- 相關(guān)推薦
新課標(biāo)示范課：何捷 五上 19《父愛(ài)之舟》逐字稿
師：19課，大預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看，你預(yù)習(xí)的時(shí)候你做了什么呢？你請(qǐng)說(shuō)。
生：預(yù)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)讀課文，還有概括段意，以及把后面的生字都認(rèn)識(shí)一遍。
師：好，各位同學(xué)都做了這些事嗎？
師：有的沒(méi)有做，是吧。好，沒(méi)關(guān)系，反正做和沒(méi)做都差不多。那我們今天就認(rèn)認(rèn)真真的從頭來(lái)學(xué)，好不好？預(yù)備讀課題，讀。
生：父愛(ài)之舟
師：讀得很好聽(tīng)，這個(gè)就是一個(gè)檢查，檢查什么呢？檢查小朋友平時(shí)讀書(shū)讀得怎么樣，一查發(fā)現(xiàn)讀得真好聽(tīng)，我再欣賞一遍，一二讀，生：父愛(ài)之舟
師：很好，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一看，這是第6單元后半學(xué)期的課了。那這個(gè)單元有一個(gè)非常特別的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一段話，我們聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀這段話讀的怎么樣，讀。
生讀：體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。
師：好，體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情�？伎寄�，什么叫場(chǎng)景��？我隨便一考，看看你的悟性怎么樣，你覺(jué)得什么是場(chǎng)景呢？大家心里不要去猜何老師，你要什么答案，你就隨便說(shuō)說(shuō)，就好了，你請(qǐng)。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是指一幅畫(huà)面。
師：呦，這個(gè)答案是非常奇特的。場(chǎng)景就是我心中的一幅畫(huà)面，掌聲鼓勵(lì)。你看何老師就非常喜歡這樣的思考，就是自己怎么想，就怎么說(shuō)，真好。而且說(shuō)的很對(duì)。是的，場(chǎng)景是一幅畫(huà)面。你請(qǐng)說(shuō)。
生：可能是事情發(fā)生的地點(diǎn)。
師：是的，這個(gè)小朋友說(shuō)話很謹(jǐn)慎，可能事情發(fā)生的一個(gè)地點(diǎn)，你起立，我考考你，假如今天這個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的這個(gè)事情，你用一句話來(lái)概括是什么？我們正在干嘛呢？
生：正在做一件事情。
師：這件事情，不可言說(shuō)對(duì)嗎？（生笑）請(qǐng)坐，我們天天在做這一件事情，到這里來(lái)做就大不一樣了�？梢�(jiàn)場(chǎng)景中的地點(diǎn)很重要，掌聲鼓勵(lì)，還有嗎？
生：可能是事情發(fā)展的是背景。
師：場(chǎng)景即背景，真不錯(cuò)，就是我們這件事在一個(gè)怎樣宏大的背景里發(fā)生，我們五年9班的小朋友，對(duì)場(chǎng)景的理解非常高級(jí)，因?yàn)閳?chǎng)景一般來(lái)說(shuō)是大學(xué)生理解的，但小朋友的理解很高級(jí)，你還想說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得可能是某個(gè)位置發(fā)生的某個(gè)事情。
師：很好，大家講話都越來(lái)越謹(jǐn)慎了。問(wèn)，細(xì)節(jié)是什么意思？哪些東西可以看作細(xì)節(jié)？
生：人物細(xì)微的動(dòng)作。
師：比如說(shuō)我身上有什么細(xì)節(jié)。
生：老師，你這里帶著一個(gè)麥。
師：其實(shí)你的眼睛不夠細(xì)，我這里帶著個(gè)麥，這里有一個(gè)麥，這里還拿個(gè)麥，我身上一共三個(gè)麥，掌聲鼓勵(lì)，這叫細(xì)節(jié)了，還有嗎？
一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)老師的細(xì)節(jié)，師：不要老看我了，其實(shí)我不是細(xì)節(jié)的全部。什么是細(xì)節(jié)？
生繼續(xù)看老師，說(shuō)：老師您的頭發(fā)。
師：這個(gè)事情不要說(shuō)，（生笑）這個(gè)細(xì)節(jié)不可言說(shuō)，人生有一些痛，有一些短不要去揭露。還有嗎？就是你不要老盯著我看，我問(wèn)的是什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)除了是人身上的，還可以是什么呢？好，你請(qǐng)說(shuō)。
生：一些微小的但是不能忽略的地方。
師：掌聲。接下來(lái)，我告訴你他說(shuō)的好在哪里，就是他把細(xì)節(jié)概括了，他用的是歸納的方法。你們是一直在舉例。這位同學(xué)特別厲害。
師：你最后說(shuō)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你可能非常優(yōu)秀，很可怕，你來(lái)。
師叫另外一個(gè)同學(xué)。
生：人物的細(xì)微處特點(diǎn)，或者生活習(xí)性。
師：這概念下得非常完整，那動(dòng)物呢？
生：就是各種角色都可以有。
師：細(xì)節(jié)這個(gè)概念就完善了，各種角色的很細(xì)微的地方就叫細(xì)節(jié)。好了，還有誰(shuí)要說(shuō)的，最后說(shuō)兩個(gè)，說(shuō)透為止。
生：也可能是很關(guān)鍵的一個(gè)地方，可能改變事情的結(jié)局。
師：例如，俄烏的戰(zhàn)爭(zhēng)中哪個(gè)事情是關(guān)鍵細(xì)節(jié)？生答不出。最近你們一直在被保護(hù)著學(xué)習(xí)，對(duì)吧，要關(guān)注一下世界發(fā)生了些什么。你請(qǐng)。
生：我覺(jué)得細(xì)節(jié)應(yīng)該是作者對(duì)某個(gè)場(chǎng)景、背景還有人物的細(xì)致描寫(xiě)。
師：對(duì)，反正場(chǎng)景很宏大，其中必有細(xì)節(jié)。這個(gè)同學(xué)說(shuō)話特別的穩(wěn)重，很謹(jǐn)慎。
師：好，同學(xué)們，我們這篇課文選自吳冠中的散文。這位就是吳冠中先生，我來(lái)給大家介紹一下。請(qǐng)看屏幕。屏幕出示吳冠中的圖片和簡(jiǎn)介。
師：吳冠中是江蘇宜興人著名的畫(huà)家，他很會(huì)畫(huà)畫(huà)。他的父親呢，在這篇文章中的父親有真實(shí)的名字叫吳爌北，這吳爌北，他能識(shí)字，做人很勤勉。在鄉(xiāng)村里面人家都叫他為先生，就是尊敬他為老師，大家聽(tīng)懂的請(qǐng)舉手，好，反應(yīng)要快；再來(lái)一遍，聽(tīng)懂的請(qǐng)坐正。
師：這個(gè)《父愛(ài)之舟》很有意思。你看，《父愛(ài)之舟》中寫(xiě)的事情，都發(fā)生在吳冠中的童年，就好像你們現(xiàn)在這個(gè)日子，但是他寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候是在他的晚年，特別老的時(shí)候�？墒悄阍谡麄�(gè)文章中，卻發(fā)現(xiàn)他回憶的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)特別豐富，特別細(xì)膩。你在預(yù)習(xí)時(shí)是否有這樣的感覺(jué)——回憶父親感人至深。你有沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，為什么人老了，對(duì)小時(shí)候發(fā)生的事情，記得這么深刻？我們隨便分享一下。
生：可能是他老的時(shí)候很懷念小時(shí)候發(fā)生的事。
師：那你老的時(shí)候，對(duì)小時(shí)候發(fā)生的哪些事，有可能會(huì)產(chǎn)生一些懷念？
生：跟爸爸媽媽在一起的時(shí)候。
師：就是在你90多歲的時(shí)候，懷念這個(gè)日子，那你今天要好好珍惜，加深你的記憶。好，請(qǐng)坐。還有誰(shuí)，有一些什么很特別的？你請(qǐng)。
生：可能會(huì)懷念我們童年的時(shí)光。
師：你的童年有什么值得懷念的呢。
生：和同學(xué)們?cè)谝黄�，和我們的學(xué)校。
師：這一所學(xué)校很值得懷念，和同學(xué)打打架也挺不錯(cuò)的。（生笑）這位同學(xué)你肯定打過(guò)他。好了，就這樣，同學(xué)們接下來(lái)，我們一起讀一讀這篇文章的第一段。
生讀：是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒。
師：讀得真好，你們班讀書(shū)讀得真好。這句話就讓我們知道，整篇文章寫(xiě)的就是，夢(mèng)中的場(chǎng)景。那接下來(lái)，讓我們一起進(jìn)入?yún)枪谥袎?mèng)中的場(chǎng)景與細(xì)節(jié)，開(kāi)啟我們的體驗(yàn)之旅。好了，第一個(gè)和課文有關(guān)的問(wèn)題是，作為一個(gè)畫(huà)家，他來(lái)表達(dá)情感最合適的方法應(yīng)該是什么？畫(huà)畫(huà)。那么你覺(jué)得，父愛(ài)之舟可能會(huì)畫(huà)成什么樣？誰(shuí)讀完以后，出現(xiàn)這樣一個(gè)場(chǎng)景，場(chǎng)景中有“父愛(ài)之舟”，因?yàn)閯偛庞袀�(gè)同學(xué)說(shuō)了場(chǎng)景就是一幅畫(huà)，來(lái)這個(gè)小朋友，你心中的“父愛(ài)之舟”是什么樣呢？
生：一個(gè)破舊的小舟，作者躺在小舟里，姑爹和父親輪換搖船，讓他安穩(wěn)地睡覺(jué)，小舟隨著河流往前飄。
師：這不是一幅畫(huà)，這是一幅電影了。好，請(qǐng)坐小朋友。我為大家找了幾幅吳冠中筆下的小舟。出示圖片。你們看看，心中提煉一個(gè)關(guān)鍵詞，就是。如果要我用一個(gè)詞來(lái)形容小船，最多只能夠是什么詞，這是一幅了。再看這也是他筆下的小船，這還是他筆下的小船，就這樣了，這依然是他筆下的小船。接下來(lái)大家看了這么多幅他筆下的小船，我就問(wèn)，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，它筆下的小船應(yīng)該是什么？就是一個(gè)詞。你請(qǐng)說(shuō)。
生：都有一些破舊。
師：一個(gè)詞破舊，還有嗎？
生：非常老舊。
師：是的。還有嗎，其他小朋友就是你有感覺(jué)，但是你心中沒(méi)有，詞對(duì)吧，平時(shí)要讀書(shū)，你請(qǐng)。
生：十分地細(xì)致。
師：你居然在這個(gè)畫(huà)面中，看到細(xì)致了？那你是沒(méi)見(jiàn)過(guò)細(xì)致的畫(huà)。這個(gè)小船如果稱(chēng)之為細(xì)致的話，那么人世間一旦出現(xiàn)一幅細(xì)致的話，你簡(jiǎn)直覺(jué)得它不是畫(huà)，它就是真實(shí)的對(duì)吧？還有嗎？
生：樸素。
師：你看又一個(gè)詞了，所以平時(shí)，你們的老師勸你們要閱讀，要積累，這個(gè)時(shí)候就用上了，請(qǐng)坐。還有嗎，沒(méi)有了。那我也有兩個(gè)詞，大家看這兩個(gè)詞，讀一讀
生：簡(jiǎn)陋常見(jiàn)
師：這個(gè)小船很簡(jiǎn)陋，但是在那個(gè)地區(qū)，這種小船很常見(jiàn)。我們作為福州人，可能覺(jué)得他比較新鮮，所以有一個(gè)同學(xué)誤以為這種就叫做細(xì)致�，F(xiàn)在我們回到課文中，請(qǐng)看這個(gè)是繪畫(huà)。那么作為文字的《父愛(ài)之舟》又會(huì)寫(xiě)成什么樣呢？同學(xué)們，接下來(lái)的任務(wù)是這樣的，快速檢索，尋找文中描繪父愛(ài)之舟的句子，自己來(lái)讀一讀。
圖片
師：好，有些小朋友已經(jīng)讀好了，請(qǐng)?zhí)ь^看一看。剛才何老師看了一下，大部分小朋友找的，跟我在文中找到的三句，都是非常地一致。因?yàn)檫@篇文章讀下來(lái)，直接寫(xiě)到小船的，就這三處來(lái)，我們一起讀第一句一二讀。
生：我又見(jiàn)到了姑爹那只小漁船。
師：請(qǐng)注意標(biāo)紅的三個(gè)字，再讀一遍叫。
生：小漁船。
師：可見(jiàn)父愛(ài)之舟就是——小漁船。再看第二處，讀。
生：為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。
師：再讀第三處。
生：雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠(yuǎn)比上紹興的烏篷船精致。但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘。
師：可見(jiàn)這所謂的父愛(ài)之舟，依然是那么的簡(jiǎn)陋，那么的常見(jiàn)，它就是一艘小漁船。如果講得具體一點(diǎn)，它就是一艘蓋著破舊棚的小漁船。現(xiàn)在讀到這父愛(ài)之舟是什么樣，心中有數(shù)的，請(qǐng)舉手，謝謝。繼續(xù)往下學(xué)。小朋友，當(dāng)我們剛剛覺(jué)得，我們已經(jīng)很清晰什么是父愛(ài)之舟時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課文的最后一段出現(xiàn)了，這樣的一句話，一二齊，生：我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！
讀得真好聽(tīng)，何老師能夠再欣賞一遍嗎？一二讀。
生：我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在文中的最后，他強(qiáng)調(diào)的是這父愛(ài)之舟難以表達(dá)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)明明吳冠中整篇文章，都在寫(xiě)父愛(ài)之舟，但是到了最后，他卻說(shuō)這父愛(ài)之舟啊難以表達(dá)，非常難畫(huà)出來(lái)。小朋友，你想一想，為什么吳冠中會(huì)覺(jué)得這艘小船特別難畫(huà)呢？你發(fā)現(xiàn)原因了嗎？其實(shí)答案，就可以在這一句話中。我看看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)，你請(qǐng)。
生：因?yàn)樗@邊說(shuō)是這只載著父愛(ài)的小船，他可能覺(jué)得就難以去表達(dá)他這個(gè)父愛(ài)。
師：講得好，別坐下，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你。假如這艘小船沒(méi)有載著父愛(ài)，那么畫(huà)的時(shí)候簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單。
生：還是比較簡(jiǎn)單。
師：應(yīng)該畫(huà)成什么樣？
生：就應(yīng)該畫(huà)成像是之前四幅圖之中的那種。
師：就是破舊的，然后蓋這個(gè)棚的小漁船。掌聲鼓勵(lì)，太好了。還有誰(shuí)要說(shuō)？為什么難以表達(dá)呢？這個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)得特別好了，我想再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的思考。
生：如果只是普通的小船的話，就十分豪華�？墒沁@是一只載著父愛(ài)的小船，作者應(yīng)該覺(jué)得他無(wú)法用自己的話，來(lái)表達(dá)他對(duì)父親的愛(ài)。
師：一艘小船，如果搭載了愛(ài)，為什么變得難畫(huà)呢？這不是還是那艘船嗎？
生：因?yàn)樗钶d了一種情感。
師：搭載的情感為什么難畫(huà)？不是還是一艘船嗎？
生：因?yàn)檫@樣子會(huì)讓作者很難表達(dá)。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，我們似乎聽(tīng)懂了，但是又沒(méi)有全懂，即便是有情感，不還是一艘船？這個(gè)同學(xué)知道了吳冠中的內(nèi)心想法，雖然這就是一艘船，但是我要下筆的時(shí)候卻感覺(jué)難。還有嗎？
生：因?yàn)楦赣H的愛(ài)是無(wú)法代替的，是不能畫(huà)出來(lái)的。
師：誰(shuí)說(shuō)的呢？
生：吳冠中說(shuō)的，因?yàn)樗@里講，如果能把那只載著父愛(ài)的小船，畫(huà)出來(lái)就好了，它是沒(méi)辦法畫(huà)出父愛(ài)的。
師：好的，請(qǐng)坐，同學(xué)們說(shuō)的都差不多，來(lái)讀這四個(gè)字——
生：載著父愛(ài)，師：一艘小船，載著父愛(ài)為什么就難呢？來(lái)順著這兩位同學(xué)的思考，我們來(lái)想一想，假如我們就是吳冠中，每每正要落筆，童年時(shí)過(guò)往的場(chǎng)景細(xì)節(jié)就浮上了心頭。同學(xué)們，比如說(shuō)在這篇文章中，吳冠中回憶了非常多童年和父親一起經(jīng)歷的場(chǎng)景細(xì)節(jié)，那何老師讀的時(shí)候，我就讀到一處，就是他把家里的繭子都賣(mài)掉了，給少年吳冠中買(mǎi)枇杷，大家看到這件事了嗎？就像那個(gè)同學(xué)說(shuō)的場(chǎng)景就是一件事情，真好。
師：那接下來(lái)同學(xué)們的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)了，請(qǐng)你快速的默讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，你說(shuō)一說(shuō)整篇課文，吳冠中在自己的夢(mèng)中回憶了哪些難忘的場(chǎng)景，你找到一處，你就先說(shuō)，不準(zhǔn)重復(fù)。
師：你先說(shuō)第一處，你看到的場(chǎng)景是什么？
生：父親和姑爹一起去住這個(gè)客棧。然后那個(gè)萬(wàn)眾他被臭蟲(chóng)給咬醒了，父親動(dòng)心了，要改換房間。
師：好的，歸納為住客棧的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景中還有被臭蟲(chóng)咬醒的這樣一個(gè)小場(chǎng)景。真好，這是一號(hào)場(chǎng)景。好，二號(hào)場(chǎng)景。
生：父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦。
師：吃熱豆腐腦的場(chǎng)景。第三個(gè)，你請(qǐng)。
生：還有一個(gè)是吳冠中讀初小時(shí)，遇上大雨大雪天，父親背吳冠中上學(xué)。
師：背他上學(xué)的場(chǎng)景，第四個(gè)。
生：她在初小畢業(yè)時(shí)考取了俄三高校。他們家每年開(kāi)學(xué)，家里糶稻，賣(mài)豬，每開(kāi)學(xué)都要湊一筆不少的錢(qián)。
師：湊學(xué)費(fèi)的這個(gè)場(chǎng)景，我可以告訴大家個(gè)秘密。這個(gè)同學(xué)特了不起，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景是教師參考書(shū)中沒(méi)有寫(xiě)到的場(chǎng)景，掌聲鼓勵(lì)。超越了一般的老師，太了不起了。第五個(gè)，你來(lái)。
【新課標(biāo)示范課：何捷 五上 19《父愛(ài)之舟》逐字稿】相關(guān)文章：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)逐字稿范文07-21
關(guān)于《父愛(ài)之舟》教學(xué)反思（通用12篇）06-11
關(guān)于《核舟記》教案匯總五篇04-07
上初中的感受作文[匯總19篇]07-06
《核舟記》教案范文錦集五篇04-12
核舟記教案范文匯總五篇04-20
核舟記教案范文集合五篇04-14
關(guān)于《核舟記》教案錦集五篇04-22
幼小銜接示范課教案08-07
核舟記教案04-02