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《樹葉媽媽和孩子》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《樹葉媽媽和孩子》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《樹葉媽媽和孩子》說課稿1
我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。
一、 說教材。
�。ㄒ唬扒锾臁笔怯變簣@課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對象。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂；從而激發(fā)幼兒的求知欲。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這是一次綜合游戲活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點(diǎn)放在
幼兒認(rèn)識和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。
二、 說教法。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動前要求準(zhǔn)備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強(qiáng)幼兒對樹葉的了解�；顒又羞�應(yīng)用了不同的胸飾一份，進(jìn)行教學(xué)。
三、 說學(xué)法。
在教學(xué)活動中教師通過引導(dǎo)、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識和區(qū)分綠色、黃色。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒找到自己的樹葉媽媽。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。
四、 說教學(xué)過程：
1、進(jìn)入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風(fēng)來了。
5、總結(jié)性小結(jié)。
五、 延伸活動。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂趣，對于不知名的'樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。
《樹葉媽媽和孩子》說課稿2
第一部分是說教材
1、分析教材：
《樹葉媽媽和孩子》是華東師范大學(xué)出版社《幼兒園建構(gòu)式課程》小班上學(xué)期的一個科學(xué)教育活動，活動內(nèi)容是許多黃色和綠色的樹葉寶寶，來找他們的黃色樹媽媽和綠色樹媽媽，通過活動讓幼兒認(rèn)識和區(qū)別綠色和黃色。在活動中，老師扮演樹媽媽，孩子們做綠、黃兩色的小樹葉，整個活動充滿了濃濃的親情，就像一個慈祥的媽媽，在自己家中和孩子做了一個快樂的游戲，我很喜歡這個活動。
2、分析幼兒：
小班上學(xué)期的幼兒思維直觀，具備一定的觀察力，大多數(shù)幼兒能在老師的指導(dǎo)下完成教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，制定以下兩個目標(biāo)：
a、認(rèn)識、區(qū)別綠色和黃色，能以一對應(yīng)找到相同的顏色。
b、體驗(yàn)媽媽和孩子之間的親情。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
a、用卡紙自制綠色樹葉、黃色樹葉掛件若干。
b、自治綠色樹干、黃色樹干各一棵，配班老師一名。
第二部分說教法
新《綱要》中明確提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”，因此，在活動中，我采用了以幼兒為主體的'游戲方法，創(chuàng)造一種濃濃的親情氛圍，讓幼兒在親子游戲中加深鞏固知識，體味親情的愉快和喜悅。
第三部分說教學(xué)程序：
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入部分——以手偶游戲的形式引出課題。
教師兩只手分別套上綠樹葉寶寶和黃樹葉寶寶，把兩手背在身后走進(jìn)活動室，然后把綠樹葉和黃樹葉寶寶展示給幼兒看，用樹葉寶寶的口吻介紹給小朋友�！拔沂蔷G樹葉寶寶，我穿著綠色的衣裳，我的名字叫綠綠”，在樹葉寶寶的自我介紹過程中，加深了孩子對綠色和黃色的印象。
2、基本部分“
a、教師捧出一籃子混合在一起的綠樹葉和黃樹葉，請每一個幼兒拿一片，然后提問：你拿的樹葉寶寶是什么顏色的？它叫什么名字？這籃子里的寶寶顏色都是一樣的嗎？提問5——6個幼兒，幼兒與老師在這簡單的一問一答中，對綠色和黃色的知識已經(jīng)和潛移默化的印在腦海中。
b、在幼兒認(rèn)識了了白色和黃色的基礎(chǔ)上，開始做”樹葉寶寶找媽媽“的游戲。
老師告訴幼兒，你們在這玩的很高興了，可是，你們的媽媽好著急呀！你們看，媽媽找你們來了！
此時，執(zhí)教老師和配伴老師把綠色樹干和黃色樹干掛在身上，模仿術(shù)媽媽的口吻說：“我是綠樹干媽媽，我的綠樹葉寶寶們快過來吧”！吃綠樹干的寶寶來找綠樹媽媽，“我是黃樹干媽媽，我的黃樹葉寶寶們快過來”，吃黃樹葉的幼兒來找黃樹媽媽。
綠樹干媽媽和黃樹干媽媽分別把手臂伸出來，讓孩子們把相同的顏色數(shù)也掛在自己身上，聯(lián)系了幼兒一一對應(yīng)找相同顏色的能力。此時，一定會出現(xiàn)有些幼兒找不到媽媽的情形，老師可以提醒說：“孩子，我收你的媽媽，快來把樹葉掛在媽媽身上吧！”這是一個老師必須具備的教育機(jī)智。
c、結(jié)束部分：
放兒童歌曲《秋天》的錄音磁帶，樹干媽媽轉(zhuǎn)著圈，幼兒在樹下自由的舞蹈，在快樂的氛圍中結(jié)束本課。
第四部分活動效果：
在整個教學(xué)活動過程中，孩子們始終處在一種非常樂意參與的狀態(tài)，和老師之間有著一種的特別默契的互動。每一個孩子都投入到“小樹葉”這個角色中來，和樹葉媽媽快樂的交流。在這種濃濃的親情氛圍里，孩子們潛移默化的認(rèn)識了，區(qū)別了綠色和黃色，本活動的教學(xué)目標(biāo)水到渠成的得以實(shí)現(xiàn)。
第五部分活動延伸：
我準(zhǔn)備了兩個延伸活動：
1、課后把樹干粘貼在活動室區(qū)角內(nèi)的墻上，讓幼兒拿相同顏色的樹葉粘貼在樹干上，加深鞏固對綠色和黃色印象。
2、讓家長來接送孩子的路上，利用秋季綠、黃樹葉交際的時期，來辨別綠樹葉和黃樹葉。
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