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說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-26 17:28:53 說(shuō)課稿 我要投稿

實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯編6篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯編6篇

說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《我們是綠色小衛(wèi)兵》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)(下)第二單元第2課的教學(xué)內(nèi)容。在《品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)能力: 從不同的角度調(diào)查、了解生活中各種環(huán)境污染的現(xiàn)象及其危害,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,體驗(yàn)人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境付出的努力,并從自己做起,嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問(wèn)題。

  過(guò)程方法:交流——合作——探究

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),積極參與環(huán);顒(dòng)

  教學(xué)重點(diǎn):了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問(wèn)題,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),從自己做起,參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),積極參與環(huán);顒(dòng)

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半;谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求,設(shè)想以下幾種教學(xué)法:

  1、情景教學(xué)法。

  教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情!眲(chuàng)設(shè)平等和諧的.環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī),所以在新課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情景,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生充滿激情地和教師一起學(xué)習(xí)

  2、問(wèn)題討論法。

  問(wèn)題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛,加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度,有助于問(wèn)題的深入,解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教!迸(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)課堂教學(xué)程序

 。ㄒ唬┳呓睿沂经h(huán)境污染的現(xiàn)狀

  通過(guò)生活中存在的幾種主要污染。以及交流“課前調(diào)查”--身邊各種環(huán)境污染的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯集典型環(huán)境公害事件、數(shù)據(jù)、圖表, 凸 現(xiàn)水污染、大氣污染的嚴(yán)重性,以引起學(xué)生情感上的高度關(guān)注,主體參與該問(wèn)題研究

 。ǘ┯懻摻涣,了解環(huán)境污染危害。

  通過(guò)討論各種環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害。以及出示一組調(diào)查數(shù)據(jù),揭示污染危害的嚴(yán)重。這一環(huán)節(jié)是在上面學(xué)生交流“課前調(diào)查”,觀看有關(guān)污染的資料基礎(chǔ)上,尤其是學(xué)生關(guān)注的水污染、大氣污染等問(wèn)題,圍繞學(xué)生身邊的事例和現(xiàn)象展開(kāi),讓學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境惡化有“切膚之痛”,激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境有迫在眉睫之感

 。ㄈ┖献魈接懀由毂Wo(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

  討論:我們小學(xué)生能為保護(hù)綠色環(huán)境做些什么?這一環(huán)節(jié)意在為學(xué)生指導(dǎo)環(huán)境保護(hù)主要有哪些方面的工作,人們已為之做出了哪些努力,為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。為學(xué)生參與環(huán)保作社會(huì)價(jià)值確認(rèn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到保護(hù)環(huán)境的行列中去。

說(shuō)課稿 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫(xiě)景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。

  4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長(zhǎng)自然常識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的'原因。

  2、了解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。

  課前準(zhǔn)備:每個(gè)人查閱鏡泊湖及中國(guó)名勝、身邊景物的有關(guān)資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀 幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)語(yǔ):我國(guó)地域廣闊,有無(wú)數(shù)的名勝美景,同學(xué)們誰(shuí)能介紹一下你所知道的名勝美景?說(shuō)的不錯(cuò)。今天我們一起來(lái)參觀美麗的鏡泊湖。

  2.教師板書(shū)課題。交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1.為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來(lái)讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀通順。

  2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

  3.圍繞問(wèn)題,組織課堂交流。

  三、再讀課文,聚焦形象

  1.導(dǎo)語(yǔ):“鏡泊湖”一個(gè)名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說(shuō)鏡泊湖的景色是——奇觀。 齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。

  2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

  3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。

  4.組織課堂交流,

  四、精讀課文,想象品味

  1.分組研讀,協(xié)作討論。

  要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?

  2.課堂交流,匯報(bào)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)

  3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語(yǔ)言和表象。

  五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究

  1.導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。

  關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問(wèn)嗎?

  2.學(xué)生質(zhì)疑。

  3.教師引導(dǎo),討論解決

  六、總結(jié)全文

  1.指名有感情地朗讀課文。

  2.總結(jié)

  七、布置作業(yè)

  仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處景物。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  鏡泊湖奇觀 湖自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)

  瀑布?jí)延^從不結(jié)冰斷流動(dòng)態(tài)

  地下森林長(zhǎng)在火山口里土壤肥沃水分充足陽(yáng)光照射

說(shuō)課稿 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》,這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、說(shuō)教材

 。、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

 。、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。

  目標(biāo)為:

 。ǎ保┩ㄟ^(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

  (2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。

 。ǎ常(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

 。ǎ矗┳層變簢L試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

  (5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、

  活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

 。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

 。ǎ常┲R(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

  二、說(shuō)教法:

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!币虼,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

 。、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的.好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

  2、演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

 。、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

 。、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果!

  活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

 。病⒔涣饔懻摲ǎ寒(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。场⒄故痉ǎ鹤層變赫故咀约旱谋绢I(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

  4、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。

  與此同時(shí),我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

  激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

  1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

 。、自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?匆豢础⒃囈辉、比一比,真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導(dǎo)

  幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

 。场⒂^看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的,充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量唷⒏改葛B(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對(duì)父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

 。础⒔涣黧w驗(yàn)(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

 。、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,樹(shù)立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

 。、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序:請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

 。、分享快樂(lè):這是活動(dòng)的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。

說(shuō)課稿 篇4

  《打字機(jī)》說(shuō)課稿

  美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂(lè)《打字機(jī)》,以它獨(dú)特的魅力深深打動(dòng)了我,比如:樂(lè)曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂(lè)器,詼諧有趣,表現(xiàn)出辦公室里人們緊張愉快的工作情景。

  我首先尊重教材,深挖教材,根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣”等要求,針對(duì)學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)的`特點(diǎn),設(shè)計(jì)了在樂(lè)曲中加入四種打擊樂(lè)器的伴奏,讓學(xué)生參與式地聆聽(tīng)音樂(lè)。

  同時(shí),我針對(duì)學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出圖形譜,讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。

  我緊緊圍繞音樂(lè)審美核心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論,使音樂(lè)要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。

  比如:當(dāng)學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè)時(shí),先讓他們自由律動(dòng)感受音樂(lè),雖然表現(xiàn)粗糙,但可自然輕松地由音樂(lè)感轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)感;然后我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出感受,再給學(xué)生提示,并與學(xué)生互動(dòng),讓由運(yùn)動(dòng)感返回到音樂(lè)感,更為生動(dòng)地感受音樂(lè);學(xué)生活躍起來(lái)了,我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號(hào),順帶學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技巧;最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識(shí)技巧還原到音樂(lè)表現(xiàn)中,將學(xué)生引領(lǐng)到音樂(lè)審美的更高層次。

  我的教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生,我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓全體學(xué)生都能積極參與音樂(lè)實(shí)踐。 我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂(lè)器時(shí),我留出了充足時(shí)間,讓學(xué)生自由探索打擊樂(lè)器的演奏方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時(shí),當(dāng)學(xué)生在“超大打字機(jī)”中愉快“工作”時(shí),當(dāng)學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時(shí),都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍,流露出自然的滿足感。

  本課設(shè)計(jì)曾經(jīng)多次參加異地教學(xué),雖然學(xué)生能力不同,但都成功地做到了師生共同分享音樂(lè)美感與興趣的效果,廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評(píng)價(jià)。

  不過(guò),我有個(gè)反思,就是今后可以通過(guò)豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)能力,將高年級(jí)的音樂(lè)課上得更好。

說(shuō)課稿 篇5

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”教材,小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第11課《桂林山水》一文。

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到美的熏陶。”本節(jié)課充分利用多媒體形、聲、色的輔助教學(xué),使學(xué)生很快入情、入境,借助生動(dòng)、形象的畫(huà)面理解文字內(nèi)容,在多元化的閱讀中獲得情感的體驗(yàn)和升華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、教材分析

  《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,文章緊緊圍繞桂林山水的特點(diǎn),采用總、分、總的結(jié)構(gòu)方式,大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,把一幅如詩(shī)如畫(huà)的桂林美景展現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有較強(qiáng)的自主合作探究的能力。借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,促使學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中深入地感悟,更好地完成本課的學(xué)習(xí)。

  四、融入媒體,激活教學(xué)

  語(yǔ)文教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,將現(xiàn)代信息技術(shù)與閱讀教學(xué)有效的整合,能夠使教學(xué)過(guò)程有形、有音、有情、有境,很好地解決教學(xué)的重、難點(diǎn);有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到知識(shí)。同時(shí),也會(huì)使我們的課堂教學(xué)變得有聲有色,收到很好的教學(xué)效果。

  五、教學(xué)目標(biāo)的確立

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)的'具體要求:觀察事物能注意抓特點(diǎn),并適當(dāng)展開(kāi)想象。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,由淺入深地自主合作探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生情況,我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、感受桂林山水的美,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和想象能力。

  過(guò)程與方法:借助課件演示,采用圖文對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生合作探究理解課文。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受桂林山水的美,激發(fā)學(xué)

  生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  六、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:運(yùn)用了多媒體課件輔助教學(xué)

  八、設(shè)計(jì)思路

  1、激發(fā)情感,感受美。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”借助多媒體色彩豐富的畫(huà)面,生動(dòng)可感的聲音創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),自然而然把學(xué)生帶入情境,引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,喚起強(qiáng)烈的探索欲望,為整堂課創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此,在導(dǎo)入新課時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

  “同學(xué)們,人們都說(shuō)桂林山水甲天下,你們想不想欣賞桂林的美麗景色,領(lǐng)略它獨(dú)特的美?”(播放配樂(lè)多媒體課件)“這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風(fēng)光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。觀看后大家還有什么感受呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”(學(xué)生們各抒己見(jiàn))“想不想到桂林去走一走,看一看?今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽桂林,好嗎?”對(duì)于從未到過(guò)桂林的學(xué)生,看到這樣如詩(shī)如畫(huà)的畫(huà)面,情感很快被激起,迫不及待地投入到文本的學(xué)習(xí)之中。

  2、激發(fā)想象,感悟美。優(yōu)美的語(yǔ)言文字如果沒(méi)有視覺(jué)形象,學(xué)生領(lǐng)會(huì)是比較困難的,運(yùn)用電教媒體將其變成真切的聲音、生動(dòng)的形象,使學(xué)生如臨其境,如見(jiàn)其形,激發(fā)他們的想象,很容易地感受到文字的美,對(duì)文章內(nèi)容的領(lǐng)悟會(huì)層層深入,進(jìn)而突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)桂林山水特點(diǎn)的這部分內(nèi)容時(shí),我抓住作者運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  (1)在學(xué)生充分研讀課文的過(guò)程中,多媒體先后出示“波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”兩個(gè)詞語(yǔ)。并質(zhì)疑“波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖已經(jīng)夠美的了,為什么作者要提出‘從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水’?

  漓江的水與波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖有什么不同之處?”繼續(xù)播放課件(出示分別具有漓江水“靜、清、綠”特點(diǎn)的圖片)引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面邊進(jìn)行比較,然后組織學(xué)生討論漓江水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生陶醉在如詩(shī)如畫(huà)的意境中時(shí),我再次加以開(kāi)放:“漓江的水有多靜、多清、多綠?”結(jié)合學(xué)生匯報(bào),多媒體出示描寫(xiě)漓江水美的句子,采用自由讀、指名讀、范讀、小組賽讀、同桌對(duì)讀等形式練習(xí)有感情地朗讀,全班同學(xué)共同參與評(píng)價(jià),最后伴隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)師生共同背誦。通過(guò)觀看多媒體課件和有聲有色的朗讀,使學(xué)生的身心很自然地融入那風(fēng)景如畫(huà)的自然景色之中,深刻地感悟到課文的語(yǔ)言美和作者的思想感情。

 。2)為了能夠達(dá)到“教是為了不教”這一目的,在學(xué)習(xí)桂林山這一段內(nèi)容時(shí),我與學(xué)生共同總結(jié)了學(xué)習(xí)漓江水的方法,為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),我用課件出示了學(xué)習(xí)漓江水的方法,引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法感受桂林山的美。再通過(guò)多媒體展示泰山、香山和桂林山的風(fēng)景圖片,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中品詞析句,在多種形式的朗讀中感受桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用,既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,又使學(xué)生興趣盎然,積極投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。

  3、升華情感,體會(huì)美。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué),不但使課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、感染力強(qiáng),而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),情感的體驗(yàn)也會(huì)步步加深。

  當(dāng)學(xué)生充滿激情的朗讀的余音還在教室里繚繞時(shí),播放多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句,并帶著對(duì)桂林山水濃濃的喜愛(ài)之情齊讀課文的最后一段,把學(xué)生再次帶入到桂林山水甲天下的仙境之中,使學(xué)生對(duì)桂林山水美的形象、美的情調(diào)、美的旋律發(fā)出由衷的稱贊。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  桂林山水

  靜

  漓江水 清

  綠 舟行碧波上

  甲天下

  奇 人在畫(huà)中游

  桂林山 秀

  險(xiǎn)

  這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),直觀形象,條理清晰,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文,背誦課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)為下一節(jié)的文章結(jié)構(gòu)“總——分——總”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材。

  1、對(duì)教材的理解。

  本課由一幅自選商場(chǎng)的插圖,一些商品的名稱,還有一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文組成。插圖展示的是商場(chǎng)的一角;詞語(yǔ)介紹的是食品、日用品和文具三類商品;短文介紹了自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。相信學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的字,了解更多的知識(shí)。

  2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。

  依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),我是這樣確立的:

 。1)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

 。2)認(rèn)識(shí)本課的十四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“巾、牙”兩個(gè)生字。根據(jù)本課識(shí)字量大,所以識(shí)字兩個(gè)(商、場(chǎng))在課題,兩個(gè)字(東、西)出現(xiàn)在短文,其余基本集中在表示商品名稱的詞語(yǔ)中,這樣的特點(diǎn)而確立的。

  (3)知道在自選商場(chǎng)購(gòu)物很方便。

  教學(xué)重點(diǎn):1、通過(guò)認(rèn)識(shí)本課的十四個(gè)生字,使學(xué)生學(xué)會(huì)一定的識(shí)字方法,培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣;2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“巾、牙”兩個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):我認(rèn)為在四十分鐘的時(shí)間里,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,特別是某些識(shí)字量較少的學(xué)生。寫(xiě)字時(shí),要把“巾、牙”兩個(gè)生字寫(xiě)正確、寫(xiě)勻稱、寫(xiě)漂亮也比較困難。

  二、說(shuō)過(guò)程。

  在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)后,第一課時(shí)的教學(xué)我將采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)行展示、交流,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,探究發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)識(shí)字的意義和樂(lè)趣,鞏固識(shí)字成果。

  1、生活識(shí)字,展示交流。首先,我出示商場(chǎng)圖片,讓生看是什么地方?引出生字:商、場(chǎng),隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,揭示課題,導(dǎo)入新課。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母一起去自選商場(chǎng)時(shí),經(jīng)常買(mǎi)些什么東西,讓學(xué)生展示自己收集的商品的標(biāo)簽,讀讀上面的字,讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的意義和樂(lè)趣。然后引出本課所要學(xué)習(xí)的9個(gè)詞語(yǔ):面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這9個(gè)詞語(yǔ)中,包含了本課所要學(xué)習(xí)的10個(gè)生字:包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本?梢宰寣W(xué)生圈一圈,找出生字,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,并介紹自己是怎么認(rèn)識(shí)的。根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況,這些字學(xué)生大多都已經(jīng)認(rèn)識(shí),可以請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,發(fā)揮孩子自身的作用,讓孩子之間互相學(xué)一學(xué),考一考,比一比,記一記,將識(shí)字與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),拓展識(shí)字的時(shí)間和空間。課堂上提供展示、交流的機(jī)會(huì),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明確購(gòu)買(mǎi)的商品各式各樣,感受到自選商場(chǎng)的商品很多,在那里購(gòu)物很方便。從學(xué)生的感受自然地過(guò)渡到對(duì)短文的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字“東、西”。

  2、自主識(shí)字,探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中主動(dòng)識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字的奧秘,形成自主識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)見(jiàn)面較多,學(xué)生自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.生字,要讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何記憶,如:“本、牙”兩字可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“木、體、穿”,采用加一加、減一減的辦法識(shí)記;對(duì)常用字,還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)的生活中,什么時(shí)候用到過(guò)這些生字,如:包、毛……,對(duì)平時(shí)見(jiàn)面較少的生字,如:筆,可以由老師引導(dǎo)學(xué)生記憶。這是一個(gè)會(huì)意字,古代使用的毛筆,上面是竹子做的筆桿,下面是動(dòng)物的毛制成的筆頭,讓孩子從造字的角度去記憶,不但記住了字形,更了解了字義,強(qiáng)化了對(duì)生字的印象。

  3、創(chuàng)設(shè)情境、鞏固識(shí)字。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固識(shí)字成果

  如:剛開(kāi)始識(shí)字時(shí),可以請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相檢查、幫助,待這些生字在學(xué)生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后,可以通過(guò)一些游戲、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固字詞。我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲:

 。1)“摘果子’游戲。

 。2)貼標(biāo)簽。請(qǐng)學(xué)生給生字和圖片對(duì)上號(hào),檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字學(xué)詞效果。

 。3)部件拼字活動(dòng)。生字的部件順序打亂,由小組內(nèi)合作拼字。

 。3)給商品分類。商品詞卡打亂順序,讓生分類擺放。

  4、寫(xiě)字指導(dǎo)?

  寫(xiě)字教學(xué)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)非常重視,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔!蔽視(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)找準(zhǔn)字在田字格中的位置。

  《自選商場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、出示圖片,問(wèn):這是什么地方?

  2、談?wù)勅ド虉?chǎng)的感受。

  3、組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)的商品名稱(課前布置收集)。

  二、自主學(xué)習(xí)字詞

  1、引出幾種商品名稱(課件出示),借助拼音讀詞語(yǔ)。

  2、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況(訂正讀音)。

  3、學(xué)生自主識(shí)字。

 。1)組內(nèi)互助認(rèn)字(2)介紹識(shí)記方法(3)適當(dāng)組詞訓(xùn)練

  4、鞏固識(shí)字

 。1)男、女生或同桌識(shí)字比賽(2)“摘果子”游戲(3)部件拼字游戲

  5、“貼商標(biāo)”游戲(圖畫(huà)與相應(yīng)詞語(yǔ)),鞏固識(shí)詞。

  6、學(xué)習(xí)給商品分類,相機(jī)學(xué)句:在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、生先觀察筆順,書(shū)空。

  2、再觀察在格中的位置,說(shuō)說(shuō)要注意什么。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)空。

  4、生描紅,獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

  5、互相比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。

  四、擴(kuò)展識(shí)字。

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