說課稿

【實用】說課稿模板錦集10篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是大班禮儀教學活動《爭做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計思路，教學準備，教育方法，活動過程等幾個方面來闡述我的理解和認識。

　　一、說設(shè)計思路：

　　文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個地區(qū)，一座城市綜合水平的重要標尺�！队變簣@工作綱要》明確指出，我們要擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識；知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。之前，我園已經(jīng)開展了文明禮儀月，孩子們已經(jīng)了解了有關(guān)禮儀的有關(guān)知識及做法，為了促進幼兒學習文明禮儀，增強自身素質(zhì)，做一個文明小市民，我將通過語言引導(dǎo)，游戲競賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動幼兒學習的積極性，有效地促進其符合目的地發(fā)展，所以我設(shè)計的這節(jié)禮儀活動課《爭做文明小市民》，是很有意義的。

　　二、說活動目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸點，對活動起導(dǎo)向作用�！毒V要》社會領(lǐng)域提出：教師教學目標要以社會領(lǐng)域目標為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。因此，我認為，在整個活動中要以幼兒自主參與活動為主，教師在整個活動中起一個引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動，一起感受，下面我將從情感，能力，認知三方面提出本次活動的目標。

　　情感上：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　能力上：積極參與游戲活動，大膽表達出自己的想法。

　　認知上：提高對社會公德的判辨能力，萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

　　根據(jù)目標，我把培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美好愿望設(shè)為重點。把如何做一個文明的小市民設(shè)為難點。

　　三、說活動準備：

　　結(jié)合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性，趣味性，活動性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準備：

　　物質(zhì)準備：ppt課件，水彩筆，白紙，對錯牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解活動過程。

　　知識的準備：幼兒對我們生活的城市——宜昌，有一定的了解，對有一些公關(guān)禮儀也有一定的認識。

　　四、說教法，學法：

　　《綱要》中強調(diào)，幼兒是中心，整個教育活動要以幼兒的學習興趣特點，尤其是幼兒已有經(jīng)驗來進行，在活動中教師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來參與整個活動，根據(jù)本班的幼兒特點，我分辨運用了提問法，直觀演示法，游戲競賽法。

　�。�1）說教法

　　1、提問法：教師根據(jù)幼兒已有的知識和經(jīng)驗，提問幼兒，并引導(dǎo)學生對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問如：“你覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？”“看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維能力，也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說的空間。

　　2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又發(fā)展了口語表達能力。多給予他們看的空間。

　　3、游戲競賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動，結(jié)合大班的特點，我設(shè)計了游戲競賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。多給他們玩的空間。

　�。�2）說學法

　　整個活動我遵循幼兒的年齡特點，和學習規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點，抓準難點，不僅提高了幼兒的全面發(fā)展，也讓幼兒在活動中獲得成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，游戲競賽法，練習法。

　　1、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}談話，可以發(fā)展幼兒的思維，傾聽能，口語表達能力。

　　2、游戲競賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說過：“做中教，做中學，做中求進步。”正是體現(xiàn)了綱要的精神。

　　3、練習法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進一步理解和鞏固已有的知識、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習慣。

　　五、說活動過程：活動中為圍繞目標，動靜交替，多種教育形式相結(jié)合，我是這樣設(shè)計活動過程的：一，談話，導(dǎo)入活動。

　　1、提問：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？（這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣。）

　　一、觀看視頻，啟發(fā)幼兒說出感想。

　　1、教師播放視頻，幼兒欣賞。

　　2、提問：片中有哪些景點，你還知道哪些景點？看完視頻后你有什么感想？

　　3、教師小結(jié)宜昌的美景。（讓孩子直觀欣賞，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。）

　　二、觀察宜昌市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。

　　1、提問：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺得宜昌越來越美，那你們知道為什么宜昌越來越美嗎？

　　2、過渡語：宜昌的美麗和我們每一個都分不開，只有我們每個人都熱愛這座城市，愛護我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個文明的好市民。平時，我見過不少宜昌市民，我把他們的行為拍了下來，請你們來當評判員，看看他們做的.對不對？

　　3、展示ppt，幼兒討論，自由分組，并進行分組舉牌比賽。

　　4、總結(jié)出文明市民的標準。（守法，講衛(wèi)生，愛護公物，舉止文明，幫助他人，健康生活。。。）（通過分組游戲競賽的方式，對社會公德有一定辨別是非，對錯的能力，并總結(jié)出爭當文明市民的標準。）

　　三、學做一名好市民。

　　1、討論：如何做爭當文明小市民。

　　2、那我們把剛才說的畫下來，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民�。ê⒆觽儼炎约核�想的在紙上表現(xiàn)出來，對之前的活動有一個鞏固，也有一定的拓展。）

　　結(jié)束語：

　　本此活動，我根據(jù)幼兒年齡特點和學習規(guī)律，發(fā)展特點來設(shè)計的�；顒又械牧咙c就是：我遵循了《綱要》中“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！钡脑瓌t和精神，滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會公德也不是一節(jié)課可以學會的，這需要我們老師，家長，整個社會，密切配合，共同完成。我就像是在孩子們心中種下一朵禮儀之花，我相信在不久的將來，經(jīng)過我們的精心培育，這朵美麗的小花一定會開得更加美麗，更加絢爛。

說課稿 篇2

　　進入教室的羅老師，動作敏捷的把藍色背景絨布掛在墻上，還夸張地給了幾個還賴在講臺上的小朋友一個大大的擁抱：“寶貝們好！你幾個調(diào)皮鬼！快到座位上去！”然后輕輕地拍拍這個的臉，摸摸那個的頭提起話題：“啊，我們又見面了！還記得昨天看的海洋世界嗎？”

　　“海水是藍的！”“有鯨魚！還有吃人的鯊魚！”“我知道！有章魚！哦，還有海星！”“珊瑚好漂亮哦！海草也好看！”……小家伙七嘴八舌地叫開了。

　　“哇！小朋友的記憶力真棒！看來你們昨天好認真�？闪_老師比不上你們呢，好多畫面都忘記了！你們可不可以幫幫我，讓我再欣賞一次美麗的海底世界呢？”

　　“可以可以！”孩子喜歡逞能與助人的天性這時彰顯無遺。

　　“好！小畫家們準備了！下面老師發(fā)給每個小朋友一張圖畫紙，把你眼里的海底世界畫出來！聽好了，見過的可以畫，沒見過的也可以想象畫，說不定下一個海洋新物種的發(fā)現(xiàn)者就是你哦！”

　　“耶！”孩子們一片歡呼聲。先拿到紙筆的.小朋友已經(jīng)迫不及待地表現(xiàn)起來�？纯此麄冋J真執(zhí)筆作畫的樣子，還有那托腮構(gòu)圖的形象，在羅老師和教室窗外家長的眼里，他們已然是一個個大畫家在揮筆創(chuàng)作了。

　　“不想畫海洋的小朋友畫其他題材也可以，想畫什么就畫什么��！來！大聲地告訴老師……”

　　半小時的美術(shù)課很快過去，羅老師的大藍色背景絨布上已密密麻麻地被色彩斑斕、形狀各異的海洋生物占滿。每接到一幅作品，羅老師都恭敬地對孩子說：“謝謝小畫家！”

　　當她微笑著對孩子們說再見的時候，居然還聽到這樣的聲音：“等等我吧！還有一幅沒畫完！”真真是涂鴉意猶未盡，創(chuàng)作激情不減哪。

　　為孩子提供自由表現(xiàn)的機會，是他們表達自己認知和情感的重要方式。

說課稿 篇3

　　今天我將要為大家講的課題是《抽屜原理》。

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第十二冊第五單元第一節(jié)。本節(jié)共三個例題，例1、例2的教材通過幾個直觀例子，借助實際操作向?qū)W生介紹抽屜原理，例3則是在學生理解抽屜原理這一數(shù)學方法的基礎(chǔ)上，用這一原理解決簡單的實際問題。

　　數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生的展示數(shù)學原理的靈活應(yīng)用，讓學生感受數(shù)學的魅力，貫穿初步的數(shù)論及組合知識。

　　二、 教學目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學目標：

　　1 、基礎(chǔ)知識目標：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

　　2 、能力訓練目標：

　　1)、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

　　2)、通過操作發(fā)展學生有根據(jù)、有條理地進行思考和推理的能力，形成比較抽象的.數(shù)學思維。

　　3 、個性品質(zhì)目標：

　　通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學的魅力，產(chǎn)生主動學數(shù)學的興趣。

　　三、 教學重點、難點、關(guān)鍵

　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點。

　　重點：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。 通過設(shè)計教學環(huán)節(jié)讓學生動手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問題的關(guān)鍵，總結(jié)出解決問題的辦法。

　　難點：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。 通過不同類型的練習，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構(gòu)知識，從本質(zhì)上認識抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點。

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

　　四、 教法

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。由于本節(jié)課的教學內(nèi)容較為抽象，著重采用情境教學法，直觀演示法與談話法相結(jié)合的方式進行教學。

　　五、 學法

　　教學最重要的就是讓學生學會學習的方法。授之以漁，而非授之以魚！因此在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。本節(jié)課學生主要采用了自主、合作、探究式的學習方式。

　　六、 教學程序及設(shè)想

　　1、由魯賓孫航海故事 引入：把三枚金幣放進兩個盒子里，至少有一個盒子會放幾枚金幣？把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的讓學生感興趣的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生的整個學習過程成為“探索”，繼而緊張地沉思，尋找理由，證明過程。

　　在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　本題從最簡單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學生觀察、理解，有利于調(diào)動所有的學生積極參與進來。

說課稿 篇4

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

　　2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應(yīng)，學習打電話的方法。

　　二、重點：

　　通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

　　三、難點：

　　學習打電話的方法。

　　四、活動過程：

　　一、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能。(解決重點目標)

　　1、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。了解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。

　　2、比較照相機與手機，了解手機的功能之二：拍照片。(出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導(dǎo)。)

　　3、了解手機的其他功能：(如打游戲、聽音樂)

　　師：科學家可聰明了，他們發(fā)明的手機本領(lǐng)越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什么本領(lǐng)嗎?(如聽音樂，可現(xiàn)場演示)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機的其他功能，進一步感受科學技術(shù)的發(fā)展和變化。

　　二、運用手機的最大功能學習打電話：(解決難點目標)

　　師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))

　　教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點的數(shù)量，數(shù)對了，電話就通了，并讓孩子真實地與家長進行對話。

　　教師在小結(jié)時要提醒幼兒不能隨便打電話。

　　三、延伸活動：

　　引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能)，進一步感受科學技術(shù)的發(fā)展和變化。

　　我對這個活動設(shè)計的思考：

　　1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自于生活，又能回歸生活，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因為孩子在家中經(jīng)常接觸父母的手機，對它有一定的`了解，陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的，因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對人們生活的影響。

　　2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計了打電話，通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應(yīng)，通過真實地打電話學習打電話的方法，在這里，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語能力。

　　3、手機作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過手機打電話、發(fā)短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動設(shè)計中我注重了對幼兒情感的引導(dǎo)。

說課稿 篇5

　　在這次采訪中，在一個簡單而和諧的氛圍中，我們可以感受到苗的稚氣和禮貌，也可以感受到季老親切的人，他的善良和幽默，以及對下一代的期待和深深的愛。

　　苗苗和紀老討論了四個問題，其中我最感興趣的是“閑書問題”。

　　在季老看來，“閑書”不僅可以使我們的語言和文學更好，而且可以提高我們的寫作和閱讀水平。

　　我也認為讀“閑書”不是浪費時間，而是可以讓我們增長知識，了解生活的方式。所以“閑書”不是閑書。偉大的詩人陸游曾經(jīng)說過:“學詩，要學功夫�！奔�老的話很有道理，我很感動。所以，要學好漢語，先讀!

　　吉老要我背200首古詩和50本古籍，我覺得還不夠。因為隨著時間的推移，它會積累。

　　季老對我們的要求很高，所以我們向著目標前進，走向成功!

　　在閱讀了幼苗和樹木之間的對話之后

　　這篇課文是關(guān)于季羨林爺爺和苗苗之間的對話。人們主要認為21世紀的青年應(yīng)該與中國和西方聯(lián)系起來。通過古代和現(xiàn)代，通過藝術(shù)和科學。讓我們的孩子背誦至少200首古詩和50本古籍。例如，“彭公案”可以教你成為一個正直的官員�！端疂G傳》可以讓你的靈魂受洗，享受四大名的精髓。

　　俗話說:“書是人類進步的階梯�！笔澄镂桂B(yǎng)身體，而秘書喂養(yǎng)靈魂和精神。沒有書籍，人類將失去進步的可能性;沒有書，人類將繼續(xù)愚蠢和無知，讓其他動物欺負。排除甚至滅絕的可能性。

　　一本好書包含豐富的知識和完美的情感。讀一本好書，就是要穿越時空，與睿智高尚的'人交談。多么美妙的事情!

　　本文以訪談記錄的形式敘述了苗苗與季羨林爺爺?shù)膶υ挕Ｔ趯υ捴�，苗苗和季羨林都提出了自己的觀點，并列舉了自己的例子。我們可以看到季羨林爺爺對新一代孩子成長的熱愛。

　　古今中外取得巨大成就的人都喜歡讀書。他們與書籍結(jié)下了深厚的友誼，通過不斷的閱讀提高自己，走上了成功之路。當然，閱讀應(yīng)該有選擇性，讀得好，“有助于打開書”。讀書時，不要囫圇吞棗，漫不經(jīng)心。我們必須認真閱讀，反復(fù)閱讀，理解，讀得好，讀得徹底，并致力于閱讀。并且注意閱讀的方法，會有更多的收獲。朱熹曾說:“讀書有三種，即心、眼、口�！�

　　我就是一個例子。每次我讀一本書，我讀好書。我讀有用的書，我喜歡。有一次，我完成了作業(yè)。這是無聊的。所以，我拿起《三國演義》看了看。雖然我已經(jīng)看過很多次了，但我還是很喜歡讀它。我讀不厭。我讀了又讀。我不知道我讀了多久了。我還閱讀。我沉迷于羅貫中的作品，全身心地投入到閱讀中。我一口氣讀完了那本書，抬頭看了看表�，F(xiàn)在是十點鐘。他躺在床上睡著了。

　　我們就像一棵小樹，羨慕那些又高又直的樹。事實上，如果你仔細想想，一棵大樹也從一棵小樹長到現(xiàn)在。成長的過程是艱難的。就像一棵大樹，我們應(yīng)該不斷地吸收營養(yǎng)來充實自己，營養(yǎng)來自書籍。

　　讓我們養(yǎng)成讀書的習慣，與好書為伴!

　　苗和大樹的對話這是一個采訪記錄。本文描述了一名小學生苗苗和季羨林的爺爺之間的一次交流訪談。在簡單而和諧的氛圍中，我們感受到了苗的稚氣和禮貌，也感受到了季羨林爺爺?shù)纳屏�、幽默和平易近人，感受到了季羨林對下一代愛情的殷切期待和深情厚誼。

　　從文本材料中，我們也了解到，在新世紀，我們不應(yīng)該偏離主題。我們應(yīng)該把東西方、文理、古今聯(lián)系起來，多讀課外書籍。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　《盧溝橋》是一篇精讀課文。課文主要介紹了盧溝橋美觀的造型，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。同時通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。

　　二、教學重難點

　　1．教學重點：了解盧溝橋設(shè)計科學、造型美觀的特點。

　　2. 教學難點：體會盧溝橋特殊的歷史意義，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國熱情。

　　三、學情說明

　　三年級學生年齡在八到九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對畫面特別感興趣。由于學生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相隔甚遠，因此學生很難從文章本身有限的文字來理解盧溝橋無與倫比的美和深遠的歷史意義，我認為充分運用白板資源能縮短學生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。在上本課時我充分利用白板資源調(diào)動學生多種感官參與感受盧溝橋的美，感受先烈熱愛祖國的情懷。鼓勵學生大膽地說，積極地做。

　　四、教法

　　基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法、提問法、學生自主合作等教學方法，利用白板資源功能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

　　五、教學流程

　　那么在教學中，如何突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性，請首先看我們的教學流程。

　　明情1.揭題導(dǎo)入，激發(fā)學生走進文本 學生細讀文本

　　激情2.自讀全文，整體感受盧溝橋的特點 實踐語言

　　入情3.細讀課文，深入感悟盧溝橋的美 提煉方法

　　抒情4.恰當設(shè)疑，促進課堂學習延伸 感悟精神

　�。ò稻�） （明線）

　　我認為這很好地體現(xiàn)了語文課的學科魅力，那么，作為這一課的教學載體，白板如何在課堂中體現(xiàn)出它的優(yōu)勢呢？我做了以下四個方面的嘗試：

　　第一、利用白板資源顯細節(jié)，落實語言學習過程

　　細節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，它能夠精心打造課堂語言的世界，帶給學生感受語言，品味語言的真實體驗，這表現(xiàn)在：

　　A 細化詞語學習過程

　　B 優(yōu)化句子學習效果

　　首先細化詞語的學習過程：

　　有人說數(shù)字是冰冷的，可是把這些數(shù)字放在語句中，你能體會出什么？讓學生感受具體數(shù)字和描寫表現(xiàn)的是獅子多，姿態(tài)多，姿態(tài)美，然后我問學生再看這些數(shù)字，你們有怎樣的心情？學生就由此體會出數(shù)字所表達的自豪和驕傲，白板讓學生經(jīng)歷了感知詞語，理解詞語，品味詞語的層層深入的過程，帶給了學生實實在在的詞語學習體驗。

　　優(yōu)化句子的學習效果，課文的第2自然段中描寫盧溝橋造型美觀的句子，看似平淡，但是白板豐富了句子的教學（請看教學的現(xiàn)場），學生從視覺上感受到了獅子的千姿百態(tài)，這時再讓學生走進文本聯(lián)系句子理解獅子的形態(tài)各異，白板突出了語境的學習，學生在視覺中感受到了石獅的造型美觀，利用白板以具體的詞句品味為切入口，感受到古代勞動人民的智慧和才干，突出了課文教學的重點，而課堂也因為視覺的豐盈而更有實效。

　　第二、利用白板資源創(chuàng)設(shè)情境，促進語文能力提升

　　情感與語文相伴相生，那么在這堂課上，我利用白板創(chuàng)設(shè)課堂情境，深化學生的讀，激發(fā)學生的說，促進學生的寫。

　　首先，深化學生的讀，在學習描寫?yīng){子形態(tài)這一部分，學生的朗讀只能停留在表面，讀不出語言所表現(xiàn)的`情境，我在白板上適時的補充書上的原句，并且導(dǎo)入一段“盧溝橋”視頻，帶領(lǐng)學生進入情境，有了內(nèi)心的真切體驗，學生的朗讀也就有了打動人心的力量，其次，激發(fā)學生的說：在學習第三自然段時，我就利用文本中的省略號啟發(fā)學生想象，說說其它獅子的形態(tài)，學生的話語不同，表情不同，再一次感受了石獅是“美的奇觀”，激發(fā)了學生的民族自豪感，再次促動學生的寫。在閱讀了結(jié)尾四、五自然段后，我這樣引導(dǎo)學生思考：每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊家�在盧溝橋開展紀念活動？我用白板出示關(guān)于“七七事變”的資料和中國軍民浴血奮戰(zhàn)英勇抗敵的視頻，激發(fā)學生的愛國熱情，我設(shè)計了一個這樣的拓展題：假如你是盧溝橋的獅子，你會怎么說？這個問題給了學生傾吐的平臺，學生在動筆中表達真情，放飛真情，這是我運用白板的第二個方面。

　　第三、利用白板巧拓展，豐富課堂學習維度

　　課堂學習的時間是有限的，如何更大化發(fā)揮課堂學習的實效，我在課堂中數(shù)次進行拓展，增加學生的語言情感和思維的積淀，隨著課文的學習我補充了盧溝橋各種紀念活動的圖片，還有關(guān)于盧溝橋的詩歌，學生在閱讀中擴充了儲備，開闊了視野，觸發(fā)了情感，突破了難點，引導(dǎo)學生課外去閱讀有關(guān)盧溝橋的書，學生的思考不會因為下課而中止，我們的語文也走進了更為廣闊的生活之中。

　　第四、利用白板促遷移，引導(dǎo)學法積極內(nèi)化

　　教是為了不需要教，那么在語文課堂中我們應(yīng)有意識的引導(dǎo)學生內(nèi)化學習方法，白板很好地體現(xiàn)了這一點，利用白板回放的功能，讓學生進一步明確課文的寫作方法，仿照第二自然段的寫法進行練筆，利于學生消化吸收，提高了課堂教學的實效，那么白板讓課堂更加的具有開放性，也給了學生厚實的學習空間。

　　各位老師，通過以上四個方面的設(shè)計，對白板的運用，我認為我的教學圖層顯得更加的充實生動，很好的達到了我這節(jié)課所預(yù)期的目標。當然，本節(jié)課還存在很多不足之處，希望各位專家、老師多多批評指正。謝謝大家！

說課稿 篇7

各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第23課《三個兒子》。

　　一、教材分析

　　這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。

　　二、教學目標

　　根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫9個字。

　　2、分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　三、教學重難點

　　本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感”列為教學重點。把弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題作為教學的難點。

　　四、教學方法

　　《語文課程標準》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶�！币虼�，我預(yù)設(shè)了如下的教學方法。

　　1、換位揣摩

　　讓學生走進文本，當當媽媽、當當老爺爺、當當兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。

　　2、以讀為本

　　本課教學將引導(dǎo)學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學生的語感。

　　五、教學時間

　　本課教學需要兩課時，我是這樣安排的：

　　第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確讀寫；完成課后“讀讀說說”的練習。

　　第二課時：復(fù)習生字詞；深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。

　　六、教學資源準備

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前，我和學生要做好這樣一些準備：

　　教師：1、制作相關(guān)課件； 2、收集一定量適合學生閱讀的關(guān)于孝敬父母的小故事。

　　學生：觀察媽媽在生活中的表現(xiàn)，并認真感受。

　　七、本課設(shè)計特色

　　這次教學的設(shè)計特色在于：

　　1、以讀為本：尊重語文學習規(guī)律，引導(dǎo)學生進行充分的讀書實踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感，同時還語文以本色。

　　2、體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課最突出的亮點之一。

　　八、關(guān)于教學過程

　　下面，我將為大家介紹第二課時的教學過程。教學分四步完成：

　　（一）營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣

　　在語文教學中，對課文的學習、理解，離不開情感的參與。激發(fā)了學生的情感，就激起了學生深入理解課文的動力。因此，課前營造情感氛圍，撥動學生心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學目標，在教學中，我們首先要復(fù)習第一課時的生字，無論采取何種形式，對孩子來說，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過老師真誠豐富的夸獎，并迅速與學生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作和表情，營造一個換位思考的空間，就使孩子們馬上爭先恐后地交流，進入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時，老師也非常自然地導(dǎo)入到了新課的學習：今天，課文中的三個媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢，還記得嗎？我們快去仔細讀讀課文，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會興趣盎然、迫不及待地走進文本。

　　（二）體悟人物情感，落實語言訓練

　　注重情感體驗，引導(dǎo)學生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學習的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。在教學中，學生首先會依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特點，去自主體驗媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的.語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動，既展示了學生的成功，又增強了他們的自信。當然，學生不是封閉的個體，他們需要交流，喜歡合作。我們還可以充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，鼓勵學生進行合作性學習。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進、相互溝通、相互彌補的作用。因此，自讀完畢后，讓學生帶著各自的體會與他人組成學習小組，在小組內(nèi)開展合作讀書，互相比賽，互相學習。這樣，在傾聽他人讀書的同時，豐富個人體會；在發(fā)表個人見解、評價他人意見的同時，深化個人體會。為了讓孩子們更進一步把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，我通過師生評議讀來引導(dǎo)學生揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)他們的語感。評議是師生共同參與的過程，即相互引導(dǎo)，相互指正，相互借鑒。如，我在重點引導(dǎo)學生揣摩第一個媽媽說話時的語氣時，預(yù)設(shè)了這樣一個交流平臺：

　　師：呀，你讀出了媽媽夸獎孩子的語氣，真了不起！老師很想知道，你剛才在夸獎這個兒子時，心情怎么樣�。�

　　生：我為我的兒子感到驕傲。

　　生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！

　　師：你們覺得這個媽媽讀得怎么樣？

　　生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。（生做抬高頭的動作，驕傲的眼神。）

　　生：我認為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。（生自信地讀）

　　以上預(yù)設(shè)注重讀的過程的指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的揣摩使情感得到升華。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學生感受、理解、欣賞和評價的能力。與此同時，老師也以一個媽媽的角色加入到孩子們的角色體驗中——進行示范朗讀，聲情并茂地感染學生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而進一步提高學生的朗讀水平。此時，掀起了本節(jié)課的第一個高潮。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀得有聲有色，有滋有味。

　　對于第二個媽媽的話，我們完全可以放開手腳，讓他們自己去讀、去悟，教師只是為他們提供練習提高的空間，將“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“授之以漁場”。

　　教學第三個媽媽的話時，我引導(dǎo)學生通過與前面兩個媽媽的對比朗讀來揣摩出第三個媽媽平淡、緩和的語氣。在充分的閱讀實踐中，孩子們揣摩領(lǐng)悟了三個媽媽的不同內(nèi)心，表達出了三個媽媽的不同情感。更重要的是落實了語言訓練，培養(yǎng)了學生語感。

　　（三）尊重教材特點，引導(dǎo)情感表達

　　注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習是這套教材中非常顯著的一個特點，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，逐步掌握學習的方法，我在這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章深層含義的環(huán)節(jié)。孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，并通過兩次朗讀來突破課文難點：第一個層次的讀——探究朗讀：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重；第二個層次的讀——動作體驗讀：借助肢體語言，用帶上動作的朗讀強化出水桶很重，學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦��！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常明晰地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀體會。

　　（四）模擬文本情境，促進情感升華

　　為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，模擬出一個老爺爺和媽媽對話的場景，讓學生通過扮演角色的方式，去體會人物的內(nèi)心、情感和動作，并有聲有色又有動地朗讀出來。隨即，老師又以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺“進行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子�。俊弊罱K突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。接下來，在孩子們不由自主地伸出大拇指來夸一夸第三個兒子中，掀起了課堂又一次高潮。最后，我們將對課文的中心進行一個拓展填充，孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。

　　在總結(jié)課文的同時，相機推薦幾個孝敬父母的小故事，讓學生在拓展閱讀中情感得到再次升華。

　　九、關(guān)于板書

　　23、三個兒子

　　媽媽 兒子

　　1 翻

　　2比不過

　　2 唱

　　3 沒有什么特別 3 提

　　真正的兒子

說課稿 篇8

　　一．說教材的地位和作用

　　本課是新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和通過呼吸吸進氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞？被組織細胞利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？順理成章的就要學習《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時為后面學習血液循環(huán)、

　　輸血、獻血做了鋪墊。所以本節(jié)課從內(nèi)容上來說起到了承上啟下的作用。

　　二．說學生

　　學生對血液既熟悉又陌生。說學生熟悉血液是因為他們對血液的顏色有感性認識，有過流血、驗血的經(jīng)歷。說學生對血液陌生，是因為學生不知道血液里有哪些成分，以及各種成分各有什么作用。這些知道的卻很少。所以根據(jù)學生的這種情況、認知結(jié)構(gòu)和心理特征制定以下教學目標。

　　知識目標：

　　1．學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細胞的功能歸納出血液的功能。

　　2． 通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。

　　能力目標：

　　1．通過課件觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2．通過解讀血常規(guī)化驗單，進一步提高學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力

　　情感目標：了解血液對人體有很重要的作用，形成正確的血液觀。

　　教學重點：掌握血液的成分及其主要功能。

　　教學難點：運用所學的血液知識解決實際生活中的相關(guān)問題

　　三．說教法學法

　　為了突出重點、突破難點，達到本節(jié)課的教學目標，課堂上我采用了啟發(fā)式，討論式等教學方法，通過合作學習、問題探究等教學手段，讓學生積極參與整個課堂教學活動。生物課是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)學生實踐能力的學科。因此，在教學過程中，以新課改“以學生為主體，教師為主導(dǎo)“的思想貫徹始終，調(diào)動學生參與課堂活動，在活動中得到認知和體驗，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，解決生活實際的問題，從而達到最佳的教學效果。

　　本節(jié)課分三個層面——血液的組成、血漿和血細胞。對于血漿，教師作簡單的介紹。讓學生了解血漿的組成，并猜想血漿的功能。對于血細胞，通過觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學習，在進行這一部分內(nèi)容的教學中，每一次的引入教師都采用了“你有過……的經(jīng)歷嗎”讓學生在進行思考的同時，想到這里也有秘密？通過師生互動，了解紅細胞、白細胞和血小板的主要功能，并在學生的基礎(chǔ)上還注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)炎和傷口處血液逐漸凝固等，調(diào)動了學生的學習積極性，對所學的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用。

　　四．說教學過程

　　1．情境導(dǎo)入：

　　教師通過提問，溫故引新，導(dǎo)入新課。

　　2．探究學習新課

　　1）教師引導(dǎo)學生閱讀化驗單，對化驗單初步解讀。

　　2）觀察血液分層現(xiàn)象，得到血液的組成。

　　3）學習血漿的組成及主要功能時，先讓學生猜想：血漿的'主要成分是什么？從成分上再猜想它的功能又是什么？通過學生主動參與，積極思考，得到結(jié)論。這樣做：讓學生通過自己的猜一猜、想一想，并在得到教師的肯定后學生會有成功的喜悅。

　　4）在學習血細胞的組成及主要功能時，以這樣的問題引入：“你有過……的經(jīng)歷嗎？”學生感到親切自然，聯(lián)系自己的親身體會，在學習中得到答案。在每一個小環(huán)節(jié)的后面又通過讓學生“當醫(yī)生”“調(diào)查”等，使所學的知識應(yīng)用到實際中，“學以致用”，讓理論知識服務(wù)于實踐，也讓學生體會到學習的樂趣，同時也培養(yǎng)了學生的能力。

　　5）最后通過比較血細胞進一步鞏固了所學的知識。

　　3．通過練習，復(fù)習鞏固所學的知識。

　　本節(jié)教學也存在一些不足之處：由于課堂時間較緊，學生討論時間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　（一） 教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

　�。ǘ�）教學目標：

　　1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

　　2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

　　二、說教法

　　步驟

　　教學內(nèi)容

　　教的活動

　　學的活動

　　評價

　　課前準備

　　欣賞門德爾松的《春之歌》。

　　播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

　　學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

　　課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

　　導(dǎo)入

　　聽賞童聲合唱

　　《渴望春天》

　　運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生

　　熟悉旋律，熟悉音樂，初步

　　體會和感受和音樂的意境。

　　聆聽《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

　　以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。

　　展開

　　簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

　　師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

　　學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

　　讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。

　　通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

　　復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

　　師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱 B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷 C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面？”

　　第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

　　請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

　　學習作品的風格

　　教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

　　增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

　　深入

　　介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度

　　學生在輕輕的'歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

　　引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

　　學習作品的結(jié)構(gòu)

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

　　學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

　　a+a1+b+a2

　　以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

　　介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品

　　師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

　　學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

　　使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　拓展

　　嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識

　　請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。

　　要求注意：

　　１．詞曲風格要統(tǒng)一。

　�。玻�可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

　�。常�最后要有結(jié)束感。

　　學生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

　　通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。

　　布置課后作業(yè)

　　收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

　　老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。

　　利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。

　　發(fā)揮學生的主動性，使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義

說課稿 篇10

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！我說課的題目是《HTML的語法》。

　　一、教材分析

　　1．章、節(jié)在教材中的地位和作用

　　這節(jié)課是《dreamweaver網(wǎng)頁制作》教材第二章第一節(jié)。第二章主要是介紹HTML----超文本標記語言，運用HTML語言編寫網(wǎng)頁是學習其他知識的鋪墊。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是：HTML的基本標記、建立一個簡單的HTML文件。 本節(jié)課授課對象是中職學生，在這之前學生已經(jīng)對dreamweaver進行了學習，他們已經(jīng)掌握了運用dreamweaver創(chuàng)建網(wǎng)頁文件的方法。但學生對HTML的概念及語法并不是很理解。通過本節(jié)課學習學生學會建立一個簡單的HTML文件，也是以后綜合活動必須要掌握的技能。經(jīng)過本課學習之后，對學生進一步了解網(wǎng)頁制作過程有很大幫助。

　　但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，整個學習階段都沒有接觸過語言方面的知識，所以在學習HTML語言方面存在困難，因此，HTML的基本標記的用法以及HTML四個標記的位置關(guān)系就成為了本節(jié)課的重、難點內(nèi)容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生主動發(fā)現(xiàn)四個基本標記書寫格式上的共同點，運用類比法強化學生的記憶，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

　　2．教學目標

　　本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學習。根據(jù)教材特點與學生實際，我制訂以下教學目標： 知識目標：

　�。�1）理解HTML語言的概念，并對四個基本標記有一定的理解，能進行分析與思考；

　�。�2）熟練掌握HTML語言的使用方法及書寫標記，并能對其進行編寫；能運用HTML語言創(chuàng)建簡單的網(wǎng)頁文件；

　　（3）感受HTML語言的邏輯魅力，并能對HTML語言有一定的感性認識； 能力目標：

　　培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力、動手實踐的能力以及總結(jié)歸納的能力。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生勇于探索未知世界，積極主動學習的思想，樹立將來成為網(wǎng)頁制作專業(yè)技術(shù)人員的信心。

　　3．教學重點、難點

　　重點：HTML語言的四個基本標記的用法。

　　確定依據(jù)：根據(jù)中職學生的接受能力以及英語水平，按照網(wǎng)頁制作課的'教學目標，本節(jié)的重點是HTML語言的四個基本標記的正確運用，原因是四個基本標記如果不能正確使用就會出現(xiàn)網(wǎng)頁不能正常顯示的情況，這四個標記的基本用法是建立網(wǎng)頁的基礎(chǔ)。

　　難點：HTML語言中四個基本標記的位置關(guān)系。

　　確定依據(jù)：這四個基本標記的位置關(guān)系是創(chuàng)建網(wǎng)頁文件最基本的，今后學習中的很多標記，都是在這四個標記基礎(chǔ)上完成的，這節(jié)課又是學生第一次使用，所以不太容易掌握，故作為本課難點。

　　二、教法闡述

　　為了充分調(diào)動學生學習興趣，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學原則，根據(jù)本課內(nèi)容的特點，本課主要采取任務(wù)驅(qū)動法、講授法、演示法、探究法、類比記憶法等教學方法以及泰利德多媒體教學系統(tǒng)。運用類比記憶法主要是考慮到學生的英語能力不強，對于標記的使用位置很難記憶，運用類比之后學生可以在愉快中迅速記憶標記的使用位置。在教學過程中，注重充分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣，求知的氣氛中展開。

　　三、學法指導(dǎo)

　　“網(wǎng)頁制作”是一門操作性比較強，并不斷發(fā)展的學科，我們的教學目的不僅僅要教會學生某一些操作、某幾種軟件的使用，而且要教會他們學習的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會。本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。

　　四、教學準備

　　硬件環(huán)境：計算機的機房、投影儀

　　軟件環(huán)境： windowsxp操作系統(tǒng)、泰利德多媒體教學軟件、自制教學課件

　　五、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

　　要想讓學生更好地了解HTML的語法，教師簡單枯燥的講述，學生是不能深刻體會的，我設(shè)計了“以舊引新”這樣的環(huán)節(jié)，請一名學生上機演示運用dreamweaver建立一個簡單的網(wǎng)頁文件，教師提問：剛才我們是運用dreamweaver建立一個簡單的網(wǎng)頁文件，那么這個網(wǎng)頁文件是如何在瀏覽器中顯示的呢？引出課題——運用HTML語言來實現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：將網(wǎng)頁以代碼的方式展現(xiàn)在學生面前，學生對學習對象有恍然大悟的感覺——原來網(wǎng)頁是這樣生成的，從而激發(fā)學生渴望自己親自動手編寫代碼生成網(wǎng)頁的欲望，從而點明本課學習的主要內(nèi)容，課堂教學在求知的氣氛中展開。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學生自主、探究學習

　　教師首先使用泰利德教學系統(tǒng)進行廣播教學，配合教學幻燈介紹HTML語言的概念、HTML的四個基本標記以及四個基本標記的書寫格式，讓學生對HTML語言有個初步的認識。

　　然后圍繞教學目標，教師帶領(lǐng)學生進行自主、探究學習新的知識。讓學生分析講的四個基本標記有沒有共同點，學生很快發(fā)現(xiàn)，四個標記在書寫時都是成對出現(xiàn)的，這時引出新的知識點——容器型標記和非容器型標記，成對出現(xiàn)的是容器型標記，學生會迅速記住。

　　然后提問：這四個標記都介紹過了，那么這四個標記的位置關(guān)系如何呢？引出這節(jié)課的重點——四個標記的位置關(guān)系。在這里加入類比記憶法，由于學生的英語水平不高，所以在記憶時產(chǎn)生困難，運用學生簡單記得的英語單詞HEAD和BODY兩個單詞與人作類比，將HTML標記比作一個人，將HEAD標記比作一個人的頭部，將BODY標記比做人的身體，將TITLE標記比作人的額頭，這樣在講到標記位置關(guān)系時，使學生自然會聯(lián)想到，頭標記在上面，身體標記在下面，非常容易記憶。

　　教師通過多媒體演示運用HTML建立一個簡單網(wǎng)頁的過程，然后由學生自己來完成并體驗這樣一個過程，在這個過程中，教師對學生進行輔導(dǎo)。之后教師依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動法”，通過泰利德教學系統(tǒng)給學生布置上機任務(wù)，讓學生自己獨立地完成HTML創(chuàng)建一個簡單網(wǎng)頁的過程，加以鞏固和強化。然后教師再次廣播教

　　學，指導(dǎo)學生如何對現(xiàn)有網(wǎng)頁進行編輯。

　　（三）拓展訓練

　　教師通過多媒體向?qū)W生展示一個新的包含有段落的網(wǎng)頁文件，問學生能否實現(xiàn)？學生嘗試之后發(fā)現(xiàn)，不能實現(xiàn)段落，這時教師采用廣播教學，講述在編寫代碼狀態(tài)下不識別段落，向?qū)W生介紹段落標記，由學生自己想辦法實現(xiàn)含有段落的網(wǎng)頁，通過這種方法調(diào)動學生積極參與，有能力的學生很快做出效果，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃犹剿鬟^程，以增加學生的自信心。

　　找一名做的正確的學生進行演示，教師再把時間交給學生，等作品完成后，教師加以點評和總結(jié)。

　　（四）課堂回顧、未來展望

　　教師對本節(jié)課教學內(nèi)容及學生學習情況進行總結(jié)，再次強調(diào)這節(jié)課的教學重點是掌握HTML四個基本標記的用法。

　　對未來進行展望：記住了HTML標記的用法，那么各種類型的網(wǎng)頁你都可以進行代碼的編輯，增加學生的自信心。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　布置作業(yè)：要求學生用HTML語言編寫一個網(wǎng)頁文件，將代碼寫在作業(yè)本上，讓學生對學習的內(nèi)容進行鞏固和提高。

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