《認識人民幣》說課稿

時間：2024-06-25 08:45:39 說課稿我要投稿

《認識人民幣》說課稿【通用】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《認識人民幣》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識人民幣》說課稿【通用】

《認識人民幣》說課稿1

　　[教學內(nèi)容] 本節(jié)課的教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第五單元 “認識人民幣”的第一課時，認識一元以內(nèi)的人民幣。

　　[教學目標]

　　知識目標：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　能力目標：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　情感目標：使學生在參與數(shù)學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。

　　[教學重點]：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　[教學難點]：元、角、分之間的換算關系。

　　[教學過程]

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情境，讓生活進入課堂

　　1、出示例題第一幅圖：商場。

　　2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？

　　在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？

　　談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？

　　3、揭示課題：認識人民幣。齊讀課題。

　　[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是從生活情境出發(fā)，喚起學生生活中自己使用人民幣的例子。學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。]

　�。ǘ┨剿餍轮P注學生的生活經(jīng)驗

　　1. 認識1元人民幣

　　①認識1元紙幣

　　你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認識的問問同學，分組活動。

　　學生活動，教師巡視。

　　出示：1元紙幣。

　　提問：這是多少錢呀？

　　請學生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。

　　根據(jù)學生的回答，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。

　　讓學生仔細看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。

　　當學生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護人民幣。并讓學生說說怎么做才是愛護人民幣。

　　并對人民幣上的盲文進行解釋。

　　看完正面，再仔細觀察反面，指出少數(shù)民族的文字。

　　根據(jù)學生對1元人民幣的認識，讓學生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。

　�、谡J識1元硬幣

　　發(fā)現(xiàn)有的學生舉起的是1元的硬幣。此時課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。

　　引導學生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

　　此時提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？

　　指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

　�。ㄖ�1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。

　　③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。

　　介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。

　　2.認識1角

　　提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）

　　哦？有不同意見？

　　師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？

　　引導學生說出單位是角。

　　根據(jù)學生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）

　　同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠了。

　　所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。

　�。ㄕn件展示1角硬幣）談話：剛才我們認識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。

　　3.認識其他人民幣

　　談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。

　　師：請一位學生到講臺上指指哪個是一分。

　　根據(jù)學生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。

　�。ㄖ�1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。

　　下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學生上臺指出）。

　　4.分一分

　　談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？

　　開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。開始吧！

　　巡視分類情況。請學生說說是按照什么標準分的。課件出示學生分類情況。

　　[設計意圖：在日常生活中學生接觸人民幣機會較多，通過分組找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認識的問問同學，這一活動。并組織交流：說說自己認識哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學生間的相互介紹，人民幣的認識建立在學生的已有知識經(jīng)驗。重點介紹1元的`紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。規(guī)范對人民幣的認識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學生認識了1元和1角的基礎上，讓學生用看數(shù)字和單位的方法，自主認識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。]

　　4.探索元、角、分之間的關系

　�、僭徒侵g的關系

　　師：出示課件

　　認識了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔�，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！

　　他們啊想買一本練習本，小朋友幫他們找找，一本練習本多少錢呢？

　　請小朋友聽仔細了：小紅買一本1元的練習本，只付了一張紙幣。

　　小明買一本1元的練習本，卻付了10張紙幣。

　　這是怎么回事？

　　10角能買到一本1元的練習本嗎？

　　根據(jù)學生的回答課件展示。

　　出示等量關系：1元=10角。

　　老師這有個小練習考考大家？

　�。ǔ鍪荆�1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）

　�、诮呛头种g的關系

　　我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測

　　一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）

　　明確：1角=10分

　　談話：知道了元角分之間的關系，我們來玩一個換錢游戲。

　　聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個人都不吃虧。

　　課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）

　　換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進行一個比賽：請同桌兩個人，左邊的同學拿信封，右邊的同學把錢放進信封里，比比哪組同桌裝的最快。

　　總結(jié)：剛才在換錢的時候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎上，進一步探索元角分之間的關系，加深對人民幣的認識。通過創(chuàng)設幾個小朋友買一本1元的練習本的不同付法，讓學生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。在學生了解元和角之間的關系時，不免會想到，角和分之間應該也存在一定的關系，通過讓學生先進行猜測，再集體數(shù)，加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學，使學生加深對人民幣單位的認識，進一步認識人民幣單位間的進率，并能進行簡單的兌換，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。】

　　5.出示小青的儲蓄罐。

　　平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎？

　　有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個小朋友小青，她就把零花錢存進了豬豬儲蓄罐里面了。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。

　　第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。

　　第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進了多少錢？

　　那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎？

　　根據(jù)學生的回答指出：當我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。

　　那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？

　　如果第二次存入的是10張一角呢？

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生了解到今天認識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學生學會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學生替換組合的多樣性，拓展學生的思路，同時也激發(fā)學生的節(jié)約用錢的意識。】

　�。ㄈ⿲嵺`應用，解決生活中的數(shù)學問題

　　①買郵票

　　小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。

　　小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？

　　請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。

　�。ㄍ队罢故緦W生作品）

　　最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。

　　師：你們幫助了小華解決了一個難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。，真是要謝謝你們呢。

　　②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪耍肴幔?/p>

　　看文具超市有那么多的文具。

　　老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣東西，正好用完。

　　說說你們想買哪些東西？

　　[設計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣東西正好用完的問題。學生利用已有的認知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合，既提高了學生的動手能力，又在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。同時，這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力�！�

　�。ㄋ模┤n總結(jié)

　　出示不同國家的錢幣，使學生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學生視野。

　　讓學生說說這節(jié)課認識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關系。

《認識人民幣》說課稿2

　　說設計思路：

　　幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

　　說活動目標：根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。

　　1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。

　　2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

　　人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學中重點章節(jié)內(nèi)容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學，在教學中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設實踐機會，這節(jié)課的.設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。

　　教學重點：認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法：

　　幼兒的數(shù)學學習應該是在數(shù)學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學的重要和有趣。

　　活動過程：

　　這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。

　　教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

《認識人民幣》說課稿3

　　《認識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制定了以下4個教學目標：1．學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以

　　內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2．參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會

　　簡單的購物。

　　3．在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維

　　的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

　　4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線，設計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。

　　一、情境導入

　　通過播放學校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。

　　又因為這些一年級學生在去年的紅領巾跳蚤市場活動中，沒有

　　直接參與活動，只當過觀眾。所以在這里借此機會激發(fā)學生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢？從而引出課題：認識人民幣

　　二、認識人民幣

　　學生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學生的回答，老師有序地進行板書：1分、2分、5分

　　1角、2角、5角

　　1元、2元、5元

　　10元、20元、50元

　　100元

　　老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認識1元以內(nèi)的人民幣，讓學生明確學習的內(nèi)容。

　　接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富，

　　他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5，認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的`單位。

　　三、模擬購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

　　A．模擬購物（一）

　　這里通過錄像情境提出問題：跳蚤市場上有一個可愛的芭比娃娃，售價是一元，如果我們來買，你準備怎樣來付一元錢？

　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。

　　這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

　　B．模擬購物（二）

　　這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

　　這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

　　學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

　　隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

　　C．模擬購物（三）

　　老師逐步出示五種商品，并提問。

　　付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀、一個價格是3角的書簽、一把價格是7角的尺子，應找回多少錢？怎么算？

　　付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1元5角，要找回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？

　　如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？

　　這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

　　四、實踐活動

　　組織學生在小組范圍內(nèi)開展紅領巾跳蚤市場活動。這一環(huán)節(jié)的安排呼應開頭.

《認識人民幣》說課稿4

　　一、說教材：

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　1、教學內(nèi)容：《認識人民幣》這一課是青島版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認識人民幣是小學數(shù)學教材中唯一的一個單元。

　　2、教材所處的地位和作用：在此之前，學生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當一部分同學都已經(jīng)認識人民幣了。

　　3、教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制定如下教學目標：

　�。�1）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　�。�2）、認識各種面值的人民幣。

　　（3）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。

　　4、重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中認識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。

　　二、說教學方法及其理論依據(jù)：

　　教學中，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在學生交流、討論的基礎上，教師啟發(fā)引導，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學中力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學。教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　　三：學情分析：（說學法）

　　1、學生特點分析：小學生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的認識人民幣的`知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學生的知識，認識各種人民幣，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

　　3、動機和興趣上：要讓學生有明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

　　四、說教學過程：

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。

　　本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入、自主學習，探索新知、拓展應用，加深認識、反饋總結(jié)。

　　（一）情境導入

　　設計思路：實物導入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

　　課始，教師出示存錢罐，問：同學們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。

　�。ǘ┳灾鲗W習，探究新知

　　這一程序主要安排3個教學環(huán)節(jié)：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識

　　要想分類數(shù)，那得先會認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？

　　活動一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導，發(fā)現(xiàn)素材。

　　活動二：全班交流。學生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學傾聽、提問，并注重與學生對話，適當解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供。

　　活動三：換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關系。

　　這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

　　生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的�，F(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

　　關于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）

　　讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。

　�。ㄈ⑼卣箲�，加深認識

　　1、認一認，填一填。自主練習第1題

　　2、數(shù)一數(shù)，填一填。

　　小組活動后展示，同學評價，教師總結(jié)。

　�。ㄋ模⒖偨Y(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！

　　讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

　　五、說板書設計：

　　我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學的知識。

《認識人民幣》說課稿5

　　各位老師下午好！

　　今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。

　　一、教材簡析

　　本課內(nèi)容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內(nèi)容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng)設購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　二、重難點

　　根據(jù)本單元的教學內(nèi)容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。

　　三、目標：

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》的理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：

　　1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

　　2、能力目標：

　�。�1）使學生能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數(shù)學的價值。

　　（2）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。

　�。�3）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。

　　3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教法和學法

　　為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。

　　2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。

　　采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。

　　五、教學過程

　　依據(jù)復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習

　　這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。

　　第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡

　　本環(huán)節(jié)分為兩個層次進行：先讓學生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關系，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡圖，使學生形成較系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的良好學習習慣�！�

　　第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關形式，共設計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎知識，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學生應用人民幣的實際能力，切實達到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項強化提高的目的。]

　　課中休息：【考慮到一年級學生注意力持久性差、易疲勞的特點，我們設計了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學生得到適度放松，同時滲透拾金不昧的思想教育�！�

　　第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們分三個層次完成，一是本著當堂檢測當堂反饋的原則，設計了3道基礎知識題目，提供時間讓學生獨立完成，旨在測試他們對基礎知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進行補教補學。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對學生進行愛護人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導學生從知識、方法、情感等方面進行小結(jié)，使他們再次梳理本課復習的知識，客觀評價自己的表現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

　　六、板書設計

　　本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。

　　總：

　　以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

　　《認識人民幣》說課稿這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　智障兒童，缺乏社會經(jīng)驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的`加減法�；谶@種情況，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗設計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。

　　本節(jié)課的教學目標是：

　　1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；

　　2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力；

　　3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

　　教學重點和難點是：

　　1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關系。

　　2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。

　　本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結(jié)四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)�！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現(xiàn)本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質(zhì)教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。

《認識人民幣》說課稿6

　　一、關于教材：

　　1、教學內(nèi)容：教科書46-47頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。

　　3、教學目標：

　�、偈箤W生認識各種面值的人民幣。

　�、谶M一步學習分類方法。

　�、弁ㄟ^購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　⑤教學重點：突出以元為單位的'人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

　　二、關于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識，活動中獲取知識。

　　2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

　　三、關于學法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、關于教學程序

　　創(chuàng)設情景，導入新課，故事導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。創(chuàng)設購物活動。

　　課堂小結(jié)，你學會了什么？1、認識了人民幣；2、學會了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設的問題。讓學生有成功的體驗。

《認識人民幣》說課稿7

　　今天，我說課的課題是“認識人民幣”，它是義務教育課程標準實驗教科書第五單元《認識人民幣》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領域的知識。這部分知識是在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，它是學生以后進行有關人民幣的換算、計算以及解決購物中的實際問題的重要基礎。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著認識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關系，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學生進行換幣活動，使學生進一步熟悉元、角、分之間的進率，并為探索購物時怎樣付幣作準備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒�，進一步認識1元以內(nèi)的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。

　　根據(jù)《新課程標準》精神，結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，我預設以下三個教學目標：

　　1、讓學生認識一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進行簡單的換算，學會用人民幣進行購物。

　　2、讓學生在實際的觀察、購物等活動中，初步認識商品的價錢，并提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　3、在認識人民幣的學習過程中，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，和學習數(shù)學的興趣，滲透愛護人民幣的教育。

　　教學重難點是：認識一元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率，并學會簡單的購物。

　　為了盡可能喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生積極參與到數(shù)學活動中，我將制作一個多媒體課件，準備一些商品實物，學生準備一些人民幣。

　　圍繞教學目標，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學。

　　第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境，激活已有的生活經(jīng)驗。

　　低年級學生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣”，通過活動激活學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到數(shù)學活動中去。

　　第二環(huán)節(jié) 觀察操作，認識人民幣。

　　新課標指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。依據(jù)這一理念，結(jié)合學生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環(huán)節(jié)我將分2個層次組織教學。

　　第一層次，認識1元以內(nèi)的人民幣。

　　我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價格，讓一名學生扮演文具店的營業(yè)員，向其他小朋友介紹各種文具的價格，使學生主動參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生仔細看圖，從圖中收集信息的習慣。然后組織學生分組辨認課前準備的人民幣中哪些已經(jīng)認識，再全班交流，在學生指認時配以課件同時出現(xiàn)。學生介紹后我進行適當?shù)膼圩o人民幣的教育。這樣設計既充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在小組交流中相互學習，又使學生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。接著，我創(chuàng)設米老鼠開始營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學生把物品與它相應的價錢用線連起來，以此來鞏固學生對人民幣的認識。

　　第二層次，知道元、角、分之間的進率。

　　我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學生選擇自己喜歡的商品進行付幣活動。當學生選購價值1元的`物品時，啟發(fā)學生想出不同的付幣方法，進行全班交流，從而得出1元=10角，在此基礎上進一步引導學生進行推理得到1角=10分。這樣組織教學讓學生在動手操作中主動獲取新知，使元、角、分的進率關系能自然、順利地建立，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

　　第三環(huán)節(jié) 實踐運用，鞏固提高對人民幣的認識。

　　數(shù)學知識來源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學生把學到的數(shù)學知識應用到生活中去，我設計了三個不同層次的活動。

　　1、創(chuàng)設米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導學生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進行換幣活動。通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣作準備。

　　2、我繼續(xù)借助媒體設計了猜一猜的游戲，組織學生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設計把書中的習題融合到動手操作的實踐活動中，使學生學會有關人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認識，使學生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù)，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識。

　　3、創(chuàng)設米老鼠邀請我們?nèi)ド痰曩徫锏那榫�，組織學生分兩個步驟進行模擬購物活動。

　�。�1）每組選一名學生戴好米老鼠的頭飾當售貨員，其他學生每人用1元錢買1件商品進行付幣找?guī)呕顒�，學生進行活動后再全班交流購物的經(jīng)過。這一活動為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機，會，使學生初步認識商品的價格，學會用人民幣進行簡單的購物。

　�。�2）各組更換一名售貨員進行第二次購物活動，要求學生用1元錢買2件或2件以上商品，活動結(jié)束后全班交流活動經(jīng)過。通過這兩個不同層次的購物活動讓學生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學習的興趣。

　　本節(jié)課，我引導學生開展購物活動，讓學生在實際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認識人民幣，學會使用人民幣。注意調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗參與學習，通過小組合作，給與學生充分的交流時間和空間，使他們更主動的自己去發(fā)現(xiàn)知識，體驗成功的快樂。

《認識人民幣》說課稿8

　　【說教材】

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　平面圖形的拼組是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關系用一課時進行教學，我根據(jù)學生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進行教學，第一課時通過讓學生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學生在充分地動手操作中認識平面圖形的特征，感知平面圖形間的關系，從而學習用聯(lián)系變化的觀點看事物。

　　（二）教學目標：

　　1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　2、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　�。ㄈ┙虒W重難點：感知平面圖形間的關系。

　　【教法學法】

　　學生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學習；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂，使數(shù)學課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，在動手操作中讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，建立幾何模型。在課堂導學中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下：

　　1、注重思維能力的訓練，發(fā)展學生的空間觀念

　　數(shù)學教學的目的在于發(fā)展學生的思維，空間與圖形單元的教學重點是要發(fā)展學生的空間觀念，基于以上兩點，在每一個操作活動前，我都讓學生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。

　　2、在充分的動手操作中，建立幾何模型

　　創(chuàng)造操作的機會，給足操作的時間，讓學生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進行探究性學習，從而建立幾何模型。進一步發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。

　　3、深化導學課堂，加深對幾何概念的理解

　　新課程倡導自主、探究、合作、實踐的學習方法，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學中，教師組織引導學生，并根據(jù)學生的年齡特點提出交流的方法和步驟，讓學生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實效性，從而加深對幾何概念的理解。

　　4、聯(lián)系生活進行教學

　　數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應用引入新課，這樣熟悉的圖片，學生會感覺到數(shù)學就在生活中，它離我們是這樣近。提高學生學習數(shù)學的興趣，最后我又讓學生去觀察生活，找出一些平面圖形的例子。

　　【說教學流程】

　　一、激趣導入（課件出示圖片）

　　師：老師給同學們帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？認真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的（課件出示）學生欣賞。

　　師：你們自己想拼一拼嗎？今天我們就來學習平面圖形的拼組。（板書課題：平面圖形的拼組）

　　設計意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學生的興趣，讓學生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形，以此激發(fā)學生也想要拼一拼的欲望，為新知的學習奠定情感需求，變要我學為我要學。

　　二、活動導學

　�。ㄒ唬┮龑骄俊L方形的拼組

　　1、想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。

　　2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。

　　3、說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形。

　　4、小結(jié)：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。

　　設計意圖：老師引導學生學習長方形的拼組，在學習過程中給予學生學習方法的指導，先動腦想一想，再動手擺一擺，然后動口說一說，讓學生在老師的引導下掌握一些數(shù)學探究的方法，發(fā)展學生的思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定基礎。

　�。ǘ┳灾魈骄俊叫蔚钠唇M

　　師：你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？

　　1、出示要求

　　（1）想一想：用幾個相同的'正方形可以拼成一個什么圖形？

　�。�2）擺一擺：利用手中的學具拼一拼。

　�。�3）說一說：把你拼成的圖形和你的同桌說一說。

　　2、學生自主探究

　　3、全班交流

　　設計意圖：給學生可操作的學習提示，學生在老師的提示下一步步地進行自主探究，給足充分的時間讓學生動手操作，在操作中理解幾何感念，提高自主學習的有效性。

　　三、趣味導練（課件出示）

　　師：小精靈聰聰看同學們學的很認真，想出幾道題考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1、認真觀察，下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。

　　2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。

　　設計意圖：教材給定的圖形非常特殊，如長方形的寬是長的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點是讓學生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組，于是我設計了這樣兩道題檢測學生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正掌握。

　　四、拓展延伸

　�。ㄒ唬┬〗M合作，探究三角形的拼組

　　師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？

　　1、學習提示：

　�。�1）想一想，你準備拼成什么圖形，需要幾個三角形。

　�。�2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？

　�。�3）說一說：和你小組的同學說一說，你用三角形拼成了什么圖形。

　　2、小組合作探究。

　　3、全班交流。

　�。ǘ┞�(lián)系生活說一說

　　師：生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？

　　（三）欣賞拼組的圖形。（課件出示）

《認識人民幣》說課稿9

尊敬的各位評委老師：

　　大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。

　　一、教材與學情分析

　　《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經(jīng)有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。

　　根據(jù)教材和學情分析，我制定了以下教學目標：

　　二、教學目標：

　　1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。

　　2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

　　4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。

　　三、設計理念

　　（1）以活動為載體，培養(yǎng)學生自主學習

　　通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　（2）在游戲中鞏固深化

　　根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數(shù)學活動。

　　（3）探尋數(shù)學課中的人文情懷

　　以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學味”的結(jié)合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的'熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展。

　　四、重難點突破

　　本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。

　　我是通過以下四方面進行重難點突破的：

　　（1）利用學生已有經(jīng)驗，提煉方法

　　第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經(jīng)認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經(jīng)驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！

　　（2）通過分類整理，系統(tǒng)認識

　　雖然學生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：

　　1）根據(jù)單位分類。

　　2）根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

　　3）根據(jù)面值分類。

　　這里我會首先出示根據(jù)單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應的面值。

　　出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。

　　出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。

　　通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

　　（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷

　　出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。

　　同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學課堂中的人文情懷。

　　（4）聯(lián)系生活，掌握元角關系

　　在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索元和角之間的十進制關系。

　　五、練習設計

　　考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。

　　（1）比比誰舉得快

　　老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。

　�。�2）化妝舞會

　　請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！

　�。�3）換錢

　　書P48 這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系。

《認識人民幣》說課稿10

　　說教材：

　　一、教學內(nèi)容：

　　人教版九年義務教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

　　二、教材分析：

　　簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

　　三、教學目標：

　　1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2、知道物品價格的表達形式。

　　3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　說學情：

　　人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。

　　說設計思路：

　　1、從學生實際經(jīng)驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

　　2、創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。

　　3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記。

　　4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。

　　說課前準備：

　　一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

　　二、學具準備：學生學具袋。（內(nèi)裝各種面值的'模擬人民幣）

　　說教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？

　　二、新課教學。

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。

　　小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）

　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）

　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

　　同學們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。

　　教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。

　　師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。

　�。ǘ┰O境激趣，合作實踐學習。

　　談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

　　課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？

　　教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角。

　　游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）

　　把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。

　　談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。

　　學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學生馬上輔導。

　　三、知識整理。

　　引導學生使用教材，復習本課學習內(nèi)容。今天同學們學得真好！一節(jié)課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

　　學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結(jié)全課的目的。

　　四、課后練習。

　　在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。

《認識人民幣》說課稿11

　　一、教材的地位和作用：

　　《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

　　過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：認識各種面值的.人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

　　難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關系。

　　四、教法、學法：

　　由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。

　　五、教具、學具：

　　突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境、引入課題

　　興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

　　口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

　　這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。

　　掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

　　我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　�。ǘ�、動手操作，認識人民幣。

　　掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

　　我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

　　掛圖出示4：

　　說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

　　分一分：學生嘗試將人民幣分類

　　辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

　　認一認：同單位的人民幣各有幾種？

　　學生活動由我的任務而始，學生在完成任務的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。

　�。ㄈ⑻釤捴R，綜合運用

　　在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設計了換錢游戲。

　　出示5：1張2角可以換______張1角；

　　1張5角可以換______張1角；

　　先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關系及它們的面值。

　　繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結(jié)出元和角之間的關系：1元=10角。

　　出示6：1張1元可以換______張1角。

　　1元=10角

　　在此基礎上，我又設計了購物活動。

　　掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）

　　1、1元錢能買______塊橡皮。

　　2、1元錢能買______支鉛筆。

　　3、1元錢還能買什么？

　　聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，深化理解。

　　掛圖出示8：游樂園

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設計了“游樂園購票”活動，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。

　　評價分析：

　　評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。

《認識人民幣》說課稿12

　　一、說教材：

　　《認識人民幣》是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合，自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，來認識人民幣。根據(jù)教材的難易度分析，在教學時我把教材適當?shù)恼{(diào)整，充分利用相關素材開展數(shù)學活動。

　　二、說目標：

　　根據(jù)新課程標準三維一體的教學原則，我將教學目標設想如下：

　�、逯R與能力目標：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；從實踐活動中知道1元=10角，并學會兌換人民幣；培養(yǎng)學生觀察能力，實踐能力以及合作精神。

　　㈡過程與方法目標：體驗學習樂趣，總結(jié)學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。

　�、缜楦袘B(tài)度與價值觀目標：引導學生主動參與學習活動，從而獲得積極的`情感體驗和成功體驗。

　　三、說教學重點是：

　　認識人民幣，難點則是：元與角之間的關系。

　　四、說學情：

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識。本節(jié)課的教學，會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中，感知人民幣的幣值和功能。

　　五、教學設計理念：

　　依據(jù)他們的心理特點和學習態(tài)度，我把本節(jié)課的設計理念定為：數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，使人人學有價值的數(shù)學。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

　　六、說過程根據(jù)以上理念，結(jié)合本課特點，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

　�、迩榫硨耄ぐl(fā)興趣。

　�、娌僮鞲兄�，自主探究。

　�、缏�(lián)系實際，學以致用。

　　㈣課外閱讀，課后延伸。

《認識人民幣》說課稿13

　　今天我上的內(nèi)容是一年級下冊第五單元的第一課：認識1元以內(nèi)的人民幣。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學重點是：認識人民幣的單位以及相鄰單位間的進率，難點是：各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　根據(jù)對教材的理解和內(nèi)容的分析，我將本節(jié)課的教學目標定為：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的`靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據(jù)教學內(nèi)容和學生思維的特點，我設計了如下的教學過程。

　　為達成這3個目標，本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀演示法、講授法進行教學。在利用學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，我設計了3個環(huán)節(jié)來組織進行教學。

　�。ㄒ唬�、情境導入

　　通過師生談話，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。從而引出課題：認識人民幣

　�。ǘ⒄J識人民幣

　　學生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你是怎么認識人民幣的？根據(jù)學生的介紹，老師提問有沒有直接簡單的方法，一看就知道是面值多少的人民幣，從而明確主要是看數(shù)字和單位，同時有序地進行板書：元、角、分。

　�。ㄈ⒛M購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

　　A、模擬購物

　　這里出示一支筆提出問題：老師這里有一支筆，售價是一元，如果讓你們來買，你準備怎樣來付一元錢？

　　這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系

　　B、模擬購物

　　創(chuàng)設六一節(jié)的情境，小明要買禮物，通過幫小明算錢、付錢等活動，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

　　本節(jié)課上下來，我覺得有以下幾個不足的地方：

　　1、對學生的預設及生成把握的不夠充分及到位，甚至在出現(xiàn)意料之外的回答時變得慌張。

　　2、在教學過程中還是自己說的太多，就怕學生不會說，不敢讓他們發(fā)言。

　　3、分幣的教學不夠理想。因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以學生對分幣比較陌生，因此我就想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。

《認識人民幣》說課稿14

　　說教材：

　　一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。

　　二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　本課是在學生學過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎上教學的。因為人民幣單位間的十進關系和計數(shù)單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大。學過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。

　　三、教學目標：

　　1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

　　3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

　　4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

　　教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。

　　說教法和學法：

　　一、學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。

　　這部分內(nèi)容是在學生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進行教學的。教學時通過創(chuàng)設購物情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。整個教學過程力求體現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學問題來源于生活，并應用于生活的思想。

　　二、導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。

　　針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。

　　三、視應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　練習的設計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　說教學程序：

　　一、境引入，整體感知人民幣

　　1、情境引入，揭示課題。

　　老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣

　　2、整體感知人民幣。

　　學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的'就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

　　這一環(huán)節(jié)的設計從學生已有的生活經(jīng)驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。

　　二、究新知，認識人民幣

　　1、認識1元、5角、1分

　　（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

　　（2）交流：學生自由發(fā)言，互相補充。

　　引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。

　�。�3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

　�。�4）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？

　　這一環(huán)節(jié)的設計，以學生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學習。

　　三、模擬購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

　　這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正

　　好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）

　�。�1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。

　�。�2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

　　這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

　　總結(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分

　　這一環(huán)節(jié)的設計，改變傳統(tǒng)教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的發(fā)展。

　　三、應用創(chuàng)新，體驗生活。

　　過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

　　這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

　　這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

　　學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

　　《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。這一環(huán)節(jié)的設計，努力挖掘數(shù)學的“應用性”，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　四、請學生欣賞歌曲《一分錢》

　　師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

　　聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。

　　這一環(huán)節(jié)的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學習。

　　五、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　�。ń處熛冉o出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節(jié)課的學習內(nèi)容起到了一個深華的作用。

　　六、全課總結(jié)

　　今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

《認識人民幣》說課稿15

　　一、說教材：

　　1、教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習。

　　2、教學目標：

　�、偈箤W生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角

　　1角=10分，并會進行簡單的計算。

　�、谂囵B(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

　�、叟囵B(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　3、教學重點：在現(xiàn)實情境中認識元、角、分。

　　教學難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。

　　二、關于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。

　　2、在課堂教學中組織學生開展三個游戲活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　三、關于學法