挖薺菜說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-09-28 07:14:34 說(shuō)課稿我要投稿

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挖薺菜說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的挖薺菜說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

挖薺菜說(shuō)課稿

挖薺菜說(shuō)課稿1

　　【導(dǎo)學(xué)設(shè)想】

　　本課式為情境感悟式。以“對(duì)薺菜特殊的感情”為拎動(dòng)點(diǎn)，以珍愛(ài)生活為制高點(diǎn)，以善于發(fā)現(xiàn)文章的閱讀價(jià)值為增長(zhǎng)點(diǎn)，以理解溝通為延伸點(diǎn)。我認(rèn)為本文的閱讀價(jià)值主要有以下幾點(diǎn)：①對(duì)和平、自由、幸福的謳歌；②鮮明獨(dú)特，富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界；③對(duì)兩代人相互溝通理解，消除代溝的呼喚；④把自己的感情、理想、信念與孩子分享，體現(xiàn)了母愛(ài)的天性。對(duì)本文的新解讀有：①過(guò)去的一切都會(huì)成為親切的懷念。②每一代人都有自己珍惜和懷念的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫(xiě)法；

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力；

　　3、懂得不忘記過(guò)去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。

　　二、要點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、本文重點(diǎn)在于體會(huì)新老兩代人對(duì)“薺菜”的不同認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從而加深對(duì)文章主旨的理解；

　　2、本文的難點(diǎn)之一是如何理解“我”對(duì)薺菜的特殊感情；

　　3、本文的難點(diǎn)之二則是對(duì)課文前幾段的記敘描寫(xiě)的理解；

　　一情境導(dǎo)入

　　現(xiàn)在不少城市的餐館興起吃野菜的風(fēng)潮，前不久老師也忍不住去體驗(yàn)了一把。嘿，可真是大開(kāi)眼界。薺菜啊、馬蘭頭啊，一小撮，像金字塔一樣壘在雪白精致的小碟子里，青綠青綠的，上面撒幾粒芝麻，實(shí)在鮮翠可愛(ài)，但價(jià)格也不菲，一碟小小的野菜賣(mài)到近二十元。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)來(lái)吃野菜的大多是中老年人。同學(xué)們，你們最?lèi)?ài)吃的是什么？對(duì)此你們有何感想？（討論）（學(xué)生可能會(huì)談及代溝問(wèn)題，大人們愛(ài)吃野菜的原因可能是回歸自然，懷念過(guò)去，對(duì)野菜有特殊感情等，這樣便可以引入思考：張潔寫(xiě)《挖薺菜》是要抒發(fā)怎樣的思想和情懷？

　　二、作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

　　三、自由朗讀課文，整體感知。讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，自由抒發(fā)閱讀感受等

　　《挖薺菜》是一篇情文并茂的好散文。這篇課文寫(xiě)一位關(guān)心兒女的母親回憶她童年時(shí)代的苦難。作者圍繞薺菜這件事展開(kāi)聯(lián)想，娓娓而談，讀起來(lái)真像看見(jiàn)了媽媽的眼淚和笑容，聽(tīng)見(jiàn)了她那辛酸而熱切的話(huà)語(yǔ)。

　　四、配樂(lè)指名朗讀課文，進(jìn)一步感知了解課文內(nèi)容和作者思想感情。

　　五難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1．挖薺菜是貫串全文的一根紅線(xiàn)，作者圍繞這根紅線(xiàn)先后寫(xiě)了哪幾件事？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？分析：文章開(kāi)頭短短一句，點(diǎn)出主題，引起下文，起到統(tǒng)攝全篇的作用。接著2～8節(jié)，只字未提薺菜，而是以我對(duì)薺菜有一種特殊的感情為落腳點(diǎn)，著重寫(xiě)媽媽童年時(shí)代的苦難生活--因饑餓，掰吃財(cái)主家的玉米棒子被大管家大律追打和不敢回家。這是著意繪制背景，為后面寫(xiě)薺菜造氣氛，作鋪墊。然后第10節(jié)，寫(xiě)兒時(shí)的我在舊社會(huì)挖薺菜、吃薺菜所感受到的無(wú)上樂(lè)趣和無(wú)限歡悅。再下去，第11至13節(jié)，寫(xiě)解放后，我對(duì)薺菜的懷念，以及領(lǐng)著孩子們挖薺菜、吃薺菜的別一番情景和感受。最后一節(jié)，意在收攏全篇，點(diǎn)明主旨，照應(yīng)文首。

　　總之，全文以我對(duì)薺菜的特殊感情為貫串全文的線(xiàn)索，連接成一個(gè)有機(jī)的整體。

　　全文表現(xiàn)了這樣的中心：真誠(chéng)地希望兩代人成為心動(dòng)相通的朋友，希望年輕一代不要忘記過(guò)去，真正理解幸福的含義。

　　2本文題目是《挖薺菜》卻從“饞”寫(xiě)起，是否偏離中心？

　　------“饞”是由餓而起，由此引出我因餓掰地主家的玉米棒子被追跳進(jìn)河里丟失鞋子而不敢回家在田野里游蕩一事。不僅沒(méi)有偏離中心，恰恰交待了文章首句“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”的原因。寫(xiě)出了生活的苦難在“我”幼小心靈上的投影。在此基礎(chǔ)上寫(xiě)挖薺菜，就突出了薺菜就像“與自己共過(guò)患難的老朋友”。在饑餓的年代，薺菜所帶給“我”的不僅是物質(zhì)的滿(mǎn)足，也是精神上的.享受。在春天充滿(mǎn)生機(jī)的田野里挖薺菜意味著童年美好的生活，代表了生活的歡樂(lè)和自由。這樣更有利于中心的表達(dá)。

　　3我和孩子們挖薺菜的心情是否相同，為什么？

　　不同。孩子們把挖薺菜看作“游戲”，吃薺菜“漫不經(jīng)心”。因?yàn)樗麄儧](méi)有長(zhǎng)輩的經(jīng)歷，沒(méi)有親身經(jīng)歷就不可能感同身受。所以對(duì)“我”的感受缺少理解，造成隔膜。

　　4你從那些描述中看出年輕一代不理解長(zhǎng)輩，傳神的詞語(yǔ)有哪些？

　　作者用了“遷就的微笑”、“漫不經(jīng)心”、“挑“、”懶洋洋"等詞表明孩子們對(duì)薺菜沒(méi)有感情，又克制自己保持尊重。表出了兩代人對(duì)薺菜情感上的不同。本文的第二層對(duì)比就是情感上的對(duì)比，作者通過(guò)這層對(duì)比點(diǎn)明了文章的中心

　　5作者寫(xiě)本文的目的是什么

　　通過(guò)挖薺菜這一件事折射出兩代人之間的隔膜。作者希望以此為契機(jī)溝通兩代人的情感和思想，希望孩子們了解過(guò)去的苦難，珍愛(ài)薺菜。因?yàn)檎鋹?ài)薺菜就是珍愛(ài)今天的幸福生活，只有意識(shí)到什么是幸福，才能得到幸福。

　　六深入探究

　　文章在記敘中是怎樣兼用議論和抒情的？找出議論和抒情的語(yǔ)句，體會(huì)它們對(duì)表達(dá)中心思想的作用。分析：本文寫(xiě)舊社會(huì)我被大管家追打部分以記敘為主，兼有議論。例如：在記敘我被大管家追趕跳河，爬上岸后的沉重心情時(shí)，這樣寫(xiě)道：我怕媽媽知道……我是怕看見(jiàn)她那雙被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。寫(xiě)我回家時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)媽媽在村口焦急地呼喚著我的名字，只是不敢答應(yīng)。一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心……這就把一個(gè)窮人孩子的撞事、早熟和對(duì)媽媽的樸素的愛(ài)，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了出來(lái)。只有經(jīng)歷了生活苦難的勞動(dòng)人民的兒女，才會(huì)產(chǎn)生這種真摯的母女之愛(ài)。

　　寫(xiě)解放后的事以議論為主，但又是以記敘為基礎(chǔ)。記敘帶孩子們挖芥菜，穿插些議論；記敘孩子們遷就地吃薺菜后，集中議論。例如，寫(xiě)我挖薺菜時(shí)的內(nèi)心感受，那時(shí)，我的心里便會(huì)不由地升起一個(gè)熱切的愿望：巴不得這個(gè)世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個(gè)人的。我懷念薺菜，就像懷念那些與自己并過(guò)急難的老朋友一樣。這些語(yǔ)句，生動(dòng)地表現(xiàn)了作者對(duì)薺菜的特殊感情，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民珍愛(ài)生活、向往幸福的人情之美。再如，當(dāng)我看到孩子們吃養(yǎng)菜的表現(xiàn)時(shí)，傷心、憂(yōu)慮，并由此產(chǎn)生了對(duì)下一代進(jìn)行教育的想法，這里的一段抒情議論和結(jié)尾的一段文字，對(duì)下一代提出了殷切的希望，表達(dá)了作者的寫(xiě)作意圖；深刻地體現(xiàn)了媽媽那種崇高無(wú)私的母愛(ài)。

　　課外拓展

　　代溝的存在是不可改變的，那我們能不能采取一定的方式減小父母與子女之間的代溝呢？請(qǐng)大家發(fā)言。

挖薺菜說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《挖薺菜》是北師大版九年級(jí)上冊(cè)中的課文。針對(duì)當(dāng)代的小孩子生活優(yōu)裕，有些小孩子不懂得珍惜幸福生活，有些小孩子很難體會(huì)老一輩的苦難生活。因此，本文作者張潔通過(guò)自己的童年經(jīng)歷，用自己的親身經(jīng)驗(yàn)，希望能夠教育孩子們不忘過(guò)去老一輩的苦難生活，更加珍惜今天的幸福生活。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《挖薺菜》這篇課文，讓學(xué)生充分理解這篇課文，學(xué)習(xí)那個(gè)年代的艱難、困苦，培養(yǎng)學(xué)生將敘中有議、敘議結(jié)合和將對(duì)比的手法運(yùn)用到學(xué)作中的能力。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在朗讀中將學(xué)生引入艱苦歲月的氣氛中，運(yùn)用問(wèn)題探討的方法，讓學(xué)生逐步了解當(dāng)時(shí)生活的艱難，開(kāi)始理解作者的感情，再加上學(xué)生的默讀、引導(dǎo)聯(lián)想等方法，使學(xué)生進(jìn)入文中的角色，體會(huì)文中的思想感情。

　　3.情感與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生充分理解作者那個(gè)時(shí)代的生活背景，那種艱難、困難的生活，從而理解文中“我”的情感的`變化，體會(huì)老一輩過(guò)去的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活，達(dá)到代與代之間的心靈溝通。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.挖薺菜是本文的線(xiàn)索，作者圍繞這根紅線(xiàn)寫(xiě)了解放前和解放后的哪幾件事，表現(xiàn)出怎樣的感情？（線(xiàn)索問(wèn)題，是教會(huì)學(xué)生以后自主閱讀或是自主創(chuàng)作的時(shí)候能夠運(yùn)用的一種有用的方法；而分析課文，讓學(xué)生體會(huì)文中的思想感情，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的目的。）

　　2.學(xué)習(xí)文中的邊敘邊議、敘議結(jié)合的表達(dá)方式和運(yùn)用對(duì)比以及情景交融的寫(xiě)作方法。（學(xué)作方法的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生以后進(jìn)行自主創(chuàng)作，這又是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的方法。）

　　難點(diǎn)：使學(xué)生融入到文中“我”的角色中，去體會(huì)作者的思想感情。（因?yàn)楫?dāng)代的孩子生活在優(yōu)裕的生活中，很少經(jīng)歷苦難，所以孩子們比較難進(jìn)入文中角色。）

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與技能：

　　1.掌握本課的字詞

　　2.學(xué)習(xí)本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫(xiě)法；

　　3.學(xué)習(xí)本文的對(duì)比烘托和情景交融的寫(xiě)法。

　　態(tài)度與方法：自主、合作、探究

　　道德情感價(jià)值觀(guān)：理解文章主題，教育學(xué)生珍惜幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文的對(duì)比烘托和情景交融的寫(xiě)法。

　　理解“我”對(duì)養(yǎng)菜的特殊感情。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、老師的禮物：在屬于自己的天地中展示自己最美的風(fēng)采！（今天的課堂是你們的，你們有信心精彩的展示自己?jiǎn)幔?/p>

　　二、幸福的唱《幸福拍手歌》

　　三、盡情的說(shuō)

　　中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者林語(yǔ)堂《吾國(guó)與吾民》：中國(guó)人是世界上最善于從苦難中尋找快樂(lè)，體會(huì)幸福的民族了。今天，我們將要學(xué)習(xí)的張潔的《挖薺菜》會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)ソ?jīng)歷苦難，體味幸福。（板書(shū)課題）

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　薺菜（jì）薔薇（qiángwēi）掰手（bāi）琥珀（hǔ pò）綻開(kāi)（zhàn）

　　莧（xiàn）菜和煦（xù)癖好（pǐ）雪蒿（hāo）

　　五、速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的線(xiàn)索是什么？（挖薺菜）我們圍繞挖薺菜把文章分為解放前和解放后兩大板塊來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、自主的學(xué)

　　瀏覽課文1---10自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)解放前這個(gè)時(shí)代的總體感受，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括，并將結(jié)果寫(xiě)在黑板上。（不理解的學(xué)生解說(shuō)）

　　七、合作的學(xué)

　　瀏覽課文11---14自然段，探討解放后作者用心良苦的讓孩子們陪自己挖薺菜、吃薺菜的用意是什么？

　�。ㄕ鋹�(ài)薺菜珍愛(ài)生活珍惜幸福）

　　這部分中有一段特別明顯的對(duì)比，兩代人對(duì)挖薺菜和吃薺菜的不同表現(xiàn)（關(guān)鍵詞），突出文章的主旨，主旨句是哪個(gè)（找出并齊讀），了解夾敘夾議的寫(xiě)作手法。