小學說課稿14篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學說課稿 篇1
在歌唱的過程中，我故鄉(xiāng)說課稿發(fā)現(xiàn)學生有些樂句的尾音音高沒保持好，時值沒拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學生選擇你認為合適的方法來演唱， 在我的提示下，學生就很快的選擇（范唱正確的）
最后，讓學生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關鍵的時候我將用自己的手勢提示學生
『主要是通過對比聆聽，讓學生產(chǎn)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的心理，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難點』
2、歌曲分析，把握情感
師：剛才同學都唱得非常好，現(xiàn)在老師請你們再次聆聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學生肯定會說不一樣，于是我和學生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。
第一部分（教師唱歌詞）根據(jù)第一板塊旋律的分析，學生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。
接著，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情
第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想
同學們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不 能打動老師，讓我來體驗一下，要求同學們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風，以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲
『通過分析，逐步引導學生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想感情，挖掘學生內心的情感，讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學重點』
3、學唱曲譜，嘗試練習
先由我來帶學生唱，然后讓學生自己唱『把這個環(huán)節(jié)安排在這里，主要考慮到現(xiàn)在的中學生，基礎比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過已經(jīng)掌握歌曲的節(jié)奏，再讓學生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學』
第四板塊：拓展延伸 發(fā)揮想象
大海是迷人的，看！ 于是，我給學生展示了有關大海的美麗的畫面
師：欣賞完了這么美的風景，老師覺得這么美的海面缺了點大自然的聲音，請同學們想象下，大海邊上會有什么聲音呢？
生：海浪、海鷗、風聲等自然聲音
我會拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級里會用電子琴的學生讓學生自己動手操作，不會用的.讓學生說出自己的想法由我來操作，并鼓勵學生最好把這個創(chuàng)作的出來的聲音與大海故鄉(xiāng)結合在一起。
電聲樂器給現(xiàn)代的音樂帶來了豐富的表現(xiàn)力。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉(xiāng)結合起來。最后，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結束這堂課。
『通過欣賞法、音畫結合，多途徑引導學生，讓學生參與音樂實踐，并讓他們體驗成功，培養(yǎng)學生音樂的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)音樂課學生的主體性，培養(yǎng)他們上音樂課的興趣，對電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個簡要的鋪墊』
�。▽τ谝陨系慕虒W流程的設計。我主要體現(xiàn)一個教學理念，以審美為核心；二個教學原則，把教什么永遠是教學的第一位，突出學生的主體性；三個教學特色，發(fā)揮學生的自主探究，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，多元文化知識的滲透』）
小學說課稿 篇2
一、 說教材
本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“ 饣”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學生理解字義，區(qū)別字行，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強識字效果。
二、說教學目標
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的'思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
重點是：學會本課4個生字，理解由生字組成詞語的意思。
難點：通過學習課本，進一步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學準備：多媒體課件
三、說教法；
1、課件演示，激趣識字。
教學時，通過教師演示字詞圖片，看到包是聲旁，給“包”加上不同的形旁：“火、艸、饣、氵”則構成了意思各不相同的幾個形聲字：“炮、苞、飽、泡”，從而再次認識形聲字的構字特點，將有關形聲字的知識轉化為能力。
2、借助拼音、自主識字。
教學中讓學生自學生字，把音形義有機結合起來，首先要讀準每個生字的音。接著要求學生認讀由生字組成的詞語，結合看圖和實物、理解“花苞”、“飽滿”、和 “水泡”的意思。
3、指導朗誦、讀中感悟
教學時引導學生仔細觀察圖畫，說說水下有什么，水上有什么，它們怎么樣。再練習把兒歌讀得流利，最后讓學生看圖想象，伴動作有感情地朗讀。
4、新舊聯(lián)系、溫故知新
通過復習以前的識字方法和內容，加深學字印象，加強學字能力，在熟悉的方法下能自主學習，培養(yǎng)自學能力。
四、說教學程序
在本課的教學過程中安排四個教學環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：談話導入課題。
第二環(huán)節(jié)：學習由“包”字和四個部首組成的生字、新詞，理解詞語的意思。
第三環(huán)節(jié)：設置謎語填空，復習前面所學知識。
第四環(huán)節(jié)：看圖學習兒歌、朗讀兒歌。
第五環(huán)節(jié)：書寫生字的課堂練習。
這個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的機會參與課堂教學活動，突出以教師為主導，學生為主體的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下，在活動中學習，提高學生的識字能力。
小學說課稿 篇3
一、說教材
〈一〉說課內容：
九年義務教育人教版教材小學六年制語文第六冊第十三課《翠鳥》。
〈二〉教材分析：
《翠鳥》是第六冊第四組文的首篇精讀課文，課文先生動形象地描繪了翠鳥艷麗的羽毛、小巧玲瓏的外形及它捉魚時靈敏神速的動作；再寫“我”在老魚翁的啟發(fā)下，體會到喜歡翠鳥應當把它當作朋友，打消了捉翠鳥的念頭，表達了對喜愛翠鳥的思想感情。教學本文，旨在讓學生感受作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的，體會課文中關鍵詞在表情達意上的作用，培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。
〈三〉課時安排：
本課準備分二課時進行教學。第一課：時學習生字，積累詞語；正確、流利朗讀課文，整體感知課文；第二課時：理解課文內容；學習作者抓住特點觀察、描寫的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。
〈四〉教學目標：
1、了解翠鳥外形特點、活動特點；學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣；
2、有感情地朗讀課文、背誦喜愛的自然段；
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
〈五〉教學重難點：
重點：學習抓特點觀察、描寫的方法。難點：體會用詞的貼切、生動。
二、說教學理念
〈一〉閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。
〈二〉倡導自主、合作、探究的學習方式。
三、說教學策略與學法
根據(jù)上述理念，結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平，本節(jié)課采用情景教學法、朗讀法和引導探究法進行教學。一是通過多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生借助一定的情境與文本，與同學、老師展開對話，加深理解和體驗；二是關注學法指導，著重導讀第一段，相機滲透學法，引導學生按照一定的方法精讀探究、合作交流，在達成教學目標的同時進一步提高閱讀能；三是重視朗讀，讓學生在讀中受到情感熏陶，享受審美樂趣。
（教具準備：插圖、教學課件）
四、說教學程序設計
〈一〉導讀
1、談話引入，板書課題。
2、展示翠鳥圖，引導觀察，感受外形美。
3、圖文對照，閱讀感悟。
�。�1）讀一讀第一段課文中描寫翠鳥外形的句子。
�。�2）想一想文中描寫的翠鳥是什么樣子的？
�。�3）說一說翠鳥的外形特點。
�。�4）品一品文中那些詞句用得好，好在哪里。
4、指導感情朗讀。
5、小結學法。
[通過電教媒體創(chuàng)設直觀、形象的教學情境，幫助學生與文本展開對話，加深感悟、理解；引導學生進行閱讀探究，注重過程指導和方法指導，既滲透了一般的方法指導，又體現(xiàn)了本課抓特點的方法指導，為下面的自讀作好鋪墊。]
〈二〉自讀
〈1〉自讀2—3自然段。
1、出示自學提示，引導自學：
�。�1）自由讀2—3自然段，劃出描寫翠鳥捉魚動作的語句，把喜歡的句子多讀幾遍。
�。�2）想一想，這些詞句突出翠鳥的什么活動特點？那些詞句用得準確、生動？
2、小組交流。
3、集體交流。
（1）學生自由發(fā)言；
（2）相機導引，學習佳句。
4、指導朗讀。
[本教學環(huán)節(jié)通過學法遷移，突出重點，擊破難點。在學生初步掌握學習方法的基礎上，采取個體閱讀與合作交流相結合的方式，引導學生通過自主讀書，充分地展開與文本的對話，加深對文章的.理解。]
〈2〉自讀4—5自然段。
1、默讀4—5段內容，想一想，老魚翁的話是什么意思，為什么“我們的臉上有些發(fā)紅”？
2、交流明理。
[本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學生在自主的讀、思活動及互動交流的過程中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。]
〈三〉誦讀
1、配樂，學生感情朗讀全文。
[調動學生的情感和讀書熱情，體現(xiàn)學習內容的整體回歸和情感價值觀的整體提升。]
〈四〉作業(yè)
1、必做題：（1）讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來
�。�2）選你喜歡的自然段背誦下來
2、選做題：（1）自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫一幅畫。
（2）搜集其它鳥類的資料，準備編輯手抄報。
[作業(yè)的設置既兼顧全體也關注個體。體現(xiàn)學習的自主性，并通過引導學生向課外拓展，著力培養(yǎng)學生的語文綜合能力和實踐能力，全面提高學生的素質。]
小學說課稿 篇4
尊敬的評委老師大家好，我是XX號考生。今天我說課的題目是《可愛的家》。對于本科，我將以教什么、怎么教、為什么教為教學思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等多個環(huán)節(jié)展開我的說課。
一、說教材
教材是溝通教師與學生之間的橋梁，因此教材尤為重要。接下來我就談談我對于教材的理解。
本節(jié)課是人教版小學三年接下冊第二單元的第一課，屬于唱歌課。本首歌曲是一首以“家庭”為主線，以親切溫暖的格調、抒情純樸的音樂語匯，使人從音樂中感受到家庭生活的和諧溫馨。
通過本節(jié)課的學習，學生可以了解弱起小節(jié)的知識，感受作品所表達對于家庭熱愛的情感。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的'學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生地體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學活動的多樣性，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：
通過演唱歌曲《可愛的家》，學生能夠體會家庭的溫暖與溫馨，逐漸產(chǎn)生對自己家庭熱愛的情感。
過程與方法：
通過學唱歌曲《可愛的家》，并配以聆聽，模唱等方式，學生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法。
知識與技能：
體會弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準確地演唱弱起部分。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠運用飽滿的感情流暢的演唱整首歌曲。
難點是弱起節(jié)奏準確地把握以及在適當?shù)奈恢眠M行換氣。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：教師范唱法、提問法等。
學法：聆聽法、模唱法等。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
興趣是最好的老師，學生的情感易受到環(huán)境情緒以及他人情感的影響從而產(chǎn)生共鳴。因此，上課伊始，我將播放《我愛我家》電視劇片段，并提問學生：從這個電視劇片段中你能感受到一個什么樣的家庭氛圍呢?學生自由回答后，我進行總結：我們的家庭都是非常溫馨幸福的，有愛我們的家人，又可口的飯菜。那在在外的游子眼中，家又是什么樣的呢?接下來讓我們一起來聽聽看。順勢揭示課題《可愛的家》。
這樣設計，能夠很好地將學生的注意力從課下吸引到課上，并帶著思考與好奇進入本節(jié)課堂當中。
小學說課稿 篇5
【教學內容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【教學目標】
1、會讀9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的`方法。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設情境,演讀探究；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作描寫，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會讀9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文內容，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學過程：
一、 談話激趣，導入新課。
1、同學們,是誰把我們帶到了這個世界？是誰給了我們生命？誰是對我們最好的人？（答：母親，父親……）
2、誰能說說父母是怎樣愛我們的？（接送上下學，做飯、洗衣，給我們溫暖、關愛……）
3、大家看這幅圖片——生日蛋糕，熟悉嗎？我們一起來唱一遍《生日歌》吧。（大家可以邊唱邊回憶過生日的幸福畫面）
4、父母每年都給我們過生日，送祝福。孩子們，老師問大家：“你知道父母的生日嗎？你給父母送過生日祝福嗎？”（沉默）
5、好，大家都沉默了。今天我們就來學習第16課——可貴的沉默。（板書課題）
6、沉默——說明同學們不知道父母的生日，沒有給父母送過生日祝福。那這種沉默為什么還“可貴”呢？好，我們先來感知課文。
二、聽錄音，跟讀課文。
劃出生字、詞語和你最喜歡的語句。
3、分組演讀課文，整體感知。
課文中的人物有“老師（我）”、“學生”、“家長”。同學們4人一組，一人演讀“老師（我）”，一人演讀“學生”，一人演讀“家長”，一人旁白。演讀后，思考并討論兩個問題，用自己的話寫下來。
1、用自己的話說說課文講了一件什么事情？
（主題分析）本文講述了一位老師通過一節(jié)課，教導孩子們懂得并學會如何關心父母，以行動回報父母對自己的愛的故事，課文告訴我們，在接受父母無私的愛的同時，也要懂得回報。
2、和小組成員交流自己的體會感受。
（讀文有感）沉默使孩子們領悟到最為可貴的東西：不能只會接受、享受父母的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
四、學習生字，理解詞語。
1、我會讀（9個生字）
xùn yùn shà ?j ì
迅 速蘊 藏霎 時寂 靜
qià fàn zhìzhuō?fán
恰 恰 犯錯誤 稚拙煩 惱
2、我會寫（14個生字）
賀顧迅速復恰犯緩婆議達稚煩享
�。▽W生寫到方格本或米字格中，教師巡視指導）
3、讀寫詞語
祝賀迅速重復沉靜恰恰緩和外婆建議驚喜
表達煩惱享受安靜蘊藏霎時寂然幼稚犯錯
4、理解詞義
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
瞥了一下：很快地看了一下。
驕傲：本文是自豪的意思。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
沉默不語：不說話。
四面八方：泛指周圍各個方面。
五、在“熱鬧”中感受愛——學習第一部分。
1、觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到文中孩子們的心情？?（興奮、熱鬧、爭先恐后、興高采烈……）
2、引導學生抓住重點句子品讀感悟：
�。�1）“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
（4）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
3、師生討論理解
�。�1）給1—9自然段劃分層次，用自己的話概括層意：
?①第1自然段：交代事情發(fā)生的時間、地點。（語言簡潔）
時間：上課時地點：教室里
?②第2自然段：“我”提出問題，引出下文。（拋磚引玉）
?③第3—5自然段：孩子們對“我”的問題完全配合，而且很自信。
“異口同聲”：說明孩子們很高興。
“一片肯定的回答聲”：說明了孩子們正在享受父母的愛。
④第6—8自然段：“我”要數(shù)一數(shù)有多少孩子是爸媽給過的生日。
“提高了聲音”：點明“我”也有些興奮。
“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”：表現(xiàn)了孩子們滿足、高興、自豪。孩子們沉浸在父母的愛中，興奮、情不自禁。
�、莸�9自然段：“我”點數(shù)的過程中，孩子們交談過生日的情景。
“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”：運用排比句，說明孩子們沉浸在回憶的幸福中，歡快、喜悅、幸福，非常興奮，當時的氣氛很熱鬧。
4、小組練習：
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：“_____________ ,”有的說：“___________________ ,” 還有的說：__________________�！�
5、總結：課文第1—9自然段是第一部分，寫在課堂上，當“我”問孩子們父母是否知道他們的生日、是否向他們祝賀的問題時，他們都驕傲的回答“知道”“祝賀”。
六、師生交流，體會寫法。
1、寫法介紹：
抓住人物的神態(tài)、動作進行生動的描寫。
神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化“臉是人感情的晴雨表”，人的內心活動常常從人的臉部顯示出來。
抓住神態(tài)動作描寫，能使人物更加生動鮮活。
2、寫法透視：
本文在描寫人物時，恰當?shù)倪\用了神態(tài)、動作等描寫手法。如第7自然段：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
課文的第14自然段，也用了神態(tài)、動作描寫，同學們可以課下認真閱讀體會。
七、拓展延伸
1、孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。文中“我”還會給學生們提出什么問題？課文的題目是“可貴的沉默”，孩子們?yōu)槭裁磿俺聊�？同學們課下可以認真閱讀課文的后半部分，去思考問題的答案。
2、父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。老師要求同學們完成一項“特別的作業(yè)”：
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：注意觀察父母平時的辛勞，體會父母對自己的愛。
3、回憶：打開影集，找一找父母教自己走路、陪自己游戲……的記錄。
八、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
小學說課稿 篇6
《可愛的家》是一年級第二學期第二單元的內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關愛的濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創(chuàng)等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節(jié)課的一些想法：
一、 挖掘教材中的情，從情入手。
欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉(xiāng)無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。
二、以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。
音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學生的想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產(chǎn)生出積極的情感反應，以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的.氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進行，進入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關于“家”的音樂基礎上，和學生共同創(chuàng)設了一個生活化的音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學生對音樂強烈的情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創(chuàng)設有關音樂中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設的情境開展想象并結合自己的內心感受，大膽地進行音樂創(chuàng)作的嘗試。
三、以情激趣，以趣促情。
人們說：“興趣是最好的老師�！彼砸陨鷦踊顫姷慕虒W形式與教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。這節(jié)課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經(jīng)驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發(fā)。
通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據(jù)學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。
小學說課稿 篇7
一、說教材
1、教材簡析
《奇妙的橋》是西南師范大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元第十八課。
這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的“老師”》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質蒹美，生活化和時代感都很強，能激發(fā)學生熱愛科學和運用科學的熱情，是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)的好材料。
2、學情分析
班上的學生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個人觀點，對科學知識充滿著好奇。所以，在教學時我采用多種教學方法，以求讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學生熱愛科學、運用科學的熱情。
3、教學目標
本文共6個自然段，分兩課時完成，根據(jù)《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的'熱情。
4、教學重、難點
訓練學生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學重點；本課的教學難點是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。
二、教學準備：
收集世界上其他的奇妙的橋。
三、教法與學法
根據(jù)《新課標》培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點，構建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學中我主要采用了以下幾種教學方法：談話導入法，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，讓學生在愉快的環(huán)境中進入到學習狀態(tài)；圖文結合法，在教學時，讓學生邊看圖邊學習，有助于加強學生的理解；讀中感悟法，讓學生通過不同形式的朗讀，理解課文內容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學生學過玻璃造的橋后，小組合作探究，學習紙橋和鹽橋。
在整個學習過程中，學生采用小組學習，合作探究，匯報交流等學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、教學過程：
�。ㄒ唬l(fā)談話，揭示課題。
在開課時向同學們提問“玻璃、紙、鹽各有什么特點？而這些東西卻能用來造橋！”同學們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓學生們在渴求知識的心境中進入到學習狀態(tài)。
（二）、小組合作交流，理解課文內容
《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的的分析講解來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，我引導學生走進文本，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，利用多種方式進行朗讀，如：自讀、齊讀、評價讀、小組讀等，讓學生在讀中理解、感悟。
�。ㄈ�、課外延伸，激發(fā)熱愛科學的熱情
為了激發(fā)起學生熱愛科學的熱情，學完本課時，我讓學生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設努力學習。
五、板書設計
好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設計體現(xiàn)了教學思路，讓人一目了然。
18、奇妙的橋
玻璃橋 保加利亞 12米 8米 18噸 晶瑩透亮
紙橋 美國 15米 3米 連……也 完全不必
鹽橋 我國 萬丈 通行無阻
小學說課稿 篇8
開場白：
尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是面試小學數(shù)學教師的8號考生，今天我說課題目是《倍數(shù)與因數(shù)》，下面我將從說教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面進行，下面開始我的說課。
一、首先，說教材
《倍數(shù)與因數(shù)》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第3章第1課的內容，主要是講述倍數(shù)與因數(shù)的含義以及相互依存的關系。該教學內容是在學生熟練掌握乘除法計算的基礎上進行教學的。這將為今后進一步學習2、3、5倍數(shù)的特征以及質數(shù)合數(shù)的問題奠定了基礎，因此具有承上啟下的作用。
通過對教材的分析，根據(jù)新課標的要求，我確立了如下的三維目標：
1、知識與技能目標：學生會判斷誰是誰的因數(shù)、誰是誰的倍數(shù)，了解倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的關系。
2、過程與方法目標：學生經(jīng)歷動手操作、合作探究等學習過程，培養(yǎng)合作能力以及創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度及價值觀目標：在探究倍數(shù)與因數(shù)關系過程中，感受相互依存的關系，培養(yǎng)學生樂于探索與交流的情感品質。
通過對教材和教學目標的分析，本課的教學重點我認為是理解并掌握理解和掌握倍數(shù)與因數(shù)的含義。教學難點是理解倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的關系、會找7的倍數(shù)。
二、說學情
奧蘇伯爾認為：“影響學習的最重要因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并據(jù)此進行教學�！币虼�，在教學之始，關注學生的基本情況很重要。五年級的學生他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，但推理能力還有待提高，因此我會緊扣學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境。
三、說教法學法
基于對教學內容、學情的分析和新課改的要求，本課我主要采取以講授法為主，輔助以啟發(fā)式教學法，討論交流法，練習法等來展開教學，從而達到培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好習慣的目的�？茖W的學習方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”，是通向成功的“橋梁”。本節(jié)課我對學生采用自主探索，小組討論的方式，培養(yǎng)他們合作交流，自主歸納數(shù)學規(guī)律的能力。
四、說教學過程
教學過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，所以我將著重介紹一下教學過程。
環(huán)節(jié)一、談話導入，激發(fā)求知欲
在上課之初，我會播放國慶70周年閱兵的視頻，讓學生們一起再次為祖國媽媽慶生，感受祖國的強大，同時祝福祖國媽媽繁榮昌盛。接著屏幕放大閱兵的兩個方陣，請學生們算一算各有多少人？學生不難給出算式為94=36（人），57=35（人），順勢詢問算式中數(shù)字之間的關系，進而引出新課。
通過視頻導入，一方面增加學生們參與課堂的積極性，另一方面激發(fā)學生強烈的求知欲，更好的完成本課的教學。
環(huán)節(jié)二、誘導啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新知
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了以下2個學習活動
活動一：辨析倍數(shù)與因數(shù)的關系
首先，通過導入的問題，讓學生們觀察算式94=36，講解這里的36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。然后讓學生們根據(jù)57=35，思考“哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)”。學生們會有35是倍數(shù)，5和7是因數(shù)的錯誤回答。部分學生會質疑這樣的表述到底35是誰的倍數(shù)，5和7是誰的因數(shù)。進而師生共同探究發(fā)現(xiàn)正確表述：35是5和7的倍數(shù)，5和7是35的因數(shù)。順勢強調不能單獨說誰是倍數(shù)，誰是因數(shù)，同時指明我們只在自然數(shù)（0除外）范圍內研究倍數(shù)和因數(shù)。在整個過程中肯定學生們的發(fā)現(xiàn)，并給與正面的評價。
其次引導學生根據(jù)大屏幕中的算式253=75，205=100，再來說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。學生們會準確的回答出75是25和3的倍數(shù)，25和3是75的因數(shù)。100是20和5的倍數(shù)，20和5是100的.因數(shù)。師生共同總結我們在表述倍數(shù)與因數(shù)關系時一定要注意，由于因數(shù)與倍數(shù)是相互依存的，所以應該說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。對于學生們積極參與課堂，認真思考問題，向學生們投入更多的贊美語言。
活動二：找尋7的倍數(shù)
首先，在學生們可以根據(jù)給出算式順利表示出倍數(shù)與因數(shù)關系后，讓學生們思考“屏幕上哪些數(shù)是7的倍數(shù)”，獨立思考后四人為一小組進行討論。小組匯報的結果會有：7=71，14=72，77=711，所以7、14、77是7的倍數(shù)，表明這是利用本節(jié)課的倍數(shù)與因數(shù)關系去解決問題。還有14÷7=2,14是7的2倍，17÷7=2......3,17不是7的倍數(shù)等答案。指出這是利用除法去解決的，可以整除的都是7的倍數(shù)。順勢帶領學生總結其實在倍數(shù)與因數(shù)的關系中，如果商是整數(shù)且沒余數(shù)的情況下，我們也可以說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。
在這些活動中，把學生置于學習的主體地位，鼓勵，引導學生培養(yǎng)他們的獨立學習的能力，合作探究的精神和創(chuàng)新意識。
環(huán)節(jié)三、實踐練習，鞏固新知
我設計了課后試一試的練習鞏固所學知識，旨在培養(yǎng)學生進一步明確倍數(shù)與因數(shù)的含義，進而進一步理解和掌握倍數(shù)與因數(shù)相互依存的關系。
環(huán)節(jié)四、引發(fā)反思，全課小節(jié)
通過讓學生回顧新知，談收獲，給學生再次交流的機會，讓學生互相提醒，進一步突出本節(jié)課的知識要點。師生共同完成課堂評價。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，課后提高
根據(jù)學生的個體差異性，為更好的體現(xiàn)因材施教的原則作業(yè)我將分為必做題和選做題，必做題是課后練習；選做題是找找生活中的運用。
二、說板書設設計
黑板上呈現(xiàn)的就是我的板書設計，我的設計以提綱式的板書為主，這樣可以很直觀、很清晰、更明了的整課內容展示出來，一目了然，便于學生對所學知識的理解和掌握。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？
小學說課稿 篇9
各位評委：
早上好！我叫 ,來自。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認可。
我說課的內容是《 》的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材
《 》是人教版（浙教版）小學語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了
的感情。（歌頌了……）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。
此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學過程中，我們應該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學生情感升華而越來越高大。（具體的詞"靜靜"等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓練。
第二環(huán)節(jié)——說教學目標
根據(jù)新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
知識目標：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想像，聯(lián)系上下文的方法，理解""等詞語的意思。
技能目標：通過研讀課文第、段，培養(yǎng)學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。
情感目標：通過有感情朗讀課文，感受，培養(yǎng)，喜愛。
為了落實本課時的教學目標，我把第X課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會。
第二個模塊---說教學策略
為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",充分感受課文的語言美，意境美，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想像感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想像的閘，在研讀中，通過的換位思考，___的問題，體驗人物的內心，使人物的形像更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時發(fā)展了學生的語言和思維。
3、情境教學法：有情有趣是教學。課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動的課件），用充滿感染力的語言，扣住學生的心弦，引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎。研讀時，我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開始的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等。我力求學生在讀中受到情感和熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
第三個模塊--說教學程序
1、（引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文和學習奠定了情感基礎。）教師引導學生將自己內心體驗帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感。
2、這是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過看圖像，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時愛語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。
�。ㄔ佻F(xiàn)、富有感染力的語言）
3、將語文課程植根于現(xiàn)實生活，鼓勵學生走進生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活"鏈接".
4、這一設計以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學生帶入情境，在有限的課堂里拓展學生的想像，在無限的想像中讀出自己的體驗，在思緒飛揚中寫下自己的篇章。
5、通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中感知、理解課文內容，自然而然地體驗到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候，我作適時合理的評價，促進學生向更高的朗讀目標努力。
6、美妙的.音樂配上優(yōu)美的朗讀，使學生進入了一種美的境界，再次體會到了老師工作的艱辛，進一步激發(fā)了尊師愛師的情感。
7、學習過程中，引導學生換位思考，使之產(chǎn)生真切的情感體驗。（設身處地）
8、學生進課堂時不是一張白紙，他們已有一定的前期生活體驗，回憶生活中問路的情景，能較快地使學生入情入境，增強學生說話的自信心，有助于點燃他們智慧的火花，讓他們進入主動學習狀態(tài)。
9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學生帶入了課文，讓學生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說……課堂活了！學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。
10、學生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設學習的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學習引"深"或拓寬。
11、教師以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言，感受人物的內心，同時采用或設計，讓學生展開想像的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時獲得情感的體驗，提高審美的情趣。
12、本環(huán)節(jié)的教學，以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子，抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞，通過各種形式的讀，逐步感受人物的內心活動，從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情，讀思蛤理，較好地突破教學重點、難點。
13、學生在入境體驗的同時，想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散，使學生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學生對"無家可歸"這一成語的理解就水到渠成了，語言真正得到 了內化。
好的朗讀能傳達許多語言之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴，當學生對洪水充滿憎恨的時候，教師抓住時機，讓學生通過朗讀來控訴，把握了學生情感流露的大好時機。
14、音樂具有強大的感染里，讓學生在歌曲渲染的情境中走進課文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學生情感的基調，同時通過對__的介紹，接近了學生和主人公之間的距離。（在換位思考中深入）
15、教師引導學生走出書本的局限，走向寬廣的語文天地，充分利用身邊的語文課程資源，架起了學習與生活之間的橋梁（調動學生的前期經(jīng)驗）
16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子，對"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進了學生的經(jīng)驗世界，自然會喚醒儲存在腦海的"水"印象。學生一定會"情動而辭發(fā)".這時讓學生暢談所見所感，正是把握"火候",抓住契機，迎合學生的心理奢求，同時也留給學生張揚修改的空間。在學生"詞窮"時安排自由讀課文。讓學生的經(jīng)驗世界與詩文意境的碰撞，與作者進行對話，與文本進行比較，體驗情感，感悟語言美。
17、通過配樂圖片（錄像）的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣學生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美麗，領會語言的魅力。（感悟、體驗、領略）
�。ㄖ庇^的感受--轉化為情感的體驗--深化為內心的感悟。）
18、通過聯(lián)系生活談體驗，讓每個學生積極主動地參與到語文學習的活動中，點燃了學生思維的火花，開啟了學生情感的閘門。這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了。
19、小組間的交流，使學生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進學會多方位互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式，組織學生嘗試進行合作表演，能巧妙地使他們進入特定的情境中，使學生形成"角色意識",從而突破難點，利于學生能說會寫。
21、教師善于從學生的童趣出發(fā)，讓學生做"小導游"介紹鳥島，在介紹過程中，不僅培養(yǎng)了學生的概括能力，而且為學生的語言實踐提供了機會。學生自然而然地將課文中的語言轉化為自己的東西，并加以運用，背誦全文這個重點也迎刃而解了。
22、課文的情境圖清新優(yōu)美，可謂"畫中有詩",為學生提供了初步的視覺意象；大自然夏天的聲音更喚起了學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語言，又引發(fā)了學生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂、美的語言，讓學生一開始就感受到了一種美的情趣，進入了一種美的境界。這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學生的心田。
第四板塊： 說教學板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內容，設計了這個詞語式（問題式）的板書，力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。
第五板塊：說教學評價
根據(jù)以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點，以情這核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會讀會學會用。
說課完畢，謝謝！
小學說課稿 篇10
一.說教材
《擲一擲》是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁-119頁的內容。屬于小學數(shù)學“實踐與綜合應用”部分的內容，是本學期的最后一節(jié)活動課，它是在學生學習了可能性、組合等有關知識的基礎上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而且這部分知識的學習運用會為學生學習后面的統(tǒng)計與概率知識奠定良好的基礎。由此可見，本節(jié)課是促進學生思維發(fā)展，扎實其統(tǒng)計與概率知識學習的重要環(huán)節(jié)。
二.說學情
生活化是新課標的顯著特點之一。 “骰子”是我們實際生活中隨處可見的，而學生在課余時間也經(jīng)常通過“擲骰子”來玩飛行棋等有趣的游戲活動。將《擲一擲》的內容結合生活實際，經(jīng)過老師有效引導，讓學生經(jīng)歷猜想、試驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發(fā)生的可能性的大小。使《擲一擲》游戲更具生活性、趣味性和可操作性。
三.說教學目標
知識與技能目標：通過活動，使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，進一步探討事件發(fā)生的可能性大小。
過程與方法目標：在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。情感態(tài)度與價值觀目標：通過游戲活動，進一步提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
四.說教學重點、難點。
重點：讓學生探索同時擲兩個骰子得到的兩個數(shù)的和為什么是5—9的`可能性大。
難點：理解可能性大小與事件發(fā)生不確定的關系。五.說教法學法
新課標指出：“學生是學習的主人，教師是教學的組織者、引導者、合作者”。三年級孩子的特別喜歡在游戲,活動中學習,所以根據(jù)本課活動課的特點，我將采用以下幾種教法：游戲教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、互動教學法。
五.說教學過程：
1、通過認識骰子用其來做游戲引題。(本環(huán)節(jié)的設計，是為了激發(fā)學生的好奇心，使學生在不知不覺中開始對主題進行思考，為整堂課的探究活動設下了懸念。)
2、師生互動，探疑揭秘。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數(shù)字相加，和有那些情況?然后根據(jù)學生的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓學生說出理由。
(1)師生合作游戲
先出示游戲規(guī)則：我們來擲20次，如果和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個學生看結果;一個記錄，畫“正”字;一個完成統(tǒng)計圖，還有一個作監(jiān)督)。再讓學生在做游戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?為什么?接著開始游戲。(本環(huán)節(jié)的“猜想”是有方向的猜測和判斷，是學生有效學習的良好準備。這里通過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發(fā)學生的認知沖突，進而激發(fā)學生的求知欲，為后面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)。)
(2)學生分小組進行游戲
規(guī)則是學生4人一組，小組合作完成統(tǒng)計任務。(這個環(huán)節(jié)放手讓學生去實踐，給學生充分的活動空間時間，真正的體現(xiàn)了學生是學習的主人，同時為下面的學習奠定了良好的基礎。)
(3)統(tǒng)計實驗。
實驗結束后，請學生匯報統(tǒng)計結果。引導學生認真觀察這些統(tǒng)計圖，結合表格說說游戲中和在什么范圍出現(xiàn)的可能性比較大，什么范圍出現(xiàn)的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)并小結得出： 5、6、7、8、9這幾個和出現(xiàn)的可能性較大， 2、3、4、10、11、12這幾個和出現(xiàn)的可能性較小，老師板書結論。(這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，并在實驗中與統(tǒng)計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。同時讓全體學生參與實驗統(tǒng)計,實驗數(shù)據(jù)更加充分,實驗結果與預測更加接近,從而達到實驗目的。)
(4)分析釋疑。
讓學生小組合作，探討每個和的組成方式分別有哪些，各有幾個。然后師生共同歸納小結得出和的組成方法多少與和出現(xiàn)可能性的大少有直接關系的結論。
(至此，本節(jié)課到了一個升華層次，學生通過互動游戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“擲骰子”中的秘密，對“可能性”的理解達到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學。)
(5)實踐驗證。
再一次組織學生練習進行實踐驗證。讓理論與實踐有機的結合。
第三、設計練習。
用生活中經(jīng)常會遇到的摸獎游戲，出現(xiàn)不同的和能得到相應的獎品作為練習。(設計這組練習的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學生的思維。從而培養(yǎng)學生的運用意識和用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強學生學習數(shù)學的信心。)
第四、全課小結，暢談收獲。
讓學生暢談收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。把數(shù)學知識延伸到課外，從而達到學以致用的目的。
第五、我留了一個開放性的作業(yè)，將學生分為幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》并且思考怎樣規(guī)定規(guī)則才公平。
六.說板書
我的板書力求簡潔明了，采用了圖文結合的板書，突出重難點。
七.說教學反思。
以上就是我說課的全部內容，有不足之處，請各位領導和老師批評指正。謝謝!
小學說課稿 篇11
一、教材分析：
這篇文章是教科版小學語文第十二冊教材中第七單元的一篇主體課文，這也是一篇文言文。
《為學》是彭端淑寫給子侄們一封信。本文主要通過兩個和尚去南海的事例，說明凡事都事在人為。闡述了做學問沒有難易之分，立志苦學，為學不難的道理。
二、教學目標：
根據(jù)課文的類型特點及學生特點，將本課的教學目標制定如下：
知識目標：認識“課后5個生字，理解“為學、何恃等重點詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。
情感態(tài)度價值觀目標：理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。
三、教學重、難點：
理解“人之為學”，關鍵在于“立志去學”的道理。
四、說教法：
方法一：借助譯文，抓重點詞。抓題眼：“為”，抓文眼：“作者的論點”，圍繞題眼，學文眼;圍繞“文眼，”拓“題眼�！�
方法二：反復誦讀理解感悟。這一環(huán)節(jié)的完成主要的教學策略是朗讀：采取自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過反復讀，達到情感上的共鳴，深化文章的論點。并做到學以致用。
五、說學法
在課堂教學中應“以人為本，以學定教”，讓學生自主學習，積極探究體驗，在合作中交流，實現(xiàn)生本對話。同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環(huán)境中感受、體會、領悟、運用。讓課堂成為學生的`課堂，教師成為參與者，引導者，真正體現(xiàn)“課程標準”提倡的人文精神。
六、說流程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
(一)、開門見山直接導入(3——5分)
直接揭示并板書課題，理解課題“為學”，并知道本文的出處、作者及作者為什么寫這封信。激發(fā)學生的求知欲望。為學習下文做好鋪墊。
(二)細讀感悟(25——30)
好文章要三讀，即“初讀讀通──細讀讀懂──品讀讀美”。在文言文中，通過各種教學手段讓文本與譯文巧妙地結合，使學生理解文章的內容。
1、初讀感知
在這一環(huán)節(jié)我設計了
自由讀、同桌讀、指名讀，讓學生把課文讀正確、流利的同時感知課文的主要內容。發(fā)現(xiàn)預習中存在的問題及時糾正。
2.品讀感悟
(1)首先明確作者的觀點，借助譯文理解觀點。教會學生學習文言文的方法，第一借助譯文，抓重點詞;“為”，“為”即“做”為之，難事都能變易，反之則不然;二是反復誦讀論點，理解論點。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到題眼，為下文的學習做好鋪墊。
(2)學習文章第二自然段。
運用已學習文言文的方法學習，做到學以致用。
自由讀，讀懂了什么。創(chuàng)設分角色表演和實踐語言的場景，主要設計了兩個小的環(huán)節(jié)，一設想，貧者在去南海的路上會遇到哪些困難?第二，請同學扮演窮和尚，并采訪問學生有這么多的艱難險阻怕嗎?此時你會說什么?引出文中的論點并反復朗讀。再次感悟天下事只要做了就不難的道理。師與學生分角色朗讀，明白“子何恃而住”富和尚的兩次的不同態(tài)度及句式。再次深化主題，懂得凡事都事在人為。
(3)最后自然段的學習，明白作者的希望“立志為學�！边@也是長輩對我們的希望。
3.拓展延伸：(1——2)
設計了立志的勤學故事和立志的名言警句的積累，讓學生有更深刻的感受到，凡事都“事在人為”的道理
4.教師小結(2——3)
緊緊抓住與學生密切相關的事件，激發(fā)情感，教育學生。在結束語中我這樣設計到：我即將小學畢業(yè)的，在僅剩的這段時間里，我們在學習中要不畏困難，知難而進，勇往直前;(引讀：人之為學有難易乎?……)，當我們學業(yè)結束，步入工作崗位，走入社會，在工作和生活中也會遇到許多的坎坎坷坷，我們要做到彭端淑所說的(天下事有難易乎?……)
讓學生更深入地理解“人之為學沒有難易之分，天下事也如此，只要我們立志而為就會成功�！�
小學說課稿 篇12
各位老師，大家好!我說課的內容是省編義務教材第五冊第七單元的一篇課文《翠鳥》。下面我從教材的特點、教法學法的選擇、設計的意圖等幾個方面作簡要的說明。
一、說教材
《翠鳥》是一篇狀物的課文。全文共5段，主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時，抓住顏色非常鮮艷的特點，先總寫后分述，準確地運用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時，抓住“疾飛”、“叼魚”的動作，精確地選用恰當?shù)膭釉~，生動描繪了翠鳥動作機靈的特點，突出了翠鳥的動態(tài)美。通過這兩方面的描寫，培養(yǎng)學生的觀察興趣，激發(fā)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情;同時讓學生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以后學習類同結構的篇章打下基礎。
讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓練重點，也是本課的訓練重點。作為進行這項訓練的首篇課文，通過它幫助學生獲得正確的概念和分析方法至關重要。學生已具有較強的理解句子，和將句子同類歸并的能力，且經(jīng)過多種段式訓練(時間順序、事情發(fā)展順序、方位順序)，為順利地達成此訓練目標奠定了很好的基礎。
二、說教學目標：
(一)、根據(jù)三年級的大綱要求、教學要求和課文特點，我確定
本課的以下教學目標：
1、會認本課的13個生字，會寫本課的13個字，理解18個新詞的意思。
2、有感情的朗讀課文，能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的，并能背誦這一段。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物愛護動物，與動物和藹相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的`，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
三、說教學重點、難點：
因為本單元的重點訓練項目是“讀懂總分段式的一段話”，所以確定本課時的教學重點是“讀懂總分段式的一段話”，即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。又緣于在整個小學階段看，它是首次提出對總分段式的認識，因此了解總分段式的結構及怎樣圍繞總起句把分述部分寫具體也就成為了難點。
四、說教法、學法：
(一)、說教法：
教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內容和學生實際，我采用1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情景，拉近學生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。3、讀寫結合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。
(二)、說學法：
1、遷移法，運用知識遷移的規(guī)律，讓學生進一步掌握總分段式的結構和構成。
2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
五、說教學準備：
1、自己設計的作業(yè)紙
2、課件：翠鳥圖片、錄音、錄像。
六、教學過程設計
(一)看圖揭題，導入新課：
1、教學一開始，利用直觀教具——翠鳥生活錄像片段，把翠鳥展示在學生面前，讓學生說說鳥的名稱，揭示課題。
2、學生讀題質疑，你想知道什么?(翠鳥的外形、住處、捕食等)
3、用“就請帶著你們的問題聽聽課文的錄音”的導語過渡到第二環(huán)節(jié)。
這樣設計，一是讓學生養(yǎng)成看到課題，思考內容的學習和方法;二是制造懸念引起學生好奇心和求知欲。
(二)初讀全文，初知課文內容：
1、播放課文錄音，思考：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?學生反饋：外形、捉魚、住處。
2、學生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準帶拼音的字的字音，做到不添字漏字。
3、檢查指名朗讀，并有意識地請三個學生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。
4、揭示本課的教學目標：學會描寫翠鳥外形的1、2兩段，及1、2兩段中出現(xiàn)的幾個生字。在課的開始提出明確的目標，學生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動積極性。
(三)重點學習課文1、2兩段：
1、老師范讀1、2兩段，請學生說說翠鳥的外形有什么特點。
2、學生自由讀1、2兩段，質疑：你有什么地方不理解的?
3、學習第一段，找出能說明翠鳥外形特點的詞——小巧玲瓏。
4、看圖說說，哪些地方看出它是小巧玲瓏? 5、讀第一段。
6、學習第二段，這是本文的重點段，因此，我設計了幾個層次，來突破重點段。
(1)、自己邊讀邊看學習提示，找出文中哪一句是總起句，哪一句是分述部分，分述部分是從哪幾方面把總起句寫具體的?發(fā)揮學生的學習自主性。
(2)、你喜歡這只鳥嗎?請你讀一讀。
(3)、你最喜歡哪一句，為什么?讓學生品讀。
老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西寫美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎。
學生再讀這一段。
(4)、分述部分調換順序，與原文進行比較，得出，分述部分不僅要寫得美，還應該按照從上到下的順序寫。
(5)、用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進行交流背誦及經(jīng)驗。
(四)、片段仿說：
模仿第二段的寫法，以總分關系構段，根據(jù)第一段的內容，說一段話。讀寫結合的心理機制上學習遷移，葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”這一設計讓學生把新學知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學內容中挖掘，并不游離。
七、說作業(yè)設計：
針對課時安排，根據(jù)學生的差異教學目標，設計以下作業(yè)：
1、照樣子抄寫詞語(繡滿、花紋、腹部、襯衫);
2、填空題(課文第二自然段是圍繞——————這個總起句寫的。課文是分——、——、——三方面，把總起句的意思寫具體的)。
3、摘抄1、2兩自然段中的好詞(選做題)。
八、說板書：
好的板書是文章結構的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求做到這些。板書設計時，便于學生根據(jù)它掌握總分段式的結構，有助于訓練目標的達成，并且在學習課文時，師生共同完成板書，強化激勵機制，提高課堂效率。
小學說課稿 篇13
一、說教材
《愛迪生救媽媽》是小學語文人教版二年級下冊的一篇精講課文，這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質，同時從讀中受到感染和影響。
二、說學生
學生是一支強大的潛力股，因此要注意學生的個體差異。而二年級的學生好問，好動，注意力不集中，因而需要不斷注入新的元素。在學習過程中，我運用多種朗讀法來吸引學生，達到學習興趣。
三、說目標
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求。我把本課分為二課時，第一課時：初讀課文，認識生字;朗讀理解第二、三、四、五自然段。由此，我設計以下教學目標：
1.知識和能力：認識“迪、檢”等11個生字。理解新詞“斥責、委屈、恍然大悟”。
2.過程和方法：正確地朗讀課文，并有感情地朗讀人物的對話，在朗讀中理解、感悟和積累。(這是本課的重點和難點)
3.情感、態(tài)度、價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。
四、說教法和學法
根據(jù)教材特點和二年級學生的年齡特點，我利用重點突破法認識鞏固生字，用動作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點詞語句子。在教學過程中，引導學生通過朗讀感悟法、合作交流法、角色體驗法，在積極主動的狀態(tài)下學習，成功地達成教學目標。
五、說流程
(一)激趣導入，揭示課題
俗話說“良好的開端是成功的一半”，對低年級學生來說，能否在新課導入環(huán)節(jié)激發(fā)學習興趣，將關系到他們能否及時投入到學習情境中來。因此我在導入環(huán)節(jié)設計了——“在我的描述中說出他是誰”這個游戲“他是美國人，文化程度不高，對人類文明進步做出了巨大貢獻，電燈、電話就是他發(fā)明的'”。從而得出愛迪生，再揭示課題。
(二)初讀課文，認識生字
根據(jù)我班學生情況，讀題后會盡早想知道課文內容。而我的第一個自學要求是找出課文哪部分是講這件事。在閱讀過程中，學習生字新詞。本課11個生字除了“闌”字字形較難外，其余的字相對簡單好記，同時，針對我班學生已掌握了多種識字方法的實際，在生字教學中，不必逐字作面面俱到的分析，而只要重點解決疑難字就行了。
(三)再讀課文，朗讀感悟
1、剛才很多小朋友都說愛迪生真聰明，你是從哪些地方看出他的聰明來的呢?認真讀2—5段，找一找當時故事中的人物及他們的動作、語言。再說給小組內的同學聽聽，一起體會體會。
2、交流、朗讀、體驗：
(1)研讀描寫愛迪生的語句：重點理解“委屈”，和他的一系列動作“奔、捧、站”等。(讓學生通過角色朗讀來體驗當時愛迪生的心情。)
(2)研讀描寫醫(yī)生和爸爸的語句：重點理解“環(huán)顧四周、遲疑、斥責、恍然大悟”和他們的話，這里我采用動作表演、角色朗讀。如：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生對愛迪生的夸贊之情�！笆裁磿r候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對愛迪生前后態(tài)度的變化。
(3)抓住“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容”一句，引導想像：
爸爸和醫(yī)生會說些什么?愛迪生聽了又會說些什么?
3、分角色朗讀課文2—5段。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。
4、討論：愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(在這一環(huán)節(jié)，我抓住主要問題“從哪些地方看出愛迪生的聰明”，起到牽一發(fā)而動全身的效果。從大問題引出小問題，再從細節(jié)入手。新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！边@一環(huán)節(jié)中的合作交流、朗讀體驗都是在學生自主閱讀、積極思維的基礎上展開的，學生有了自己的感悟，才能與小組伙伴進行真正的合作與交流，在交流中調整自己的思路，引發(fā)新感悟。本環(huán)節(jié)的教學體現(xiàn)了新課標“以讀為本”的理念，無論是詞語的理解、人物心情的體驗，還是文章主旨的領悟，都是引導學生通過朗讀來達成的。)
(四)課外拓展，布置作業(yè)
請從以下幾項作業(yè)中任選一項，可以與伙伴共同完成：
1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽
2、你還知道愛迪生的哪些故事?搜集起來與全班同學分享。
3、你會用鏡子聚光的方法嗎?
(三個拓展作業(yè)體現(xiàn)了層次性：讀或講故事仍以文本為依托，達到鞏固積累的目的;收集、交流愛迪生的故事，則走出文本，讓語文課堂開放而豐富多彩;動手做實驗，則在在實踐中真實地體驗科學的神奇魅力，讓學生真正走進科學，有利于培養(yǎng)熱愛科學的情趣。)
六、說板書
愛迪生救媽媽
聰明
鏡子聚光
昏暗———————亮堂
我的板書力求簡單、直觀。設計時圍繞文章的主旨——愛迪生的聰明，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于領會課文內容。
總而言之，本課我主要抓住愛迪生的聰明而展開，他的聰明不僅體現(xiàn)在愛動腦善思考而且體現(xiàn)在他遇事冷靜、機智。而這些我通過角色體驗、朗讀感悟、合作交流來體會，給學生一個自主、合作探究學習的平臺
小學說課稿 篇14
一、說教材
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學五年級下冊的歌曲，屬于教唱課領域。是一首c小調2/4拍二聲部合唱歌曲，(板書)該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優(yōu)美，富于歌唱性，表現(xiàn)了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風貌。通過學唱這首歌曲，能夠培養(yǎng)學生熱愛大自然，積極向上的生活態(tài)度。
根據(jù)本節(jié)課的教學內容以及的新課程標準的要求，我制定的教學目標分為以下三個維度：
(1)、情感態(tài)度與價值觀目標：通過這首歌曲的學習，引導學生感受輕快、優(yōu)美的旋律線條，從而調動學生配合演唱歌曲的積極性，同時也能夠培養(yǎng)學生熱愛生活的積極態(tài)度。
(2)過程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學唱的教學過程中，運用體驗、模仿的方法，引導學生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。
(3)知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統(tǒng)一。
根據(jù)學生的認知水平和身心發(fā)展特點，本節(jié)課的重點在于：學唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來表現(xiàn)歌曲的情感。本節(jié)課的難點主要是：對于二聲部合唱音準以及弱起節(jié)奏的把握。
二、說學情
現(xiàn)代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點”，根據(jù)因材施教的教學原則，在教學設計前進行學情分析很有必要。針對本節(jié)課所學歌曲，我對學生的學情分析情況如下：
1、五年級的學生對于二八、前八后十六等節(jié)奏已有基本的掌握，這為本節(jié)課學習弱起節(jié)奏奠定了基礎。
2、同時在感受與欣賞領域有了一定的提高，表現(xiàn)力也有所增強，學生能夠基本上把握歌曲的風格和情感表達。然后這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二聲部合唱為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，注意培養(yǎng)學生對于音準的把握。同時需要注意的是，部分學生已經(jīng)進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
三、說教法
音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。為了讓學生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了直觀演唱法，情境教學法，輪換練唱法教學方法，同時結合美國綜合音樂感教學法。因此在實際教學過程中，通過教師范唱，小組表演唱的形式讓學生更好的理解歌曲的情感表達。然后學生分聲部練習，借助輪換練唱的教學形式，完成教學目標，以此提高學生的二聲部演唱能力和團隊協(xié)作能力。
現(xiàn)代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以在選擇學法指導時，基于新課改的要求和本堂課程教學重難點，我將鼓勵學生嘗試聯(lián)想學習、合作學習以及探究學習的方法。在本堂課的歌曲學唱中，去引導學生去感受歌曲的旋律線條，聯(lián)想日常生活中的事物動態(tài)變化，結合小組演唱形式，啟發(fā)學生在在二聲部合唱時注意音響高度的統(tǒng)一性與協(xié)調性，同時去感受歌曲演唱時的情感表達。真正做到情感體驗和寓教于樂的.原則，從而保證學生在輕松愉快的學習環(huán)境中達到教學目的。
四、教學過程
如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環(huán)節(jié)說我的教學過程。
1、導入環(huán)節(jié)
“良好的開端是成功的一半”，精彩的導入可以起到很好的激發(fā)學生的學習欲望，本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)將采用視頻導入的方式，播放電影《祖國的花朵》中的片段。并講述故事背景：影片講述了小學五年級學生幫助兩位落后同學共同進步的故事，榮獲第xx屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎故事片一等獎，電影插曲《讓我們蕩起雙槳》廣為傳唱。通過這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，快速切入新課。
2、新課教授環(huán)節(jié)
(1)初步聆聽，完整感受
播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，在聆聽之前，提出問題：歌曲是用什么情緒來演唱的?歌曲中出現(xiàn)了幾個聲部的聲音?
教師根據(jù)學生回答進行總結：這首作品的情緒：優(yōu)美抒情。歌曲為二聲部合唱。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。
(2)節(jié)奏游戲，興趣引入
這個環(huán)節(jié)我將運用游戲教學法，帶領學生做“搖小船”的小游戲，學生跟著教師的節(jié)拍做劃船動作，來引導學生感受2/4拍子的強弱規(guī)律特點。在游戲中學生可以一邊玩一邊學習音樂知識，做到“寓教于樂”。
(3)旋律教唱，解決難點
首先，帶領學生進行的發(fā)聲練習，并用“u”音跟著多媒體伴奏哼唱旋律，為學唱歌曲做準備。
第一樂段我將采用鋼琴伴奏并示范演唱的方式，學生跟隨琴聲視唱樂譜并進行模仿演唱。在弱起小節(jié)，讓學生以捻指的方式代替空拍，進而更好地掌握弱起的演唱方式。
第二樂段教學為本節(jié)課難點，在二聲部合唱教學過程中，首先是低聲部教學，我會用鋼琴彈奏高聲部同時唱低聲部，讓學生感受低聲部的旋律走向。在學生掌握低聲部旋律后，用相同的方式將高低聲部調換，引導學生演唱高聲部旋律。最后把學生分成男女生各一組，由男生唱低聲部，女生唱高聲部。
(4)帶入歌詞，深情演唱
學生熟悉歌曲旋律后，理解歌詞內容，并利用節(jié)奏拍手的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。再運用多媒體的播放歌曲伴奏，將歌詞帶入旋律中進行完整演唱。
為了鞏固本節(jié)課的基本知識，我會組織學生進行“舞臺劇”的游戲，游戲規(guī)則是以小組為單位，借助教室的工具，比如說掃把，窗簾，用掃把代替劃槳，窗簾或者其它物品代替柳樹條的方法根據(jù)教師鋼琴的演奏和學生唱的方式進行簡單的舞臺劇表演，并且請學生之間相互評價，鍛煉學生的表達能力與表演能力。
引導學生進行自評、互評，最后由我再對學生的表現(xiàn)進行總結。
通過這個環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生團結合作的精神，表現(xiàn)并深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。
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