二年級語文說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的二年級語文說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文說課稿1
各位領導、各位老師你們好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學語文第三冊《識字二》。下面，我就從教材、教學方法、教學過程，以及板書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。
2、教學目標：
〈1〉認識本課的生字詞。
〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
〈3〉留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
3、教學重點、難點：
〈1〉教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。
〈2〉教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。
4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說教學方法：
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學中先讓學生自學、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習。目的是培養(yǎng)學生的識字能力，和感悟詞句的意思。
三、說教學過程：
在本節(jié)課的教學中安排了六個教學環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：談話引入課題。
第二環(huán)節(jié)：學習課文。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習。
第四環(huán)節(jié)：玩游戲。
第五環(huán)節(jié)：總結。
第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)。
這個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的機會參與課堂教學活動，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學設想。
�。ㄒ唬┱勗捯胝n題。
師：同學們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請同學們打開書P22識字二（板課題）。
�。ㄟ@樣通過談話導入，來激發(fā)學生的學習興趣。）
�。ǘ⿲W習課文。
1、出示自學提綱，讓學生自學。
在學習課文時，教師先出示自學提綱，讓學生自學課文。（這樣既可以培養(yǎng)學生的自學能力，又可以讓學生初步感知課文的內(nèi)容。）
2、檢查自學情況。
自學完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學生認讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學生的認讀情況，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上，讓學生一目了然。）
3、分析字形
在認讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時，教師先跟學生復習識字方法，再讓學生按所學的識字方法進行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學生的識字方法，又可以讓學生通過交流、合作，從而得到互補，培養(yǎng)學生的合作探究的能力。
4、學習詞語。
在學習詞語時，教師也是采用多種形式進行教學。在認讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設計，其目的是調(diào)動學生的學習興趣，在思考中找出答案。）隨著學生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學生感悟表示動作的詞語的準確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質(zhì)疑，讓學生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據(jù)它所用的對象來定。）為了能更好地讓學生準確地運用表示動作的詞，教師又設計了一個小練習（詞語搭配）。這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸。
5、小結、質(zhì)疑。
在學習完后，教師又來一個知識小結，再質(zhì)疑。（這樣讓學生有一個知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。）
四、鞏固練習
為了讓學生更好地認識生字詞，教師又設計一個復習鞏固練習。在練習中，教師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀。（通過認讀來鞏固學生這節(jié)課所學的知識，這樣使整節(jié)課的重點就更突出。）在復習、鞏固后，為了擴大學生的`詞語積累，在此又安排一個擴詞練習（其目的是讓學生可以得到知識延伸）。
這節(jié)課，為了讓學生讀寫相結合，教師又指導學生書寫比較難記易錯的字——“琴”。
五、游戲
在學習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時，教師讓幾名學生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣之外，又可以讓學生直觀地感悟出如何準確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學生解決這節(jié)課的難點。
六、總結
教師總結時問：“今天我們學習了什么？”先讓學生說，教師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學內(nèi)容。接著再總結這節(jié)課的比賽結果，加以獎勵。
七、課外作業(yè)
為了讓學生課后去復習功課，教師布置了一個口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”。（這樣讓學生回家后有目的地復習功課。）
八、說板書
因為這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學生一目了然。
板書：
1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲。識字方法。
2、熟字換偏旁。
喂、鴿、養(yǎng)、航、模
3、熟字加、減偏旁。
練書法、畫圖畫、下象棋
彈鋼琴、拉二胡、唱京戲
栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚
做航模、學電腦、觀天氣
二年級語文說課稿2
一、教材分析
首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領導或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學習目標
1、知識目標
（1）認識10個生字詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標教育學生要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學重點、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習局面。
五、教學流程
在本課的教學中我采用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
1、創(chuàng)設情境、導入談話。好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)學生的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發(fā)展的主體，我根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的`興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。
3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認真�！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
4、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什么結果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語感能力。
六、板書設計
這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。
二年級語文說課稿3
今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級下冊23課《我是一棵小樹》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先說說教材，《我是一棵小樹》這課是一篇新教材，是一首有趣的兒童詩，用擬人的手法敘述了我——這顆很矮、很小、很不起眼的小樹，得到了大家的稱贊。樹是小鳥眼中的一座綠色的大山，、螞蟻眼中的一把綠色大傘、人們眼中的一臺綠色凈化器，作用可大著呢！課文為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
二、學習目標
�。�、知識目標：
�、僬J識５個生字詞。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
２、能力目標：
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，讓學生感受到樹木的重要作用。
�。�、情感目標：
通過對課文朗讀感悟，激起學生熱愛樹木、保護樹木、種植樹木的情感。
三、教學重點、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：通過對課文朗讀感悟，讓學生感受到樹木的`重要作用，激起學生熱愛樹木、保護樹木、種植樹木的情感。
四、教法與學法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。
五、教學流程
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
（一）創(chuàng)設情境、談話導入。
好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，創(chuàng)設情境、談話導入，把學生帶進大森林，讓學生看到一只機靈的小鳥站在小樹的肩頭，一群可愛的螞蟻來到了小樹的身邊，他們在一起高興地交談著的場景。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R字
學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了讓小鳥飛上樹、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀，從整體上體會課文的情感，抓住自己最喜歡的小節(jié)進行品讀，進一步體會我只是一棵小樹，為什么小鳥說我是一座綠色的山，螞蟻說我是一把綠色的傘，人們說我是一臺空氣凈化器？為了激發(fā)學生的讀書熱情，開展了以小組為單位，比一比，看誰的聰明樹長得快的競賽。
在朗讀過程中，我創(chuàng)設一個交際的情景，教師和學生分別扮演小樹、小鳥和螞蟻進行交談，進一步幫助學生理解他們對小樹的贊美之情，從而切身體會真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
�。ㄋ模┩卣刮谋�、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：你還認為小樹是什么？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，鼓勵學生當一回小詩人，把心中的想法用優(yōu)美的語句表達出來，不但培養(yǎng)學生的語言表達能力能力，而且激起學生熱愛樹木、保護樹木、種植樹木的情感。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
抓住“矮、躲、焰”三個字都是左右結構的字的特點，教會學生在觀察、分析的基礎上學會寫好左右結構的字。
六、板書設計
這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
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