說課稿

時間：2022-06-27 00:45:40 說課稿我要投稿

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【熱門】說課稿模板集錦5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】說課稿模板集錦5篇

說課稿篇1

　　設(shè)計理念

　　《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，依據(jù)這一理念，本課設(shè)計側(cè)重從以下兩個方面開展數(shù)學學習活動：

　　1、利用學生已有經(jīng)驗，讓學生在情景中生疑探究

　　學生“已有的知識經(jīng)驗”應包括“已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和方法經(jīng)驗”等。新課程改變單純利用學生已有經(jīng)驗學習的途徑，變暗示性復習鋪墊“遷移”為在解決問題過程中讓學生進行富有個性的探究學習。本課針對學生對1分米、1毫米長度的無意識感知狀態(tài)，利用學生已掌握的米、厘米等有關(guān)知識，運用估計與測量等方法，讓學生在兩次測量不同長度鉛筆的活動中產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探究動機，教師在課堂上讓學生自主參與學習從而引導學生主動探索，體驗成功。

　　2、遵循學生認知特點，讓學生在活動中體驗感悟

　　低年級小學生的認知還處于初級階段，是以具體形象思維為主，認識事物注重整體感知。遵循這一特點，本設(shè)計以學生活動為主線，讓學生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、畫一畫等具體操作活動中體驗1分米、1毫米的長度，初步建立分米與毫米的長度觀念。由于學生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。本課還通過學生喜愛游戲的特點，利用游戲激起學生學習的熱情，對已學長度單位米、分米、厘米和毫米進行再認識，從而促使知識之間的聯(lián)系。設(shè)計有梯度的課堂練習，使學生逐步的把所學的知識靈活運用，從而拓寬學生的思維，激發(fā)學生的興趣。感受數(shù)學的價值，提高解決實際問題的能力。

　　教材處理

　　本節(jié)課是北師大版第五單元《測量》的第一課時，學生在學習第二冊時已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米。這節(jié)課是有關(guān)長度的第二階段的學習，通過教學使學生再認識兩個新的長度單位“分米”和“毫米”。教材通過讓學生估一估、量一量、畫一畫、說一說、做一做等使其建立起分米和毫米的概念，初步形成解決生活中長度問題的一些基本策略，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。教學中，教師盡量創(chuàng)設(shè)真實而有意義的問題情境，讓學生自主動手解決問題并引導學生在操作的過程中，形成解決問題的一些基本策略。

　　教學目標設(shè)置

　　根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，結(jié)合新課程的教學理念，我從知識技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度幾方面出發(fā)，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1、在實踐活動中認識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的概念。

　　2、通過實際測量，學會正確運用長度單位，掌握長度單位之間的進率，并提高估測能力。

　　3、通過動手操作、合作交流等學習活動，提高學生參與學習的意識，體驗學習的樂趣。

　　教法設(shè)計

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上；學生數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。依據(jù)這一理念，教師利用學生已有的米、厘米經(jīng)驗，在教學分米和毫米的認識時，以操作活動為主線，使每個學生都能主動的參與學習，提高學生學習的主動性。

　　設(shè)計估一估、量一量的活動，讓學生在情景中生疑從而激起學生自主探究的欲望，讓學生通過估一估、比一比、量一量、找一找等操作感知1分米、1毫米的長度，初步建立１分米、１毫米的長度概念。

　　學法指導

　　本課設(shè)計側(cè)重從以下兩個方面開展數(shù)學學習活動：

　�。�1）利用學生已有經(jīng)驗，讓學生在情景中生疑探索。

　�。�2）遵循學生認知特點，讓學生在活動中體驗感悟。

　　教學過程設(shè)計

　　為了實現(xiàn)教學目標，結(jié)合本課特點，教師對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，故事導入

　　（二）動手操作，探究新知；

　　（三）鞏固反饋，學以致用；

　�。ㄋ模┤n小結(jié)，交流評價。

　　具體的教學過程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，故事導入。

　　有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。明明說：“我覺得寶劍最厲害�！奔t紅說：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”

　　在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學過的長度單位嗎？（米、厘米）

　　2、你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？

　　另一方面復習了長度單位“米”和“厘米”，為探究新知識做好鋪墊。然后教師再出示謎語：“身體細又長，身穿花衣裳，要想寫好字，請我來幫忙”，讓學生猜出“今天的學習伙伴”――鉛筆，這時請他們拿出自己最喜歡的鉛筆，問：你知道自己的鉛筆有多長嗎，進而揭示課題。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，激發(fā)了學生探究新知識的積極性，將學習用品帶入學習活動，讓學生體會到“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊”。

　　（二）動手操作，探究新知。

　　活動一、建立1分米的表象

　　教師拿出一枝10厘米長的鉛筆，請學生也來估一估老師的鉛筆的長度，接著請學生拿出來量一量它的長度，同時讓學生到展示臺前實際測量。當量出是10厘米后，教師告訴學生10厘米還可以用1分米來表示，即1分米=10厘米，分米用字母dm來表示，1分米=10厘米還可以寫1dm=10cm。然后感知１分米的長度，要求學生找一找尺子上從哪到哪之間的長度是1分米，身邊哪些物體的長度接近1分米。最后引導同桌研究、討論米、分米和厘米之間的關(guān)系，討論的目的是讓學生感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認知方式上的單一性，在相互爭論、補充、交流中找到正確的答案。教師配合課件展示：1米＝100厘米 1分米=10厘米 1米=（）分米加以引導。

　　利用學生已有的測量經(jīng)驗，以活動為主線，設(shè)計了估一估，量一量，說一說、認一認、畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動，充分調(diào)動學生多種感官，激起學生學習的'興趣，真正體會到數(shù)學好學，數(shù)學真有趣。這時數(shù)學不再是抽象、枯燥的知識，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，數(shù)學學習不是知識的堆積，而是探索的魅力、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無窮的求知欲。

　　活動二、建立1毫米的表象

　　用課件出示不是整厘米的鉛筆讓學生觀察，當學生發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果不是整厘米數(shù)時，引導其說出具體是幾厘米多幾小格，并問每一小格是多長。有的學生可能懂得每1小格的長度是1毫米，及時給予表揚，同時告訴全班學生毫米用字母mm表示，1毫米還可以寫成1mm。讓學生拿出自己的鉛筆實際測量進一步認識毫米，讓學生親身體驗１毫米的長度。然后請學生在自己身上或身邊尋找長度是1毫米的物體。這樣把毫米與這些熟悉的物品聯(lián)系起來，毫米這樣一個抽象的長度單位就變得具體了。

　　活動三、了解毫米和厘米的關(guān)系。

　　先讓學生觀察直尺并思考：1厘米中間有幾個小格，1厘米等于幾毫米？然后通過多媒體課件模擬放大鏡把尺子放大，使學生清楚地看到在1厘米的中間有10個1毫米的小格，引導學生說出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

　�。ㄈ╈柟谭答仯瑢W以致用。

　　練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里教師設(shè)計了不同層次的三道練習題：

　　1、小馬虎日記（找錯糾錯）

　　小馬虎的日記

　　20xx年3月10日星期一天氣：晴

　　今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

　　2、完成填一填（進行簡單的單位換算）

　　7m=( )dm 3cm=( )mm 90dm=( )m

　　60cm=( )dm 2m=( )cm 800cm=( )m

　　3、填合適的單位名稱

　　練習本長約2（）。小明身高是135（）。

　　一棟樓高約24（）。數(shù)學書厚約5（）。

　　課桌寬約4（）。一拃長約15（）。

　　有梯度的練習設(shè)計，使學生逐步的把所學的知識靈活運用，從而拓寬學生的思維，激發(fā)學生的興趣。

　�。ㄋ模┤n小結(jié)，總結(jié)評價

　　今天我們利用好朋友鉛筆學到了哪些知識？你都知道些什么？你認為自己表現(xiàn)怎么樣？（學生交流）

說課稿篇2

　　教學目的：

　　1、學習本文應在整體感知、理清思路、把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握演講詞的特點及寫作要求。

　　2、在教學過程中，讓學生采用瀏覽、誦讀、研讀等方法，運用合作探究方式，共同探討疑難問題，以美國人權(quán)過去和現(xiàn)在形成一個正確的認識，提高閱讀理解能力。

　　3、調(diào)動學生聽、說、讀、寫等各種能力，在主動思維和情感活動中接受美育的滲透——通過學習排比等多種修辭手法，理解使演講錦上添花的表達技巧，提高語言表達能力；

　　教學重點：

　　1、了解作者及主題，理清這篇演講的思路；

　　2、理解本演講詞的寫作要求、語言特點。

　　教學難點：

　　1、閱讀文章，體味富于表現(xiàn)力的語言，運用嚴肅抒情的語氣誦讀課文；

　　2、懂得模擬、仿寫，掌握演講詞的寫作技巧。

　　預習準備：

　　1、查閱有關(guān)馬丁·路德·金的資料及“美國人權(quán)狀況今與昔”：

　　2、聽錄音朗讀，感受演講的特點；

　　3、掌握生字詞。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　有人說：當今世界有三大武器，即原子彈，電腦和口才，“一言可以興邦，一言亦可誤國”，這說明了口才的重要性，作為口語中一人非常重要的內(nèi)容—演講，歷來被各行各業(yè)的人們所重視，大家已經(jīng)學習本單元的三篇演講詞那么請歸納一下，什么是演講？演講詞是什么？閱讀演講詞要注意哪些方面？朗讀演講詞時，也要注意什么？

　�。ǹ磫卧崾荆�

　　*歸納：

　　寫作要求：

　�。�1）明確主旨，突出中心；

　�。�2）合理結(jié)構(gòu)，科學組合；

　�。�3）情理交融，語言生動。

　　二、今天我們要學習的是“黑人之音”美國黑人民權(quán)活動家馬丁·路德·金的一篇演講詞《我有一個夢想》。

　　1、簡介作者（觀看錄相）；

　　2、介紹《我有一個夢想》寫作背景及簡短的'評價（觀看錄相）。

　　3、這篇演講，當時受到在場聽眾的熱烈歡呼，有些人甚至激動得痛哭流涕，當時美國各大報刊紛紛刊登，引用他的這篇演講詞，其中許多膾炙人口的佳句名段已成為激勵黑人進行斗爭的座佑銘。現(xiàn)在我們看看當時的場面（看錄相）這種強烈的感召力從何而來呢？我們就從他演講的內(nèi)容和語言著手分析吧。（先閱讀，整體感知結(jié)構(gòu)，板書）

　　三、現(xiàn)在請大家聽聽羅京的一段朗讀，并結(jié)合課文內(nèi)容思考以下幾個問題：

　　1、為什么會產(chǎn)生這個夢想？（集體討論、個別提問）

　　因為至今黑人還在忍受精神上的歧視，物質(zhì)生活貧困，社會地位低。

　　2、集會的目的？（集體討論、個別提問）

　　（1）為了要求兌現(xiàn)諾言；

　�。�2）為了提醒美國，現(xiàn)實已經(jīng)非常嚴峻。

　　3、怎樣實現(xiàn)夢想？（他提出哪些主張？）（集體討論、個別提問）

　　斗爭的方式：采用非暴力手段；

　　斗爭的態(tài)度：堅決頑強、保持信心。

　　4、馬丁·路德·金時而對著美國政府做詞鋒犀利的諷刺；時而對集會者進行語重心長的勸告；時而又對未來做美好的憧憬，緊緊抓住聽眾的心，那么他的夢想是什么？

　　“人人生而平等”。（對，這是文章的主旨）

　　那么他的夢想具體指什么？請大家也想像我們也是面對成千上萬的聽從，而向世界發(fā)出自己的，也是億萬受奴役者追求自由平等的聲音，傾訴著內(nèi)心的希望與夢想，請大家閱讀：（10—完）

　　通過閱讀我們就知道“我”的夢想就是：讓黑人獲得真正的解放，實現(xiàn)真正的自由和平等。

　　我們知道，演講詞要感人、要取得讀者的認可，除了內(nèi)容本身有吸引力外，還要有飽含激情，高起的語言藝術(shù)，而這篇演講詞就是巧妙運用大量的反復、比喻、排比等修辭手法，使演講者的思想表達得更充分，更鮮明。使這次演講有著排山倒海的氣勢，使演講如交響樂一般地在聽眾中回蕩，使聽人的情緒要受到感染并得以升華，產(chǎn)生很強的感染力，那么，請大家找出你人為最優(yōu)美的語言。（自由發(fā)言）

　　四、演講需要真情，無需作秀，誰順應時代，誰代表大眾的心聲，誰就是講壇上的主宰者，危急關(guān)頭，想民所想，講民所不敢講乃是演講的第一意義，是演講的生命之源。通過我們整體感知課文內(nèi)容，我們對演講詞有著更深入的了解。（放映）

　　演講詞的特點：

　　針對性：想民所想，講民所不敢講；

　　邏輯性：思維要有規(guī)律；

　　思想性：順應時代和社會發(fā)展；

　　可講性：上口入耳

　　鼓勵性：激發(fā)情緒，贏得贊同

　　五、拓展訓練：

　　現(xiàn)在請大家做個拓展訓練：馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，讓我們在作者飽含深情，充滿自信，邏輯嚴謹?shù)恼Z言世界里了解了當時美國黑人的現(xiàn)實生活，感受了作者高遠追求和不屈的精神，這是一個政治家對自由平等世界的夢想，那么，作為正在成長的新時代的我們，又有怎樣的夢想呢？請用排比手法仿寫談?wù)勛约旱膲粝�。�?00字左右）接著讓學生把寫好的作文拿出來，用最恰當?shù)恼Z調(diào)演講自己的夢想？并評一評哪位同學最具有感染力。（先醞釀一分鐘）（可從演講者基本要求：氣質(zhì)：大方自信；語言：流利而清晰；主題：集中而明確；感情：投入而真誠；等方面來評比。）

　　六、討論

　　你認為在今天的美國作者的夢想實現(xiàn)了嗎？（可參考課后資料）（支動）

　　七、小結(jié)：

　　同學們的演講很精彩，我聽到一句句鏗鏘有力的誓言，聽到了同學們求索的心聲，看到同學們奮進的精神，看到了一顆年少卻深懷理想的未來之星。今天，我們學習演講詞的基本知識和要求，感受到馬丁·路德·金富有奔涌的激情和磅礴的氣勢，美好未來的展望。也初步嘗試到演講的滋味。在求知的道路上，同學們又跨進了一步，祝賀同學們！也希望同學們言行一致，牢記自己的夢想，真正為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗。

　　八、布置作業(yè)：

　�。�、品味本文運用多種修辭手法的表達效果。

　�。�、寫一篇演講稿：《我有一個夢想》

　　九、板書設(shè)計：

　　《我有一個夢想》

　　馬丁·路德·金

　　一、主旨明確：讓黑人獲得真正的解放，實現(xiàn)真正的自由和平等

　　二、合理結(jié)構(gòu)：盛贊宣言，指出現(xiàn)狀，陳述目的，提出主張，表達夢想

　　三、語言生動：排比、反復、比喻……

　　初中語文說課稿《我有一個夢想》

說課稿篇3

　　教材簡析：

　　《祝壽》是小學語文長春版教材二年下冊第四單元的第四篇講讀課文，本單元是漢字家園(二)，屬于歸類識字。所給出的課文都是兒歌或詩歌，蘊含了一定的故事情節(jié)，能激發(fā)學生的閱讀興趣，并且節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧都非常適于誦讀積累�！蹲邸肥琼嵨淖R字，講的是孫子寫對聯(lián)為爺爺慶祝生日。課文分為兩部分。第一節(jié)詩講的是孫子記著爺爺生日，寫對聯(lián)為爺爺祝壽。第二節(jié)講的`是兒孫祝愿爺爺福如東海，壽比南山。韻文合轍押韻，瑯瑯上口，情真意切，適合兒童朗讀。本節(jié)課是本單元的重點課文，兼思想性和教育性于一身。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　認識7個生字，會寫7個生字。在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利有感情地朗讀課文，積累文中佳句。

　　2、能力目標：

　　通過本課的學習培養(yǎng)學生多種方法識字的能力和閱讀能力。

　　3、情感目標：

　　感悟親情的溫暖，學習如何敬老愛老，同時學會為長輩祝壽。

　　教學重點：

　　是認識7個生字，會寫7個生字。在正確理解課文的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解“堂”“樂融融”“慶賀”“如泉涌”“福如東海長流水，壽比南山不老松”的意思。

　　教學方法：運用了“情境教學法”和“點撥教學法”。充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境和展示生動的形象來突破教學重點難點，多媒體課件的運用，能把枯燥的知識生動化，吸引學生注意，大大提高課堂效率。

　　學生的學習方法：

　　為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，在上述教學方法的指導下，圖文結(jié)合，在文中學習生字。通過自讀自悟，引起學生認真思考，幫助學生理解重點詞語句子。

說課稿篇4

　　一、活動主題的來源：

　　學情分析：

　　在現(xiàn)實生活中，火災是學生生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事。四年級的小學生由于年紀小，對生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險難以預見。安全意識薄弱，消防知識缺乏，火災發(fā)生時，逃生自救互救的能力較低，一旦發(fā)生火情，勢必釀成嚴重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年發(fā)生火災數(shù)百起，造成經(jīng)濟損失數(shù)億元，死亡人數(shù)數(shù)萬人，而小學生的逃生率是其中最低的。因此要對小學生進行消防安全教育，提高他們的消防安全意識，刻不容緩！

　　《中小學生公共安全教育指導綱要》明確指出“學校必須把保護學生的生命和促進學生的健康放在工作的首位。”也就是說學生的安全是學校發(fā)展的保障。如果在事故中學生不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。因此，針對上述學情分析，為了讓學生了解火災發(fā)生的原因，培養(yǎng)學生的防火意識，學習正確拔打119火警電話的方法及火場逃生的技能，我決定開展《珍愛生命，遠離火災》主題隊活動。

　　二、活動目標：

　　1、通過主題隊會讓隊員知道火災的重大危害和防范火災的重要意義。

　　2、讓隊員認識消防標志，了解消防知識、遭遇火災自救自護的方法，掌握防范火災和在火災中的進行逃逸和自救的一些基本技能。

　　三、活動準備：

　　為了順利達成以上活動目標，我做了以下準備：

　　1隊員方面：搜集一些火災、消防的相關(guān)圖片、資料等，讓隊員對消防安全知識有一個初步的了解，組織隊員排演節(jié)目。

　　2教師方面：制作課件；準備日用品創(chuàng)設(shè)火災情景。

　　四、活動流程：

　　本次活動，以隊員為立足點，體現(xiàn)隊員是活動的主體，設(shè)計了“新聞寫真，了解火災危害————討論交流，如何應對火災-----與消防隊員零距離接觸——認識標志，危急時顯身手-----知識搶答，安全永記心間----逃生游戲，體驗火災驚險。”六個環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，從感知到體驗，讓隊員在開放、互動、探究式的活動中增強消防安全意識。各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計如下：

　�。ㄒ唬┬侣剬懻�，了解火災危害

　　展示新聞寫真：火給人們帶來了光明與溫暖，帶來了健康與智慧，可是火如果失去控制就會帶來可怕的后果，甚至危機寶貴的生命。接著多媒體出示熊熊大火，彌漫硝煙，慌亂的人群等畫面，隊員觀看，然后教師提出問題：你看到了什么？你有何感想？隊員們談感想，通過觀看多媒體情境，讓隊員感受火災的可怕和無情，并引發(fā)隊員對如何逃生火災產(chǎn)生思考。

　　我緊扣上一環(huán)節(jié)，出示一組去年鎮(zhèn)江火災的圖片及文字資料讓隊員觀看、閱讀，并啟發(fā)隊員，看到這些你又想說些什么呢？指名隊員作答。接著又提出問題：你能說說你身邊還有哪些安全隱患容易引發(fā)火災嗎？這時讓隊員在小隊內(nèi)互相說說。最后全班匯報交流。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了讓隊員明白：增強防火意識是遠離火災的關(guān)鍵。我們應從身邊小事做起，從自身做起，防火于未“燃”。懂得隱患險于明火的道理。

　�。ǘ┯懻摻涣�，如何應對火災。

　　假設(shè)提問：“如果你遇到了火災會怎么辦？”我讓各小隊討論交流，再引導隊員們匯報交流。接著出示總結(jié)語：當火災來臨時：1、保持冷靜。2、迅速撥打火警電話119，并清楚地說明火災地點，火災情況。3、利用現(xiàn)有資源自救。然后交給隊員防火十法，借機穿插齊唱，防火拍手歌。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是讓隊員在匯報交流中掌握遇到火災所采取的處理方法，朗朗上口的兒歌便于熟記于心，從而增強隊員消防安全意識。

　�。ㄈ┱J識標志，危急時顯身手。

　　你知道有哪些消防標志呢？他們有哪些作用？根據(jù)隊員交流，教師出示消防禁止、警告、疏散、提示標志，讓隊員們認一認，了解到消防標志不但是消防官兵處理火險時的好幫手，也是群眾在火災危急關(guān)頭的救命符。因此，消防標志作用大，切不可忽視它們！

　�。ㄋ模┳哌M消防，體驗火警生活。

　　一張張活動照片再現(xiàn)，讓隊員們仿佛再次走進走進消防支隊，他們跟消防隊員們零距離的接觸，了解了各輛車的名稱、功能、操作事項及車內(nèi)各類救援器材和在滅火救援任務(wù)中的用途。消防戰(zhàn)士們還現(xiàn)場向隊員們演示了接水管、防毒面具、斧子、繩索、切割機等消防工具，隊員們在觸摸、詢問中對消防工具，以及用途和使用方法有了更深的認識。

　�。ㄎ澹┲R搶答，安全永記心間。

　　小學生進行安全教育，是當前火災形勢和消防安全知識工作的'需要，在發(fā)生火災時，在校小學生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。如果學生消防安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災和逃生自救互救能力低下，一旦發(fā)生火情，勢必釀成火災，造成嚴重后果。因此，要對小學生進行消防安全教育，遇到火災，有序疏散，提高他們的消防安全意識事關(guān)重要！

　　（六）逃生游戲，體驗火災驚險。

　　游戲是隊員最喜愛的活動，能很快地激起隊員的興趣。為了避免逃生方法泛泛而談，我設(shè)計了火場逃生游戲鏈接課堂與現(xiàn)實生活。我在教室一角布置“家”的場景，提供桌子，電話、水桶、水、毛巾等日用品，創(chuàng)設(shè)家庭失火的情景，先選幾個隊員做示范演習逃生并講逃生要領(lǐng)，再分組來參與游戲，嘗試用所提供的物品來保護自己，盡快逃離現(xiàn)場。在游戲中，教師始終參與隊員的活動，并及時地給予支持、引導、幫助，最后讓隊員談逃生感受。隊員在生生互動，師生互動的游戲中掌握了火場逃生的方法。

　　總之，在這一活動中，我努力構(gòu)建開放而有活力的課堂。關(guān)注每個隊員，讓每個隊員都能參與到活動中，支持、鼓勵隊員大膽發(fā)表自己的見解�；顒拥牧鶄€環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊。相信在看、議、玩、演中，隊員們一定能掌握逃生的方法和技能，提高自我保護能力，增強安全防范意識。

說課稿篇5

　　一、說教材分析

　　《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第三組的第一篇課文。《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想的深刻的人生道理。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。

　　2、理解文中一些詞語的意思，會用“囑咐”造句。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　三、說教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。會用“囑咐”造句。

　　四、說教學難點：

　　懂得做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　五、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情景法

　　在學生交流的基礎(chǔ)上，教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。

　　2、體驗教學法

　　讓學生走進課文，當太陽公公、當“小降落傘們”、當那兩顆小種子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學。

　　3、讀書指導法

　　在本課的教學中，我通過“精讀、分角色讀、默讀”等對學生的讀進行讀書指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　六、說教學過程

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設(shè)計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　教師講述一段和課文相關(guān)的語言，帶領(lǐng)學生走進課文的第一自然段。隨著課文的朗讀，讓學生感受蒲公英種子的自由、開心。

　　2、細讀課文，抓住重點。

　　講讀第二、三小節(jié)時，可以抓住課文中的一些關(guān)鍵詞語，圖文對照幫助學生理解，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導讀好人物的對話。

　　如第二小節(jié)中我抓住“囑咐”這個詞，先說一說太陽公公怎么囑咐蒲公英，從而把握太陽公公親切地囑咐蒲公英種子的語氣。指導讀太陽公公的話時先利用課件理解“金光閃閃的沙漠”和“銀花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，幫助學生想象畫面，進入意境，從而體會太陽公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷。

　　第三小節(jié)重點指導學生抓住“大聲”、“放心”、“一定”、“準會”、 “寶貝”、“百萬富翁”、“得意”、“歡樂”等詞語，領(lǐng)會兩顆種子脫離實際、想入非非好自以為是的'心態(tài)。通過多種形式地朗讀，指導學生把自己當作蒲公英的種子，和他一起思想，一起說話，一起行動，從而實現(xiàn)語像同構(gòu)、語情同構(gòu)和語義同構(gòu)。

　　3、突出結(jié)果，明白道理。

　　講讀第四小節(jié)時，我采用聯(lián)系上下文的方法來學習，聯(lián)系上文太陽公公的囑咐，聯(lián)系蒲公英種子面對太陽公公囑咐的不同想法和做法，來理解他們的不同結(jié)局。引導學生體會脫離實際、想入非非并被表面現(xiàn)象所迷惑的兩顆小種子命運的悲慘，感受記住太陽公公的囑咐。并模仿太陽公公再勸一勸那兩顆小種子。

　　4、達標檢測，了解學情。

　　完成達標檢測，了解學生本節(jié)課的學習情況。

　　5、課外作業(yè)，延續(xù)故事。

　　當又一個秋天到來時，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個個小降落傘飛翔、旅行、安家，這時蒲公英媽媽和孩子們會怎樣道別?

　　讓孩子們對本節(jié)課的學習，有更深層次地認識。

　　七、說板書設(shè)計

　　8《蒲公英》

　　沙漠(金光閃閃) 湖泊(銀花朵朵) 泥土(黑黝黝)

　　早已gan死早已淹死茁壯成長

　　不要被表面現(xiàn)象所迷惑

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