說課稿

時(shí)間：2022-06-26 10:50:04 說課稿我要投稿

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說課稿范文集錦4篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿范文集錦4篇

說課稿篇1

各位評(píng)委老師：

　　大家好。我是XX號(hào)說課選手，我說課的題目是《琵琶行》。（板書題目、作者）下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行說明，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指教。

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《琵琶行》是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易寫的一首歌行體長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂詩(shī)中的“千古絕唱”。詩(shī)歌主題鮮明、人物形象生動(dòng)，抒情真切細(xì)膩，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。

　　《琵琶行》是魯人版必修第二冊(cè)第二單元的第一篇講讀課文，單元話題是“感受藝術(shù)的魅力”，因?yàn)槭菃卧灼�，�?duì)教授學(xué)生“感受藝術(shù)的魅力”的方法，培養(yǎng)“感受藝術(shù)的魅力”的能力和習(xí)慣，具有重要的作用。

　　《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求我們，在閱讀教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品”。

　　2、基于以上分析確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　A、知識(shí)目標(biāo)：了解文學(xué)常識(shí)；積累重點(diǎn)文言實(shí)詞；品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵；感知作者把音樂描寫與聽者、演奏者的感情融為一體的寫作特點(diǎn)。

　　B技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫法來描寫音樂；培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌、音樂的鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力。

　　C情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫法來描寫音樂，體會(huì)主旨句的內(nèi)涵。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)音樂的鑒賞是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　5、課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)：主要突破教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)：主要突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　新課標(biāo)改革的.目的之一在于變學(xué)生機(jī)械接受灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。詩(shī)歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，教學(xué)著重于設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。因此我將具體采用以下教學(xué)法：朗讀法、情景教學(xué)法、討論活動(dòng)法、視聽結(jié)合法等。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)葉希波夫的“自主型學(xué)習(xí)方法”理論，比較探究式學(xué)習(xí)的方式利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣。所以，我將采用比較探究式學(xué)習(xí)五、說教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，喝一杯美酒，沁人心脾；聽一只樂曲，心曠神怡，學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行》，比喝美酒還要醉心，比聽樂曲更加迷人，今天我們就來欣賞這首千古傳誦的詩(shī)歌——《琵琶行》。

　�。ǘ┙榻B文學(xué)常識(shí)和寫作背景

　　課前印發(fā)材料介紹“行”的詩(shī)體、作者及作品和本文的寫作背景。預(yù)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

　�。ㄈ┱w感知，把握感情基調(diào)。

　　向?qū)W生展示多媒體配樂朗讀，通過音樂的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫面的感染，把學(xué)生帶到了白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中沉郁悲涼的感情基調(diào)。這就為學(xué)生鑒賞詩(shī)歌奠定了良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┙庾x身世遭遇，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、誘導(dǎo)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟主旨

　　⑴提問：本文塑造了琵琶女和詩(shī)人兩個(gè)人物形象，文中用哪句話將這兩個(gè)人物形象連接在一起的？

　�、疲簽槭裁丛�(shī)人會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人”這樣的哀嘆？到底詩(shī)人與琵琶女之間有什么共同之處？

　　為了完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)聯(lián)題，引用詩(shī)中的“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，要求學(xué)生根據(jù)琵琶女與詩(shī)人的共同點(diǎn)填寫下聯(lián)。接著讓學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生展示答案。

　　舉例：異地相逢淚漣漣；共懷世間愁郁情；吟曲賦詩(shī)總關(guān)情；共奏人間悲涼曲。

　　在點(diǎn)撥的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解烘托、對(duì)比的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞力。

　　體會(huì)了主旨句的內(nèi)涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已躍然紙上。

　　2、體會(huì)作者的人性美，認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：

　�、派頌槭送倦A級(jí)的詩(shī)人，把自己的命運(yùn)同下層社會(huì)婦女的命運(yùn)聯(lián)系起來，體現(xiàn)詩(shī)人怎樣的品格？（敢于沖破封建門第觀念，同情下層人民的進(jìn)步思想）

　�、凭哂懈呱星椴佟⒉湃A橫溢的詩(shī)人在官場(chǎng)上難覓知音、受排擠，從而暴露出什么問題？（統(tǒng)治階級(jí)不容賢良、排斥異己、壓抑人才）從這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的人性美和對(duì)黑暗社會(huì)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而要求學(xué)生談?wù)勆钤谛律鐣?huì)中的感觸，激發(fā)學(xué)生熱愛新社會(huì)的感情。

　�。ㄎ澹┢肺兑魳�，突破教學(xué)情意

　　1、品讀詩(shī)中意

　　首先讓學(xué)生找出集中描寫音樂的段落（第二段）來齊聲朗讀。接著請(qǐng)學(xué)生找出該段中自己最能讀出詩(shī)人感情的句子進(jìn)行示范朗讀。同學(xué)們就在你讀我評(píng)的互相交流中完成誦讀指導(dǎo)任務(wù)，而且也進(jìn)一步感受到詩(shī)人內(nèi)心的情感。

　　在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生欣賞兩個(gè)經(jīng)典畫面：“荻花瑟瑟”與“千呼萬喚始出來，猶如琵琶半遮面”，渲染氛圍。再播放富有“婉轉(zhuǎn)流暢——沉咽穩(wěn)重——間歇頓挫——激越高昂“的旋律變化特點(diǎn)的幾段琵琶曲，請(qǐng)一位同學(xué)伴著琵琶曲朗誦該段。其他同學(xué)閉目?jī)A聽，進(jìn)一步感受音樂、詩(shī)文、感情融為一體的特點(diǎn)。

　　2、解讀樂中情

　　在上面朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)聽后感受，分組討論以下問題：音樂的描寫中體現(xiàn)了怎樣的旋律變化？在這個(gè)變化的旋律中又飽含琵琶女、詩(shī)人怎樣的情緒變化？這是個(gè)開放性的問題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。相信同學(xué)們傾聽了富有旋律變化的琵琶曲的伴讀下完成第一個(gè)問題并不困難。而假如學(xué)生能用熟悉的樂曲或場(chǎng)面來再現(xiàn)詩(shī)中音樂的旋律變化，那么體會(huì)詩(shī)人、琵琶女那種“喜悅——憂愁暗恨——高亢激越的情緒變化的問題也就迎刃而解了。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、把握音樂的描寫技巧

　　對(duì)于這一點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：詩(shī)人用怎樣的藝術(shù)手法來表現(xiàn)音樂之美？這問題并不難，也許學(xué)生會(huì)很快找出用比喻、疊詞的手法來對(duì)音樂進(jìn)行正面描寫，而用“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”這環(huán)境來對(duì)音樂作側(cè)面烘托。此外，詩(shī)中“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑“這一句還采用了通感的修辭，這點(diǎn)學(xué)生可能不易把握，我將讓學(xué)生回憶朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辭的兩個(gè)句子：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”和“光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲”。以此來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

　�。┱n堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，詩(shī)人找到了知音，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨，寫下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》。我用一首詩(shī)作為《琵琶行》的讀后感，和大家共鳴：

　　人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。

　　樂天潯陽(yáng)聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。寄語(yǔ)天涯淪落人，莫愁前路無知己。

　�。ㄆ撸⿺U(kuò)展提升：請(qǐng)同學(xué)們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂描寫的技巧

　　李憑箜篌引

　　吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。

　　昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

　　女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

　　吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

　�。ò耍┩扑]作業(yè)：

　　讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來描述聽覺的手法，課后就自己喜歡的一段音樂用形象的語(yǔ)言寫出自己的感受，文體，字?jǐn)?shù)不限。

說課稿篇2

　　尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》

　　【說教材】

　　《充氣雨衣》位于本冊(cè)教材的第四組，專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造�！冻錃庥暌率且黄破瘴�，同時(shí)又是本單元中的略讀課文。這類課文相對(duì)童話故事,情感性的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱,如果課堂上科學(xué)知識(shí)講得多，就走進(jìn)了常識(shí)課的誤區(qū)。如何讓學(xué)生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過程的同時(shí)抓住課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),突顯語(yǔ)文味，是我不斷思考的。充氣雨衣說課稿設(shè)計(jì)

　　略讀課文該怎么把握教學(xué)目標(biāo)？一特級(jí)老師說：略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教“略”而學(xué)不“略”，略讀課應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，自悟自得，按照講讀課文來組織教學(xué)。關(guān)鍵是要能聯(lián)系整單元內(nèi)容，學(xué)法在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。那我想充氣雨衣放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手的主旨,把前面幾課的學(xué)法上在這課上得到體現(xiàn)并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，為學(xué)習(xí)課文的主線，感受小林愛思考、勤動(dòng)腦來展開教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

　　1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2. 通過讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　3. 提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)。

　　【教法學(xué)法】

　　1、朗讀訓(xùn)練法：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

　　2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。

　　【說教學(xué)過程】

　　因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分5個(gè)板塊：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生談話：同學(xué)們，下雨時(shí)，你們需要帶什么雨具？你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性回答。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性，并設(shè)立懸念，引起學(xué)生讀書的'欲望，一讀為快。

　　接著圖片導(dǎo)入課題：你們想過這樣解決這個(gè)問題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書課題，這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發(fā)明的嗎？這樣從生活中常見的小事切入，創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ┨骄糠椒�、自主識(shí)字。

　　《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容，然后通過課件出示生字，把學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學(xué)生識(shí)記，通過小組討論，全班交流，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。最后針對(duì)本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點(diǎn)，通過用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學(xué)生對(duì)所有生字的識(shí)記情況。讓學(xué)生在興趣盎然、競(jìng)賽爭(zhēng)勝中識(shí)字，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

　�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，讀懂課文。

　　這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考：“小林遇到了幾次難題？是怎樣解決的？”然后小組交流充氣雨衣發(fā)明過程中的難題及如何解決。最后交流匯報(bào)。

　　在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)品讀下面幾方面：

　　1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。

　　2、讀好小林想解決難題的句子。

　　A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說明什么？……表示什么意思？解解決了這幾個(gè)問題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　B這樣的雨衣怎么疊起來？

　　C、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的感悟和快樂。

　　A、回到家里，小林剪……，買了……，又請(qǐng)……

　　B、充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我以默讀解決課文重點(diǎn)問題，以品味朗讀強(qiáng)化了發(fā)明過程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過文本語(yǔ)言讓學(xué)生感悟到小林愛思考、勤實(shí)踐的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　�。ㄋ模⿵�(fù)述課文，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言。

　　1、話：學(xué)生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主聯(lián)系指名復(fù)述分組競(jìng)賽。

　　3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會(huì)上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”想像一下，如果你是學(xué)生家長(zhǎng)、你是學(xué)生，會(huì)怎樣稱贊小林？

　　4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。

　　在默讀基礎(chǔ)是，讓學(xué)生盡享多種動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐，說話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展實(shí)踐。

　　1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)？

　　2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

　　3、實(shí)踐：響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，課外做個(gè)小制作。

　　4、激勵(lì)：同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老是等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來。

　　此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

　　16充氣雨衣

　　想拖起來的裙子想塑料救生圈

　��？？稱贊

　　做雨衣做

　　充氣雨衣

　　四、板書設(shè)計(jì)，

　　好的板書，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇，是根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)生成，使整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)清楚地呈現(xiàn)出來，更好地幫助學(xué)生理解、反饋課文。

說課稿篇3

　　一.

　　文章概述

　　《江畔獨(dú)步尋花》寫的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。

　　二.

　　分析理解

　　古詩(shī)雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。

　　我們可以通過以下方法來學(xué)習(xí)：

　　(1)讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)的意思；

　　(2)用自己的話說說詩(shī)句的意思；

　　(3)聯(lián)系所查資料和上下詩(shī)句理解難句，從而體會(huì)詩(shī)人的思想感情；

　　(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。

　　《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)有幾個(gè)生字、新詞，通過預(yù)習(xí)已經(jīng)初步掌握了它們的意思：

　　江畔：江邊。

　　獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　　蹊：小路。

　　留連：舍不得離開。

　　恰恰：形容聲音和諧動(dòng)聽。

　　下面請(qǐng)你連起來說說句意。

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　這句詩(shī)的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　這句詩(shī)的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。

　　你知道詩(shī)人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？

　　詩(shī)人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩(shī)，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。

　　如果你就是詩(shī)人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？

　　你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀賞。

　　但是你知道詩(shī)人杜甫嗎？

　　杜甫是唐代詩(shī)人，被后人稱之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的.罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩(shī)就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。

　　所以這首詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩(shī)描寫動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。

　　《作業(yè)指導(dǎo)》

　　《江畔獨(dú)步尋花》描寫了哪些景物？

　　《江畔獨(dú)步尋花》主要寫了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　經(jīng)典誦讀一直是近年來的熱門話題，但如何引導(dǎo)學(xué)生誦

　　讀的課實(shí)在是太少，本課通過李清照的前后時(shí)期的創(chuàng)作情感

　　的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。最終將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1。通過誦讀，積累詩(shī)詞名句。

　　2。通過比較不同時(shí)期作品，了解李清照人生遭遇對(duì)詞作的影響。

　　3。解讀李清照，感悟易安情懷。

　　“三分詩(shī)七分讀”，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；

　　囿于時(shí)代和年齡的限制，體會(huì)詩(shī)人人生前后的感情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法和學(xué)法

　　本課的教學(xué)，我主要采用朗讀法，提問法，討論法等。

　　在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，由于以前的古詩(shī)文教學(xué)注重文本的分析而對(duì)詩(shī)歌的誦讀和詩(shī)人的感悟停留在表面，所以雖然學(xué)過很多古詩(shī)，但學(xué)生只是走馬觀花學(xué)過之后腦海中印象并不深刻，所以我將充分發(fā)揮學(xué)生的積極性先讓學(xué)生通過自讀，聽讀、朗讀、帶著問題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知，再由學(xué)生自主鑒賞，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)過程

　　為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開：

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1。通過誦讀，積累詩(shī)詞名句。

　　2。通過比較不同時(shí)期作品，了解李清照人生遭遇對(duì)詞作的影響。

　　3。解讀李清照，感悟易安情懷。

　�。ǘ┲仉y點(diǎn)

　　1。解讀詞的意象，把握詞的意境。

　　2。理解作品中"愁"的內(nèi)涵。

　�。ㄈ┙虒W(xué)方法

　　誦讀法，討論法。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程