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幼兒園中班語言我的說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班語言我的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班語言我的說課稿1
一、教材分析
《我是三軍總司令》這首詩歌選自五大領(lǐng)域中班《語言》教材。這首詩歌結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)有趣，角色是以活潑可愛的我'為主角，進(jìn)入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動(dòng)物形象揉進(jìn)"軍旅"生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)軍事活動(dòng)的游戲天地。同時(shí)能引起幼兒聯(lián)想的動(dòng)物形象去象征軍隊(duì)的飛機(jī)、軍艦和坦克。詩歌內(nèi)容的選擇切合我園小水兵園本課程內(nèi)容，在我園施教更顯特色。
二、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合中班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平我制定了如下目標(biāo)：
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中"我"成為總司令的自豪感。
2、感受詩歌的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的句式特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用相象物嘗試仿編詩歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀、課件、手提電腦、動(dòng)物牌、軍帽活動(dòng)準(zhǔn)備
1、利用多媒體課件，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性來調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
2、準(zhǔn)備了表演游戲中的小鳥、烏龜、魚的立式標(biāo)志和海軍帽，能夠增強(qiáng)詩歌的趣味性。
四、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：以扮演角色引起幼兒的興趣。
"小朋友你們好，我是三軍總司令！你們知道三軍是哪三軍么？"（海軍、陸軍、空軍）
教師頭戴軍帽，以軍人的形象出現(xiàn)在幼兒的面前，一下就吸引了幼兒的注意。
2、老師朗誦詩歌，幼兒欣賞詩歌
（1）老師有感情地朗誦。
（2）提問：詩歌的名字叫什么？
詩歌里說了些什么？
3、再次欣賞詩歌并運(yùn)用課件幫助幼兒理解詩歌的句式特點(diǎn)
"我們?cè)賮砺犚宦�，我——把小鳥、小龜、小魚都當(dāng)作了什么？
�。�1）小鳥做了我的什么？為什么？
（2）小龜為什么做了我的坦克呢？
（3）小魚又成了什么？
�。�4）那么我到底是誰呀？
本環(huán)節(jié)我運(yùn)用直觀教學(xué)法，運(yùn)用自制的課件，通過能反映詩歌內(nèi)容的直觀形象來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容，感受句式的特點(diǎn)。同時(shí)利用提問法，幫助幼兒理順詩歌的前后內(nèi)容，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的印象，在課件形象、教師問題的刺激過程中，教學(xué)重點(diǎn)"學(xué)習(xí)詩歌"的目標(biāo)得以落實(shí)。
4、集體朗誦詩歌
�。�1）"我們一起來念這首詩歌"
（2）分男、女生朗誦詩歌
5、出示角色牌自選角色朗誦2—3遍。
"這里有小鳥、小龜、小魚的牌子，你們自己選，坐在位子上的小朋友就念'我'的.詩句。"
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。本環(huán)節(jié)我采用分性別、小組、角色等多種形式鞏固幼兒對(duì)詩歌的熟悉和記憶，幼兒在通過分角色朗誦的游戲形式，幼兒自主選擇扮演角色，在游戲中主動(dòng)積極地習(xí)得詩歌。
6、嘗試仿編詩歌
（1）"除了鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽問我，想一想還會(huì)有哪些媽媽會(huì)問我呢？"
讓幼兒說出生活中見過哪些動(dòng)物象飛機(jī)、坦克、軍艦。挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓幼兒視野，找出比較合理的形象，為仿編奠定基礎(chǔ)。
（3）運(yùn)用適宜的動(dòng)物形象，師幼共同仿編詩歌。
將幼兒仿編的內(nèi)容朗讀一遍，并用原詩的結(jié)尾結(jié)束。
附詩歌：我是三軍總司令
鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？我說：小鳥做了我的飛機(jī)。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？我說：小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？我說：小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：你是誰？我說：我是陸�？杖娍偹玖睢�
幼兒園中班語言我的說課稿2
一、設(shè)計(jì)用意
依照中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我第一以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、情愿說、有機(jī)遇說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒踴躍動(dòng)腦試探，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒踴躍探討的欲望和愛好。又利用情境演出環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫忙他人。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》中提出：“制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”依照這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
一、能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)一)
二、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎么幫的?(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)二)
3、幫忙幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。(體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)三)
三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)：
此刻的幼兒通常生活在成人的“愛惜圈”里，與人交往的能力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識(shí)，我把“幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感�！倍楸敬位顒�(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培育幼兒養(yǎng)成說完整話的適應(yīng)，依照本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式�！弊鳛楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)預(yù)備：課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：直觀法、提問法、情境演出法等。(情境演出法能夠幫忙幼兒更好地明白得和把握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)演出的進(jìn)程中不僅能感受主角的'歡樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培育自信，學(xué)會(huì)幫忙他人。)
六、說學(xué)法：觀觀點(diǎn)、談話法、游戲法等。(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語的熟悉和明白得。)
七：說活動(dòng)程序：本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步明白得畫面內(nèi)容。
三、嘗試演出，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
一、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
一、談話導(dǎo)入：(教師神秘地說)告知大伙兒一個(gè)秘密：教師發(fā)覺了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動(dòng)物們說了要想明白它們的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀看，動(dòng)腦筋試探，還要斗膽回答出問題才行呢!大伙兒能做到嗎?就讓咱們一路來試試吧!(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”(如此的設(shè)計(jì)確實(shí)是抓住幼兒喜愛小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀看小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)
二、(出示幻燈三--六)在展現(xiàn)畫面的進(jìn)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒斗膽、清楚地表達(dá)自己的方式和感受，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好適應(yīng)。
3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、熟悉詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深明白得詞語。(此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步明白得畫面內(nèi)容。為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的明白得，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述要緊故情形節(jié)，如：河馬幫忙了誰?(河馬幫忙了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也能夠用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá)。(此環(huán)節(jié)既沖破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式。又著重表現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)
三、嘗試演出，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒演出的愛好。提問：大伙兒都喜愛愛幫忙的河馬，若是你是河馬，你會(huì)怎么幫忙這些小動(dòng)物們呢?咱們一路來演出一下吧!(在愉快的演出中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的沖破。那個(gè)環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語言表達(dá)能力，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫忙他人。)延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與他人友好相處、相互幫忙，做一個(gè)愛幫忙的人。
幼兒園中班語言我的說課稿3
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
我班幼兒在通過簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二、說目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學(xué)方法：
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的'享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評(píng)：
問題1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽�(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
�。�1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p幼兒繪畫作品，請(qǐng)幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請(qǐng)幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
�。�2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
（3）請(qǐng)幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
�。�4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品
（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？
�。�3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預(yù)測(cè)：
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高�！�
幼兒園中班語言我的說課稿4
活動(dòng)名稱：《我想幫忙》
活動(dòng)目標(biāo)：
一、能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。
二、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎么幫的?3、幫忙幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式。
活動(dòng)預(yù)備：課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
活動(dòng)進(jìn)程：
一、談話導(dǎo)入：(教師神秘地說)告知大伙兒一個(gè)秘密：教師發(fā)覺了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動(dòng)物們說要想明白它們的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的.小眼睛認(rèn)真觀看，動(dòng)腦筋試探，還要斗膽回答出問題才行呢!大伙兒能做到嗎?就讓咱們一路來試試吧!
二、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
一、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。(師：好多可愛的小動(dòng)物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?)
二、出示圖片2，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”(師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)
3、出示圖片3--6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒斗膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫忙了小兔。圖片4：小雞做游戲時(shí)不警惕掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫忙了小雞。圖片5：河馬看見小羊們?cè)诔臣�，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一路玩兒。圖片6：小動(dòng)物們高興地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙，咱們今天玩兒得真高興。”河馬也快樂地說：“我也很快樂能幫忙!”)
4、認(rèn)讀詞語：幫忙。a、師：(出示字卡)適才咱們看了河馬愛幫忙的小故事，此刻咱們一路來熟悉一下“幫忙”這兩個(gè)字寶寶吧!b、游戲《幫字寶寶找朋友》師：兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來，此刻，剩下的那個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊韼兔Γl能幫它找找好朋友?
三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步明白得畫面內(nèi)容。
出示幻燈7，啟發(fā)提問：(要求幼兒用完整的語言來表達(dá)。)
一、想一想，河馬都幫忙了誰?它是怎么幫的?(河馬幫忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)
二、說一說，你若是那個(gè)愛幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢? 四、嘗試演出，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。師：小動(dòng)物們都很喜愛和愛幫忙的河馬一路玩兒，咱們此刻就來演出一下河馬幫忙他人的故事吧!延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與他人友好相處、相互幫忙，多做一些幫忙他人的情形。
教學(xué)反思：
一、大體完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)教師的提問踴躍響應(yīng)，與教師的互動(dòng)專門好。
二、注重幼兒情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到教育幼兒要幫忙他人的目的。
3、教師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培育。
幼兒園中班語言我的說課稿5
一、說教材
本次活動(dòng)是省編教材中班上冊(cè)主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲�！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”詩歌內(nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：（1）通過活動(dòng)，感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：是理解和掌握詩歌內(nèi)容�；顒�(dòng)難點(diǎn)：是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）小天使飛翔的動(dòng)畫課件（2）與詩歌內(nèi)容相符的圖片（3）提供幼兒每人一張場(chǎng)景的圖片。
二、說教法
1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動(dòng)中我為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計(jì)提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒分段進(jìn)行朗誦。
3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問，讓幼兒帶著問題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的'各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。
2、啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩歌仿編。新綱要中指出：“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編時(shí)，提供給幼兒各種各樣的場(chǎng)景圖片，由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
活動(dòng)共分為四個(gè)部分。
第一部分：引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入課題，播放小天使飛翔的課件，教師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領(lǐng)幼兒隨著優(yōu)美的音樂做模仿動(dòng)作。然后設(shè)計(jì)提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長(zhǎng)出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動(dòng)畫課件來導(dǎo)課，是因?yàn)樾√焓故侨宋镄蜗蟮幕�，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內(nèi)容中的“我”形象相似，能夠激發(fā)幼兒的想象，設(shè)計(jì)的提問也與詩歌內(nèi)容息息相關(guān)，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
第二部分：分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內(nèi)容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》�！毒V要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”第二遍利用圖片讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前，我先提出要求“請(qǐng)小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內(nèi)容。欣賞過后，請(qǐng)幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現(xiàn)詩中的情景，帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌，從而掌握了重點(diǎn)。
第三部分：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。
《綱要》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！狈戮庍^程中，我運(yùn)用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛啊？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導(dǎo)其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個(gè)想說、敢說、喜歡說的機(jī)會(huì)，并根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，提供給幼兒每人一張場(chǎng)景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒大膽地發(fā)表自己的意見，運(yùn)用詩歌的句式進(jìn)行表述，在探索中自主的學(xué)習(xí)仿編，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四部分：結(jié)束部分。播放開頭的動(dòng)畫課件，引導(dǎo)幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行表演。這樣結(jié)束，首尾呼應(yīng)，重現(xiàn)了主題。
五、說活動(dòng)延伸
在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了使幼兒的想象力得到更進(jìn)一步地發(fā)揮，活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實(shí)”，從中體驗(yàn)到了成就感。
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