說課稿

關(guān)于說課稿模板六篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級下中的第14課。這篇課文是對本冊所學(xué)電腦知識的一個(gè)綜合復(fù)習(xí)、運(yùn)用過程。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)比較熟悉；第二單元的鍵盤練習(xí)，為學(xué)生正確流利打字打下了良好的基礎(chǔ)；通過第三單元的字、詞、句的練習(xí)以及13課海報(bào)的設(shè)計(jì)，對于中文打字，簡單的排版和編輯，學(xué)生正處于一個(gè)興趣增高的過程。對他們來說，自己的想法能夠以圖文的方式呈現(xiàn)在眼前，是一件多么快樂的事情��！所以，第十四課《植物趣談》既是學(xué)生興趣的繼續(xù)培養(yǎng)，也是前面所學(xué)知識的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新。

　　教材給我們創(chuàng)設(shè)了“植物趣談”的情境，從豬籠草這一學(xué)生感到有趣的植物入手，分成兩塊。一是上網(wǎng)瀏覽，選擇自己感興趣的內(nèi)容，并為我所用；二是將所選取的內(nèi)容進(jìn)行簡單的編輯，使其成為一個(gè)完整的知識介紹。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)上有選擇地獲取文字資料并加以應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)大自然的情操。

　　重 點(diǎn)：獲取網(wǎng)上有價(jià)值的文字資料。

　　難 點(diǎn)：網(wǎng)上信息資料的選取、編輯。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　小朋友們，老師最近有一個(gè)煩惱，隨著天氣變熱，蒼蠅、蚊子越來越多了，這些討厭的東西太可惡了，你們知道他們的危害嗎？（生：吸血、傳播病菌……）這么可惡的東西我們應(yīng)該怎么來消除他們呢？（蚊帳、蚊香、殺蟲劑……）這些辦法也都是我們平常采用的，可是，其中一些方法會對人體造成危害，對環(huán)境造成污染，我們來評一評最環(huán)保的.辦法。(學(xué)生評價(jià))老師也知道一種環(huán)保的滅蠅方法，想知道嗎？（出示豬籠草圖片，簡單介紹）老師還知道一些有趣的植物，如：含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。（出示視頻）這么多有趣的植物，你們猜，老師是怎么認(rèn)識的？

　�。ǘ�）展示豬籠草的資料

　　1、教師邊講解邊示范操作進(jìn)入網(wǎng)站，查看豬籠草。（點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站——點(diǎn)擊植物－－點(diǎn)擊趣味植物――點(diǎn)擊豬籠草）

　　2、學(xué)生嘗試進(jìn)入網(wǎng)站查找自己感興趣的植物。

　　（提醒學(xué)生注意網(wǎng)址輸入的正確性；喜歡哪種植物就用鼠標(biāo)單擊那里）

　�。ㄈ�）為我所用

　　這么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意給它們寫個(gè)介紹，讓大家都來認(rèn)識嗎？那么，我們該怎么從網(wǎng)上“拿”下我們感興趣的內(nèi)容呢？

　　1、選定文字（教師邊講解邊操作）

　　先指向選定內(nèi)容的開始處，然后拖動鼠標(biāo)到結(jié)尾處，顏色突出的部分就是選定的區(qū)域。

　　2、復(fù)制

　　在選定區(qū)域單擊右鍵，在快捷菜單中選擇復(fù)制。

　　3、粘貼（教師邊講解邊操作）

　　打開寫字板，單擊粘貼按鈕；寫字板空白處單擊右鍵，快捷菜單中選擇粘貼。

　�。ㄋ模� 修改文章

　　怎么樣才能使我們選取的內(nèi)容成為吸引讀者的文章呢？看看誰的點(diǎn)子最棒！

　　1、 教師根據(jù)學(xué)生說的修改辦法進(jìn)行編輯演示。（標(biāo)題、字體、開頭……）

　　2、 進(jìn)行補(bǔ)充：

　　a、 這些知識是別人的，我們要尊重別人的勞動成果，注明出處。

　　b、 寫上自己的班級、姓名

　　3、 保存

　�。ㄎ澹� 學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)

　　（六） 總結(jié)

　　1、 學(xué)生說說都認(rèn)識了什么有趣的植物？

　　2、 怎么認(rèn)識的？通過什么辦法讓網(wǎng)上的知識為我所用呢？

　　3、 環(huán)保教育：地球上有很多很多有趣的植物、動物，可是由于人類的一些破壞活動，環(huán)境的惡化，這些有趣的生物越來越少。看著這個(gè)變化，你心疼嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中，我始終圍繞3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創(chuàng)設(shè)的情境，同時(shí)對他進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，變得更加生動，更加有吸引力。從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變教師的單純的說教為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)欲，使學(xué)生樂在其中，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，同時(shí)興趣也越來越濃厚。另外，在整堂課中始終貫徹環(huán)保思想。從開始的導(dǎo)入，到最后的總結(jié)，學(xué)生的環(huán)保意識必會得到加強(qiáng)。

說課稿 篇2

　　1. 各位評委老師大家好，我是來自××的電工專業(yè)老師--蘇建秀，今天我說課的題目是《導(dǎo)線的認(rèn)識與連接》。

　　2. 我將從：教材學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過程，教學(xué)反思五個(gè)方面來介紹我的課。

　　3. 首先請?jiān)试S我介紹我的學(xué)生，1413班電工專業(yè)，我們采取的是小班化教學(xué)，因此本次授課就20人。他們畢業(yè)后大多會成為一名電工，所以理論是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯幕�礎(chǔ)，而實(shí)踐卻是他們的謀生手段。他們有一定的理論基礎(chǔ)，喜歡動手，但是對理論的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

　　4. 針對他們的實(shí)際情況，我將教材做了微處理。我以這本高教版教材的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目十為主要內(nèi)容，刪節(jié)了絕緣恢復(fù)部分，結(jié)合少量理論知識作為實(shí)踐前的理論儲備。理論知識有少部分來自《全彩圖解電工安裝入門》。這樣處理是為了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完整。

　　5. 基于學(xué)情和教材內(nèi)容我制定了教學(xué)目標(biāo)：在知識與技能方面。。。。。過程與方法目標(biāo)是。。。。。在情感與價(jià)值觀方面。。。。。

　　6. 我的教學(xué)重點(diǎn)是：單芯線的剝削和直線形連接步驟。教學(xué)難點(diǎn)是：要達(dá)到單芯線的剝削和連接的工藝要求。

　　7. 我的教學(xué)設(shè)想是這樣的，學(xué)生在我設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)理論知識——在觀看多重演示的過程中把握重難點(diǎn)——在微課輔助下親手實(shí)踐過程中落實(shí)重難點(diǎn)——在檢查評價(jià)中得到進(jìn)步一提升。

　　8. 我的教學(xué)過程是這樣的，我采取理實(shí)一體化和師徒制教學(xué)模式的相結(jié)合的教學(xué)方式。首先進(jìn)行理論知識儲備，緊接著教師演示，小師傅的榜樣演示，再讓學(xué)生實(shí)踐，最后檢查評價(jià)使得學(xué)生在理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課堂上既學(xué)會操作又掌握理論。 9. 這是我們的理實(shí)一體化教室。

　　10. 課前：遴選5名電工興趣小組的學(xué)生，他們平時(shí)跟著學(xué)校電工維修學(xué)校電路，理論實(shí)踐樣樣拿得出手。讓這五名學(xué)生作為小師傅，這樣新生得到幫助，老生得到提高，也幫助了老師管理。器材準(zhǔn)備：由于他們每人擁有一個(gè)屬于自己工具箱，里面是電工常用工具。所以我只需準(zhǔn)備導(dǎo)線若干�；�于學(xué)生座位安排的實(shí)際情況分5組，每組4人。這樣分組利于學(xué)生討論和評價(jià)工作的展開。課前做好展示作品，讓學(xué)生實(shí)踐時(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)參考。

　　11. 下面開始上課：設(shè)置情景學(xué)徒跟著師傅去上班，從師傅的工具包引出理論知識的教學(xué)。

　　12. 教師從包里掏出工具一一介紹工具的名稱和使用方法。

　　13. 掏出各種導(dǎo)線，介紹各種導(dǎo)線，尤其單股銅芯導(dǎo)線 14. （空）

　　15. 指出不同顏色導(dǎo)線在安裝中需要遵守的規(guī)范。 16. 介紹由電流的大小來選擇導(dǎo)線的'粗細(xì)。這里通過一個(gè)經(jīng)驗(yàn)知識讓學(xué)生了解在家裝過程中一般是怎么選導(dǎo)線的。因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生實(shí)踐用的就是照明燈上的線。

　　17. 從徒弟把線剪太短的情境過渡到導(dǎo)線的連接。

　　18. 教師在實(shí)物投影儀上演示，以便每個(gè)學(xué)生都能清操作過程。演示前，讓學(xué)生帶著問題看演示；演示時(shí)，教師邊演示邊講解；演示完，讓學(xué)生回答問題。

　　19. 教師對演示過程進(jìn)行總結(jié)，以圖片形式分解過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握重點(diǎn)。

　　20. 至于T形連過程，作為知識拓展內(nèi)容，簡單介紹。

　　21. 最后教師提出工藝要求，1.剝線要求。通過一個(gè)經(jīng)驗(yàn)明確，剝線長度9cm左右。9cm是公式得出的。2.連接要求。

　　22. 榜樣演示：將5名榜樣分配到5個(gè)小組中去，讓他們作為小師傅給學(xué)生近距離演示。小師傅按照組內(nèi)學(xué)生要求放慢加快速度，停頓，講解。

　　23. 實(shí)踐過程中用多媒體循環(huán)播放7分鐘微課視頻，學(xué)生不會可抬頭看。

　　24. 給出任務(wù)，學(xué)生開始實(shí)踐。

　　25. 在這過程中，教師，小師傅，學(xué)生，各司其職。

　　26. 檢查評價(jià)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成兩部分：先是組內(nèi)學(xué)生互評。經(jīng)過組內(nèi)討論和小師傅意見按優(yōu)劣排出順序，打分，填入表格匯總。

　　27. 再教師評價(jià)：將實(shí)踐過程中拍照記錄來下的問題投影，講解出現(xiàn)的原因，解決方法。 28. 沒有按要求操作導(dǎo)致的后果

　　29. （空）

　　30. 這是學(xué)生作品展示。

　　31. 這是我的板書設(shè)計(jì)。

　　32. 教學(xué)反思：本次課采用情境教學(xué)法，教學(xué)中以興趣為引導(dǎo)；理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。以小班化教學(xué)的方式，結(jié)合電工興趣小組學(xué)生的幫助，實(shí)現(xiàn)了師徒制的教學(xué)模式。在多媒體課件，微課視頻，實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助下，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀，知識的接收相比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加容易。 33. 但在過程中也存在著不足之處：1、未能逐一檢查連接好的導(dǎo)線的接觸電阻是否與原值接近。只是用肉眼判斷是否纏繞緊密。 2、由于各個(gè)小組之間存在能力差異，所以使用小組內(nèi)互評的得分作為最后成績不太公平。有待改進(jìn)：1.學(xué)生動手能力參差不齊，措施：定時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，組織空閑時(shí)間段練習(xí)。2.教師精力有限，指導(dǎo)過程中分身乏術(shù)，措施：培養(yǎng)骨干學(xué)生幫助完成。

　　34. 請多指教，謝謝。

說課稿 篇3

　　內(nèi)容提要：《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第四組中的講讀課文。針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　一、說教材

　　《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的`好課例。針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。

　　語感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

　　品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

　　二、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

說課稿 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是小學(xué)語文蘇教版教材第十一冊第五單元的第一篇課文。講的是漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)18年時(shí)間寫成輝煌的巨著《史記》的事，贊揚(yáng)了司馬遷為了完成父親遺志矢志不渝的精神。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，可分為三部分。特別是本文人物感情色彩鮮明，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品析人物品質(zhì)，而且更是不可多得的訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好材料。

　　同時(shí)，《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》所在的這一單元的教學(xué)內(nèi)容均是描寫歷史人物，其教學(xué)目的明顯在于：引導(dǎo)學(xué)生體會古代人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古代文學(xué)，從中受到古代文學(xué)的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課中出現(xiàn)的生字詞，能運(yùn)用多種手段理解生詞及部分語句的意思，從而能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、通過本資料的收集、教學(xué)中的理解，感受出司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書、矢志不渝的精神，并能通過讀、議等多種形式表達(dá)出來。

　　教學(xué)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們帶來了全新的語文閱讀教學(xué)觀。在現(xiàn)在的課堂上，我們要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，也就是尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)及獨(dú)特感受。要引導(dǎo)學(xué)生對文本作出個(gè)性化的理解。教育家薛婷就指出：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”作為老師，要善于引導(dǎo)，要從大語文觀的角度出發(fā)，把課內(nèi)與課外、書內(nèi)和書外巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。而《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》一文，學(xué)生對它的背景資料知之甚少，很有必要對文本知識作一些必要的補(bǔ)充。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　這篇課文主要寫了一件什么事？幫助學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，在學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語：兩千多年過去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂依然熠熠生輝，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)司馬遷，去了解司馬遷真實(shí)的內(nèi)心，，了解他為什么要寫史記，為什么發(fā)憤寫史記？他是怎樣發(fā)憤寫的？很自然地過渡到新課的教學(xué)。

　　二、精讀課文，品文賞析

　�。▽�(dǎo)）這節(jié)課，我們就一起來討論交流這三個(gè)問題，

　　出示思考題，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的要求：1、自讀課文，邊讀邊想，可以用筆在書上圈圈畫畫，也可以加上批注。2、有不明白的地方在小組內(nèi)交流。3、還有不懂的我們一起討論。

　　討論第一個(gè)問題

　　司馬遷寫《史記》有三方面原因：

　　第一，家鄉(xiāng)文化環(huán)境的熏陶；第二，受父親的影響；第三，是父親臨終前的囑托。

　　根據(jù)學(xué)生回答練習(xí)朗讀課文，在朗讀中感悟、體會。

　�。�1）滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，你能讀好它嗎？指名讀、齊讀。（必要時(shí)范讀）

　　（2）讀萬卷書，行萬里路，奠定了司馬遷以后著書立論的基礎(chǔ)，課文的哪里寫了他受父親的影響。讓我們一起讀這一段話。

　　重點(diǎn)練讀父親臨終前的囑托（文字1出示）

　　A、父親是怎樣吩咐的？誰來讀一讀。注意司馬談當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、神情。

　　B、他讀得怎么樣？（有的學(xué)生朗讀時(shí)語速比較慢），從中我仿佛能體會到父親臨終前奄奄一息的樣子。

　　C、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿面的囑咐，是遺憾，是愧恨，是鞭策和激勵(lì)，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎？誰再來讀一讀D、讓我們一起讀。

　　（導(dǎo)）正是由于自己從小就喜愛這一行，再加上父親臨終前的囑托，使他義無反顧地扎入這編寫史書之中。可就是在這時(shí)，卻來了一場飛來橫禍。

　　討論第二個(gè)問題

　�。�1）遭“飛來橫禍”

　　師：誰來介紹一下“飛來橫禍”，你知道飛來橫禍指的是什么呢？（學(xué)生介紹）

　　師：司馬遷所受的酷刑叫“宮刑”、“腐刑”，在當(dāng)時(shí)被視為奇恥大辱，他在一篇中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到父母墳前盡孝，再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀。（指名讀）從你的朗讀中，我充分體會到了司馬遷當(dāng)時(shí)是多么絕望。

　　過渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，他為何最終打消了這個(gè)念頭？

　�。�2）立功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　　A、出示（文字2）

　　B、指導(dǎo)朗讀，大聲讀，教師評點(diǎn)：你們的朗讀使我看到了一個(gè)對天發(fā)誓的司馬遷；使我看到了一個(gè)把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷；使我看到了一個(gè)在逆境中不屈不撓的司馬遷；使我看到了一個(gè)忍辱負(fù)重的司馬遷。

　　C、這段話集中體現(xiàn)了司馬遷人生觀，這樣精辟的語句，讓我們一起來讀一讀

　　接下來關(guān)于司馬遷怎樣發(fā)憤寫《史記》我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話訓(xùn)練：

　　看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫《史記》呢？（出示圖片）

　　對照插圖，聯(lián)系課文，展開想象，以“在昏暗的油燈下……”為開頭說一段話

　　為的是讓學(xué)生通過對剛才文本的理解，內(nèi)化為真正的自己內(nèi)心的感悟，真正地走進(jìn)司馬遷的心靈，與司馬遷對話。

　　接著以三段文字的導(dǎo)讀，小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)，也導(dǎo)入以下課文的學(xué)習(xí)。

　�。�1）、搖曳的燈火，好似父親臨終前的淚花，司馬遷想起了父親的千叮嚀，萬囑咐，（出示文字1）

　　（2）、搖曳的燈火是司馬遷一顆不屈的心靈,讓我們讀體現(xiàn)司馬遷人生觀的句子。（出示文字2）

　�。�3）、那搖曳的燈火是司馬遷殘燭之年的象征,讓我們讀最后一節(jié)。（出示文字3）

　　問：為什么說這幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的？

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生從13年，52萬字，是在身受酷刑之下完成的這幾方面來體會。］

　　接著追問：“這用生命寫成的書是一本怎樣的'書呢？引導(dǎo)學(xué)生著重體會“輝煌巨著、前無古人”這二詞

　　接下來老師拋出“后人是如何評價(jià)司馬遷和他的《史記》的呢？”這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料。本來這些資料應(yīng)該放在課堂的一開始，但我想課堂剛開始時(shí)只能是干巴巴的介紹，學(xué)完全文以后再來理解是不是更能起到一個(gè)烘托的效果，能加深學(xué)生對課文中心的理解。

　　在課的最后，簡單介紹《孟子》中的名句，加深理解，幫助積累�！肮侍鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻�必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能�！�

　　講解之后，學(xué)生理解了句意，明白了道理，更感受到司馬遷偉大的人格魅力，一個(gè)英雄形象就這樣在他們心中站立起來；同時(shí)，在他們的心里，也播撒下了剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、百折不撓的種子。我相信，只要有陽光，有雨露，這些種子一定會發(fā)芽、開花，長成一棵棵挺拔的參天大樹！

　　為了讓司馬遷的形象在孩子們心中更加高大豐滿，也使《史記》這本“史家之絕唱，無韻之離騷”在學(xué)生心中由神圣、神秘、遙不可及變得親切可近起來。我設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題：

　　1、本冊練習(xí)7中的熟記成語，編者以12個(gè)成語介紹了司馬遷的一生，請你根據(jù)所學(xué)知識連詞成句，概括司馬遷光輝的一生。這道題既積累了成語，又加深了對課文內(nèi)容的理解，對司馬遷偉大人格的認(rèn)識：

　　2、閱讀《史記》，搜集資料出一期手抄報(bào)。

　　課文教完后的一點(diǎn)感悟

　　學(xué)完這篇課文，我想學(xué)生一定會發(fā)出由衷的感嘆：

　　“多虧了司馬遷啊，要是沒有他的《史記》，我們怎么會知道幾千年以前發(fā)生過的故事呢？”

　　“老師說《史記》不但是一部詳實(shí)的史書，還是優(yōu)秀的文學(xué)作品，果然名不虛傳，他把人物寫得多生動細(xì)致呀！”

　　更有少數(shù)閱讀能力較強(qiáng)的孩子，躍躍欲試想要讀《史記》了。我想，我們煞費(fèi)苦心，不就是為了這樣的效果嗎？

說課稿 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、 能用邊對角，邊對對角線的技能進(jìn)行折疊。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動手動腦能力。

　　重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)自己喜好圖上漂亮的顏色。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動手動腦能力。

　　活動準(zhǔn)備：白色方形紙、彩色筆

　　活動過程：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者

　　1、 在折疊好的薔薇花的花瓣上圖上顏色

　　2、 制作完后把作品桌子（講臺）上，讓幼兒互相欣賞作品。

　　3、 評價(jià)幼兒作品，表揚(yáng)敢于大膽創(chuàng)新的.幼兒。

　　活動延伸：讓幼兒在活動中制作的薔薇花，送給自己喜歡的人。

　　活動反思：在本次活動中，引導(dǎo)幼兒通過看、想、做、說來提高幼兒的動手能力，對折紙產(chǎn)生了興趣，個(gè)別動手能力較弱的幼兒老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

說課稿 篇6

各位評委，上午好！

　　今天我說課的題目是《太陽能熱水器》

　　一、教材分析：

　　該課是寧波版初中信息技術(shù)教材第一冊第六課的內(nèi)容，屬于課程指導(dǎo)綱要中的“文字處理的基本方法”模塊中的開始篇，是在上一課中的文件文件夾操作基礎(chǔ)上對小學(xué)階段用計(jì)算機(jī)作文的相應(yīng)知識的提高和拓展，同時(shí)也是下一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以在教材中處于承上啟下的地位。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述分析和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平及具體的教材內(nèi)容，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：通過對太陽能說明書制作，學(xué)生在Word中學(xué)會：

　　段落間距設(shè)置和頁邊距、紙張大小、頁眉頁腳等頁面設(shè)置，學(xué)會使用項(xiàng)目符號；

　�。ǘ�）過程與方法：在太陽能說明書的制作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、交流協(xié)作（、知識應(yīng)用、創(chuàng)新思維、口頭表達(dá)和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題）的能力；

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對太陽能熱水器說明書的分析制作和美化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與成功的快樂，樹立學(xué)生正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　由于教材中的部分內(nèi)容在小學(xué)里有所涉及，操作比較簡單，所以只把文檔編排中項(xiàng)目符號的使用和頁眉頁腳設(shè)置定為本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)由于圖片項(xiàng)目符號的使用和頁腳中插入頁號和日期有一定難度，把它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　四、教法、學(xué)法：

　　本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平及心理特征，這節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

　　先讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，通過交流探討將任務(wù)分解成一系列的可行的子任務(wù)，然后以任務(wù)（制作太陽能熱水器說明書）為載體，在課本、幫助文檔、老師的啟發(fā)性提示、學(xué)生之間交流協(xié)作等支架的幫助下，通過自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)資源：

　　為了順利完成上面目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)資源：

　　1、幫助文檔一個(gè)，用來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

　　2、在校園網(wǎng)上準(zhǔn)備一個(gè)介紹太陽能及應(yīng)用的欄目，為本課內(nèi)容提供素材，將學(xué)生從低效搜索中解放出來。

　　3、任務(wù)書一份，內(nèi)有包含本節(jié)課全部目標(biāo)的兩個(gè)操作任務(wù)。

　　4、樣例作品三個(gè)（兩個(gè)已編排好其中一個(gè)使用項(xiàng)目符號，還有一個(gè)未編排），供學(xué)生分析、制作、美化說明書文檔時(shí)參考。

　　5、多媒體視頻文件一個(gè)，用于創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　6、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一個(gè)。

　　六、教學(xué)過程：

　　經(jīng)過上面的分析和準(zhǔn)備，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　我創(chuàng)設(shè)一個(gè)：讓學(xué)生觀看太陽能在我國西部地區(qū)應(yīng)用的視頻，然后展開太陽能應(yīng)用的討論的情景。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是：通過視頻與討論，使學(xué)生明白太陽能熱水器具有安全、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等諸多優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生環(huán)保意識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。）

　�。ǘ�）、展示任務(wù)、分析任務(wù)：

　　具體通過展示任務(wù)書中的任務(wù)一（制作一份太陽能熱水器說明書）。引導(dǎo)學(xué)生通過交流探討，得出要完成制作任務(wù)一，需要將其分解成以下三個(gè)可行的子任務(wù)：

　　（1）、讓學(xué)生參考樣例說明書，得出太陽能熱水器說明書應(yīng)該有結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要部件真空管性能參數(shù)、使用時(shí)注意事項(xiàng)等組成，并用Word制作說明書；

　　（2）、讓學(xué)生上網(wǎng)查找所需的各部分資料，并將找到的資料信息一一通過選擇性粘貼復(fù)制到Word中，同時(shí)加以整理；

　　（3）、讓學(xué)生比較樣例文檔，得出對已復(fù)制到Word中的文檔進(jìn)行編排的意義和編排內(nèi)容，明白使用項(xiàng)目符號、設(shè)置頁眉頁腳的`作用。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是：（1）培養(yǎng)學(xué)生思維能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。）

　　（三）、自主探究與交流協(xié)作：

　　讓學(xué)生在上面的基礎(chǔ)上，及有關(guān)支架幫助下，通過自主探究，完成“說明書”的制作任務(wù)。并就制作過程中碰到的問題作必要的提示或演示。

　　（設(shè)計(jì)意圖是：通過完成說明書的制作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、交流協(xié)作能力，提高學(xué)生搜索、整理信息的能力，提高學(xué)生復(fù)制信息的操作水平；同時(shí)學(xué)會文檔編排中的頁面設(shè)置、段落和項(xiàng)目符號等格式化設(shè)置、提高學(xué)生的審美能力。）

　�。ㄋ模�、挑戰(zhàn)自我、勇闖難關(guān)：

　　在任務(wù)一基礎(chǔ)上，通過多媒體廣播系統(tǒng)展示任務(wù)二：刪除文檔中已添加的項(xiàng)目符號，插入圖片項(xiàng)目符號和在頁腳中插入頁號和日期。讓學(xué)生相互交流探討、嘗試任務(wù)二，并按進(jìn)展的情況作相應(yīng)的指導(dǎo)和學(xué)生演示完成任務(wù)二的操作過程。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是：利用學(xué)生嘗試中碰到困難，來引起學(xué)生在突破難點(diǎn)時(shí)的注意力，以便學(xué)生學(xué)會這部分技能。）

　�。ㄎ澹�、作品評價(jià)與作業(yè)布置：

　　1、選擇幾份有一定代表性學(xué)生作品，按照“說明書”內(nèi)容是否到位、結(jié)構(gòu)是否合理、編排是否協(xié)調(diào)等作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后師生一起以發(fā)展的眼光結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一一作出合理的評價(jià)。

　　2、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所用到的知識點(diǎn)及操作方法。

　　3、布置學(xué)生：課后完成練一練或?yàn)榧依锏哪臣�電器產(chǎn)品制作一份功能介紹說明書。

　　4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)后的感想。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是：使學(xué)生通過評價(jià)和課后練習(xí)，達(dá)到鞏固新知，促進(jìn)其不斷進(jìn)取、不斷發(fā)展目的。）

　　經(jīng)過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生以制作《太陽能熱水器說明書》的任務(wù)為載體，在有關(guān)的支架幫助下，通過自主探究學(xué)習(xí)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄆ渲袑W(xué)生探究過程中：（1）可能碰到的問題主要有：信息下載到Word中粘貼和為什么要使用項(xiàng)目符號!（2）碰到困難時(shí)，提示學(xué)生可問其他同學(xué)、上網(wǎng)搜索、請教老師、使用幫助、查看課本和幫助文檔等。（3）學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平：對Word文檔具有初步的編輯操作、審美能力及基本會使用因特網(wǎng)搜尋信息、整理信息的能力。（4）文檔進(jìn)行編排的意義是為了較好的視覺效果；編排內(nèi)容包括頁面設(shè)置、段落和項(xiàng)目符號等格式化設(shè)置操作；使用項(xiàng)目符號、設(shè)置頁眉頁腳作用是使說明書層次更加清晰、更加專業(yè)化。）。

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