小學(xué)信息技術(shù)的說課稿
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)的說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿1
一、教材分析
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動畫之后,對flash的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫是一種常見的動畫手法,它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來,F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放,形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,會產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情。但是,本課的內(nèi)容有一定的梯度,學(xué)生不僅要學(xué)會利用素材制作逐幀動畫,還要在初步理解圖層概念的基礎(chǔ)上,學(xué)會使用圖層制作一些簡單的有背景圖層的動畫,所以,在教學(xué)過程中應(yīng)對圖層的概念和使用著重講解,幫助學(xué)生更好地理解動畫制作的原理,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):會利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫;能為動畫添加背景圖層并調(diào)整動畫對象的位置。
2、方法和過程目標(biāo):能綜合運用所學(xué)知識制作一個有圖層的逐幀動畫;親身參與學(xué)習(xí)和探究的過程,在交流、溝通與合作中掌握逐幀動畫的制作方法,提高flash動畫制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中獲得知識;通過豐富的素材庫,設(shè)置不同層次的任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使每一個學(xué)生都能體驗到flash的神奇魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣。
三、重點難點
重點:掌握利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的基本方法。
難點:明白利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的原理,會調(diào)整動畫對象的位置、大小,能利用素材制作一個逐幀動畫作品。
四、學(xué)情分析
五年級學(xué)生對動畫很感興趣,好奇心強,有強烈的求知欲,有一定的觀察模仿和動手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),對動畫的設(shè)計原理已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動畫等重要概念的含義,學(xué)會了用繪圖工具制作逐幀動畫。本節(jié)課,在原有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)另一種制作逐幀動畫的方法——利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫,能幫助學(xué)生繼續(xù)了解逐幀動畫的相關(guān)知識。在本課教學(xué)中,按照由易到難、由簡到繁的梯度為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù),以幫助學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容。
五、設(shè)計理念
教學(xué)方法:主要通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué),在教學(xué)過程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法:始終把握學(xué)會信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)這一原則。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,進(jìn)而解決問題,在教學(xué)過程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設(shè)計的時候注意分層教學(xué)。
由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異,所以我在任務(wù)設(shè)計上采用了分層次教學(xué)。通過不同難度的任務(wù),讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學(xué)中,鼓勵學(xué)生的不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學(xué)手段。
運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。因為學(xué)生的能力、水平不同,所以我在教學(xué)中嘗試使用微課,能力強的學(xué)生可能看一遍就能試著操作了,能力弱的學(xué)生可以打開微課再次學(xué)習(xí),希望這樣能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
3、任務(wù)驅(qū)動與評價賞析的融合。
通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí),以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自制的課件和微課;flash軟件;媒體播放器。
3、素材(包括制作逐幀動畫要使用的`圖片若干組)。
七、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入,揭示課題
運用廣播教學(xué)軟件展示逐幀動畫“跑步的人”。教師點撥:你覺得這個動畫好做嗎?為什么?引出課題——“利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫”。再展示“馬兒奔跑”(有圖層)動畫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察馬兒奔跑分解動作圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解逐幀動畫的概念,同時為添加背景圖層埋設(shè)伏筆。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動,主動學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生學(xué)情,本環(huán)節(jié)突出由易到難的過程,分幾個個層次展開教學(xué):
第一層次:從利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫開始,揭示新知識點。
1、任務(wù)驅(qū)動。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺上來呢?
通過播放事先制作好的微課,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生操作演示。(通過學(xué)生的操作演示、師生之間的問答幫助學(xué)生了解修改幀頻率以改變動畫對象的播放速度、對“導(dǎo)入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等)這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,又在自我展示過程中得到了成功體驗。
第二層次:為動畫添加背景圖層。
當(dāng)這個學(xué)生演示完,接著讓學(xué)生觀察自己的動畫與教師展示的動畫的區(qū)別,猜想為動畫添加背景的方法,引出圖層概念。此時播放第二段微課視頻。學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)為動畫添加背景圖層的方法,然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次:調(diào)整動畫對象的位置。
通過展示作品,學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫中不合理的地方(馬兒懸空奔跑)教師演示調(diào)整動畫對象的方法,同時告訴學(xué)生,在制作動畫時,要根據(jù)自己想法,合理調(diào)整動畫對象的位置和大小。
在學(xué)生制作、演示的過程中要注意及時評價,對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵,激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面,讓學(xué)生體會到合理使用各種方法表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的對信息的加工處理能力。
第四層次:對利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的制作過程進(jìn)行小結(jié),幫助學(xué)生理清制作步驟和思路。
。ㄈ╇y易結(jié)合,綜合創(chuàng)作
1、任務(wù)驅(qū)動。課件出示挑戰(zhàn)任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動畫。
2、鼓勵學(xué)生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動畫,能力強、操作水平高的學(xué)生可以嘗試多組動畫的制作。
3、學(xué)生制作過程中,可以互相討論、求助,也可以下座位欣賞和評價別人的作品。
4、全班展示。師生對部分作品進(jìn)行評價、賞析。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒有制作完成的學(xué)生或者對其他幾組任務(wù)有興趣的學(xué)生可以課下繼續(xù)完成。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿2
一、教材分析:
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容,是在學(xué)完課程表的簡單制作后,對自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析:
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法,會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過對課程表的美化,更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
通過對課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作,學(xué)生交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點:
重點:表格邊框和底紋的設(shè)置
難點:通過對課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化,掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法:
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己動手,嘗試操作,培養(yǎng)學(xué)生小組合作,自主探究的能力。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
①同學(xué)們,我們來玩?zhèn)游戲,大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎?學(xué)生很快的找出了不同。(課件1)
、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表,你更喜歡哪一張?請你們找出這兩張課表中哪些地方不同? (課件2)
、蹖W(xué)生通過觀察得到結(jié)論,第二張課程表分別從:背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對課表進(jìn)行了美化。我相機引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素。(課件3)
、軒煟菏前,漂亮的`東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢?今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表,揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素,提高學(xué)生思維積極性,使學(xué)生積極主動地接受任務(wù),從而樂學(xué)!
(二)小組學(xué)習(xí),探究方法:
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個方面來進(jìn)行。下面我想請大家分別從這四個方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個小組,每個小組選擇一種美化方式,然后放手讓學(xué)生探究美化方法,最后每個小組推薦一名學(xué)生匯報演示操作方法。
小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中,我巡回指導(dǎo)并讓每個小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師,輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后,匯報演示:
匯報演示一:背景的美化
1、首先我請一個同學(xué)操作演示并解說他的操作方法:插入/圖片/來自文件,圖片插入以后并更改圖片的版式,設(shè)置它的疊放層次。
請大家注意觀察,從他的操作方法和你的是不是一樣?還有其它方法嗎?學(xué)生沒能找到其它方法,我相機演示:格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀察和操作后得到方法:利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化。小結(jié)并板書:
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二:標(biāo)題的美化
2、接著請一個學(xué)生操作演示他的操作方法:插入/圖片/藝術(shù)字,藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書:標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字
匯報演示三: 內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個方面對課表進(jìn)行了美化,那么表格內(nèi)容的美化,又是怎樣的呢?請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學(xué)生觀察和操作后得到方法:通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進(jìn)行美化。小結(jié)并板書:內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
下面,我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法,我給學(xué)生演示操作:表格菜單/自動套用格式,選取所需的樣式進(jìn)行美化
演示完后,讓學(xué)生動手試著操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進(jìn)行了美化。相機小結(jié):表格自動套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外,還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢?師演示操作方法:選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進(jìn)行美化了。
小結(jié)并板書:
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí),自己動手,演示操作,掌握新知,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力!
。ㄈ╈柟绦轮,展示作品:
剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個方面對課表進(jìn)行美化,現(xiàn)在請大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來完善你的課表,師巡回輔導(dǎo),最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過生自評——生互評——師點評,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法,促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品。】
。ㄋ模┩卣咕毩(xí),課堂小結(jié):
展示一張課表,讓大家看看:
問:漂亮嗎?你們想用這種方法美化自己的課表嗎?
學(xué)生躍躍欲試、抓住時機布置任務(wù),將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生制作一份富有個性的課程表。學(xué)生操作,師巡回輔導(dǎo)。
課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論:這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機作出小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了從背景,標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表,其實,在生活中,我們對表格進(jìn)行美化,根據(jù)情況,不必面面俱到,往往只需對一個或兩個方面進(jìn)行美化就可以了,如剛才的課表,沒有背景,只對表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡單的處理,重點對文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理,就達(dá)到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】
七、教學(xué)反思:
在教學(xué)本課時,我始終以學(xué)生自己的課程表為線,讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入個性化的創(chuàng)造空間,真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅傳了授知識,還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足:一是上課的激情不夠,我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而讓學(xué)生對這門課感興趣;二是對學(xué)生的關(guān)注不夠,在課堂上我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中,我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了,請各位評委、老師指正,謝謝大家!
附板書設(shè)計:
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字
內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿3
一、說教材
尊敬的各位評委,各位老師,上午好!
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》,《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分,其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間,為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點,我制定了教學(xué)目標(biāo)為:
1、(知識和技能)學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、(能力)通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
3、(情感、態(tài)度價值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學(xué)重點:通過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置
教學(xué)難點:怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的.幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運用已學(xué)知識,自己動手,有機進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動法),以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣,導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識背景,否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時,可以把這3種設(shè)置組合起來,抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法,體會不同選字方法的優(yōu)缺點,以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題,我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化,互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握一定技法,就有一種創(chuàng)作X望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法,旨在使評價主體多元化,評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計,可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,,實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
。ㄍ怀稣f課中的亮點)在整個教學(xué)設(shè)計中,我感覺比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué),
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識,對貼近生活,有利于問題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿4
說教材:
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容,既復(fù)習(xí)了工具的使用,圖形的著色,又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊,很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實際的需要。所以我對教材進(jìn)行了再度開發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是:
知識目標(biāo):
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標(biāo):
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力,通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新精神和實踐能力,提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣;滲透環(huán)保意識。審美意識
教學(xué)重點:
1使用修改工具時要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。
教學(xué)難點:
1懂得對不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>
說學(xué)生:
四年級小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問、好奇,他們對理論性強的知識點不易理解,對具體的操作較容易接受,對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前,他們已經(jīng)學(xué)會 “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具,并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時,注意教學(xué)的趣味性、可操作性,以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵學(xué)生主動探究,讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法:
“教必有法,而教無定法”,只要方法恰當(dāng),才會有效;谝陨纤伎迹抑饕獢M采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等,以解決生活模擬情境為線索,融入到本課知識點教學(xué)中,利用建構(gòu)主義的理論,創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。
說學(xué)法:
授人以魚,不如授人以漁,最有價值的.知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式,方式有:1知識遷移,2借助教材,3借助學(xué)習(xí)課件,4請教他人。同時協(xié)作交流時要求學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會期待。
說媒體:
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說過程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
同學(xué)們,上次我們精心設(shè)計了一幢大樓,多漂亮。。ㄕn件展示)可是有同學(xué)卻總是喜歡對著墻踢球,在墻上亂涂,慢慢地出現(xiàn)了許多污點,漂不漂亮了?工人叔叔那么辛苦,卻被弄臟了,現(xiàn)在我們可以怎么辦呢?
今天,就讓我們當(dāng)一回美容師,把這些小污點去掉,幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩!好不好!
提示課題:圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
二、提出任務(wù),激發(fā)興趣
1打開有大污點的大樓圖。尋問學(xué)生,你打算怎么把污點去掉呢?由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識,學(xué)生自然會知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答,讓學(xué)生思考,污點這么大,擦起來了肯定要很多時間,有沒有簡單一點的方法呢?猜一猜可以用工具欄中的哪個工具,自主探究兩分鐘。
下面的教學(xué),我預(yù)先設(shè)計了兩套教學(xué)方案:
方案一:如果有部分學(xué)生能探究出方法,我將讓學(xué)生概括出操作的步驟,最后,我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。(顯示步驟)
如果沒有學(xué)生能探究出,我將進(jìn)行下一個方案,總之,我盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的探究視野,讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者,而非執(zhí)行者,基于我個人的教學(xué)經(jīng)驗,我將著重于第二個方案的介紹。
方案二:
小組進(jìn)行合作探究,合作之前提出要求:
1個人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后,需要幫助的同學(xué)舉手
3會了的同學(xué)當(dāng)小老師,去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工,并對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中,教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計意圖:小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法,但我覺得還有一個怎么用的問題,從某種程度上來說,它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如:有的同學(xué)他雖然不會,但是他不希望馬上有人來教他,而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘,需要幫助再請教別人。
。ㄕn件)第一種方法:
1選中“選定”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域
3單擊“編輯(E)”菜單中的“清除選定區(qū)域(L)”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法:
1選中“裁剪”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯(E)”菜單中的“清除選定區(qū)域(L)”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報交流,說一說你選擇了哪一種方法,為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個性。
三、設(shè)置懸念,學(xué)習(xí)重點
1老師看了同學(xué)們這么愛干凈,幫助樓房去除污點,我也忍不住要試一試了。屏幕廣播,擦除污點,擦除之前,先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致,然后擦除。學(xué)生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認(rèn)知上的沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,繼而找出解決問題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致,于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法,我將再演示一遍,同時提醒他們仔細(xì)觀察,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要,把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。
四、練習(xí)鞏固、體驗樂趣
提供給學(xué)生多個需要擦除污點的圖片,自己選擇喜歡的方法(橡皮、選定、裁剪)進(jìn)行修改
告訴學(xué)生,現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧!
五、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
1污點消失了,小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍,他心里很著急,但他是個聰明的孩子,于是他設(shè)計了一個環(huán)保標(biāo)志,來提醒大家,可他涂上顏色后,卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色,到底出了什么問題呢?有沒有同學(xué)來幫助他。在教彩色世界時,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會外溢。學(xué)生就會自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢?圖形太小,我們可以怎么把它放大呢?學(xué)生就會就會想到放大鏡工具,怎么用放大鏡工具來修改圖形呢?
2小組合作探究,要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)問題情景,在已有知識技能的同時,將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系。
3匯報方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計環(huán)保標(biāo)志并評價,拓展延伸
1如果你是小明,你想用什么環(huán)保標(biāo)志來提醒大家呢?小組交流,個人獨立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會使用技術(shù),更重要的是讓學(xué)生運用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作,感受信息文化。
2完成后評價交流。
a在小組中對作品進(jìn)行自評,說一說自己為什么這么做,然后進(jìn)行互評,講一講哪些方面需要改進(jìn),接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見進(jìn)行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對作品充分肯定,告訴學(xué)生,同學(xué)們設(shè)計的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上,爭取更多的人的意見,讓更多的人來欣賞、評價。
設(shè)計意圖:基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性,評價的方式多元化,從狹隘走向廣闊,傳統(tǒng)的評價局限于課堂,我這里的評價既多樣化,又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡(luò)評價,拓展了評價的時空,同時進(jìn)一步增強了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計的環(huán)保標(biāo)志,你會對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢?在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語言交際的訓(xùn)練,并滲透環(huán)保意識。
2這一課,你都學(xué)會了什么本領(lǐng),在今后的生活中,你將如何用這些本領(lǐng)呢?
讓學(xué)生把學(xué)會的知識通用到生活中去,與生活經(jīng)驗相聯(lián)系,體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性。
說小結(jié):
在設(shè)計本堂課中,我用了以下幾個思想:
1課程整合,本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德(環(huán)保教育)三大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了情境,而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題,從污點到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計,既解決了現(xiàn)實生活中的問題,又學(xué)到了知識與技能。
3拓寬評價方法,我引入了網(wǎng)絡(luò)評價,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿5
一、教材分析:
《美妙的萬花筒世界》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一部分內(nèi)容,主要是讓學(xué)生掌握logo語言的基本使用方法,學(xué)會一些繪圖方面的技巧,滲透編程的思想,初步建立程序語言的概念,為以后高一級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了全新的教育理念,注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng),強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動,讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí),再在學(xué)習(xí)中去探索,做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了logo語言繪圖的基本方法,本節(jié)課的教學(xué)點是重復(fù)命令的嵌套。教材利用了知識的遷移規(guī)律讓學(xué)生分析總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套格式。通過例題的教學(xué),使學(xué)生理解、掌握利用重復(fù)命令的嵌套格式畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、使學(xué)生理解重復(fù)命令的嵌套。
2、能夠熟練運用重復(fù)命令嵌套的畫圖。
能力目標(biāo):
通過運用重復(fù)命令的嵌套畫圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,以及自學(xué)的能力。
情感目標(biāo):
促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。
三、教學(xué)重點與難點:
重點是:理解重復(fù)命令的嵌套格式。
難點是:繪制旋轉(zhuǎn)圖形及程序的編寫。
四、教具、學(xué)具
多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、電子萬花筒圖案課件。
五、教學(xué)方法和手段
在本節(jié)課的教學(xué)中,主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)時,采用展示作品的形式引入,放手讓學(xué)生分組討論、實踐,采用自學(xué)、探究的方式去嘗試,教師巡回指導(dǎo),幫助他們完成自主探索的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生交流,歸納總結(jié)出嵌套命令的規(guī)律。教學(xué)繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時,采用教師指導(dǎo)、學(xué)生操作的方法進(jìn)行,在這一過程中,要留出大量的時間讓學(xué)生鞏固練習(xí)。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友的身份出現(xiàn),讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等地位,要注意分層次教學(xué),在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點撥的作用,同時要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。
六、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
。1).出示圖形學(xué)生觀察。(目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣)
教師導(dǎo)語:同學(xué)們這些圖案千變?nèi)f化,你知道是怎樣畫出來的呢?同學(xué)們想不想學(xué)?這些圖案是用我們學(xué)過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:LOGO重復(fù)命令的嵌套,等學(xué)完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。
。2).復(fù)習(xí)重復(fù)命令:(因為只有這些重復(fù)命令掌握好了,本節(jié)課才能應(yīng)用熟練,學(xué)起來輕松。)
重復(fù)命令的格式:
REPEAT重復(fù)的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的命令]
如:畫正多邊形的命令為:
REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]
畫長方形的命令為:
REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]
畫菱形:
REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]
畫奇數(shù)多角星的命令:
REPEAT角數(shù)[FD邊長RT180-180/角數(shù)]
畫半徑為R的'圓的命令格式為:
REPEAT360[FD3.14/180*RRT1](REPEAT360[FD1RT1])
2、探究新授
(1)讓小海龜畫一個大風(fēng)車:
教師導(dǎo)語:課本24頁有兩種方法,請同學(xué)們自己上機嘗試練習(xí),做完后請同學(xué)們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處?
A.學(xué)生上機嘗試練習(xí)。(因為這一個比較簡單,可以讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套。)
方法一:
在命令窗口中鍵入命令:
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
REPEAT 2[FD 80 RT 90FD20 RT 90]RT 90
方法二:
REPEAT 4[REPEAT2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90]
B.歸納總結(jié):
先讓學(xué)生說異同點,然后總結(jié)。
重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令,大的套小的,小的嵌入大的,叫做重復(fù)命令的嵌套。
(2)指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形
A.在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生上機分步操作,一次鍵入下列命令:
REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]
REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]
REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]
B.教師提問:繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
C.學(xué)生討論.
D.歸納總結(jié):繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。
REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個圖形命令RT 360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)]
3、大顯身手
(1)、試一試?yán)孟铝忻钅墚嫵鍪裁磮D形。
、賀EPEAT2[REPEAT4[FD50RT90]RT180]
、赗EPEAT2[REPEAT3[FD60RT120]RT180]
、跼EPEAT6[REPEAT4[FD20RT90]RT60]
④REPEAT10[REPEAT5[FD30RT72]RT36]
要求學(xué)生獨立操作完成。因為學(xué)生只要把以上命令輸入即可出來圖形,然后再讓學(xué)生結(jié)合命令分析圖形。
(2).指揮小海龜繪制圖形
REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]
REPEAT30[REPEAT360[FD3.14/180*30RT1]RT12]
REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20
REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10
4、作品展評。展示學(xué)生作品,讓學(xué)生說說繪制過程。表揚做的好的,鼓勵差的。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、游戲
6、課后總結(jié).這一節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不小,希望課下勇于探索,我們在以后的學(xué)習(xí)中還會研究更多有趣的圖形。
七、設(shè)計說明(課后反思).
通過本課學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的,他們善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于積極探索問題。孩子們有自己獨特的思維,課堂氣氛活躍,能夠完成教學(xué)任務(wù)。我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中,因更多的放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿6
一、教材分析
《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認(rèn)識,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些基本操作工具的運用,重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用,對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動,也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實際技能的不平衡。因此,探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點;诖它c,從信息課本身的學(xué)科特點出發(fā),結(jié)合學(xué)科課程整合理念,我設(shè)計了這一課時,目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課,只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感覺美,創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功,感受成功的快樂。
從內(nèi)容層面出發(fā),對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,同時結(jié)束教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中,尋找并且體驗成功。
三、教學(xué)重點與難點
重點:熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點:對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激情
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),自主探究
。ㄈw納總結(jié),體驗成功
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激情
首先展示一個美麗的電子畫展情境,展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價,認(rèn)識到電子畫展中的作品,美麗而不復(fù)雜,讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務(wù):畫一幅同樣的畫。緊接著教師問:畫這樣的一幅圖,你要用金山畫王里的什么去畫呢?學(xué)生會說:用筆。教師:到底用哪些工具呢?都是我們今天探索的內(nèi)容。
目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又提出明確的任務(wù),利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),自主探究
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開:
第一層次: 選擇畫板下面,多種不同的工具,不同的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作,共同完成。有問題一起討論,或問老師。
2、交流評價學(xué)生作品,教師肯定學(xué)生的成績。著重匯報學(xué)生對工具的選擇使用,如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報,教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),并提出問題。比如:用刷子畫小熊的身體,一不小心刷得太多了,怎么辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了,對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點,在學(xué)生匯報到如何畫背景時,教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會到背景很大,一筆一筆地畫,太麻煩。在選用了油漆桶時,則注意讓學(xué)生觀察界面的'變化,有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時,讓同學(xué)們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。特別強調(diào),用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫小熊的過程中,哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看,會用嗎?
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,因此,我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過課程整合后的優(yōu)點,拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功,達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度,為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次:
1、教師指出學(xué)生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性,結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育,展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊,特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(為照顧學(xué)生的個體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。)
3、集體討論交流、評價,優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。
。ㄈ 歸納總結(jié),體驗成功
。1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。
。2)教師幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,在探究中,學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中,找到成功,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。(不同對象分別對待)
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿7
說教材
我說課的題目是《小魔術(shù)師》,《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課,用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對相同圖形進(jìn)行選取、復(fù)制、粘貼、移動的技巧,以此來簡化畫圖過程,體現(xiàn)計算機畫圖與普通畫圖的不同之處,本課以變化孫悟空,草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動的方法,通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作,并能用這些工具畫出很多漂亮的作品,對畫圖軟件有很大的興趣,這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程,以及對畫圖工具的綜合運用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力,本課教學(xué)內(nèi)容比較簡單,我把較多的時間放在學(xué)生的操作實踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點,我制定了教學(xué)目標(biāo)為:
、敝R與技能:掌握圖形選取、復(fù)制、粘貼、移動的使用技巧。
⒉能力:通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
、城楦泻蛻B(tài)度:
①在同學(xué)的互助交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神。
②讓學(xué)生自我展示,自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點:圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的教學(xué),解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。
教學(xué)難點:編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。
說教法
本課采用的主要教學(xué)方法,以任務(wù)驅(qū)動法為主線,通過談話交流,合作學(xué)習(xí),教師演示,學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。
說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作,教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心,因此本課教學(xué)過程中,設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實際操作等方式完成任務(wù)。
說教學(xué)流程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
我給學(xué)生播放FLASH小動畫,提問學(xué)生:大家喜歡看魔術(shù)表演嗎?學(xué)生都會說喜歡。我就說:老師也很喜歡,我不但喜歡還會變魔術(shù)呢!學(xué)生會很新奇,這時我和學(xué)生談話,讓學(xué)生猜老師會變一個什么魔術(shù)呢?學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來,我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù),你們一定想不到是用電腦變魔術(shù),并快速演示利用計算機復(fù)制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣,粘貼板書課題:〈小魔術(shù)師〉。
二、講解重點,點撥難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識背景否則只能盲目嘗試,所以本課以一個圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的過程來展開學(xué)習(xí),首先我設(shè)計了一個小任務(wù),看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟,我操作結(jié)束學(xué)生匯報,不完整的部分其他學(xué)生可以補充,最后利用課件出示完整的操作步驟,在次我強調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中,找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用(無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵,我會宣布他是今天第一個用計算機變魔術(shù)的小魔術(shù)師,我的辦法是(在黑板的一角設(shè)計了一個小魔術(shù)師簽名區(qū),讓每一個學(xué)生都能在這里簽上名字,根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點分析,這樣的設(shè)計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也調(diào)動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性),解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計了一個小陷阱給學(xué)生,解決本課的另一個重點,圖形遮住背景的問題,即透明處理,結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理,找學(xué)生處理這一問題,并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的'使用。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時應(yīng)給學(xué)生大膽操練了,在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計了“闖三關(guān),我最棒”的小競賽,在此環(huán)節(jié),我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法,我還設(shè)計了一個闖關(guān)成績單,每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū),其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計的成績單上,(在此說明雖然是比賽有要求,選取前幾名學(xué)生簽名,但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理,即使已經(jīng)達(dá)到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則,但是不能打消學(xué)生的積極性,對后跑上來簽字的學(xué)生,也以鼓勵的形式讓他把名字簽上)。
在此,我把我設(shè)計的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家,請大家在我的設(shè)計上多提寶貴意見,第一關(guān)找朋友,以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友,鞏固新知。第二關(guān)以提出問題的方式,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報。同學(xué)們兩關(guān)過去了,讓我們輕松一下,做個小游戲好嗎?學(xué)生會有很大的興趣,出示游戲內(nèi)容,幫助小動物回家,用今天的學(xué)習(xí)方法,你能幫助小動物回到家里嗎?學(xué)生操作,找最快的把名字寫到簽名區(qū),宣布這就是第三關(guān)。
每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達(dá)到自我展示的目的,通過闖關(guān)有一些解決不了的問題,讓學(xué)生通過教材閱讀,同學(xué)之間的幫助,教師的指點,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng)作繪畫,互評互學(xué)
完成教學(xué)任務(wù)后,掌握了一定的技法,學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望,這時我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上,我設(shè)計了讓組長抽取本組的填充作品,讓學(xué)生運用技法創(chuàng)作畫面,豐富內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生從運用的技法、構(gòu)圖等幾方面,從各組抽選出幾個好的作品全班評價,再讓學(xué)生組內(nèi)互評。
五、課后延伸
我設(shè)計了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形,讓學(xué)生欣賞,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整個的教學(xué)設(shè)計中,我覺得比較有亮點的是兩個環(huán)節(jié):一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計中的小魔術(shù)師簽名區(qū),調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿8
一、教材分析。
1、本節(jié)的地位及作用。
《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)(上冊)》第四課的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了計算機鍵盤操作和鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法,是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電腦,提高動手能力的重要基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)情分析。
小學(xué)四年級學(xué)生第一年開信息技術(shù)課,學(xué)生對電腦操作的能力差距很大,有些學(xué)生家中有電腦的,對電腦的操作已經(jīng)很熟練,但也有同學(xué)以前從未接觸過電腦,但是他們對電腦學(xué)習(xí)都有著很高的興趣。針對學(xué)生之間的差距,為了讓學(xué)生更扎實的學(xué)好這部分知識,為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中,讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作,使所有的學(xué)生都保持很高的.學(xué)習(xí)興趣,最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮中,從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識點。
3、教學(xué)目標(biāo)。
。1)認(rèn)知目標(biāo):掌握窗口的基本操作。
。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作及語言組織的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生自我激勵,體驗成功,從中找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、重點與難點。
本節(jié)課的重點是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法,難點是如何幫助學(xué)生理清概念,梳理知識點。
5、教法與學(xué)法。
。1)教法:情景教學(xué)法為主,演示講解、啟發(fā)提問法為輔。
。2)學(xué)法:合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。
二、教學(xué)過程設(shè)計。
(一)在故事中掌握基本操作。
《龜兔賽跑》是學(xué)生熟知的小故事,上課伊始老師就以講一個不一樣的《龜兔賽跑》為引,激發(fā)學(xué)生的興趣,在講故事的過程中,將窗口的各種基本操作揉合于故事之中:
1、有一只小兔子和一只小烏龜——打開窗口操作——調(diào)整窗口大小操作。
2、烏龜、兔子向前跑——移動窗口操作。
3、兔子睡覺了——最小化窗口操作。
4、兔子睡醒了——還原窗口操作。
5、故事講完了——關(guān)閉窗口操作。
接著通過幾個問題,讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個關(guān)鍵點,降低學(xué)生講故事的難度。這時學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳,躍躍欲試了,老師可以放開手讓學(xué)生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事,學(xué)生在講故事的過程中,既于無形中掌握了窗口的基本操作,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、動手的能力及合作精神。
。ǘ⿵墓适轮欣砬寤靖拍睢
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生對“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情,老師就從這兩個小動物說起,先比較它們的相同點,通過取名字活動認(rèn)識三個按鈕(最小化、最大化、關(guān)閉),通過區(qū)分各個窗口認(rèn)識“標(biāo)題欄”,通過看老師操作歸納總結(jié)出窗口的各種操作。至此,學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中理清了各種概念,梳理了知識。
(三)在游戲中加深理解,熟練操作。
最后通過老師學(xué),學(xué)生做的游戲,加深理解,讓學(xué)生熟練了操作。
。ㄋ模┰诳偨Y(jié)中深化思想教育。
本課以《龜兔賽跑》為情景,將“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生,是自然而然的事情。
三、教學(xué)體會。
通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下體會:
1、本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單,甚至有些學(xué)生原來就已經(jīng)會了這些操作,如果純粹講操作的話,可能五分鐘就學(xué)會了,但學(xué)生可能提不起興趣,而且也不利于概念的梳理,我將窗口的基本操作揉合于講故事中,既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也能讓學(xué)生在無形中掌握要學(xué)的內(nèi)容。
2、情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法,它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,尤其適用于中低年級學(xué)生。
3、本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)較少,讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù),層次性不強,這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿9
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課,是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識,以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用,表格的組成,以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情,為后面制作電子版報的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
、僦R目標(biāo):了解表格和單元格,學(xué)會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
、诩寄苄阅繕(biāo):在教師演示、教學(xué)之后,學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法,鞏固輸入文字的方法技巧,學(xué)會利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
、矍楦行阅繕(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如記筆記、記問題;養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng),如:主動探索學(xué)習(xí),與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點。
、俨迦肟瞻妆砀。
、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰(nèi)容。
、郾砀裰械墓鈽(biāo)定位。
、軓(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù),作為一門技術(shù)課,它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”。這就告訴我們,在信息技術(shù)課中,教師要把握好一個“領(lǐng)”字,因此,我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理,而是單刀直入,演示、精講、記筆記,讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作,把時間留給學(xué)生多做扎實的操作訓(xùn)練;與此同時,我還考慮了學(xué)生“修行”的空間,一些延伸的技巧、操作方法等,我都沒有過多地講解,而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟,在學(xué)中悟,在悟中學(xué)。例如:表格刪除,插入、刪除行列,復(fù)制與多次粘貼等知識,均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中,我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本,并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性;其次,我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”,這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點,“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”,從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念,為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí),在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動,模仿嘗試,自主探究,合作交流,成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課,教師多角度立體的“領(lǐng)”,學(xué)生踏踏實實的“修”,緊接著,教師引導(dǎo),學(xué)生利用課本的.工具性,再加上自主的探究,達(dá)到一定的“悟”,之后通過成果展示、相互交流、討論、分享,進(jìn)而“融會貫通,運用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
(1)導(dǎo)課。(創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù))
課件展示:開學(xué)之初,我校四(1)班,王亞東生病住院了,雖然生病了,但他還是特別想上學(xué),同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房,王亞東非常開心,他對班長說:“下次幫我打印一張課程表,我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了!边@一下,可把班長難住了,因為它不會用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎?
(情境導(dǎo)入,打動學(xué)生,培養(yǎng)助人為樂,關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚)
生:……
師:下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表,希望大家學(xué)會后幫助班長解決這個難題。
。ㄈ蝿(wù)驅(qū)動,明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
。2)新授。
師:請大家打開課本,邊看屏幕演示,邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。)
示范:1、運行wps。
2、輸入“四(一)班”
3、插入表格,單元格的概念。
。ㄡ槍@個重難點,我運用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破,同時要求學(xué)生記住撤銷的操作,確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念,我運用建樓房來打比方,進(jìn)行突破,幫助學(xué)生理解概念。)
4、輸入文字。
。▽τ诠鈽(biāo)定為這一難點,教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位,其他的光標(biāo)定位,tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。)
5、保存。
(以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用,通過教師的講細(xì)、講透、示范到位,來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。)
板書:(操作步驟)
。3)嘗試操作。(教師巡視,個別指導(dǎo)。)
①教師給學(xué)生一定的時間,讓學(xué)生瀏覽課本,劃出你認(rèn)為的要點,以及教師沒有說到的,你認(rèn)為可能用到的知識。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,增強學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識。)
、诮o出材料一(班長手抄的課程表),讓學(xué)生自己操作,創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流,有收獲的、有疑問的請記在課本上,在交流時間里一起研究、解決、分享。
(材料一是手工繪制的課程表,這樣更符合學(xué)生的生活實際。)
。4)成果展示與交流提高。
①通過廣播系統(tǒng),展示學(xué)生成果,讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題,其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價。
。ㄍㄟ^學(xué)生間的相互學(xué)習(xí),互相評價,培養(yǎng)他們的分享意識,互助精神,同時也讓學(xué)生體會到通過自己學(xué)習(xí),是能夠獲得成功的。)
、诮處煂W(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明,確保知識的準(zhǔn)確性,并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果,小結(jié)知識點。
。5)鞏固練習(xí)。
情境:王亞東收到課表以后非常開心,不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí),還利用課余時間讀了不少課外書,其中有兩本書他特別感動,于是就畫了兩張表,希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué),大家愿不愿意在幫個忙?
、俳o出材料二(我國第三季度水電使用情況),材料三(我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計),學(xué)生任意選擇其中一個制表。
。▽W(xué)生自主選擇,滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。)
、谕ㄟ^廣播系統(tǒng),展示學(xué)生成果,教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明,同時,通過這些數(shù)據(jù),教育學(xué)生增強環(huán)保意識,體會國家自豪感。
。6)課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比,讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。)
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容,望各位專家、同仁能給出寶貴的意見,謝謝!
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿10
一、說教材
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word20xx文字處理知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個的word知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉-技巧掌握-綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會如何改變字體,如何添加藝術(shù)字,使得文章更加層次分明、重點突出。重點是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此,可以利用文字修飾教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。
單就內(nèi)容,雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作,但文字的修飾對于學(xué)生來說是非常感興趣的東西,因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本,重難點知識讓學(xué)生通過教師、書本的幫助或通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word20xx的操作,掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標(biāo):通過練習(xí)操練,使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對文章的字體、字號、顏色進(jìn)行修飾,并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵、體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。
三、教學(xué)重點:
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
四、教學(xué)難點:
在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。并要在計算機操作中養(yǎng)成習(xí)慣,對對象操作時,要先選中所要操作的對象。
五、教法闡述:
本課采用的主要教學(xué)方法有:“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出:知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境,并設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過學(xué)生交流,教師引領(lǐng)的方式,針對學(xué)生制作情況的反饋,簡單任務(wù)直接演示;復(fù)雜問題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而獲得真正的知識和能力,在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道,達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)過程中,教師努力創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生“樂學(xué)”;“能學(xué)”;和“會學(xué)”。只有做到這樣,學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn),以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實現(xiàn)。
六、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
七、教學(xué)環(huán)境
學(xué)生人手一臺安裝有word20xx的計算機。
八、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
。ǘ┎讲綖闋I,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
。ㄈw納總結(jié),完成建構(gòu)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
首先展示一份學(xué)生手抄報作業(yè),(一份沒有修飾),請學(xué)生當(dāng)評委來評一評這張手抄報怎么樣?
學(xué)生通過已有生活經(jīng)驗肯定會發(fā)表自己的評價,認(rèn)識到未修飾的手抄報由于缺乏修飾而顯得單調(diào),不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù):今天我們就一起來給單調(diào)的手抄報打扮一下,使它變“美”。這是板書:文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。
。ǘ┎讲綖闋I,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開:
第一層次:對文字進(jìn)行修飾:改變文字的字型、字體、字號和顏色,以及文字的簡單修飾等。
課前把沒有經(jīng)過修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中,讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來,再打開,然后先請學(xué)生和周圍的`同學(xué)討論一下,再自己嘗試著簡單修飾一下文章。這里給學(xué)生5-8分鐘的時間。老師這個時候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生,給一些學(xué)生一點啟示和提醒,在巡視時發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生,再接下來就請這些學(xué)生來介紹一下,自己是如何設(shè)置的。這時老師主要是補充說明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個到兩個學(xué)生來根據(jù)前面同學(xué)說的方法,你來做一做,在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個難點,就是在文字修飾時應(yīng)先選中修飾對象。學(xué)生在學(xué)會了基本操作后,再對自己的文章進(jìn)行一些修飾。老師仍然進(jìn)行巡視。之后再展示幾個做的好的作品,進(jìn)行一些表揚和獎勵。這里給學(xué)生3-5分鐘的時間。
第二層次:插入藝術(shù)字并對插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)基本掌握了文字修飾的方法。在這個基礎(chǔ)上,教師可以給學(xué)生提出一個新的任務(wù):大家通過自己的努力把自己的手抄報打扮得挺漂亮的。不過阿,我還有一個要求的。在我們的word里還有一種修飾文字的方法,看過書的同學(xué)已經(jīng)知道了。是“藝術(shù)字”。藝術(shù)字一般是用于對文章標(biāo)題的修飾的。“藝術(shù)字”怎樣插入呢?
給學(xué)生提出問題后,緊接著教師就可以向?qū)W生簡介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡單編輯方法。講解完成后,可讓學(xué)生自由操作,這里給學(xué)生8-10分鐘的時間。此時教師巡視學(xué)生進(jìn)行,并鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間,處理學(xué)生遇到的各種問題。學(xué)生基本完成后,教師對學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價。
第三層次:讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作,給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)對文字的字型、字體、字號、顏色等的修飾,以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡單的編輯后,對文字修飾這一部分的知識已經(jīng)基本掌握了,此時可以再給學(xué)生布置一個難度更高的任務(wù)。請他們把自己學(xué)到的一切計算機知識融合進(jìn)來,對“江雪”這首詩進(jìn)行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時間進(jìn)行創(chuàng)作,給予10-15分鐘時間。
學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為A等,操作基礎(chǔ)薄弱者為B等,A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
最后進(jìn)行展示和評價,對創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎勵,評為“小小電腦文字設(shè)計師”,并發(fā)獎。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,因此,(1)我采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué),任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。(2)分層教學(xué)的運用,使全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)
。ㄈw納總結(jié),完成建構(gòu)
1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
2.教師幫助學(xué)生梳理知識,歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。
九、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個:
1.學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
4.情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5.分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。(不同對象分別對待)
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿11
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法,處理信息的能力?紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游,介紹九寨溝”,提高學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線,搜索的技巧與方法為暗線,兩條線路同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)學(xué)生各有分工,合作查找所需的信息,通過討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時也擴(kuò)展了他們的社會知識,培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義,了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作,培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo):
通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo):
1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過小組協(xié)作和主題研究活動,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點:利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的.信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來,讓學(xué)生動起來,使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性,對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中,學(xué)生是知識的主
動建構(gòu)者和運用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者,意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者;信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,通過親身體驗,以小組合作的方式進(jìn)行研究,積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
。1)任務(wù)啟動:興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課,書中介紹的九寨溝是一個人間仙境,非常得美!如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝,你有什么辦法嗎?怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢?隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。
(2)操作指導(dǎo):在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎,但是在我們自己的計算機中是沒有的,他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有,比如有名的網(wǎng)站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口,讓學(xué)生觀察他們有什么異同點?一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口,一個是大型門戶網(wǎng)站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種:關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別:目錄檢索適用于按主題(某一類別)查找信息,而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
。3)學(xué)生操作:學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作,也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺,一方面,為學(xué)生提供了搜索引擎網(wǎng)站,如百度:;中文雅虎:
百度網(wǎng):
教師演示輸入網(wǎng)址,打開網(wǎng)頁。
請學(xué)生注意看標(biāo)題欄、正文區(qū)、狀態(tài)欄的狀況,并請學(xué)生說一說。
[出示“九寨溝”網(wǎng)址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網(wǎng)址,進(jìn)入主頁。
(4)、學(xué)生操作
組織反饋,請一位同學(xué)進(jìn)行廣播演示,邊演示邊說說自己的方法。
關(guān)注差異:剛才還沒成功的同學(xué)可以自己再試一遍,已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。
2、了解主頁、認(rèn)識鏈接和它的作用。
。1)、了解主頁:現(xiàn)在我們打開了“九寨溝”的第一個網(wǎng)頁,既然是這是第一個網(wǎng)頁,那么就叫作首頁,或是主頁。同學(xué)們,你看到了什么信息,你最想了解哪些信息的詳細(xì)內(nèi)容呢?要進(jìn)一步了解這些信息,你覺得應(yīng)該怎么辦?請大家嘗試一下。
。▽W(xué)生嘗試,交流;教師巡視指導(dǎo))
。2)、了解鏈接:老師看到同學(xué)們在網(wǎng)頁上移動鼠標(biāo),發(fā)現(xiàn)沒有,鼠標(biāo)箭頭移到某些地方是否變形狀了? (學(xué)生:變手形)
解釋:凡是網(wǎng)頁上鼠標(biāo)箭頭變成手形的地方,這就是一個鏈接,點它一下,就能打開另一個網(wǎng)頁。請學(xué)生試點“圖游九寨”鏈接。
。3)、現(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“后退”按鈕變得可用了,試用。現(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“前進(jìn)”按鈕變得可用了,試用。
說一說:“后退”“前進(jìn)”按鈕的作用?實現(xiàn)在打開過的頁面互相跳轉(zhuǎn)。
。▽W(xué)生自學(xué),生生交流)
匯報交流:通過游覽因特網(wǎng),大家對九寨溝又有了哪些新的認(rèn)識呢?
3、保存圖片和文字信息
同學(xué)們剛才看到了許多美麗的圖片
。1)、就同學(xué)們看到的圖片如何下載?教師引導(dǎo)學(xué)生操作此部分內(nèi)容教師可根據(jù)情況作演示。(學(xué)生觀看操作)圖片會下載了,那具體的文字呢?(學(xué)生嘗試操作,教師巡視,個別指導(dǎo))
關(guān)注差異:剛才還沒成功的同學(xué)可以自己再試一遍,已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。 (讓好的學(xué)生做老師的小助手下位指導(dǎo)本組的學(xué)生)
。2)、學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時,可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵,從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令,再打開word新建一個文檔,將光標(biāo)定位到新文檔中,通過“粘貼”命令,被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去,再保存word文檔。教師操作演示。
(三)、實踐運用,鞏固方法
1、提供“中國兒童網(wǎng)”、“騰訊兒童 ”的網(wǎng)址,讓學(xué)生訪問自己感興趣的網(wǎng)站,并看看鏈接會在哪些地方出現(xiàn)。然后學(xué)生自行操作,說說方法。
2、師:你游覽了什么網(wǎng)站,通過瀏覽該網(wǎng)站,你有什么收獲?(師生交流)
。ㄋ模⒖偨Y(jié)提煉,課外延伸。
1、師:同學(xué)們,今天我們一起遨游了因特網(wǎng)[板書課題:“遨游因特網(wǎng)”],通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲、有什么體會?
在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上教師總結(jié):你們學(xué)得都很好,你們的學(xué)習(xí)方法也不錯,你們敢于嘗試,敢于發(fā)表自己的見解,也能相互合作,這些都是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的可貴方法。
2、進(jìn)一步談話:在因特網(wǎng)上,既有浩如煙海的有用信息,也充斥著大量無用甚至有害的信息。作為未成年人,我們應(yīng)在老師或家長的指導(dǎo)下健康上網(wǎng),注意網(wǎng)絡(luò)安全,讓因特網(wǎng)真正為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。
出示《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人。要增強自護(hù)意識,不隨意約會網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)布置及設(shè)備還原(準(zhǔn)備下課)
請有條件的同學(xué)回去練習(xí)瀏覽網(wǎng)站。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿12
各位評委、各位老師,大家好!
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,還可以讓人感受理性美的熏陶,尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強烈。在此過程中,還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力。基于此,我設(shè)計了這一課時,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用,同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生通過自己探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識不是通過教師傳授得到的,而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識,讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,對于出現(xiàn)的問題,同桌之間相互討論,集思廣益,互相啟發(fā),實現(xiàn)信息與思想的交換,以求得問題的解決和認(rèn)識的深入,并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感,設(shè)計本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計理念
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,我注重“因勢利導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念,踐行新課程,依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則,精講重難點,擠出更多的時間讓學(xué)生上機操作,提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
5.分層教學(xué)的實施。學(xué)生不僅有鮮明的個性,而且有差異。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué),照顧學(xué)生個體差異,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強的表現(xiàn)欲,在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實踐中的成就感,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí),在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng),編排美觀,進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養(yǎng);注重學(xué)生的個性的發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點與難點
重點:
1.文字字體、字號的設(shè)置方法;字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點
字符間距的設(shè)置方法;通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程
。.放大沖突,生成問題
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品,讓學(xué)生評判。學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,認(rèn)識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學(xué)內(nèi)容:你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎?那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
2.策略導(dǎo)航,自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開:
第一層次:點擊工具,認(rèn)識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,就得先認(rèn)識格式工具欄的各種菜單,尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的'方法,積蓄經(jīng)驗,為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次:嘗試操作,合作交流。
教師選定一個文件,根據(jù)文件的特征,讓學(xué)生提出文字修飾方法,而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,小組合作交流,修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過程,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,抽象的概念具體化,為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次:分步跟練,嘗試使用
推選學(xué)生作品,師生共同評點,各自修改。
1.美化標(biāo)題:選中標(biāo)題文字,設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。
集體探究,提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視,并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進(jìn)行上機操作,提高操作能力。同時,學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,我的設(shè)計側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計,讓學(xué)生有更多的主動與自由。
3.提升技能,合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章,讓學(xué)生嘗試解決。遇到問題,學(xué)生自主探索,合作解決。
。ǜ鶕(jù)電腦教學(xué)的實際情況,一般都是學(xué)生幾人一組,合用一臺電腦,這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中,及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來解決新問題。)
4.梳理經(jīng)驗,達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸,整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文,進(jìn)行文字修飾,文章編排,然后打印,交給家長評價。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿13
為了讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的習(xí)慣,在本課中我將貫徹學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)思想,通過講練結(jié)合的方式開展我的新課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
。ㄟ^渡:分析好教材是授課的保障,這樣才能很好的利用教材,突破本節(jié)課的目標(biāo)。)
一、教材分析
本節(jié)課選自人民教育出版社三年級上冊第2單元第8課的任務(wù)《認(rèn)識“畫圖”》,本節(jié)課主要讓學(xué)生知道啟動“畫圖”軟件的方法以及窗口組成和簡單的畫圖制作,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能新認(rèn)識一個軟件,也為后面學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件做鋪墊。
。ㄟ^渡:教師除了要對教材了解,更重要的是要了解學(xué)生,教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體作用。)
二、學(xué)情分析
我所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生,三年級的學(xué)生是第一次接觸信息技術(shù)課程,所以充滿了興趣,但是學(xué)生的操作能力不是很強,即使在生活中了解過畫圖,但是具體操作學(xué)生們不了解,所有在授課過程中我會采用演示的方式幫助學(xué)生理解。
。ㄟ^渡:只有突破了教學(xué)目標(biāo),才能使整個課程更加的完成。)
三、教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。
1、能說出啟動“畫圖”軟件的方法及“畫圖”窗口的組成,并能繪制簡單的圖畫。
2、通過類比繪制圓形太陽的方法,完成太陽光芒的繪制,提高知識遷移及動手操作能力。
3、通過“畫圖”軟件的認(rèn)識及太陽的繪制,體會計算機功能的豐富性,提高學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣。
。ㄟ^渡:教學(xué)重難點是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中的內(nèi)在體現(xiàn))
四、教學(xué)重難點
我的教學(xué)重點是“畫圖”軟件的啟動及窗口組成,難點則是繪制簡單的畫。
(過渡:“世界上沒有兩片完全相同的葉子”,一位合格的教育者要做到對每一位受教育者進(jìn)行因材施教。)
五、教學(xué)方法
我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
。ㄟ^渡:教學(xué)過程是說課中最核心的環(huán)節(jié),整個環(huán)節(jié)圍繞著新課標(biāo)的最新理論,突出教師引導(dǎo),學(xué)生主體的思想。)
六、教學(xué)過程
為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從四方面展開我的教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
我會在多媒體上展示動漫《龍貓》中的場景及相應(yīng)手稿的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問題:完成手繪場景需要使用什么工具?手繪場景是如何變成動漫場景的呢?學(xué)生產(chǎn)生疑問。我會總結(jié):在制作動漫時需要先繪制故事情節(jié)的設(shè)計稿,為了便于將繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯勇楣?jié),一般會使用計算機進(jìn)行原稿繪制。此時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入本節(jié)課的課題。
采用多媒體導(dǎo)入是因為小學(xué)生對于直觀的事物比較感興趣,《龍貓》的動畫也是學(xué)生喜歡的動畫片,這樣會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。并且通過問題的提問也會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的.心理,為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
(二)新課講授
1、認(rèn)識“畫圖”窗口
在認(rèn)識軟件前,我會強調(diào)在使用軟件時,需要提前啟動軟件,之后我會演示“畫圖”軟件的啟動的過程引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題:啟動“畫圖”軟件的步驟是什么?學(xué)生觀看后舉手回答:“開始”→“程序”→“附件”→“畫圖”。
學(xué)生們了解之后,我會布置任務(wù):以信息技術(shù)小組為單位,限時5分鐘,合作討論軟件的組成部分和“畫紙”“畫筆”的功能。學(xué)生們通過討論會給出相應(yīng)的答案。之后我會再次提出問題:如何根據(jù)繪制內(nèi)容選擇大小適宜的“畫紙”呢?學(xué)生操作后回答:拖動畫布右側(cè)、下面或右下角的小黑點改變畫布的大小。我會對學(xué)生的回答進(jìn)行補充:將指針指向工具箱中的工具按鈕,可以顯示按鈕名稱和功能簡介,單擊后可選定相應(yīng)工具,同時單擊顏料盒中的色標(biāo),可以給畫筆設(shè)置顏色。
通過小組討論可以提升學(xué)生的交流和合作的能力,有利于教學(xué)的展開,突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2、畫一幅簡單的畫
這部分的內(nèi)容是本節(jié)課的難點,所以我會演示太陽主體的繪制方法,引導(dǎo)學(xué)生觀看模仿并思考這樣的問題:太陽的主體部分的形狀和選取的工具。學(xué)生觀看后回答圓形和橢圓工具。我會對學(xué)生的回答進(jìn)行表揚,并補充繪制前需要選定工具和線條的類型、設(shè)置前景色為紅色。為了讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)得更加透徹,我會再次提出繪制太陽方法的問題,之后布置任務(wù):限時3分鐘,類比繪制太陽主體的過程,自主完成太陽光芒的繪制。待學(xué)生完成后,讓學(xué)生回答整體的繪制過程。最后我會強調(diào)可以利用Shift鍵畫出更美麗的太陽。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后,我會開展一個小活動。開展活動“我說你畫”,活動要求:教師出示需要繪制的物品,以同桌為單位,一人描述繪制時需要使用的工具,另一人使用“畫圖”軟件進(jìn)行繪制。教師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)要點:選取的工具是否合適,繪制前是否設(shè)置前景色等。
通過這樣的活動激勵形式,讓班級內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中。不僅可以檢驗鞏固所學(xué)的知識,同時也可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié),我將采用師生問答的形式進(jìn)行總結(jié),如:軟件的組成和繪制圖形的過程等。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實踐性特點,我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生使用畫圖軟件為自己繪制一幅自畫像,并與父母分享。
七、板書設(shè)計
以上是我的板書設(shè)計,這樣設(shè)置可以簡潔明了地突出本課重難點,符合小學(xué)學(xué)段。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿14
一、教材分析:
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件(也就是動畫里的演員)動起來。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個重點。動畫,顧名思義,有“動”,自然還要有“畫”,動畫元件繪制的不理想,也會影響整個動畫的效果。實際上,本課是第一次接觸到了動畫的實質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析:
通過前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場景一的舞臺上,制作小魚的簡單動畫。學(xué)生急切地想接觸到真正動畫的心情可想而知,但這種心情也會使學(xué)生過于毛燥,忽略重點。引導(dǎo)學(xué)生懂得無論是制作帆船元件,還是在場景一中制作動畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個元件或圖形占用一個圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想像力,鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作,對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會插入關(guān)鍵幀;學(xué)會創(chuàng)建元件移動動畫。
過程與方法目標(biāo):本課動手實踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):學(xué)生通過教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想像力,不斷提高學(xué)生的實際操作能力。
四、教學(xué)理念分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,處理信息能力,結(jié)合新課程理念,本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動嘗試探索知識,讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品,理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識,培養(yǎng)技能,感受成功。
五、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時強調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。
六、教學(xué)手段分析
本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。
八、教學(xué)設(shè)計思路
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
2、分析作品,理清思路
3、嘗試操作,體驗成功
4、解疑答問,完成新課。
5、評價過程,作品展示,課外延伸。
四、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)
同學(xué)們,你們小時候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?
對了,很多同學(xué)都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么,接下來,我們一起來欣賞一段精彩的動畫片,那么,這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢?(FLASH)
設(shè)計理念:通過任務(wù)驅(qū)動,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析作品,理清思路
出示動畫:
動畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計理念:通過動畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動畫的'思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作,體驗成功
讓學(xué)生通過前一節(jié)課制作魚的元件相互對比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點位置和直線的弧度。
設(shè)計理念:利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識,降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會越來越愿意學(xué)。
4、解疑答問,完成新課。
5、發(fā)現(xiàn)共性問題,教師再演示。
6、學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)同能力。
教師要強調(diào)制作一個簡單的動畫需要的條件,對關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實際情況和提出的問題來決定)
設(shè)計理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)同能力。
7、評價過程,作品展示,課內(nèi)延伸。
以小組為單位,進(jìn)行評價。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵他們自己構(gòu)思一個動畫。對不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時反饋,發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計理念:通過作品展示,讓學(xué)生體驗到成功的快樂,課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚學(xué)生的個性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿
塔源小學(xué)高亞娟
下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c反思。
一、扎實的基本功
教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動學(xué)生情緒,是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實,能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題,激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力
計算機教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣,是個漫長的過程。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種情境,鼓勵學(xué)生動腦又動手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情自然也高漲起來。同時,本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
充分利用計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),使學(xué)生進(jìn)入一個嶄新的天地。本課通過自制一些教學(xué)課件,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到了較好的效果。
四、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時,一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去嘗試,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來,針對共性問題老師再加以引導(dǎo),最后解決實際操作問題。
在本課當(dāng)中,學(xué)生對知識的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。但在評價過程中,學(xué)生自我評價表現(xiàn)得不夠積極,評價方式也單一,這些不足我會在以后的教學(xué)實踐中,不斷地改進(jìn)。
五、不斷加強學(xué)習(xí),緊跟科技發(fā)展的步伐
計算機技術(shù)的高速發(fā)展,對計算機教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的需要,我必須不斷充電,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,只有這樣才能跟上時代的步伐,以自己過硬的素質(zhì),寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生,從而使計算機學(xué)習(xí)成為一個師生共同提高的過程。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)的說課稿15
一、首先我們進(jìn)行教材分析
本課是教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本年級上冊第課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會!缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個互相交流的平臺,讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。本課內(nèi)容操作性強,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
根據(jù)本課的`知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解,掌握的基本操作;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)體協(xié)作能力;
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操;
本課教學(xué)的重點是:學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握的用法/操作;
本課學(xué)習(xí)的難點是:能靈活,
二、基于對教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確定,根據(jù)皮亞杰的構(gòu)建理論,結(jié)合教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課我主要采用如下教法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上通過有目的地引入生動的場景,引起學(xué)生的情感體驗,幫助他們更好地理解教材。
2、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點,教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽邊動手。
3、任務(wù)驅(qū)動法
通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、游戲教學(xué)法
通過引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、競賽活動法
通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測并提高學(xué)生的操作水平。
三、說學(xué)法
該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”,目的是考慮到整個班級水平差異,分8-10個小組,在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、接下來我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學(xué)過程設(shè)計
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下2幾個環(huán)節(jié):
1、展示評價共同進(jìn)步
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”,然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價,要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
2、課外延伸作業(yè)布置
問題:是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀全課,我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛,力求達(dá)到最佳教學(xué)效果
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)
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