從分?jǐn)?shù)到分式說課稿優(yōu)秀

時(shí)間：2024-08-27 07:36:57 說課稿我要投稿

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有關(guān)從分?jǐn)?shù)到分式說課稿優(yōu)秀

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)從分?jǐn)?shù)到分式說課稿優(yōu)秀，歡迎大家分享。

有關(guān)從分?jǐn)?shù)到分式說課稿優(yōu)秀

　　一、說教材

　　1、本課在在教材中的地位和作用《分式的加減》這節(jié)課是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，分兩課時(shí)完成，我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡(jiǎn)單的異分母的分式相加減。學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時(shí)也學(xué)習(xí)過分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而掌握好本節(jié)課的知識(shí)，將為《分式的加減》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加減運(yùn)算，具有一定的代數(shù)化歸能力，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

　　②過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過程，理解其算理；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會(huì)其價(jià)值。

　�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、僦攸c(diǎn)：掌握分式的加減運(yùn)算

　�、陔y點(diǎn)：異分母的分式加減運(yùn)算及簡(jiǎn)單的分式混合運(yùn)算

　　二、說教法

　　本課我主要以“創(chuàng)設(shè)情景——引導(dǎo)探究——類比歸納——拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過程。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　第一環(huán)節(jié)：提出問題

　　問題1：甲工程隊(duì)完成一項(xiàng)工程需n天，乙工程隊(duì)要比甲隊(duì)多用3天才能完成這項(xiàng)工程，兩隊(duì)共同工作一天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？

　　問題2：20__年，20__年，20__年某地的森林面積（單位：公頃）分別是S1，S2，S3，20__年與20__年相比，森林面積增長(zhǎng)率提高了多少？

　　老師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，再共同研究學(xué)生活動(dòng)：小組討論、探究、發(fā)言設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)問題情境，引入分式的加減運(yùn)算，既體現(xiàn)了分式加減運(yùn)算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題建立分式模型的過程，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生尋求解決問題的方法。

　　第二環(huán)節(jié)：同分母分式相加減

　　想一想：

　�。�1）同分母的分?jǐn)?shù)如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，：2/3—5/3=（2—5）/3；

　　（2）思考：類比分?jǐn)?shù)的加減法則，你能歸納出分式的加減法則嗎？

　　老師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運(yùn)算法則學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行討論、交流，并多舉類似例子進(jìn)行類比，而后，小組發(fā)表意見，說明自己的推測(cè)。

　　在學(xué)生通過交流得到猜想的基礎(chǔ)上出示做一做：做一做：

　　（1）1/a+2/a=_____________

　�。�2）x /（x—2）– 4/（x—2）=___________

　�。�3）（x+2）/（x+1）–（x—1）/（x+1）+（x—3）/（x+1）=___________

　　教師通過讓學(xué)生練習(xí)“做一做”的題目，加以驗(yàn)證和領(lǐng)悟，法則的形成打下基礎(chǔ)，并導(dǎo)出分式加減運(yùn)算法則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減老師活動(dòng)：引入習(xí)題“做一做”，適當(dāng)糾正學(xué)生的語(yǔ)言，并板書法則學(xué)生活動(dòng)：通過個(gè)體練習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律，再小組交流，形成法則設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過類比分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法，大膽猜想分式的加減法則

　　（二）主動(dòng)探究，拓展延伸

　　第三環(huán)節(jié)：異分母的分式相加減想一想：

　�。�1）異分母的分?jǐn)?shù)如何相加減？如：1/2+2/3=___________：1/2—2/3=___________。

　�。�2）你認(rèn)為異分母的分式應(yīng)該如何加減？如：1/a+2/b=___________

　　老師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法類比得到異分母分式相加減的方法學(xué)生活動(dòng)：參與交流、討論、歸納異分母分式加減的方法設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的類比思想；同時(shí)通過討論解決分式的通分，使學(xué)生掌握異分母分式轉(zhuǎn)化為同分母分式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備

　　（三）例題教學(xué)

　　第四環(huán)節(jié)：解決問題

　�。�1）例題1：計(jì)算（課本P81頁(yè)）老師活動(dòng)：出示習(xí)題，巡視、引導(dǎo)、糾正學(xué)生活動(dòng)：自主完成

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)異分母分式的加減運(yùn)算能力

　�。ㄋ模╇S堂練習(xí)

　　第五環(huán)節(jié)：鞏固深化

　　老師活動(dòng)：巡視、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：個(gè)體練習(xí)、板演設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握分式的加減運(yùn)算方法

　　（五）課堂小結(jié)第六環(huán)節(jié)：

　　提高認(rèn)識(shí)老師活動(dòng)：本節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？在運(yùn)用過程中需要注意些什么？你有什么收獲？

　　學(xué)生活動(dòng)歸納總結(jié)

　　（1）同分母分式加減法則

　�。�2）簡(jiǎn)單異分母分式的加減設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力