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文具的家說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的文具的家說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
文具的家說課稿1
今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。
結合新課標的理念以及我對本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教具和學具的準備、教法與學法、教學過程、板書設計七個部分來闡述我的教學思路。
一、說教材。
本節(jié)內容選自北師大版小學數學四年級下冊教材33頁第三單元《小數乘法》的第一課時。在學習小數乘法的意義之前，學生已經學習過“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”，掌握了“整數乘法的意義”。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉化和直觀模型三種方式，把整數乘法的計算方法推廣到小數乘法中去，從而幫助學生更好地理解小數乘法的意義。
二、說教學目標。
【基于對教材內容的分析和學生的個性特點，我希望學生學完本節(jié)課能夠達到以下目標】。
1.知識與技能：
�。�1）借助面積模型，探索簡單的小數乘整數的計算方法
�。�2）能正確進行簡單小數乘整數的口算，并能解決簡單的.實際問題。
2.過程與方法：
通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。
3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的遷移類推能力，轉化方法的數學思維。
三、說教學重難點。
【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點教學，才能提高課堂的實效性�！克晕野驯竟�(jié)課的重點定為小數乘整數的意義。而探究小數乘整數的計算方法，計算簡單的小數乘整數的得數作為本節(jié)課的難點。
四、說教具、學具的準備。
本節(jié)課通過創(chuàng)設具體情境引導學生進行學習，所以借助鉛筆，橡皮擦，直尺，卷筆刀等文具為學生提供場景，以多媒體課件輔助教學，借用面積模型幫助學生理解小數乘法的意義。
五、說教法與學法。
由于四年級學生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學法，類推遷移法，多媒體輔助進行教學，而學生的學習主要采用小組討論，合作探究。整個課堂以教師為主導，學生為主體。
本節(jié)課我將從復習舊知、探索新知、鞏固練習、課堂小結和布置作業(yè)五個方面組織課堂教學。
第一環(huán)節(jié)：復習舊知。
通過幾道與“整數乘法的意義”、“元、角、分與小數”以及“小數加法”有關知識的練習，為接下來新知識的講授做好類推遷移的準備。
第二環(huán)節(jié)：探索新知。
為了激起學生學習的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設文具店一角情境，在文具架上擺好標有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。
教師引導后進生提取數學信息，給予他們自信，同時教育學生要愛惜文具。繼而讓學生各抒己見，提出數學問題。
接下來將從學生提出的眾多問題中，挑煉出幾個問題進行解決。
買4塊橡皮擦需要多少錢？此題引導學生列出式子：0.2×4，那它的結果等于多少呢？由學生小組內展開討論，并合作探索，找到解決此題結果的方法。
在學生找到解決方法后，由組與組pk，匯報成果。教師根據學生的匯報進行板書：
�。�1）連加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根據乘法意義化乘為加，用小數加法的知識解答，為后面講解小數乘整數的算理提供知識基礎）。
�。�2）轉化法：（把元轉化成角，變成整數乘法）。
0.2元=2角。
2×4=8（角）。
8角=0.8元。
也就是說0.2×4=0.8（元）。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習。
針對本節(jié)課的學習內容，考慮到大班教學的特點，學生程度的差異，我有針對性的選擇習題，由淺及深，使學生進一步掌握小數乘整數的意義和計算方法。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結。
在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學到什么？”這一問題，組織學生進行課堂小結，培養(yǎng)學生的歸納能力。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
溫故而知新，讓孩子們回家復習，通過適當的練習學以致用。
六、說板書設計。
板書不僅是一門學問，也是一種直觀藝術表達。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設計力求體現教學重難點，便于學生復習整理。
以上是我本次說課的全部內容，敬請各位老師批評指正，謝謝！
文具的家說課稿2
一、說教材
《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護文具的主題思想的教育。課后設了兩道題，第一道是要求學生朗讀課文，課件能讓學生通順流利的朗讀課文必然是本課教學的一個重要目標；第二題是讀一讀，記一記，出示了“新”“些”等四個字組成的不同的詞語，意在培養(yǎng)學生通過同一個字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。
二、說教學目標
1.正確認讀13個生字，認真學會7個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有意識的通過一字多詞的方式積累詞語。
3.了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
三、教學重難點
1.能正確認讀13個生字，認真學會7個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有意識的通過一字多詞的方式積累詞語。
3.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
四、說教法
1.生字認讀時多采用游戲的方式，如：開火車認讀、小老師領讀、我是小小神槍手等，讓學生在游戲中感受學習的快樂，產生學習的欲望和積極性。
2.朗讀課文時，可采用自讀認字、同桌對讀相互幫扶、師生對讀掌握語氣、指名朗讀檢驗效果等多種讀的方式讓學生在反復朗讀中疏通自己朗讀時的各種阻礙，以達到通順流利朗讀的目的。
3.生詞積累時用一字組詞開花的方式，讓學生愛上組詞和積累。
五、說教學準備
多媒體課件
六、說教學過程
�。ㄒ唬┞撓祵W生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
�。ǘ┌鍟n題，隨文認讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”？提示：
1.“具”里面是三橫。
2.可以組成很多詞，比如：家具、道具、刀具、玩具……
“文”這個字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎？（語文書上）那這個字還能組成哪些詞呢？（文明、文化、文學）
看看這個字由幾筆組成?——教書寫。
�。S文識字、隨認隨寫）
�。ㄈ┙o足朗讀時間，讀準生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上，讓學以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音）
�。ㄋ模┓磸烷喿x實踐，讀通課文內容。
1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的`語句畫下來。
2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。
3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學生并聽邊認讀生字。
�。ㄎ澹┱w閱讀課文，讀懂課文內容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎？
�。┞撓祵嶋H質疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（聯系生活實際，將文本中的內容遷移的現實生活中，引起學生的情感共鳴與思考。）
2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）
4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。
�。ㄆ撸┻x擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
�。ò耍┛偨Y學習收獲，布置作業(yè)。
1.端正工整書寫本課要求會寫的七個會寫字。
2.讀一讀，記一記。（養(yǎng)成學采集并積累的好習慣）
�。ň牛┌鍟O計
文具的家
鉛筆 橡皮
文具的家說課稿3
我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學四年級下冊第38---39頁“文具店”。
小數知識比較抽象，學生較難理解，課改后的小學數學教材將這部分知識分為兩個階段來進行。首先在二年級教材里，學生在元角分的情境中，學習了小數及其簡單的加減法的初步認識，然后在四年級下冊教材中，則要求學生對小數從感性認識上升到理性認識，并掌小數的運算法則。本單元內容主要包括“小數乘法的意義”“小數乘法的計算以及解決相關的簡單實際問題”�！靶档囊饬x”是在“整數的意義”基礎上進行教學的。它是小數乘法這一單元的起始課，是學習其他小數知識的基礎。因此根據新課標的要求和知識的前后聯系，結合教材的編寫意圖和學生的認知水平。我確定的教學目標是：
1、通過具體情境和實際操作，初步了解小數乘法的意義；
2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
教學重點：了解小數的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
教學難點：探索小數乘整數的計算方法。
根據本節(jié)課的教學內容，遵循知識來源于實踐的原則本節(jié)課適合從學生已有的知識出發(fā)，充分聯系學生的自身實際，注意以舊引新，抓住新知識的連接點，體現溫故而知新的教學思想。所以教法以情境教學法和談話法為主。
教師首先創(chuàng)設買文具的情境，由學生提出數學問題，使學生體會到小數乘法與日常生活的密切聯系，然后在解決問題時我引導學生合作交流、自主探索小數乘整數的計算方法，并鼓勵學生采用多種方法解答。從而達到提高學生發(fā)現問題合作交流的能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
本節(jié)課我一共設計了六個教學環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習舊知引出新知。
第二環(huán)節(jié)：進入情境，發(fā)現問題。
第三環(huán)節(jié)：全員參與，探究算法。
第四環(huán)節(jié)：自選算法，嘗試練習。
第五環(huán)節(jié)：分層練習，鞏固新知。
第六環(huán)節(jié)：回顧新知，全課總結
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復舊引新。
現代教學論認為，好的數學教學應該從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數學教學活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。
因此課一開始，我便出示教材中的主題圖，并與學生交談。同學們，你們一定跟媽媽逛過商場、超市吧？那么你們有誰逛過文具店呢？今天樂樂文具店開業(yè)了，老師帶你們去看看好嗎？不過老師有個條件，得先完成兩個任務才能出發(fā)。這時，我出示復習題：
1、0.8里有( )個0.10.84里有( )0.01。
2、4個1/100寫成小數是( )。
3、72x5表示( )。
4、一千克蘋果2元，買3千克多少元？買2.5千克呢?(第二個問題只列算式不解答)。
（這一環(huán)節(jié)我從學生已有知識經驗入手，設置懸疑，由疑引思，不但使學生初步感知了小數乘法的意義，還激發(fā)了學生探求新知的欲望，為學生主動探索新知凝聚了動力。）。
第二環(huán)節(jié)：進入情境，發(fā)現問題。
學生完成任務后，心里一定會很高興，等著與老師共同出發(fā)，于是我會不失時機地把學生引入情境：“同學們，任務完成得這么出色，那么我們就出發(fā)吧！
由于從一年級就培養(yǎng)了學生發(fā)現信息的能力和提出問題的能力，所以以上兩個問題的設置不但難不住學生，而且學生回答問題的積極性還會很高，提出的問題也會多種多樣，層出不窮。學生提出的.問題可能會有用加減法解決的，也可能會有用乘除法解決的，對于加減法解決的問題，可以在學生提出后就讓學生口頭解決，對于要用乘除法解決的問題還沒學到，我會讓學生先放到問題銀行中，對于要用乘法解決的問題學生可能會提出以下問題，教師要及時板書：
1、買四塊橡皮多少元？
2、買三支鉛筆多少元？
3、買二把尺子多少元？
4、買三把鉛筆刀多少元？
�。ㄟ@樣的情境引入，會很自然地把學生的生活經歷變?yōu)榻虒W素材，將生活中的實際問題提升到數學的角度，使學生體驗到生活中處處有數學，從而也更加明確了學習數學的重要性。）。
第三環(huán)節(jié)：全員參與，探究算法。
于是，我先引導學生解決第一個問題，首先指名列出算式：0.28x4，然后給予學生充分的時間在小組內利用學具，自主學習，相互啟發(fā)，得到0.2x4的結果，最后指名匯報，教師及時板書：我是這樣想的：
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8。
方法二：0.2元=2角2x4=88角=8元。
方法三：在這個過程中，我允許并提倡學生用不同的方法解決問題，充分尊重學生的選擇。體現了課程標準中所提出的“算法多樣化”的新理念，鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是十分必要的。
第四環(huán)節(jié)：自選算法，嘗試練習。
在學生匯報后，我引導學生用自己喜歡的方法來獨立完成黑板上的其他問題，并指名板算。這樣能使探索的計算方法得以靈活運用和鞏固。然后讓學生去解決課前的‘每千克蘋果2元，買2.5千克蘋果多少錢？’這一問題。這樣學生利用本節(jié)課探索到的新知識解決了課前遇到的困難，使學生享受到成功的喜悅。
第五環(huán)節(jié)：分層練習，鞏固新知。
首先是基本練習：
1、教材39頁練一練第二題涂一涂、填一填。
2、填空（目的是深化對小數乘法意義的理解。）。
3、其次是綜合練習，綜合練習的內容由淺入深。
最后是拓展練習：找規(guī)律，目的是讓學優(yōu)生的思維得以拓展�？傊诹曨}的設計上我注意采取循序漸進的原則，由易到難。這樣既符合兒童的認知特點，又能兼顧大多數的學生。
第六環(huán)節(jié)：回顧新知，全課總結。同學們，到了與樂樂文具店說再見的時候了，你們想說些什么呢？（這樣設計是為了啟發(fā)學生歸納總結本節(jié)課的學習內容。目的是培養(yǎng)學生的歸納整理能力，強化重點，使知識得以再現。）。
文具店。
我的說課到此結束，謝謝大家！
文具的家說課稿4
一、說教材
《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護文具的主題思想的教育。課后設了兩道題，第一道是要求學生朗讀課文；第二題是“讀一讀，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個字組成的不同的詞語，意在培養(yǎng)學生通過同一個字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。
二、說學情
這篇課文內容非常適合低年級學生閱讀，借助拼音，學生可以自己閱讀并理解其內容。因為低年級學生常常出現與文中貝貝相同的`丟三落四的情況，所以教學時我充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動改掉自己的壞毛病。
三、教學目標
1.認識13個生字，會寫7個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過觀察插圖，聯系生活經驗，讀好人物對話。
3.了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
四、說教法
1.生字認讀時多采用游戲的方式。例如：開火車認讀、小老師領讀、我是小小神槍手等，讓學生在游戲中感受學習的快樂，產生學習的欲望和積極性。
2.朗讀課文時，可采用自讀認字、同桌對讀相互幫扶、師生對讀掌握語氣、指名朗讀檢驗效果等多種讀的方式讓學生在反復朗讀中疏通自己朗讀時的各種阻礙，以達到通順流利朗讀的目的。
3.生詞積累時用一字組詞開花的方式，讓學生愛上組詞和積累，擴大自己的詞匯量。
五、教學過程
�。ㄒ唬┞撓祵W生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？
2.快去找小貝貝商量商量吧。
�。ǘ┌鍟n題，隨文認讀生字：文、具。
你有什么辦法記住“具”？提示：
1.“具”里面是三橫。
2.可以組成很多詞，比如：家具、道具、刀具、玩具……
“文”這個字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎？（語文書上）那這個字還能組成哪些詞呢？（文明、文化、文學、文章、文本）
看看這個字由幾筆組成?——教書寫。
�。S文識字、隨認隨寫）
�。ㄈ┙o足朗讀時間，讀準生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上，讓學生以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音）
�。ㄋ模┓磸烷喿x實踐，讀通課文內容。
1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。
2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。
3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
�。ㄎ澹┱w閱讀課文，讀懂課文內容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎？
�。┞撓祵嶋H質疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的經歷嗎？你想過為什么嗎？（聯系生活實際，將文本中的內容遷移到學生的現實生活中來，引起學生的情感共鳴與思考。）
2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛惜著她的小伙伴們？
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）
4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。
�。ㄆ撸┻x擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
�。ò耍┛偨Y學習收獲，布置作業(yè)。
1.端正工整書寫本課要求會寫的七個會寫字。
2.讀一讀，記一記。（養(yǎng)成學采集并積累的好習慣）
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