它即將整個的表格選中。
�。劢虒W意圖］因為學生以前學過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎(chǔ)上嘗試新的應用，這樣可以引導學生進行探索性學習。由于這一步相對來說比較容易，大部分學生應該會達到預期目的，從而使學生體驗探究性學習的快樂，加大了他們的自信！
�。厶崾荆葸x定表格后，就可以對它進行格式設置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當然也可以在右鍵菜單中找到相應的命令。
講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應用于的范圍等。
讓學生自己嘗試各種效果，這里準備5分鐘時間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學生，學生的興趣也回有所提高。
�。厶釂枺荽蠹矣袥]有覺得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語言對學生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進行文字、顏色、邊框等進行修改就能達到如你所愿的效果。
用2分鐘時間讓大家去嘗試操作，然后由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時，我收回對電腦的控制權(quán)，給大家布布置任務：讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設計，完成好的同學將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時通過投影儀設備直接顯示學生保存文件的情況，這樣可以隨時反饋學生學習掌握情況，以利于我把握好教學效果。
由于學生接受知識時間不同，有一部分學生可能先完成任務，這時一個可選擇性的任務布置下來：剛才是為班級設計通訊錄，現(xiàn)在請已經(jīng)完成班級通訊錄設計的同學為自己設計一份功課表。
七、 說設計理念
在這節(jié)課的設計中，我主要用到以下幾個教學理念：
1、 師生互動性。如果能夠把握好師生互動性，那么我就能掌握住這個教學過程的進展，也隨時了解學生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學到知識，我想那一定是不錯的途徑。
2、 探究性學習�，F(xiàn)代我們講究探究性學習，肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會花費很多時間，但信息技術(shù)知識本身在不斷更新，所以要求我們的學生也具備自學這種能力。從小培養(yǎng)這種能力我想有必要。
小學信息技術(shù)說課稿4
一、說教材
（一）教材分析
《制作簡單的表格》甘肅省小學信息技術(shù)教材第二冊模塊一第六課的內(nèi)容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。
（二）學生分析
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設信息化的教與學環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優(yōu)化教學過程，改進學習方式，使教學內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動學生自主學習的積極性。
�。ㄈ┙虒W目標
1、認識表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元格）
2、學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。
3、感知生活中應用表格的知識；培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。
（四）教學重難點
重點：制作簡單的表格及美化表格
難點：用不同的方法來制作表格。
二、說教法與學法
信息技術(shù)教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設和任務的`設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創(chuàng)設空間；同時老師也是知識反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創(chuàng)設的網(wǎng)絡環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
今天，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會兒它們出場的時候，如果大家認識它們，請同學們大聲的它們的名字，好不好？
從剛才同學們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
比如我想知道喜羊羊的射擊成績排第幾名，你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料？為什么？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）
在此過程中，讓學生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┬率谶^程
1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）
既然大家都想學習好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋�很好的學習軟件，大家可要認真學習它。
2、生嘗試著自己完成插入表格
學生通過不同的學習方式來插入表格
師相機板書：
創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列
4、刪除行和列
展示個別學生作業(yè)，師生互相評價，評出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學生學習的主動性。
�。ㄈ╈柟叹毩�
通過這節(jié)課的學習，我們學會了如何在WORD文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們所學的知識運用到生活中去�，F(xiàn)在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大家開始吧！既調(diào)動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養(yǎng)學生的合作意識。
四、說評價
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式
小學信息技術(shù)說課稿5
一、說教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學信息技術(shù)課本三年級下冊的第一課。根據(jù)課程內(nèi)容我將本課劃分為兩課時，第一課時以引導學生認識因特網(wǎng)，掌握用IE瀏覽器打開、瀏覽網(wǎng)頁為主。第二課時以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網(wǎng)頁，應用IE瀏覽器收藏網(wǎng)頁，設置默認主頁為主要內(nèi)容。我這節(jié)課要進行的是第二課時的內(nèi)容。
根據(jù)課程內(nèi)容，我確定本課教學內(nèi)容除要掌握本課的知識點外還要培養(yǎng)學生正確有效的以讀書指導操作的學習方法。教學重點是正確使用IE瀏覽器快速、準確地查看網(wǎng)頁，教學難點是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說理念
1、明確任務，培養(yǎng)學生自學能力
無論采用何種學習方法，首先要明確學習任務。學生如果對所學知識沒有目的，勢必造成學習過程中的盲目性。因此，學生每次探究一個新任務之前我都會明確地告訴他們?nèi)蝿盏闹饕δ埽顾麄冇心康牡膶W習。
一直以來我都認為，從書本上獲取知識是學習的重要途徑之一，所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課，我都注意指導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的設計中我除了讓學生通過閱讀教材，掌握知識內(nèi)容，更注意指導學生學習的方式——以讀書指導實踐，以實踐驗證理論。學生自學后通過請同學做老師的形式讓學生展示學習成果，總結(jié)操作方法，使全體學生的新知識得以鞏固，同時也是為學生自學成果的一個展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用教師做任何講授，學生基本上都能理解上述內(nèi)容。當然有的時候，教師也要做適當?shù)目偨Y(jié)與演示。
2、放手實踐，培養(yǎng)學生自主探究的.能力。
自主性學習過程以"先學后做"、"邊學邊做"為基本特征，由于信息技術(shù)學科講求的是“精講多練”，在學會知識的同時一定要放手讓學生進行實踐操作，但所謂的放手也不能完全放任學生實踐，而是通過有目的的實踐操所，使學生在鞏固新知的同時，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節(jié)課的設計中，從學生們的興趣點出發(fā)，結(jié)合導入部分的內(nèi)容，讓學生在眾多景點中找出幾個自己感興趣、喜愛的網(wǎng)頁進行收藏夾的添加，即讓學生學起來有興趣，也符合我們這次的主題。
三、說程序
首先以復習的方式導入新課，比一比看誰先打開“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學生的學習斗志。
然后請同學們隨意瀏覽網(wǎng)站，并說說你最喜歡的內(nèi)容，使學生對網(wǎng)站內(nèi)容有進一步的了解，這不僅是向?qū)W生推薦一個好站點，同時，也時給學生創(chuàng)設一個復習瀏覽網(wǎng)頁的情境。
接下來，教師導出五個常用按鈕，并以此指導學生參考教材學習的方法。學生結(jié)合此方法學習五個按鈕的用法。
在小結(jié)匯報五個按鈕的用法之后，由學習到的主頁按鈕直接導出設置IE瀏覽器的默認主頁方法這一學習任務。
完成所有的學習任務以后，是一個必要的評價過程，教材向我們提供了一個很好的自評表格。我結(jié)合自評表格和課后練習使學生進一步鞏固本課的知識點。
四、《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進行了《用“E”眼看世界》一課的教學。這一課我主要進行了IE瀏覽器常用工具和設置瀏覽器主頁兩個內(nèi)容的學習，這些內(nèi)容主要是IE瀏覽器的入門知識，知識內(nèi)容比較簡單、枯燥，為了增加學生的學習興趣，使學生在課堂上有更多的收獲，我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》做為學習的主要媒介。
我教學的這個班的學生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)驗，而且個別學生在父母的指導下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學生的學習程度，因此在本課的教學中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學難點。
另外，我們使用的教材是省編的《小學信息技術(shù)》課本，現(xiàn)在的教材是這學期新修訂的，教材中課程的設置和內(nèi)容的確定都發(fā)生很大的變化，教材中對技術(shù)的指導更加具體、詳細了，這也和現(xiàn)在各種計算機教程的編寫相似，因此為了使學生形成獨立學習的能力，我在課堂中又滲透了自學方法的指導，即學生軟件的操作時可以按書中的操作步驟一步步操作，以讀書指導，以實踐驗證理論。
基于以上特點，我將學會自學方法，參考教材學習作為突破難點的關(guān)鍵。在教學過程中，學生對這種學習方法還不熟練，對教材的閱讀理解能力限制了學生的學習，使學習的速度慢了下來，但是我利用學生匯報和小結(jié)彌補了這一缺點，但也表現(xiàn)出了學生的學習氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學習方法，秩序漸進的訓練下去，學生的自學能力就會形成，并使其終身受用。
這節(jié)課還有一些問題存在，由于受到上網(wǎng)速度的限制，學生在打開網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁的時候耽誤了一些時間，以至于課程的后半部分時間顯得不夠用了。這雖然是教學上網(wǎng)的課程的通病，但是我覺得我有必要進一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時間。
小學信息技術(shù)說課稿6
《走進濟寧》說課稿
山東省濟寧市永豐街中心小學 趙永宏
一、說教材
教材分析：
本節(jié)課題是《走進山東》，是山東省小學信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容，在學習本課之前，學生已初步認識了演示文稿，能利用設計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設置，熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設計內(nèi)容和課件都立足于濟寧，與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎(chǔ)。
學情分析:
本節(jié)課所教授的對象是五年級的學生，通過兩年的信息技術(shù)學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，但學生的強烈探索精神，會導致學生在學習的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導致了教師下達的任務與學生的學習相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。
三維目標：
認知目標：學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設置。
能力目標：通過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及演示文稿整體設計能力。
情感目標：通過學生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：插入文字與圖片并進行設置。
教學難點：文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭配合理。
教時：一課時
教法：本課采取任務驅(qū)動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。
學法：采用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。
二、教學準備
課件：關(guān)于濟寧的圖片。
三、教學過程
（一）導入
導語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？
師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）
師：我們的濟寧美不美��？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？
師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。
板書：走進濟寧 3分鐘
�。ㄔO計意圖：本節(jié)課題目是《走進山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。）
（二）新授
師：同學們，現(xiàn)在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1．文字的插入
師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務。請同學們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習。 10分鐘
師：誰能當同學們的'小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？
生上臺演示。
注意讓學生邊演示邊操作。（可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的）
師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應該向他學習呀？
生：是。
師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學的word有什么不同？
生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。
師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調(diào)了看書環(huán)節(jié)，這也是一個好習慣的培養(yǎng)。）
2．插入圖片
師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學生的作品
師：老師有個問題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太合適，你是如何調(diào)整的？
�。ó斒髽酥羔槼孰p向箭頭時，拖動鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題，圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。）
3．添加新幻燈片
師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？
生：添加新幻燈片。（板書）
師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？
師：同學們已經(jīng)學會了這三個內(nèi)容，現(xiàn)在輪到你大顯身手了。
4．大顯身手
目標：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。
要求：內(nèi)容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。
時間：10分鐘。
師：誰愿做一個小導游，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。
師：他說的怎樣？誰能評價一下？
找生進行評價，注意鼓勵學生。
（設計意圖：這樣的設計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)評價主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。通過練習制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學生進一步熟悉本節(jié)課所學知識，拓實本節(jié)課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
三、總結(jié)（1分鐘）
師：誰能說說這節(jié)課你都學會了什么。
（設計意圖：學生倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節(jié)課學習打下良好的基礎(chǔ)。）
小學信息技術(shù)說課稿7
一、教材分析
《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學生學習本課前，已經(jīng)學會了幻燈片文字效果的處理，學會在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似。可見，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎(chǔ)上進一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學習，又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、學情分析
本節(jié)課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作能力。所以教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。
三、教學目標：
根據(jù)教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。
四、教學重難點：
根據(jù)教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是：
教學重點：學會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。
教學關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
五、說教法、學法。
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術(shù)學科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學法是：
1、說教法。
整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：
導探究，重自主
導方法，重創(chuàng)新
導過程，重體驗
2、說學法。
學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，并且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。
六、師生互動說流程
根據(jù)以上的'教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，說流程。
本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)
(一)聯(lián)系生活導入課題
課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學生。
接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導入新課。
（設計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。）
�。ǘ┳灾鲗W習探索新知
課題導入后，首先讓學生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。
(設計意圖：新課程倡導自主學習。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。）
�。ㄈ┙M際交流深化理解
這個環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容，二是整體評價。書上三塊內(nèi)容均不作太細的交流，因為都曾學過類似的，只是組織學生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟就
。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據(jù)學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據(jù)實際情況而定�，F(xiàn)在就根據(jù)我的預設順序進行說課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學生評價，并說說還有什么補充或建議？
3、展示多位學生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設計意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調(diào)整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。
（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調(diào)動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。
2、指名學生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
�。ㄔO計意圖：因為上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。）
（4）整體評價。
這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。
2、請該生自我評價。引導評價主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào)？
3、學生互相評價。根據(jù)學生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？
4、組織學生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)
�。ㄋ模┖献魈骄總�性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。
�。ㄔO計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。）
�。ㄎ澹┤n總結(jié)延伸課后
首先讓學生談談這節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”
（設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結(jié)束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）
七、回顧流程說亮點
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學生個性。一句話：收獲盡在過程中。
小學信息技術(shù)說課稿8
一、教學目標：
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學會編輯相冊的技能。
二、教學重點、難點
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學會編輯相冊的技能。
三、教學過程
(一)情景導入。
PowerPoint軟件中的相冊實際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進行統(tǒng)一的管理和加工。
本節(jié)課中，我們就來制作一個展示踏青照片的相冊吧!
(二)新課教學
(一)、新建展示踏青照片的相冊。
(1)啟動PowerPoint軟件，新建演示文稿;
(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;
(3)在彈出的相冊對話框中，單擊文件磁盤;
(4)選擇素材，單擊插入;
(5)返回相冊對話框，單擊創(chuàng)建;
(6)演示文稿的幻燈片頁數(shù)自動增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片。
(二)、編輯相冊，對圖片的顯示方式進行調(diào)整
(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;
(2)在彈出的.編輯相冊對話框中，選擇其中的4張圖片;
(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;
(4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應的變化。
(三)、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。
小學信息技術(shù)說課稿9
教材分析：
本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點是要指導學生如何把理論設想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。
“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學到新的知識，掌握新的`技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實施。
第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。
教學目標：
1、知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結(jié)構(gòu)的程序設計方法。
2、能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。
3、情感目標：培養(yǎng)學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。
教學重點：
進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
教學難點：
讓機器人盡可能地走直線。
課前準備：
機器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學過程：
1、導入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
�。�1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
�。�3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。
學生活動，教師下組指導。
3、學生比賽。
由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序
納英特機器人范例程序
小學信息技術(shù)說課稿10
一、說教材
（一）教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學信息技術(shù)教材第2冊第5課的內(nèi)容。（教學對象是小學五年級學生。）本課要研究的是在Word 20xx中插入剪貼畫，是在學生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進行教學的，通過插入剪貼畫，讓學生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點得更美觀，為今后學習設計和制作板報奠定基礎(chǔ)。
（二）教學目標
根據(jù)教材特點，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：掌握剪貼畫圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設計能力。
3、情感與價值觀目標：通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對計算機學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
（三）教學重、難點。
為了使學生掌握在Word 20xx進行美化文章和板報設計，我認為本課的重、難點是：
1、重點：學習在文章或板報中插入剪貼畫的方法。
2、難點：插入剪貼畫排版時的版式設計。
二、說教法
為了突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，結(jié)合學生的認識規(guī)律，這節(jié)課我主要綜合運用了以下的教學方法：
1、創(chuàng)設情境法
2、任務驅(qū)動法
3、啟發(fā)式教學法
4、演示法
三、說學法
常言道：“授人以魚，不如授之以漁�！痹诮虒W過程中，我主要指導學生掌握如下的學習方法：
1、動手操作法
2、自主學習法
3、合作探究的方法
4、討論法
四、教學過程設計
為了優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。在教學本課時，我設計了以下四個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教學思路，完成教學任務：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、引出課題
心理學家告訴我們：學生有興趣才可能有探索，而學生的學習需要也是學習的動力。只有將學生的興趣和學生的學習需要結(jié)合起來，才可能真正提高課堂教學效率。導入新課時，讓學生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門票，問：同學們，你們喜歡哪張門票？為什么？當然學生肯定會選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票。因為這張經(jīng)過工作人員美化的門票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導：老師這里也有一場精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后，同學們在電腦里寫一份球賽通知，看看誰的設計更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設學習任務：美化球賽通知。
�。ㄟ@樣的導入設計，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能讓學生了解課文的內(nèi)容主動參與到學習中去。）
（二）自主學習、合作探究
信息技術(shù)教學大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，學習新課時我設計了兩個步驟進行教學：
1、自主學習：先讓學生對照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”，結(jié)合語文教育，讓學生知道寫通知時應注意的格式，并運用已學知識設置版式。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)里，既讓學生復習前面的學習內(nèi)容，又為這節(jié)課的學習作鋪墊。）
2、合作探究：輸入球賽通知后，就進入本節(jié)課重點：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時，我讓學生懂得：剛才你們喜歡的那張門票，不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎，關(guān)鍵是圖中的畫都是本次演唱會的人物，是很多人喜愛的歌星，因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫時，也得符合球賽內(nèi)容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價值。為了加深學生的理解和體驗成功的喜悅，我讓學生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當學生遇到問題時，左右同學互相交流，讓知識掌握比較快的同學當“小老師”和小組長，進行互幫互學。老師則加強巡視，了解和掌握學生學習情況，及時幫助有困難的學生。
（這個環(huán)節(jié)的設計，主要是通過學生的自主學習、合作探究，探索新知，形成技能。）
（三）信息反饋，歸納總結(jié)
在學生自主學習，合作探究的過程中，學生會產(chǎn)生這樣或者那樣的問題，我讓每個小組長匯報自己組員剛才在實踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問題？我進行及時歸納。如：在插入剪貼畫時，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學生思考片刻后我再板書：調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學平臺操作演示給學生看：[單擊剪貼畫，被選中的剪貼畫周圍出現(xiàn)8個小方塊（叫做“控制點”）。當鼠標指針移動到控制點，鼠標指針變成類似雙向箭頭的形狀時拖動控制點，這樣就可以改變剪貼畫的大小了。]演示完后，讓學生自己動手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難，并提出來。這時學生可能會產(chǎn)生疑問：改變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點，學生比較難理解。（板書：移動圖片位置）為了突破難點，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。對于課堂的閃亮點，我先給予肯定和表揚。在學生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導學生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機向?qū)W生提問：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學生帶著這個問題小組討論、探索，說說各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學生將領(lǐng)悟到的，設計好的作品展示給全班同學看，并交流心得體會。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了以學生為中心，學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者，是主動建構(gòu)意義的對象。）
�。ㄋ模�、拓展思路，知識延伸
當學生帶著任務完成了“美化球賽通知”后，我設下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫。如：整理觀察日記，發(fā)布天氣預報等。最后布置作業(yè)任務：寫一則關(guān)于“神舟六號”的.新聞，并插入合適的圖畫。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設計鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識，主動地運用到實際操作中去，從課內(nèi)到課外，拓寬思路，知識得到延伸，達到學以致用的效果。）
五、說特色
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學生學習信息技術(shù)的過程中，我尊重學生、信任學生，為學生提供自主學習、合作探究的平臺，提供學習的時間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機會，但沒有忽視教師的主導作用，在學生不懂處點撥，在學生理解的新點處鼓勵，在學生困惑處指導。創(chuàng)設了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境，使學生進行高效率的學習。促進每個學生主動參與，讓每個學生能力得以發(fā)展，突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
六、板書設計
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫
2、 調(diào)整圖片大小
3、 移動圖片位置
�。ㄟ@樣的板書設計簡明扼要，充分體現(xiàn)了教學內(nèi)容，幫助學生梳理知識、鞏固知識。）
七、教學流程圖（附件）
附件：
小學信息技術(shù)說課稿11
一、教材分析：
《剪貼圖形》是安徽省小學信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、潛力目標：透過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的潛力。
3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
三、教學重點：修改菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學方法：
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。透過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿ΑＪ菇虒W資料合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。
六、學法指導：
本課教給學生的學法是“分析體驗——理解任務——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展?jié)摿�，訓練思維。
七、教學準備：
多媒體課件，網(wǎng)絡教室。
八、教學過程：
�。ㄒ唬�、激情引趣，導入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學生明白，有七十二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。透過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。（設這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。）
�。ǘ�、講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習，務必有必須的`知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務帶給基礎(chǔ)，使教學難點降低了坡度。
（三）、自主探索、協(xié)作學習。
教師出示本課的第一個任務是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設一個情境，在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學之間的幫忙；3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫忙者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫忙學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。）
在學生完成任務之后，教師選取畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要透過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。
（四）、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選取一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。
�。ㄔu價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者能夠是自已、同學、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設計，能夠發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的潛力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。）
九、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且透過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學習。這節(jié)課中透過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，透過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
小學信息技術(shù)說課稿12
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復習了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學習作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應學生學習實際的需要。所以我對教材進行了再度開發(fā)。
我的教學目標是：
知識目標：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標：
以具體的任務為外驅(qū)力，通過學生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學習來提高主體的自主學習能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學習、協(xié)作學習和口頭表達能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生仔細觀察、精益求精的好習慣；滲透環(huán)保意識。審美意識
教學重點：
1使用修改工具時要注意設置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細微之處。
教學難點：
1懂得對不同的圖形選擇適當?shù)男薷姆椒ā?/p>
說學生：
四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學會 “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設計教學過程時，注意教學的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學生的自學能力，以學生的自學、互助為主。鼓勵學生主動探究，讓學生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效�；谝陨纤伎�，我主要擬采用情境教學法和任務驅(qū)動法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點教學中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學習環(huán)境，讓學生在問題解決中學習。
說學法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學生的自主學習的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習慣。提供多層面的自主學習方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學習課件，4請教他人。同時協(xié)作交流時要求學生學會傾聽，學會期待。
說媒體：
蘇亞星教學網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說過程
一、情境導入、提示課題
同學們，上次我們精心設計了一幢大樓，多漂亮�。。ㄕn件展示）可是有同學卻總是喜歡對著墻踢球，在墻上亂涂，慢慢地出現(xiàn)了許多污點，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢？
今天，就讓我們當一回美容師，把這些小污點去掉，幫教學樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
二、提出任務，激發(fā)興趣
1打開有大污點的大樓圖。尋問學生，你打算怎么把污點去掉呢？由于以前學過初步的橡皮擦除知識，學生自然會知道使用橡皮工具。
2肯定學生的'回答，讓學生思考，污點這么大，擦起來了肯定要很多時間，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學，我預先設計了兩套教學方案：
方案一：如果有部分學生能探究出方法，我將讓學生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學生方法的歸納。（顯示步驟）
如果沒有學生能探究出，我將進行下一個方案，總之，我盡可能地擴大學生的探究視野，讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個人的教學經(jīng)驗，我將著重于第二個方案的介紹。
方案二：
小組進行合作探究，合作之前提出要求：
1個人依靠老師提供的學習步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學舉手
3會了的同學當小老師，去幫助舉手的同學
教師巡回指導幫助分工，并對學習小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中，教師也可以學習者、協(xié)作者的身份加入到各學習小組中。
設計意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學習存在著矛盾。比如：有的同學他雖然不會，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學生的個性。
三、設置懸念，學習重點
1老師看了同學們這么愛干凈，幫助樓房去除污點，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設置認知上的沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學找出辦法，我將再演示一遍，同時提醒他們仔細觀察，培養(yǎng)他們仔細觀察的習慣。
2讓學生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。
四、練習鞏固、體驗樂趣
提供給學生多個需要擦除污點的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進行修改
告訴學生，現(xiàn)在就讓我們當一回美容師吧！
五、創(chuàng)設情境，引導學習放大鏡工具。
1污點消失了，小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學在墻上玩耍，他心里很著急，但他是個聰明的孩子，于是他設計了一個環(huán)保標志，來提醒大家，可他涂上顏色后，卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問題呢？有沒有同學來幫助他。在教彩色世界時，學生就會發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會外溢。學生就會自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？學生就會就會想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢？
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學生已有的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)設問題情景，在已有知識技能的同時，將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系。
3匯報方法。學生總結(jié)得出步驟。
六、設計環(huán)保標志并評價，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標志來提醒大家呢？小組交流，個人獨立完成。
信息技術(shù)教學的目標不僅是讓學生學會使用技術(shù)，更重要的是讓學生運用技術(shù)進行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價交流。
a在小組中對作品進行自評，說一說自己為什么這么做，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進，接著根據(jù)你認為合理的意見進行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學生，同學們設計的環(huán)保標志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價。
設計意圖：基于網(wǎng)絡的開放性、互動性，評價的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化，又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡評價，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學生的網(wǎng)絡意識。
七、小結(jié)
1拿著你設計的環(huán)保標志，你會對在墻邊玩耍的同學說些什么呢？在這里整合語文學科。讓學生進行語言交際的訓練，并滲透環(huán)保意識。
2這一課，你都學會了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學生把學會的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性。
說小結(jié)：
在設計本堂課中，我用了以下幾個思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點到環(huán)保標志的設計，既解決了現(xiàn)實生活中的問題，又學到了知識與技能。
3拓寬評價方法，我引入了網(wǎng)絡評價，體現(xiàn)了網(wǎng)絡的優(yōu)勢。
4改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
小學信息技術(shù)說課稿13
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《制作圖文并茂的幻燈片》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
一、說教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節(jié)課是是福建教育出版社小學信息技術(shù)五年級上冊第3課《制作圖文并茂的幻燈片》的內(nèi)容。本節(jié)課主要內(nèi)容有插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形，并且能設置幻燈片的背景以及保存幻燈片。本節(jié)課是“制作演示文稿”的關(guān)鍵篇目，熟悉插入對象以及設置相關(guān)背景，是養(yǎng)成對該軟件興趣的基礎(chǔ)。是前一階段創(chuàng)建演示文稿、制作文字幻燈片的承接，又是接下來復雜多媒體演示文稿的基礎(chǔ)，因此起著承上啟下的作用。
二、說學情
教師也要對學生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，有的放矢，我所教學的對象是五年級的學生對于學生對信息技術(shù)軟件的學習有著較深的興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長時間的注意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學生的這些特點，我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進行教學，讓學生在動手操作的過程中，熟練掌握插入圖片、藝術(shù)字等操作，能制作出圖文并茂的幻燈片。
三、說教學目標
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
1、知識與技能：學會插入圖片和藝術(shù)字、藝術(shù)字設置效果，能夠幻燈片的背景。
2、過程與方法：通過自主探究、小組討論的過程，提升自主學習、以及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，感受制作圖文并茂幻燈片的過程，體會信息技術(shù)的趣味性。
四、說教學重難點
為了突出重點，突破難點，在本課中，我將插入圖片、自選圖形以及藝術(shù)字設為本節(jié)課的教學重點；而將藝術(shù)字、圖片和自選圖形的綜合使用確定為本課的`難點。
五、說教學方法
教學有法，教無定法，貴在得法，好的的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一�；诖耍以诒菊n教學的過程中采用的教學方法有：任務驅(qū)動法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。
六、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示兩幅不同的幻燈片，并詢問學生喜歡哪一幅，為什么？并引導學生進行思考如何圖文并茂的幻燈片……順勢引入今天的主題《制作圖文并茂的幻燈片》。
通過創(chuàng)設情境，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，從而順利開展課堂教學。
�。ǘ┤蝿镇�(qū)動，講授新知
在新課教學環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將一個活動主題，制作介紹福州三坊七巷原貌的幻燈片，從四個方面進行講授。
對于活動“制作介紹福州三坊七巷原貌的幻燈片”的第一個環(huán)節(jié)插入圖片，我會通過講解和示范的形式進行，在此同時讓學生自主完成插入指定圖片的操作，在學生完成操作的同時，我會進行巡視指導，及時進行糾錯，最后請學生說出插入目標圖片的操作步驟，學生可能給我的答案是：“點擊“插入”菜單，選擇“圖片”，然后選擇“來自文件”，最后找到目標文件，點擊確定即可完成”通過示范講解與學生的操作，可以很好的讓學生學會插入圖片的這個操作。
緊接著，我會提問學生，上節(jié)課我們已經(jīng)學習過如何設置幻燈片中的藝術(shù)字以及文字處理，我們?nèi)绾尾迦胨囆g(shù)字呢？學生可能給我的回答是：“通過插入藝術(shù)字的方式”，根據(jù)提升啟發(fā)的方式，我會小組討論活動，將全班分成信息技術(shù)興趣小組，在學生自主探究的過程中，我會進行巡視指導及時解決學生遇到的問題，最后讓小組代表上臺展示操作，其他小組同學進行互評。
對于插入自選圖形，我會通過問題的引導，提問學生：“在剛才的幻燈片中有能明確表示流程的圖案，這個圖案該怎么設置呢？這樣能夠很好的引入插入自選圖形的講解�！痹偌由鲜痉吨v解，讓學生完成在自己的幻燈片中插入自選圖形，熟練這個操作，最后保存作品，然后請學生上臺展示操作，我進行總結(jié)的方式突破本節(jié)課的重難點知識。
在具體的任務教學中，通過自主活動的設置，能夠讓學生結(jié)合自身已有知識經(jīng)驗，進行思考探究，在過程中學會自主學習。通過教師的展示、講授，能夠讓學生充分插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形的方法。
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在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會設置操作任務：用老師提供的素材，制作圖文并茂的幻燈片并進行保存，完成之后請學生展示操作，最后請小組代表上臺展示操作，其他學生總結(jié)操作步驟。
（四）小結(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以讓學生自己來總結(jié)、我來補充的師生共同總結(jié)的方式來進行。
課程結(jié)束不代表學習結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：制作介紹家鄉(xiāng)的圖文并茂的幻燈片。
七、說板書設計
為了幫助學生搭建一個更清晰的知識體系，我的板書力求簡潔明了，框架清晰，以便于學生能夠理解掌握。
謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束！
小學信息技術(shù)說課稿14
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》�，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
【過渡語】教材是進行教學的評判依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行分析。
Word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進行的，并且學會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學情分析
我所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結(jié)合。
三、教學目標
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：
【知識與技能】
掌握在Word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學生對美的追求。
四、教學重難點
【過渡語】考慮到學生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
五、教學方法
信息技術(shù)新課標告訴我們，信息技術(shù)課程應該以興趣為起點，以活動為載體，讓學生在玩中學，做中學，因此我采用的教學方法是設置情境法、任務驅(qū)動法和演示教學法
六、教學過程
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下四個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設置情景-導入新課
首先是導入新課環(huán)節(jié)：
這一部分我將采用情景導入法，具體的做法是我先假設這樣一個情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進行記錄。如果你是植物園工人，你會如何記錄呢?)然后我會向?qū)W生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學們你們能否快速找到西紅柿3月20日的`長勢情況嗎?)學生會發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導學生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導同學想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》
【設計意圖】在本次導入，我設置了一個任務，引領(lǐng)本課進行任務驅(qū)動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學進行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學會操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)系生活實際，找出Word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節(jié)上課前進行簡單交流和分享。
七、板書設計
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
八、教學反思
小學信息技術(shù)說課稿15
一，說教材。
本課是在學生已經(jīng)學習了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設立的高層次的學習任務，就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學的各種操作。
教學目標：
1、讓學生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計算機上。
2、培養(yǎng)學生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡單處理信息和應用信息的能力。
3、培養(yǎng)學生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。
重點：圖片和文字下載的基本操作。
難點：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。
二，說教法和學法
針對本課操作性技能較強的特點，我采用了以啟發(fā)式教學、實驗法和評價促進法為主的教學方法，使學生在明確任務的前提下，學生自主探索，小組合作來解決實際碰到的困難，老師起到一個引路的作用，引導學生成為學習的主人，讓他們在“練中學”，只有在反復的練習中，學生對新知識的理解才能進一步深化。
三，說教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣，所以在導入時，要盡量從學生感興趣的話題引入：
先播放《侏羅紀公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問：大家知道錄像上的是什么動物嗎？因為學生在三年級語文課本上學過《恐龍》。老師接著問，同學們，我們在三年級曾學過一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個有關(guān)恐龍的電子小報，幫助現(xiàn)在的三年級同學來認識恐龍嗎？現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來，比一比，哪個同學找的多。
在這里把信息技術(shù)和語文學科進行整合，通過錄像來激發(fā)學生學習的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？
邊看書，邊操作。對學生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學生不能解決的共性問題，全班進行匯報解答。 教師強調(diào)關(guān)鍵點：指向，右擊。學生在練習的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題：比如剛保存的'圖片找不到了，那么教師在練習前要提醒學生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi)，養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。
2、教學文字的下載
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學的word知識，主要用的是文字的復制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學過知識與今天要學習的知識之間的聯(lián)系了，這樣有利于學生教學重難點，老師只要告訴學生，請你們把有關(guān)恐龍的文字復制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學生去做。
讓學生自由討論，培養(yǎng)學生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學難點。
3、利用掌握的操作完成任務。
把所學知識綜合的創(chuàng)造性應用是我們的目的。在學生掌握了完成任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去完成老師開始提出的任務：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學介紹“恐龍”。任務有了，學生就要對下載保存的信息進行簡單的整理與組合，以完成自己的作品。
對于小組內(nèi)做得好的，對整個小組都進行表揚，增強學生的合作意識。強化學生集體主義榮譽感。當學生自己完成較為滿意的作品時，對學生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學生自己會有一種特別的成就感和愉悅感，而同學們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣。
四，說小結(jié)
在小學信息技術(shù)教學中，更多的是培養(yǎng)學生操作能力。培養(yǎng)他們他們學習計算機的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點，要著重交給學習自主學習、合作學習的方法，讓學生學會用信息技術(shù)來幫助其它學科的學習。
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