可愛的娃娃說課稿

時間：2024-07-03 18:23:45 說課稿我要投稿

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可愛的娃娃說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的可愛的娃娃說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

可愛的娃娃說課稿

可愛的娃娃說課稿1

　　一、說教材

《可愛的娃娃》是北京師范大學(xué)出版社小學(xué)二年級上冊第13單元第2篇講讀課文，講的是活潑快樂的小姑娘珍妮偷偷拿了工藝館里的一個可愛的娃娃，變得不快樂了。她覺得人們都在用眼睛盯著她，好像在問她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍妮去承認(rèn)了錯誤，她又和從前一樣活潑快樂了。

　　這篇課文處在第13單元中。單元訓(xùn)練重點是“誠實”。學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)和讀通的過程對課文的初步感知和理解。在此基礎(chǔ)上的讀懂課文，就是質(zhì)疑問難，抓住重點，讀書討論交流，進一步品讀課文，誦讀課文，從而實現(xiàn)較深層次地與文本的對話。因此，我制定了以下教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　3、懂得做一個誠實的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的道理。

　　二、說教法

　　本文主題清晰，故事生動，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住“誠實”這一主旨，以討論為主，通過“朗讀——理解——討論——朗讀”這種教學(xué)手段教學(xué)本課。

　　三、說學(xué)法

　　因為教是為學(xué)服務(wù)的，教師有必要與學(xué)生展開真誠的對話，使學(xué)生有一個正確的態(tài)度趨向。于是，我提出三個問題讓學(xué)生思考：（1）珍妮為什么要拿走布娃娃？（2）珍妮拿走布娃娃的結(jié)果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？從中讓學(xué)生自己探討正確的做法是什么。

　　四、說教學(xué)程序

　　我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計了下面六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）出示插圖導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖

　　2、過渡：當(dāng)你看到珍妮時，你有怎么感受？你認(rèn)為她可能去干什么？

　　3、板書課題

　�。ǘ┏踝x課文，找出答案。（聽錄音）

　　（三）再讀課文，隨文識字。

　　學(xué)習(xí)新字的.創(chuàng)設(shè)：學(xué)生自由讀，邊讀邊用喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。如：查字典、同桌或好朋友之間互相讀、詢問他人、小組合作讀（如：讀字卡、搶答）等方式。

　　（四）熟讀課文，體會主旨。

　　可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的人讀課文給他聽。也可以讓學(xué)生選擇最感興趣的段落讀一讀，表現(xiàn)了對學(xué)生極大的信任。并且由學(xué)生點評，從而提升學(xué)生朗讀與點評水平，提高語言表達能力。

　　（五）提出問題，有感情朗讀課文。

　　1、教師提問。（1）珍妮為什么要拿走布娃娃？（2）珍妮拿走布娃娃的結(jié)果是什么？（3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出哪些問題？小組合作學(xué)習(xí)、匯報交流。

　　通過這兩種方式與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)課文，體會課文主旨。讓小組成員共同努力，來實現(xiàn)問題的解決，生生互動的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異。以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。

　�。┥A主題

　　將有關(guān)誠實的名言警句小卡片，放在同學(xué)的椅子下面。讓學(xué)生將自己得到的小卡片讀給其他同學(xué)聽。如：

　　1、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。

　　—— 劉備

　　2、不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。

　　—— 張衡

　　3、土扶可城墻，積德為厚地。 —— 李白

　　人手一張讓學(xué)生在名言警句中更進一步的體會到誠實的重要性，激發(fā)學(xué)生情感，擴寬知識面。

　　五、說板書設(shè)計

　　針對與二年級學(xué)生，識字和理解能力有限。所以在板書設(shè)計上，我沒有采取過于復(fù)雜的形式，而是用幾個簡單而且能夠表達知識重點的詞語來板示的。

可愛的娃娃說課稿2

尊敬的評委老師：

　　您好！

　　我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第三冊第六單元的《可愛的娃娃》。下面我將從說理念、說教材、說教學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五個方面進行闡述。

　　一、說理念

　　這課我主要想突出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　二、說教材

　　《可愛的娃娃》這篇課文是北師大版實驗教材第三冊“6.誠實”里的一篇主體課文。這篇課文以“誠實”為主題，講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的美麗損吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終在還回了布娃娃之后又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯誤，是一種誠實的行為，誠實的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌，引人深思的好文章。

　　根據(jù)學(xué)情和學(xué)段特征，這一課我的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識與能力：認(rèn)字13個。能選擇不同的方法識字，并能正確、流利地朗讀課文。

　　2.過程與方法：倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗理解課文，明白道理。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認(rèn)錯誤是誠實的行為。誠實的人才能生活得快樂的道理。教學(xué)重點：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：結(jié)合自身體驗體會珍妮復(fù)雜的心情。

　　三、說教學(xué)法

　　1.由于低年級兒童的認(rèn)知特征，學(xué)生往往對故事內(nèi)容比較感興趣，而對人物心理體驗較少。因此，教學(xué)時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。這是運用了激活原有知識策略中的聯(lián)系實際法進行教學(xué)。

　　2.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵他們用學(xué)過的識字方法自主識字，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能動性，讓學(xué)生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體驗人物情感。這是運用了閱讀策略教學(xué)中的質(zhì)疑釋疑策略。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、布娃娃、多媒體課件。

　　四、說教學(xué)程序

　　這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)：

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　①用生字、詞語卡片顯示生字詞，讓學(xué)生學(xué)會生字詞。

　�、诔鍪臼种械耐尥蓿c學(xué)生一起進行課前交流。采用一問一答的形式進入課題，由“這是一個什么樣的娃娃？”“如果你有個這樣的娃娃，你的心情會怎么樣？”等問題進入文中。 ③布娃娃是課文的主要線索，對于學(xué)生熟悉并喜愛的事物，課文里與現(xiàn)實中卻產(chǎn)生了情感反差，利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。

　　2.讀文識字，積淀情感在這一環(huán)節(jié)中，我首先請同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號，同時圈出自己不認(rèn)識的字；然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自主識字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞；做動作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，要注意對生字掌握較好的學(xué)生及時予以肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的成就感。

　　3.精讀品悟，體驗情感

　�、僭趯W(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著用“誰、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎么樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的`能力。

　　②引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂；邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。

　　③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。

　　④在課文的重點部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴）創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。

　�、輪l(fā)學(xué)生由文中內(nèi)容想開去：媽媽看到女兒‘哇哇大哭’會怎么說、怎么做呢？ ⑥最后由“珍妮又變得活潑快樂了”回歸文本，引導(dǎo)學(xué)生初步體會一下“首尾呼應(yīng)”的寫作手法。

　　4.拓展延伸，升華情感

　　這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過感情朗讀，角色體驗，讓學(xué)生將自己和課文中的形象合二為一，啟發(fā)學(xué)生思考：“你覺得珍妮是一個怎樣的孩子？如果她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎？”這樣不只讓學(xué)生學(xué)到知識，還把情感目標(biāo)落實在每個個體身上。

　　五、說板書

　　布娃娃

　　美麗

　　可愛的娃娃

　　看娃娃

　　珍妮 …

　　拿娃娃還娃娃

　　這一板書設(shè)計，不但將課文的主要內(nèi)容十分簡明地體現(xiàn)在黑板上，更容易讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵——“可愛的娃娃”不但指美麗的布娃娃，還指知錯能改的小姑娘珍妮，更指每一個能做到這一點的孩子。

可愛的娃娃說課稿3

　　一、說教材

　　這篇課文以“誠實”為主題，講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯誤，是一種誠實的行為，誠實的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

　　〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字、朗讀、背誦訓(xùn)練；教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，在讀中感悟。

　　根據(jù)課標(biāo)的要求及兒童的認(rèn)知特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

　　1．知識與能力：認(rèn)字13個，能選擇不同的方法識字，并能正確、流利地朗讀課文。

　　2．過程與方法：倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗理解課文，明白道理。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認(rèn)錯誤是誠實的行為，誠實的人才能生活得快樂的道理。

　　教學(xué)重點：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：結(jié)合自身體驗體會珍妮復(fù)雜的心情。

　　三.說教法

　　由于低年級兒童的認(rèn)知特征，學(xué)生往往對故事內(nèi)容比較感興趣，而對人物心理體驗較

　　少。因此，教學(xué)時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并善于撥動學(xué)生心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。

　　四.說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵他們用學(xué)過的識字方法自主識字，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能動性；讓學(xué)生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最后，通過啞劇表演的形式，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體驗人物情感。

　　五.說教具準(zhǔn)備

　　生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件

　　六.說教學(xué)程序

　　這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)：

　　（一）.談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　語文課標(biāo)指出：教法的選擇，必須密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。因此，我設(shè)計了如下的導(dǎo)入方式：

　�。ǔ鍪臼种械牟纪尥蓿巴瑢W(xué)們，老師手中拿著什么？”學(xué)生回答。師板書“娃娃”，師再問：“這是一個什么樣的娃娃？”學(xué)生在補充課題的同時，也進行了擴詞訓(xùn)練，加強了語言積累。老師選擇“可愛的”一詞板書完整課題《可愛的娃娃》。再啟發(fā)提問：“如果你有了這樣一個可愛的娃娃，你的心情會怎樣？”學(xué)生回答：我會很高興，很快樂，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)：“然而，有一個叫珍妮的小姑娘，她得到了這個娃娃，卻變得不快樂了，這是為什么呢？咱們一起到課文中尋找答案，好不好？”

　　布娃娃是課文的主要線索，對于學(xué)生熟悉并喜愛的事物，課文里與現(xiàn)實中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

　�。ǘ┳x文識字，積淀情感

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能主動排除各種外界因素的干擾，集中注意力積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號，同時圈出自己不認(rèn)識的字。然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自主識字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)，使教學(xué)重點有了訓(xùn)練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要注意對生字掌握較好的學(xué)生及時予以肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成就感。

　�。ㄈ�.精讀品悟，體驗情感

　　閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感體驗中有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

　　1.在學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著用“誰、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的`重點部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴的場面）創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。

　　4.在學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物心理之后，鼓勵學(xué)生試著用動作、眼眼神、表情等肢體語言，通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。

　　5.在學(xué)生表演之后，啟發(fā)學(xué)生由文本內(nèi)容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會怎樣說，怎樣做呢？”

　　6.最后由“珍妮又變得活潑快樂了。”回歸文本。引導(dǎo)學(xué)生初步體會一下“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。

　�。ㄋ模�.拓展延伸，升華情感

　　這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過朗讀感悟、角色體驗、啞劇表演，讓學(xué)生將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)學(xué)生思考：“你覺得珍妮是一個怎樣的孩子，如果她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎？”這樣不只讓學(xué)生學(xué)到知識，還把情感目標(biāo)落實到每個個體身上。

　　結(jié)合這個板書設(shè)計，我設(shè)計了這樣的結(jié)語：“有一個叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們都來做一個誠實的人，一個可愛的人，一個美麗的人，一個快樂的人。”

可愛的娃娃說課稿4

　　教材分析: 《可愛的娃娃》是北師大版教材二年級上冊六單元“誠實”中的一篇課文。這篇課文主要講述了一位名叫珍珍的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯誤，是一種誠實的行為，誠實的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2、整體感知，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解珍妮的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)方法：小組合作、自主探究板書

　　可愛的娃娃

　　布放怕冷進

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們，你們喜歡娃娃嗎？請同學(xué)們說說你們心目中喜歡的娃娃。

　　導(dǎo)入新課：有個小姑娘和你們一樣也很喜歡娃娃，她在工藝館看見了一個非常可愛的娃娃，小姑娘和這個娃娃之間發(fā)生了一件什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《可愛的娃娃》。

　　板書：可愛的娃娃

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�1）識字教學(xué)

　　1、隨文識字。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　A.指名認(rèn)讀。

　　B.開火車讀

　　C.重點指導(dǎo)：參在“參觀”中讀cān,不讀shēn;舍在“舍不得”中讀shě,不讀shè

　　3、學(xué)寫生字。

　　冷：第二筆是提，末筆點在豎中線上。

　　4、小組合作，識字比賽。

　　三、讀中感悟、理解內(nèi)容

　　過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、標(biāo)出自然段的序號。

　　3、師：讀了課文，誰來說說珍妮是一個什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段

　　4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）

　�、拍阆矚g哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽聽。

　�、颇阌X得這是一個什么樣的娃娃？

　　5、小組內(nèi)讀第三自然段，說說珍妮是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報。

　　6、指名讀第四自然段，聽完談?wù)勼w會，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？

　　7、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

　　8、整體感知，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　珍珍原來是個（）的小姑娘。當(dāng)她拿走了工藝館里的可愛娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一樣（）啦！

　　四、作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞

　　2、熟讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？

　　2、體會珍珍痛苦的心理。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實的人，才能生活的快樂的道理。

　　教學(xué)方法：

　　討論法、探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　板書

　　可愛的娃娃

　　拿

　　知錯就改

　　還

　�。ú豢鞓罚ǹ鞓罚�

　　誠實

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　昨天的語文課上，我們已經(jīng)熟讀了《可愛的娃娃》這一課，那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。伸出小手，請跟著老師寫課題——可愛的娃娃。生齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，鞏固舊知

　　1、小朋友們讀課題的聲音可真響亮，要想知道可愛的娃娃到底可愛在哪兒，那得先和生字寶寶、詞語娃娃交上朋友。瞧，大家響亮的聲音都把他們召喚來了！讓我們再來和他們打打招呼吧！（出示課件：我會讀）

　　(1)同桌兩人先互相讀一讀，如果讀對了向他翹翹大拇指，錯了，請當(dāng)小老師幫他糾正。

　　(2)齊讀。

　　讀得棒極了！把表揚的.掌聲送給我們自己吧！

　　2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會把課文學(xué)得更好，讀得更美。下面老師來挑一組同學(xué)讀課文，每人一段，其它小朋友聽聽他們讀的是不是正確通順。（指名讀課文）

　　三、讀中感悟、理解內(nèi)容

　　看來，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得很好了，可是我發(fā)現(xiàn)會朗讀還會思考的同學(xué)，才能真正讀懂課文，那么誰來告訴老師文中的小主人公珍珍以前是個怎樣的小姑娘呢？（活潑可愛）

　　這個活潑可愛的小姑娘有一天去工藝館參觀。她被什么吸引住了？導(dǎo)讀—被一個可愛的娃娃吸引住了。

　　這究竟是怎樣的一個布娃娃，它就吸引住了咱們的小主人公呢？請看大屏：課件出示布娃娃圖片。

　　人們是怎么稱贊她的？請同學(xué)們輕聲讀第二自然段，從文中找出人們稱贊她的句子畫出來。

　　師：誰來讀一讀你畫的人們稱贊布娃娃的句子。出示：“多可愛的娃娃！”

　　“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

　　師評：你找的人們稱贊她的句子是正確的，但你好像還不是特別喜歡她；你讀出了感嘆號的語氣，很好；非常棒，老師聽出來了你都想要一個這樣的布娃娃了。）

　　A.師：如果讓你把句子中的“多么”換一個詞，你還可以怎么說？

　　B.除了衣服和微笑，她還有哪些地方吸引了你，你能用?多么?也稱贊稱贊她嗎？

　　師：像這樣大家都來稱贊她，這就叫“連連稱贊”。（師生接讀）

　　師：這么漂亮的布娃娃，難怪珍珍和你們一樣這么喜歡她。站在娃娃旁邊，看了又看，一直舍不得離開。聽，閉館的鈴聲響了（鈴聲響）�？纯粗車鷽]人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上。她簡直太喜歡這個娃娃了。終于得到了自己喜歡的娃娃，珍珍快樂嗎？（板書：不快樂）她當(dāng)時是什么感受？請默讀第四自然段，同桌合作，互相說說。老師來檢查檢查你們同桌合作的怎么樣？

　　師：珍珍當(dāng)時是什么感受？

　　生：害怕不敢回家；心驚肉跳；大聲哭了

　　師：真真為什么大聲哭了？

　　生：做錯了事，害怕??師：做錯了什么事？

　　生：拿了工藝館里的布娃娃。

　　師：珍珍拿到了娃娃卻失去了快樂，她是不是從此永遠不快樂了？她是怎么找回自己的快樂的？答案就在文章的最后一自然段。讓我們齊讀文章的最后一自然段。

　　師：珍珍是怎么找回快樂的？

　　生：承認(rèn)了錯誤，還回了娃娃。

師：我們恭喜珍珍又找回了快樂，多可愛的一個小姑娘�。�

　　師：我們再來看文章題目“可愛的娃娃”，僅僅是指工藝館里的布娃娃嗎，還可能是指誰？（珍珍）如果我把可愛去掉，根據(jù)課文內(nèi)容，還可以怎么給這篇文章擬題目？。板書（誠實）

　　師：是的，犯了錯誤沒關(guān)系，只要敢于承認(rèn)錯誤、改正錯誤，就還是一個好孩子。

　　四、升華總結(jié)

　　師：希望同學(xué)們都能像珍珍這樣知錯就改的，做誠實的孩子。希望我的愿望能夠成真，謝謝同學(xué)們！

　　五、作業(yè)布置：

　　1、抄寫課文詞語

　　2、給家長講一講《可愛的娃娃》這個故事。

　　課后心得：

可愛的娃娃說課稿5

尊敬的各位評委老師：

　　xx好！

　　我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛的蛋殼娃娃》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　（一）教材地位和作用

　　《可愛的蛋殼娃娃》是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容。雞蛋是這個年齡階段日常生活中常見的食物。通過給蛋殼畫畫，培養(yǎng)兒童動手操作的能力和對美的認(rèn)識。正如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

　�。ǘ┗顒幽繕�(biāo)

　　根據(jù)《指南》的要求，我從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面確定如下活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蛋殼可以畫畫。

　　2、了解通過給蛋殼畫畫，認(rèn)識生活中的藝術(shù)美。

　　3、發(fā)展動手操作的能力。

　�。ㄈ┗顒又仉y點

　　根據(jù)以上三維目標(biāo)，我把活動重點定位于：認(rèn)識蛋殼娃娃的藝術(shù)美。

　　難點是：發(fā)展動手操作的能力。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒的思維以具體形象為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最大的特點是好學(xué)好問，好奇心和求知欲強。我設(shè)計的活動給幼兒提供了大量的感性材料。幼兒通過真實而有意義的活動在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　三、說活動方法

　　《指南》中明確指出：“尊重幼兒發(fā)展的個性差異，既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的各個差異�！币虼�，在本次活動中，我主要采用電教法、直觀法，輔以觀察法、談話法等活動方法開展本次活動。引導(dǎo)幼兒通過自主探索獲取知識和經(jīng)驗，以達到最佳教育效果。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　《指南》指出“珍視幼兒生活和游戲的.獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地滿足幼兒獲取經(jīng)驗的需要�！�

我做了一下活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備（若干）：

　�、俣嗝襟w課件，

　�、诙喾N蛋殼娃娃的圖片，

　�、郾尘耙魳贰�

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：大班幼兒對雞蛋已經(jīng)有一定的認(rèn)知。

　　五、說活動過程

　　（一）導(dǎo)入

　　《小畫家》兒歌導(dǎo)入：我是一個小畫家，繪畫本領(lǐng)強。我要把那新房子畫得很漂亮，畫了房頂，又畫窗。畫筆飛一樣，哎呀，我的小鼻子變呀變了樣。

　�。ǘ┱归_部分