小學(xué)的英語說課稿15篇[優(yōu)秀]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)的英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)的英語說課稿1
一：說教材
我說課的內(nèi)容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
(一)語言知識目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運(yùn)用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語言技能目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。
3、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標(biāo)
1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。
(四)、化意識目標(biāo)
能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。
(五)、說重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準(zhǔn)名詞復(fù)數(shù)的讀音。
我主要通過感知新教材---設(shè)置---靈活運(yùn)用著三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在課堂程序中。
二、說教法
在教學(xué)中我主要運(yùn)用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學(xué)法。運(yùn)用實物、圖片等給學(xué)生
一個直觀的的形象，再加上遠(yuǎn)程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于
學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、說學(xué)法
1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、 小組活動學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。
3、 情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學(xué)活動.具體的設(shè)計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).
Step1,課前熱身
1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動起來。
2),利用遠(yuǎn)程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。
Step2、新知導(dǎo)入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。
2)、教師在動畫世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準(zhǔn)備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說：I can see … kites。教師重復(fù)說：I can see … kites。這個游戲可以讓學(xué)生掌握英語中名詞復(fù)數(shù)的讀音。
Step3、趣味操練
根據(jù)小學(xué)英語標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。我設(shè)置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運(yùn)用遠(yuǎn)程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的.形狀。要求學(xué)生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學(xué)生動手的能力。
2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
3、在英語課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強(qiáng)世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的棟梁。通過設(shè)計“幸運(yùn)數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運(yùn)數(shù)字是哪些。
Step4鞏固練習(xí)
1、 作出一個chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。
2、利用光盤把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結(jié)并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學(xué)生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。
2、利用遠(yuǎn)程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!
小學(xué)的英語說課稿2
一、說教材。
本單元的話題是做夢和夢想，要求學(xué)生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現(xiàn)的單詞，很多都是學(xué)生以前學(xué)過的，如monkeys，friends等，重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用舊單詞的基礎(chǔ)上掌握新的句型。在本課中，還出現(xiàn)了spacemen特殊的名詞復(fù)數(shù)，但這些要求學(xué)生運(yùn)用的單詞并不難，第一次讓學(xué)生接觸到that的從句和特殊的名詞復(fù)數(shù)變化，都是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標(biāo)：
能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。了解pony與horse的不同。了解名詞復(fù)數(shù)的特殊變化，變a為e。
2、語言技能目標(biāo)：
能用英語正確表達(dá)自己的夢境或夢想，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習(xí)英語的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話。
教學(xué)難點(diǎn)是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區(qū)別。
四、說教法、學(xué)法。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材特點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：
1、主體參與法：通過6人小組操練、合作，給學(xué)生更多動口、動腦的機(jī)會，體現(xiàn)主體性和合作精神。
2、活動教學(xué)法：組織擊鼓傳花，抽卡片說句子和一人一詞等活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中用，使學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，發(fā)展了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
3、直觀教學(xué)法：運(yùn)用課件和單詞卡片的形式，幫助學(xué)生理解單詞的含義，更形象生動。
在教學(xué)中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)知識。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的`設(shè)計，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我用以下環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。
師生問好后引出課題dream，讓學(xué)生明白它既可作名詞，又可作動詞，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地運(yùn)用此單詞。
在呈現(xiàn)新知階段，我分兩個部分進(jìn)行教學(xué)，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學(xué)中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學(xué)；在。dream that。句型教學(xué)中，介紹了talkabout和talk to用法的區(qū)別，在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由�，注重了學(xué)生的發(fā)展。
在操練階段中，我設(shè)計了談?wù)撟约旱膲�，連詞成句，選擇等練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識得到了及時的反饋和鞏固。
布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識，寫一篇小短文，鞏固所學(xué)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用。
最后以一句話“work hard，dreams come true！”結(jié)尾，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束本課。
六、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。由詞到句，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂實效，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和發(fā)現(xiàn)問題歸納問題的能力，增強(qiáng)了小組合作意識，注重學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)的英語說課稿3
一、教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？
二、教學(xué)策略
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和理解水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合使用水平。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復(fù)習(xí)平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個教學(xué)中，我注意師生的.互動，從唱—游戲—對話—猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的理解，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。
2、認(rèn)知目標(biāo)
（1）、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組
of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過的詞組。
�。�2）、句型：How do you spend your weekends？I often
How does he spend his weekends？He often…
How does she spends her weekends？She often…
�。�3）、能聽讀課文并理解熟讀。
3、水平目標(biāo)：學(xué)生能用英語實行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組（weekends、，at the weekends learn from能使用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？實行交際。
2、教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2、學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。
六、教學(xué)過程
1、歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies？”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3、趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師能夠提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在持續(xù)的操練。
4、精選題型，適當(dāng)練習(xí)
英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的使用能自如的判斷和準(zhǔn)確的理解，錯誤的地方一起分析。
5、布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生使用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
小學(xué)的英語說課稿4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
① Whoˊs that man woman
�、� HeShe is..
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、邸⒃趫D文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和掛圖教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的'方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運(yùn)用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成
幾個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生
設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評為主要方式，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的新理念，我利用了照片、錄音等設(shè)計教學(xué)，學(xué)生利用家庭照等積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛
2)請學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置作業(yè)。（小組活動）
Step
2、新知導(dǎo)入
1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫朩ho′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.
板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）學(xué)生拿著自己的家庭照進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.操練
1）學(xué)生拿著自己的家庭照進(jìn)行練習(xí)This is my……sister, brother 。
2）This is my father′s father學(xué)生搶答，學(xué)生也可說出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
Step 4.鞏固
表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置作業(yè)
請學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好爸爸媽媽。
小學(xué)的英語說課稿5
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.單詞卡片。
5.用來完成拼貼畫的貼片。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and number.
1.本部分主要教學(xué)內(nèi)容是通過聽錄音標(biāo)號，檢測學(xué)生聽力。
2.畫面中呈現(xiàn)了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她與圖片上人物的關(guān)系，為學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力練習(xí)的內(nèi)容提供了必要的視覺參照。
3.教學(xué)的重點(diǎn)是：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并檢測學(xué)生對本單元單詞的掌握情況。
B Let's make and talk.
1.本部分提供了一張拼貼畫的背景，請學(xué)生剪下自己家庭成員的相片，貼在書中提供的相框內(nèi)，以完成一張家庭合影的拼貼畫。
2.學(xué)生完成拼貼畫后，就畫面上的內(nèi)容進(jìn)行描述。
教學(xué)建議
1.本課時是單元檢測課。在這一課時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意先復(fù)習(xí)本單元的全部內(nèi)容，然后檢測學(xué)生掌握的情況。
2.教師首先可以對本單元所學(xué)的有關(guān)家庭成員稱謂的名詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。可采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，可采用聽、說單詞畫圖，做動作表演猜形容詞，唱歌曲、說歌謠、看投影畫面說詞、認(rèn)單詞卡片說詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、掌握單詞。
3.在復(fù)習(xí)本單元句型時，教師應(yīng)充分利用教學(xué)圖片、學(xué)生圖畫作品、照片等教學(xué)資源幫助復(fù)習(xí)。
4.在進(jìn)行A部分練習(xí)之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先給圖片外的小姑娘起個名字。然后，請學(xué)生扮演這個小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復(fù)習(xí)句型：“這是……”和“他是……”然后，學(xué)生對家庭成員的職業(yè)進(jìn)行猜想。
5.在復(fù)習(xí)與預(yù)測之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過程中，教師示意學(xué)生仔細(xì)聽錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽力的技巧：先完整地聽，了解大概意思;在聽第二遍時要注意聽關(guān)鍵詞，從而準(zhǔn)確完成聽力練習(xí)。
6.在學(xué)生完成聽錄音標(biāo)號的練習(xí)后，教師組織學(xué)生交換教科書，開展pair work活動，相互進(jìn)行批改，分別用√或 在所貼部分的旁邊做出標(biāo)志。教師按計劃將一組或部分學(xué)生的.聽力情況記入學(xué)習(xí)檔案。
7.在進(jìn)行B部分練習(xí)時，教師可先讓學(xué)生自己完成拼貼畫。完成后，開展group work活動，說一說圖片中出現(xiàn)的家庭成員，向同桌介紹。
8.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Girl: No1: This is my grandpa.
No2: He is my brother.
No3: This is my mom.
No4: This is my dad.
No5: This is my sister.
No6: She is my grandma.
課堂學(xué)習(xí)評價
1.教師指導(dǎo)學(xué)生把找出、做出的形狀及用英語說出單詞和句子的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：
—教師記錄兩組學(xué)生聽錄音標(biāo)號練習(xí)的結(jié)果，將評價放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師記錄學(xué)生完成拼貼畫的情況，對學(xué)生作品進(jìn)行評價并將評價結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠借助參照形狀找對A部分各圖中人物并進(jìn)行介紹的學(xué)生有多少人?
—能夠?qū)D中人物的職業(yè)進(jìn)行猜想的學(xué)生有多少人?
—能夠較順利地完成B部分拼貼畫的學(xué)生有多少人?
—能夠在B部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上對圖中內(nèi)容進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人?
3.本課對學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員和職業(yè)的內(nèi)容的評價方法：
—出示各種家庭成員圖片，讓學(xué)生迅速用英語說出其名稱詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
—請學(xué)生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫像，畫中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他喜歡的服裝、顏色、食品等學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)生向家長描述畫面，家長根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況寫出評價意見。
小學(xué)的英語說課稿6
一.說教材
《英語》（三年級起點(diǎn)）第三冊第七模塊第一單元的主題是Making plans。主要語言功能為制定計劃，描述自己的活動計劃。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可用英語描述自己與伙伴的活動計劃。培養(yǎng)學(xué)生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：“We’re going to …和詞組“go by plane, get up at 5 o’clock, swim in the sea,”本單元的較難點(diǎn)為：Plane, swim, sea的發(fā)音。
二.說教法
在課堂中我盡可能地用英語進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語環(huán)境，并在教學(xué)中采用了“真實運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法”來創(chuàng)設(shè)情境。在啟動的時候我采用英語歌曲的形式舒緩學(xué)生緊張的神經(jīng)。既活躍了課堂氣氛，有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。新授開始我用“The holiday is coming.”引出了制定一個旅游計劃的任務(wù)。在教授新的語言點(diǎn)時我主要采用學(xué)生四人小組合作和同座位合作。讓學(xué)生在互相合作中學(xué)會與他人合作來共同完成某事。在鞏固新語言知識時我采用了小組間交流匯報的形式，讓學(xué)生寓教于樂，活躍了課堂氣氛同時又起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。最后在任務(wù)完成時為了使學(xué)生能夠真實運(yùn)用所學(xué)語言，我每個小組發(fā)了一張圖片，讓小組成員在完成計劃的過程中培養(yǎng)了學(xué)生形成“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生之間也可以通過團(tuán)結(jié)協(xié)作增強(qiáng)其團(tuán)隊意識，在計劃的匯報中提高了起綜合運(yùn)用語言的能力。我在整個學(xué)習(xí)中都是以學(xué)生為活動主體，尊重其個體差異。將大多數(shù)的時間都交給了學(xué)生，讓他們自由的發(fā)揮。
三.說學(xué)法
本節(jié)課的.主要功能是讓學(xué)生和伙伴制定出有意義的活動計劃。學(xué)生在一開始的唱歌活動中充分調(diào)動了自己學(xué)習(xí)英語的積極性。在接下來的新句型學(xué)習(xí)過程中主要是與同桌或四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)，互相幫助，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終是主體地位，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中通過體驗、實踐、合作等方式，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了其語言運(yùn)用能力的提高。在任務(wù)完成時學(xué)生相互合作，不同層次的學(xué)生通過小組合作完成活動計劃都有一定的收獲。學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，增進(jìn)了凝聚力。最終在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了新的語言知識。
當(dāng)然由于本人經(jīng)驗不足，水平局限等原因，在備課或上課過程中難免會存在這樣或那樣的不盡完美的地方，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)專家能不吝賜教。
小學(xué)的英語說課稿7
本單元的核心內(nèi)容是“詢問別人情況”。我說的是這一單元的第一課時，教學(xué)目標(biāo)為：
1:集中教學(xué)表示感覺的形容詞tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty
2：能聽懂、會說、句型What’sthematter?I’m……
3：能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4：單詞tired的讀音要到位
二：教學(xué)重點(diǎn)：
1：學(xué)生對表示感覺的形容詞tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty的掌握
2：能用What’sthematter?I’m……來表示自己的感受，并能和同學(xué)就此情景組織一個小對話。
三：教學(xué)方法：
1：以學(xué)生為中心
2：以交際為主線
1：先利用猜一猜的形式復(fù)習(xí)舊知：單詞：hamburger,sandwich,cake,milk等單詞的情況下，出現(xiàn)hungry圖片，教學(xué)這單詞。（這時，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣比較高，對新知持比較積極的`態(tài)度。）
2：在學(xué)生很好地掌握這一單詞的時，教師引出問題What’sthematter?
引導(dǎo)學(xué)生回答I’mhungry.（如學(xué)生不能回答，則教師再教學(xué)），師再說：Here’sahamburgerforyou.
生：Thankyou.
師：Notatall.
3：運(yùn)用自己手中的cake,hamburger,等來練習(xí)這一對話
A:What’sthematter?
B:I’m……
A:Here’sa……foryou.
B:Thankyou.A:Notatall.
4:表演這一對話
（二）：用同樣的方法教學(xué)其余的單詞：
ill,tired,hot,cold,thirsty并且運(yùn)用上面的這一對話來練習(xí)英語是一門語言，它不同于其它知識課，而且我們的母語是漢語，周圍的環(huán)境直接制約影響著我們，所以很難實現(xiàn)常說常練。那么要掌握英語這一門技能和技巧，只憑教師在課堂上的講講，而不通過大量的反復(fù)的語言實際操練是難以達(dá)到的，應(yīng)以學(xué)生操練為主，為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會和盡可能豐富多樣的練習(xí)方式。在教學(xué)完這些單詞后，然后抽出幾個組面對全班同學(xué)進(jìn)行表演，這樣既滿足了同學(xué)們的表現(xiàn)欲，又提高了他們的綜合運(yùn)用能力，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，知識水平也提高了一個層次。
（三）：聽錄音：
學(xué)生跟讀，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上對本課的對話有進(jìn)一步的鞏固。
（四）：Homework：
Copythenewwords
2:Makeadialoguewithdeskmate
小學(xué)的英語說課稿8
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。
一、教材分析
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進(jìn)行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語言進(jìn)行語言練習(xí)。
二、教法設(shè)計
新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的'主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運(yùn)動會嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進(jìn)入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動合作的目的。
（四）產(chǎn)出評價
英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
小學(xué)的英語說課稿9
一、 說教材：
我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課中，學(xué)生已經(jīng)能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學(xué)內(nèi)容主要為兩個句型：
1．用一般疑問句“Would you like a/some……？”進(jìn)行征詢意見并作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.
2．用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……，please.”進(jìn)行問答。
二．說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo): 能聽懂并會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。
2、能力目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際。
3、情感目標(biāo):在對話練習(xí)中，不斷鼓勵學(xué)生開口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4 、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是能聽懂會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學(xué)難點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際。
5、教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī),卡片,多媒體
三、說教學(xué)方法： 演示法，討論法，練習(xí)法，游戲法
四、說教學(xué)程序：
為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
�。ㄒ唬�、Warming up
Sing a song.
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
�。ǘevision.
快速呈現(xiàn)食物圖片,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
（以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知。）
�。ㄈresentation
1、呈現(xiàn)圖片，演示A部分對話。
T: Would you like a sandwich?
S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.
2、 展示圖片，直觀形象作練習(xí)，重點(diǎn)呈現(xiàn)“Would you like……”句型，完成B部分練習(xí)。
(利用舊知，在已熟練的新單詞中學(xué)習(xí)交際，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用。)
3、角色扮演，教師當(dāng)服務(wù)員，請學(xué)生根據(jù)實際情況回答問題。
(將單詞融進(jìn)有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過角色表演，回答問題等形式讓學(xué)生在情景練習(xí)達(dá)到掌握C部分和D部分的目的。
(由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對新知的理解和運(yùn)用。)
�。ㄋ模�、Play a game.
(這是任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供平等的說英語的`機(jī)會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過評價總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
（五）、Homework
�。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透知識理解。）
小學(xué)的英語說課稿10
我說課的內(nèi)起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元，而第一單元是語言呈現(xiàn)單元，主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、語言知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情。
2、語言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3教材相配套的錄音帶
一、學(xué)情分析
學(xué)生活潑，好動，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣，而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的`動力，并取得成績。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。
二、教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法2、“任務(wù)型”教學(xué)法3、smile教學(xué)法4、TPR教學(xué)法。學(xué)習(xí)方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)過程設(shè)計
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過程設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1.熱身(Warm-up)
(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]
(2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2.呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
(2)教師利用這個機(jī)會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m?
(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3.趣味操練(Practice)
游戲
(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
小學(xué)的英語說課稿11
一、說教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過看圖說話，對話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運(yùn)用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的'引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我和同學(xué)們會進(jìn)行對話等口語交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。（三）鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計了一個連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結(jié)。
板書設(shè)計
本課板書，主要圍繞重點(diǎn)句型來設(shè)計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津小學(xué)四年級4A英語Unit 9 What’s the matter說課稿
小學(xué)的英語說課稿12
【教學(xué)目標(biāo)】
在本節(jié)課中，學(xué)生能夠了解時間概念并能夠看懂時鐘表格，口頭描述時間的概念和時間表。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能夠認(rèn)識時間概念并能夠看懂時鐘表格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠口頭描述時間的概念和時間表。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
時鐘、數(shù)碼相機(jī)、手表、課件
【教學(xué)內(nèi)容】
Step 1 導(dǎo)引
教師可以用手表和時鐘（實物或課件）幫助學(xué)生理解時間的概念。
Step 2 介紹
介紹時鐘的基本概念和知識，并幫助學(xué)生看懂時鐘表格和讀取時間。
Step 3 練習(xí)
由教師示范展示一種只有時間數(shù)字和圖片的小談話，讓學(xué)生模仿這一談話并回答相關(guān)問題。
Step 4 綜合練習(xí)
教師照相機(jī)的使用來幫助學(xué)生學(xué)會時間的概念和表示，以及了解在特定時間拍照的重要性。
【教學(xué)總結(jié)】
此節(jié)課的'目的是讓學(xué)生了解時間的概念，學(xué)會看懂時鐘表格，并口頭描述時間的概念和時間表。通過使用實物和畫面，尤其是展現(xiàn)手表和時鐘的模型，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和學(xué)習(xí)時鐘知識。
小學(xué)的英語說課稿13
一、說教材
1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，四年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的`課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與英語知識的學(xué)習(xí)、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a.能聽懂、會說：This is he.并能簡單描述自己的房間。
b.能聽、說、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。
d.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。
4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a. 重點(diǎn)：
本課時的重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。
b. 難點(diǎn)：
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）
4. 改變評價，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）
5. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生剛剛接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。
四、說教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 新課導(dǎo)入──游戲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過一個尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識，再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。
3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
在本課時教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識設(shè)計自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。
5. 歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。
小學(xué)的英語說課稿14
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生們能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動作。
二、說教法、學(xué)法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內(nèi)容、活動方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生們在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生們聽音的前提下，還要求學(xué)生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生們在各種快樂的活動過程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學(xué)生們在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言。這樣，學(xué)生們不僅習(xí)得了語言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生們年齡特點(diǎn)以及學(xué)生們適用語言的能力。第六課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生們學(xué)會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生們興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《 Let’s do》部分提高學(xué)生們興趣，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學(xué)生們在競爭中體現(xiàn)合作意識。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的'卡片，讓學(xué)生們對所學(xué)的知識反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
開課時，我首先以跟同學(xué)們問好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生們感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生們的興趣。
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1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
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通過老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)化技能
《Let’s do》部分，讓學(xué)生們通過指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
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本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說反思
本課的設(shè)計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識，設(shè)計了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們看、聽、說、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗，參與實踐，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
�。ㄒ唬┕膭顚W(xué)生們積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學(xué)生們主動運(yùn)用已初步學(xué)到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
�。ǘ╆P(guān)注情感體驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境
在這節(jié)課上，是由學(xué)生們自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
小學(xué)的英語說課稿15
各位老師：
我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語4A第12單元的第2課時，A：Learn to say部分。
本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語，就昆蟲特征等進(jìn)行簡單的自我介紹。
本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會課文中的生詞，準(zhǔn)確區(qū)分并使用It has等日常表達(dá)法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：
首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強(qiáng)的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學(xué)中加以滲透。
然后，通過觀察昆蟲特征，復(fù)習(xí)第所學(xué)的詞匯，反復(fù)誦讀，接著根據(jù)昆蟲特征進(jìn)行簡單描述，為下一步完整的介紹進(jìn)行鋪墊。
鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設(shè)計了幾個拓展活動：
首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學(xué)生對本課知識掌握的情況新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能，并在實際生活中加以運(yùn)用？在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，，集思廣益，最后進(jìn)行匯總。這一過程，每個同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學(xué)習(xí)的.重要性和成功感。
回顧這一課，結(jié)合平時的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會到日常教學(xué)中英語知識滲透的重要。英語學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。
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