壺口瀑布說課稿全文

時(shí)間：2024-09-12 07:01:26 說課稿我要投稿

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壺口瀑布說課稿全文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的壺口瀑布說課稿全文，歡迎大家分享。

壺口瀑布說課稿全文

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：文章中精美詞語的積累，如“震耳欲聾”“深不可測”“前呼后擁”等成語的妙用；

　　2、能力目標(biāo)：了解描寫壺口瀑布時(shí)采用的修辭手法，寫作特色。有感情的朗讀課文，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

　　3、情感目標(biāo)：感受作者對觀賞壺口瀑布時(shí)表達(dá)出的對大自然的敬畏、敬佩之情，從中體會(huì)到的人的個(gè)性塑造也需經(jīng)歷許多磨難。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞語的意思及用法，提高賞析語言的能力。

　　2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到對作者大自然的敬畏、敬佩之情，從中感悟到作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

　　三、說教法

　　1、誦讀法：帶著感情去朗讀全文，同時(shí)讀準(zhǔn)字音、掌握好節(jié)奏，關(guān)鍵字詞需要重讀。

　　2、品讀法：對于文中大量的修辭手法、動(dòng)詞的精美之處進(jìn)行品析。

　　3、拓展法：談?wù)勛约涸谏钪幸姷阶盍钭约河∠笊羁檀笞匀坏木跋蟆?/p>

　　四、說學(xué)法

　　1、充分預(yù)習(xí)：掃清字詞障礙，積累雅詞美句

　　2、小組合作探究法：小組討論提出不理解的問題

　　五、說教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入

　　（1）利用多媒體播放有關(guān)壺口瀑布的視頻，讓學(xué)生直觀看到瀑布的洶涌奔騰，感受到大自然的鬼斧神工，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

　�。�2）通過現(xiàn)場提問“有哪些同學(xué)曾經(jīng)游覽過壺口瀑布”或者“有哪些令自己印象深刻的自然景觀”，引發(fā)學(xué)生的自我分享。

　　2、自由朗讀，感受壺口瀑布形象美

　　朗讀是語文教學(xué)的重要方法之一，通過學(xué)生自由朗讀提出不理解的問題，劃出自己欣賞的語句，初步感知文章大意，分清課文脈絡(luò)。

　　3、傾情朗讀，體會(huì)課文語言美

　�。�1）首先我會(huì)示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，帶著感情和節(jié)奏感，讀出抑揚(yáng)頓挫，來進(jìn)一步體會(huì)課文語句的精美。

　�。�2）然后通過設(shè)問“為什么說雨季去看壺口是最危險(xiǎn)的”“枯水季節(jié)的壺口瀑布又有怎樣的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去朗讀作者對雨季時(shí)與枯水季節(jié)的壺口瀑布的精妙的描寫，進(jìn)一步感受到不同時(shí)期所呈現(xiàn)的不同景象之美，同時(shí)體會(huì)到作者對景物生動(dòng)形象的刻畫，以及詞語運(yùn)用的巧妙之處。

　　4、深入探究，挖掘作者寫法美

　　（1）細(xì)讀全文，提出問題“雨季的壺口瀑布之險(xiǎn)險(xiǎn)在哪里”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作者不僅僅是對于景色描寫細(xì)致，更要引導(dǎo)學(xué)生去找出：作者第一次見到壺口瀑布時(shí)的緊張的心情，通過先聞其聲——“在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷”，再見其景——“那溝已被灌得浪沫橫溢但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……”，最后“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離”，這一連串的描寫，由聽覺到視覺再到心境的層層推進(jìn)，側(cè)面烘托出壺口瀑布壯觀的景象。

　　設(shè)置“借鑒雨季時(shí)期作者對壺口瀑布的觀賞步驟的描寫，分析作者在枯水季節(jié)觀賞壺口瀑布時(shí)采用的是那種觀賞角度”，通過反復(fù)精讀相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生找出：作者從下到溝底——走到河心——仰視上游——俯視深溝等觀察角度的轉(zhuǎn)化，從不同角度描寫的獨(dú)特的景物特征。

　　（2）找出一段文中精彩的描寫“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪�！贝司鋵S河水的奔騰之景描寫極其細(xì)致生動(dòng)，請大家找出作者使用了哪些修辭手法，并以小組形式讓每個(gè)人從全文中找出類似修辭手法的句子進(jìn)行進(jìn)一步的品讀和賞析，小組之間的學(xué)生可以自由交流分享。

　�。�3）最后我會(huì)設(shè)置問題“在描寫完壺口瀑布的壯觀景象，作者在文中最后一段，對于黃河賦予哪些意義及作者有哪些思考”，引導(dǎo)以小組形式進(jìn)行自由的討論，使學(xué)生站在作者的角度上，更好的領(lǐng)會(huì)本文的主題思想，進(jìn)一步深入了對文本的理解，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　5、拓展延伸，活學(xué)活用

　　我會(huì)選取課文最后一段精彩的描寫進(jìn)行解析，作者通過為黃河賦予了個(gè)性的特點(diǎn)，使景色不僅僅是景色，而是變得鮮活起來，有了人的個(gè)性和特點(diǎn)，這種擬人化的描寫，既表達(dá)了作者對黃河景觀由衷的贊美之請，更是升華了全文，通過贊美黃河博大寬厚、柔中有剛、挾而不服、壓而不彎、抗等一系列特征，進(jìn)一步贊揚(yáng)了中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。通過解析，要求同學(xué)們自選景物，運(yùn)用文中的修辭手法，對此段進(jìn)行仿寫，最終達(dá)到讓學(xué)生都能真正提高對語言的鑒賞及運(yùn)用能力，同時(shí)拓展學(xué)生的寫作思維。

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