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山中訪友的說課稿模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的山中訪友的說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
山中訪友的說課稿模板1
本單元所選篇目都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而濃烈的情感。學習這些文章，使學生從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力，充滿童心和好奇心的散文。教學時應(yīng)引導學生在反復的誦讀中品位作者對大自然的熱愛之情，學習文章栩栩如生的景物描寫，通過語言文字感悟作者詩意的繪景。
初一學生對自然景物的美的感觸多停留在較感性膚淺的層面上，特別是如何通過文字來表達景物的美及領(lǐng)略景物描寫中所蘊涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過教學讓學生理解景物之美以及景中蘊情的寫法，是教師教學中應(yīng)注重的。
積極貫徹語文新課程標準理念，力求在課堂上實現(xiàn)學生與老師、學生與文本的對話、溝通和交流，以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。
1、知識目標：
�。�1）理解、積累“湛藍、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語；
�。�2）有感情地誦讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。
2、能力目標：
（1）鑒賞本文新奇豐富的想象美；
�。�2）學習本文栩栩如生的景物描寫，通過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。
�。�3）初步培養(yǎng)學生合作、自主、探究的學習能力。
3、德育目標：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
重點：引導學生品位賞析栩栩如生的景物描寫，感受文中的童心童趣。
難點：引導學生用自己的語言大膽描述自己的感悟。
投影儀、幻燈片
教法：
1、朗讀法，讓學生在朗讀中體會文中意境及蘊涵的感情；
2、點撥法，在學生自主學習討論的基礎(chǔ)上，教師只作適當點撥。
學法：
1、速讀全文，標示生字詞，整體感知課文；
3、問題研討：
（一）、你覺得學習本文還有哪些問題不曾弄懂？（字詞句的含義，篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可）
過程：
�。�1）確定四人小組，自選組長，由組長組織交流，所提問題能互答則互答。
�。�2）每組推薦一個問題，寫在紙片上，交給老師。
�。�3）教師把問題稍作歸納，引導學生自答，教師補充自己的看法。
�。ǘ┮浴拔覍W會了—————————————”為話題，寫出本文有哪些方面值得我們學習？（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法、修辭等）
過程：
�。�1）引導學生細細品位欣賞，并寫在研讀隨寫卡上；
�。�2）小組交流；
�。�3）全班交流。（放在投影儀上展示）
4、教師作為平等一員發(fā)表自己的看法。
5、布置作業(yè)：繼續(xù)完成問題研討（二），要求學生把自己學習本文的收獲記錄下來，進行“反省”訓練，提高學生的反省認知水平，以達到自我認識、自我調(diào)整、自我提高的目的。強調(diào)“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的`思維去創(chuàng)新。
本單元所選篇目都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而濃烈的情感。學習這些文章，使學生從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力，充滿童心和好奇心的散文。教學時應(yīng)引導學生在反復的誦讀中品位作者對大自然的熱愛之情，學習文章栩栩如生的景物描寫，通過語言文字感悟作者詩意的繪景。
初一學生對自然景物的美的感觸多停留在較感性膚淺的層面上，特別是如何通過文字來表達景物的美及領(lǐng)略景物描寫中所蘊涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過教學讓學生理解景物之美以及景中蘊情的寫法，是教師教學中應(yīng)注重的。
積極貫徹語文新課程標準理念，力求在課堂上實現(xiàn)學生與老師、學生與文本的對話、溝通和交流，以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。
1、知識目標：
�。�1）理解、積累“湛藍、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語；
�。�2）有感情地誦讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。
2、能力目標：
�。�1）鑒賞本文新奇豐富的想象美；
�。�2）學習本文栩栩如生的景物描寫，通過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。
�。�3）初步培養(yǎng)學生合作、自主、探究的學習能力。
3、德育目標：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
重點：引導學生品位賞析栩栩如生的景物描寫，感受文中的童心童趣。
難點：引導學生用自己的語言大膽描述自己的感悟。
投影儀、幻燈片
教法：
1、朗讀法，讓學生在朗讀中體會文中意境及蘊涵的感情；
2、點撥法，在學生自主學習討論的基礎(chǔ)上，教師只作適當點撥。
學法：
1、速讀全文，標示生字詞，整體感知課文；
3、問題研討：
（一）、你覺得學習本文還有哪些問題不曾弄懂？（字詞句的含義，篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可）
過程：
�。�1）確定四人小組，自選組長，由組長組織交流，所提問題能互答則互答。
�。�2）每組推薦一個問題，寫在紙片上，交給老師。
（3）教師把問題稍作歸納，引導學生自答，教師補充自己的看法。
�。ǘ┮浴拔覍W會了—————————————”為話題，寫出本文有哪些方面值得我們學習？（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法、修辭等）
過程：
（1）引導學生細細品位欣賞，并寫在研讀隨寫卡上；
（2）小組交流；
（3）全班交流。（放在投影儀上展示）
4、教師作為平等一員發(fā)表自己的看法。
5、布置作業(yè)：繼續(xù)完成問題研討（二），要求學生把自己學習本文的收獲記錄下來，進行“反省”訓練，提高學生的反省認知水平，以達到自我認識、自我調(diào)整、自我提高的目的。強調(diào)“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。
山中訪友的說課稿模板2
一、說教材：
1、教材簡析：
《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第三單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫色彩。文章記述了作者獨自到山野林間的一天游歷，帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，通過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。
2、教學目標：
1）、流利有感情地朗讀課文，通過語言文字理解作者新奇的構(gòu)思和豐富的想象。
2）、與文本有效對話，感受作者的心境，引導學生聯(lián)系自己的體驗表達與自然融為一體的感情。
3）、陶冶學生熱愛自然之美、熱愛生活之美的心靈。
3、教學重難點：
教學重點：品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生課堂口語交際能力。
教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。
4、課時安排：
本文屬于自主閱讀課文，用一課時完成。
二、說教法、學法：
“教無定法，貴在得法�！辈捎谩奥牎x——賞——練”，運用這種教學方法，旨在培養(yǎng)學生課堂口語交際能力。讓學生在具體的交際情境中進行，承擔有實際意義的交際任務(wù)，以反映學生真實的交際水平。學生反復讀，才能形成自己的想法；學生介紹自己喜歡的段落，并說出理由。這既是思維的訓練，又是說話的訓練，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
三、說教學程序：
（一）在優(yōu)美的背景音樂中，大屏幕上顯示課文標題。提出問題：大家喜歡上語文課嗎？
讓學生首先增加自己對語文的喜歡的意念。接著問學生是否喜歡語文老師，聯(lián)系到實際，引到“友”上面來，把“友”區(qū)分為人與物兩方面，過渡到課題“山中訪友”上，讓學生猜測課題中的“友”可能是什么友。然后帶著這個疑問欣賞美景，聽課文錄音，整體感知課文。
背景音樂的使用為學生營造了一個優(yōu)雅的學習氛圍，有助于學生快速進入課文情景。讓學生面對此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的興趣，激起學生說話的欲望。
�。ǘ┳宰x課文：讓學生自由朗讀，根據(jù)自己的實際來讀。自讀時思考：依次找出文中的朋友，體會作者所表達的思想感情。
學生根據(jù)自己的實際情況來朗讀課文，可以做到“各取所需”，能根據(jù)自己的實際情況更進一步了解作者的行文思路，文章各部分之間的.聯(lián)系，以便更好地理解和把握文章內(nèi)容。
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達了對大自然的熱愛之情。
“書讀百遍，其義自見”，學生對課文的感知是通過“讀”來完成。放手讓學生聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于學生主動思考，主動搜索相關(guān)信息。通過學生的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，進一步激起主動說話的欲望。讓學生在課堂就適當?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。
�。ㄈ┥钔谡n文，靈活表達。
讓學生在選讀的基礎(chǔ)上，采用自己認為最好的方式來表達自己對某一朋友的喜愛之情，既尊重學生自己的體會與感受，也能充分發(fā)揮學生的才藝與其他方面的能力，有利于學生的全面發(fā)展。同時也有利于提高學生的口語表達能力。
引發(fā)學生口語表達的強烈欲望，要求不同，方式各異，逐步深入，體現(xiàn)了閱讀的層次性。通過反復的讀，學生進入了課文所描繪的境界，加深了語言文字的理解。優(yōu)美的語言和意境，也使學生接受了一次美的洗禮，美的熏陶。另外，學生從表演中還提高了理解和口語表達水平，鍛煉了自己多方面的能力。
�。ㄋ模┍荣悾和ㄟ^這個環(huán)節(jié)來鍛煉學生的口語表達能力，檢測學生對文章的把握理解程度，同時也可以培養(yǎng)學生的競爭意識。
為學生搭起一個表現(xiàn)自己能力的舞臺，讓學生充分展示的個性與特色。
（五）想象意境，探究語言：
本文語言樸實，字里行間流淌著詩情畫意。通過語言文字，讓學生徜徉在如詩如畫的童話世界中。請同學們找出自己最喜歡的語句并交流感受，體會課文優(yōu)美的語言，加深對課文奇妙浪漫的想象及第二人稱的恰當運用的理解。
探究安排：
以四位同學為一小組，合作探究。
找出喜歡的句子，組長負責記錄，由該組成員品讀、賞析。
要求按句式說話：“我從—身上學到了—�！�
組內(nèi)探究，班內(nèi)交流。
教學中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學習的情境，切實為學生養(yǎng)成合作意識與培養(yǎng)探究能力搭建舞臺。通過合作他探究，學生能主動思維，主動說話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的交流切磋中，人人參與，互相溝通，互相合作。培養(yǎng)學生自信、負責地表達自己的觀點，作到清楚、連貫、不偏離話題。學生在課堂上討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。學生能聽出小組討論的焦點，在全班有針對性地發(fā)表意見。
為了拓寬學生的知識面，指導學生課后查閱有關(guān)風景散文類的材料，自制資料卡片。班內(nèi)開展交流，學生老師作些評點。鼓勵學生積極參與，評出優(yōu)秀卡片。
給學生提供查閱材料的方法：推薦書目（名家散文集）、推薦網(wǎng)站、推薦自讀課本《翻過那座山》。這樣注入了“活”的知識，課堂才回煥發(fā)出它的“活力”。教學中應(yīng)注意課內(nèi)知識向課外知識的延伸，教學生學會自己閱讀的方法。自制資料卡片，將大大拓寬學生的學習空間，培養(yǎng)學生的探究能力。在課堂上開展交流活動，學生積極性高，說話的欲望很強。通過互相交流，有利于學生口語表達能力的提高。
�。┮龑W生生活中處處都充滿著美，要始終保持一種好的心情去感悟和體會，在大自然中發(fā)現(xiàn)和感受美，并將這些美的心得與感受記錄下來。以后交流，便于提高學生的寫作和口語交際能力。
山中訪友的說課稿模板3
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾朋友”，與朋友們互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的喜愛之情。
六年級學生好奇心強并充滿了無限的幻想，對這樣一篇童話色彩濃重的散文，一定會特別感興趣，通過閱讀期待引導他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。
知識與技能目標：有感情的朗讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。
過程與方法目標：通過語言文字，感悟課文充滿詩意的圖畫。
情感態(tài)度與價值觀目標：體味作者所表達的對大自然熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
教學重點：理清思路，品味賞析栩栩如生的景色描寫進而受到美的熏陶。
難點：引導學生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。
本節(jié)課采用的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、小組討論法，學法有圈點勾畫法、自主學習法、質(zhì)疑法，并且準備了多媒體課件、錄音機及課文朗讀帶、投影儀、照片等。
將本課設(shè)計成環(huán)環(huán)新奇、步步有趣的自讀課。讓學生以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而達到既培養(yǎng)解讀、鑒賞能力又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價值觀。下面我就具體地把在教學過程中教學設(shè)計說明一下。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
把收集到幾幅學生在自然風光前拍的照片用投影儀打出來，讓學生說出照片拍攝美的原因，讓學生在學習課文前先培養(yǎng)人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識，這樣很自然的就導入本課。
2、初讀課文、整體感知
首先，自讀課文、掃清障礙。讓學生采用喜歡的方式讀課文。
接著品味課文寫景語言的比喻之美，人稱之美，是本節(jié)教學重點。為解決重點問題設(shè)計如下環(huán)節(jié)，采用合作、探究學習方式放手讓學生自己解決。這樣在學生品析及教師板書里學生自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點有兩個，一個是擬人化人稱的`使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個是使用比喻句使文章生機盎然充滿詩情畫意。
3、升華主題，拓展延伸
一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導學生“畫龍”之外，關(guān)鍵還在教師的“點睛之筆”，這個點睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學重點得到突出，使難點得以突破，為了這個目標，我又作了如下設(shè)計：
讓學生四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫，抒發(fā)對自然的熱愛之情。小組選代表讀，大家互評。
這個環(huán)節(jié)既引導學生了解作者寫作意圖，又有拓展延伸的訓練，使教學目標在教學實施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。
最后教師讓學生在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在學生頭腦中就會留下深刻印象，使本文教學不流于形式。
4、小結(jié)作業(yè)
本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢？把它寫下來。
山中訪友的說課稿模板4
一、說教材、教學目標及重難點。
《山中訪友》是人教版七年級上冊第三單元中的一篇課文，本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感和美的語言。因此，我把本文的教學目標定位在整體感受的基礎(chǔ)上，品味文章優(yōu)美的語言，揣摩作者的情感。從而陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的眼力，同時激發(fā)學生熱愛大自然的情感，并更加關(guān)注人和自然的關(guān)系。由于本文構(gòu)思新奇，全文采用擬人化的手法，創(chuàng)造了一個富有詩情畫意的'童話世界，所以我在教學中，讓學生充分展現(xiàn)想象，通過想象，去揣摩作者的情感，品味語言，并把它定為本文的教學重點。另外，我把參照課文風格或在自己的風格進行仿寫作為本文的教學難點，它可使學生進一步理解并鞏固課文的新奇構(gòu)思。
二、說教法與學法。
在教法上，根據(jù)文章特點，我主要采用啟發(fā)誘導法，即教師稍加點撥，學生主動自學的“導學式”方式。按“整體感知—品味—語言—積累遷移”三步走的順序，分“導入、悟讀、品讀、小結(jié)、遷移”五個教學板塊進行教學。
在學法指導上，重在感悟、品味語言。以讀為主線，并借助想象，在讀中思，在讀中悟，在讀中品，并以寫促讀。學完課文后，可指導學生進行片斷寫作。
三、說教學程序。
首先是導入，出示一組展示大自然優(yōu)美風光的山水景物，以激起學生學習興趣。并提出本文的學習要求，即要求學生做一回文中的“我”，從而深入體會作者的情感。接著是整體感知，教師配樂范讀，以激起學生學習興趣，并設(shè)計了兩個思考題：
1、“我”拜訪了哪些朋友？怎么稱呼他們？
2、“我”在拜訪時心情如何？這兩個問題都比較簡單，目的是幫助學生初步感知課文內(nèi)容，理清文章思路，并初步體會作者的心情。第三步工作也是本文教學的一個關(guān)鍵，就是學生用靜心默讀的方式去深入體會作者的心情，真正走進作者的心靈。要求學生對文中每一幅畫面，所描寫的每一位自然“朋友”都要展開想象，給它配上色彩、聲音，讓畫面在腦中動起來，并達到身臨其境的境界。如此以后，學生對本文應(yīng)當有了一定深度的理解了。這一過程，其實也是學生品味語言的過程。第四步工作，就是讓學生把剛才所想的，用語言進行表述的一個階段，它既可檢查學生品味語言的能力，又可鍛煉學生口頭表達能力。我設(shè)計了一個“想一想，說一說”的練習，要求學生說說默讀后，最喜歡的畫面或者最喜歡的“朋友”，并說明理由。為讓學生有個充分的準備，可先讓學生在四人小組里說一說，讓組員進行評價，或?qū)Σ焕斫獾漠嬅孢M行探討。于是教師可追問關(guān)于文章寫法方面的一個關(guān)鍵問題，即：作者到山里觀景，為何說成“訪友”？對這個問題的回答，我想學生應(yīng)該是駕輕就熟了。學了就要用，進一步激發(fā)學生熱愛大自然的情感，我設(shè)置了一個仿寫練習，所以第五步工作為“想一想，寫一寫”，請學生任選一位自己喜歡的大自然朋友，模仿本文的風格也可按自己的風格，對它進行問候。有些學生可能一時思維受限，不夠開闊，教師可列舉一些問候的對象，并做示范，以激起學生的興趣。最后是布置作業(yè)，為片斷訓練。題目是假若多年后，山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下你的心聲，或以作者身份寫《再訪山中朋友》。
四、說板書。
板書設(shè)計以展示作者所訪問的朋友為主，并與作者的情感組合成一個整體，讓學生對課文有一個完整的認識。
早晨（帶著滿懷的好心情）——。
古橋（老朋友）樹林（知己）山泉（姐姐）。
山溪流（妹妹）白云（大嫂）瀑布（大哥）。
中懸崖（爺爺）云雀（弟弟）石頭。
訪落葉山花雷陣雨。
友老柏樹螞蟻（小弟弟）歸鳥。
——傍晚（帶回好心情，好記憶）。
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