說課稿

有關(guān)說課稿模板匯編4篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材與學情分析

　　1.說教材內(nèi)容分析

　　整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，它位于新課標實驗教材人教版第四單元第41頁的內(nèi)容和練習八第5、6題。這部分內(nèi)容安排在本章的最后進行教學，體現(xiàn)了認數(shù)和計算相互配合、相互促進的特點，結(jié)合計算和認數(shù)在本課時安排了加法和減法的計算，既是100以內(nèi)數(shù)的初

　　步概念（舊知）的應(yīng)用及鞏固，又有新內(nèi)容的教學。教材還通過借助例題圖，激活學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算。

　　2.說學情分析

　　在制定本課時教學目標前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)。目前學生已掌握了

　　100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的基礎(chǔ)知識，同時也有了20

　　以內(nèi)加減法的計算基礎(chǔ)，所以本課時的知識應(yīng)該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學

　　目標及重、難點。

　　教學目標：

　　1．結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

　　2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

　　3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。

　　教學重點：

　　理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。

　　教學難點：

　　理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，為什么要制定以上的教學目標及重、難點。

　　我個人認為這樣確定教學要求，符合本課的特點，符合學生的認知特點。使新舊知識緊密

　　結(jié)合在同一教學過程中，相互參透，共同完成本課的教學目標。

　　教具學具：

　　計數(shù)器，小棒，掛圖，課件。

　　二、說教法、學法分析

　　本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，

　　讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意引導學生說出算理，使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的

　　認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。也初步使學生學會用數(shù)學的'角度去觀察事物思考問題。

　　三、說教學課程

　　（一）舊知復習，新授鋪墊

　　師生進行“數(shù)的組成”的練習。

　　3個十和2個一合起來是多少？

　　5個十和8個一合起來是多少？

　　46里面有幾個十，幾個一？

　　28里面有幾個十，幾個一？

　　【設(shè)計意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊。】

　　（二）通過創(chuàng)設(shè)情境學習新知

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進行動畫演示：

　　（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場

　　去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情境。）

　　售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示

　　2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學問題？

　　【設(shè)計意圖：通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識�！�

　　2、解決30＋2。

　　教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？

　　學生口頭列式，教師板書：30＋2=32

　　請學生說說是怎樣想的，為什么用加法計算。

　　【設(shè)計意圖：讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30

　　和2合起來，計算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32�！�

　　3、解決32－2。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

　　【設(shè)計意圖：讓學生知道為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3

　　個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從

　　32中減去2個一，就剩下3個十，即30�！�

　　4、解決2＋30。

　　讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。

　　【設(shè)計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。】

　　（三）運用實踐操作，鞏固練習

　　1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

　�。�1）教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。

　�、傧葦[5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　（2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

　　①先擺8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆。【設(shè)計意圖：如此設(shè)計的目的是讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力�！�

　　2、數(shù)學游戲，誰先吃到玉米？

　　創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻要求寶寶們開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學相同的算式，誰就能先吃到玉米。

　　【設(shè)計意圖：通過有趣的故事，把學生帶入游戲情意之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本節(jié)課知識掌握的程度。】

　�。�1）教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

　　（2）學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。

　　（四）反饋練習

　　1、口算：看誰算得又對又快。

　　教材第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。

　　【設(shè)計意圖：通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固。

　　】

　　2、教材第43頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場

　　景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。

　　【設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式�！�

　　3、按順序填數(shù)：教材第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，

　　找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

　　【設(shè)計意圖：在這樣的觀察與思考中，培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力�！�

　　四、說板書設(shè)計：

　　整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

　　30+2=32

　　32-2=30

　　2+30=32

　　設(shè)計目的:把兩部分合起來用加法計算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。

　　并掌握計算的方法，突出本課的重點。

　　資源分析

　　遠程教育資源的接收和應(yīng)用，改善農(nóng)村中小學教育設(shè)備落后，教學資源匱乏的現(xiàn)狀,實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學設(shè)計提供了很好的參考依據(jù)。

　　本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學資源庫搜索下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠程教育資源，結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個完整的課件。

　　利用遠程教育資源在這節(jié)課的作用:

　　1、利用遠程教育資源教學，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，再現(xiàn)動態(tài)的生活畫面，讓學生有身臨其境之感，創(chuàng)設(shè)出各種實在而又鮮活的生活場景，引導學生觀察、思考、合作、探究。

　　2、利用遠程教育資源教學，實現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，在教學過程中合理運用媒體演示，給予學生感性認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，有助于學生對知識正確的理解。

　　3、利用遠程教育資源教學，充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠程教育資源有效整合，在教學條件比較落后的農(nóng)村小學也一樣可以上出精彩的數(shù)學課。

說課稿 篇2

　　一、教材簡析：

　　《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二單元的第二篇課文，主要講了蘭蘭的小手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，還會做許多尊敬長輩，體貼父母的事情。這也是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。

　　二、教學目標：

　　課文分兩課時完成教學任務(wù)。在學生充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，教學生字，讀通課文，學習課文的一、二自然段，完成“看、著、畫”三個生字的書寫。

　　第二課時的教學目標，我主要從以下幾個方面來確定：

　　1、復習學過的生字詞語，學生學會正確書寫“興、笑、會”三個生字。

　　2、指導學生重點學習3——6自然段，抓住文中的詞句來理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

　　3、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　三、教學設(shè)計：

　　我主要從以下幾個方面著手進行設(shè)計：

　　1、努力激發(fā)學生的學習興趣

　　在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。但是，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復習教學往往不能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我采用猜字游戲，激發(fā)學生的學習興趣，在最短時間內(nèi)提高學生的學習積極性。在課中，學生比較累，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》這個內(nèi)容，也活動了學生的手腳，可謂一舉兩得！

　　2、引出課題后，拋出上節(jié)課學生留下的問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習和自主探究的時間和空間。在匯報交流時，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進行語言文字的訓練，進行朗讀指導，進行學生個性化的理解。在理解三句話時，知識點各有側(cè)重，并進行落實。根據(jù)學生的回答理解課文，朗讀感悟。

　　教學爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”時，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進句子中去讀一讀。

　　教學媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。　睍r ，指名學生感情朗讀，體會，注意“啊”的讀音。并且追問：“你為什么臉上帶著笑容？”學生找出提示語“笑著”，再次指導朗讀。

　　教學姥姥的話時，理解“撓”的意思，體會“撓癢癢”時的舒服感覺，學著姥姥的樣子朗讀課文。

　　在此基礎(chǔ)上，出示三句話，請學生再次體會“替、幫、給”的互換，把“同一個意思，可以用不同的詞語來表達”這一知識點深入學生的心中。

　　3、在學生學習第六自然段時，我主要設(shè)計了以下幾個步驟：

　　A．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了，她明白了什么？

　　B．出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　指名讀，理解“它”指什么？

　　理解句子，朗讀句子。

　　C．蘭蘭長大以后，會幫我們做哪些事呢？

　　D．蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會做什么呢？

　　E．出示句式練說。

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　�。ń處煾袊@式的表揚。）

　　F.教師總結(jié)：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！

　　通過這樣層層深入的.教學，學生對課文內(nèi)容進行了理解，學生的說話能力得到了訓練，學生的情感滲透都得到了落實。

　　4、布置作業(yè)：

　　在作業(yè)布置這一塊，我主要是安排了兩項作業(yè)：一是用激勵性的語言鼓勵學生課內(nèi)寫好字。二是中飯后，請大家用水彩筆把你的小手畫在紙上面，寫上一兩句話，送給你最喜歡的人或者貼到教室后面的展示臺上。做到課內(nèi)與課外結(jié)合，做到知識與綜合性學習的結(jié)合。

　　四、課后反思（歡迎瀏覽）：

　　中飯后，看到學生都在畫自己的小手，把自己想說的一句話寫在紙上，送給爸爸或媽媽�？吹郊议L笑盈盈地接過孩子的畫，我的心里也涌動著一種激動。

　　上完課，我對本課教學進行了反思，感覺整個設(shè)計目標明確，重點突出，以書為本，充分重視文本，充分重視基礎(chǔ)知識與能力的落實，效果比較好。但以下地方做得還不夠：

　　1、對學生表達時出現(xiàn)的細微錯誤沒有及時地進行指出。

　　2、學生與學生之間的評價還不夠精彩。

　　3、朗讀指導還可以更加深入與細致一些。

說課稿 篇3

各位老師：

　　你們好！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。

　　首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是導入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學習新知識。

　　第二部分是發(fā)音及字形，引導幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母y w.

　　第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節(jié)。

　　第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導書寫順序及格式。

　　接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課。《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應(yīng)該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。比如：讓學生讀整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)由學生來當小老師，漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。

　　根據(jù)學前班這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。

　　教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是yu的演變過程。

　　說說我的教學過程。

　　一、 導入

　　拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！

　　iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認識他們。

　　二、 教學yw的發(fā)音及字形

　　請學生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個別打招呼請學生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？

　　請學生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？

　　出示圖片，說說圖上的什么與y像。編順口溜 樹杈樹杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好www

　　請學生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？

　　出示圖片，說說圖上的什么與w像。編順口溜 屋頂連著www 小u的爸爸是大w三、 教學整體認讀音節(jié)yi wu yu

　�。�1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。

　　一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ Y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）W爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結(jié)合舞會的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見到j(luò)qxy去掉兩點還念v.

　　（3）認讀音節(jié)，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。

　　出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的.身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。

　　四、圖片與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節(jié)。

　　依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。

　　五、 教學書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己先看卡片上y的格式，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。

　　最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學習的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。

說課稿 篇4

　　《欣賞設(shè)計》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學數(shù)學五年級 下冊第1單元的的內(nèi)容。下面我將從以下教學指導思想、教材分析、教法分析、學法分析、教具準備、教學程序、板書設(shè)計個方面來展開我的說課：

　　一、教學指導思想

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我們將以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。

　　一、教材分析

　　《欣賞設(shè)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第一單元的內(nèi)容（教材第7頁）。本節(jié)課是讓學生應(yīng)用所學知識對稱、平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計圖案并進行交流，使學生進一步感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。

　　這節(jié)課的設(shè)計是讓學生觀察從主題圖中抽取出來的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創(chuàng)造的美，體會平移，旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。

　　說教學目標

　　知識與技能目標：

　�。�1）、通過欣賞與設(shè)計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

　�。�2）、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

　　過程與方法目標：

　　1．通過探究學習，使學生進一步感知對稱、平移、旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造的美。。

　　2．利用圖形變換進行圖案設(shè)計。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　學生動手操作，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，從而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。 重點難點：利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

　　教學準備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。

　　教學時間：1課時

　　三、教法分析

　　1.學生在欣賞圖案時，可能部分學生能看出圖案的變換但不能正確熟練描述，原因是部分學生可能對圖形變換的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義不能理解掌握，要克服這一困難，關(guān)鍵是幫助學生理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義。

　　2.學生在設(shè)計圖案時也可能會出現(xiàn)障礙，原因是學生的空間觀念不強，設(shè)計能力差。針對這一問題，教師要充分利用課件或掛圖及自制教具演示，培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。

　　四、學法分析

　　為了加強學生對通過對圖案的欣賞進行圖案的設(shè)計，幫助學生克服在學習過程中遇到的困難，本節(jié)課在教師準備教具（掛圖或課件）和學生準備學具（剪刀、方格紙）的基礎(chǔ)上，還可充分利用實物進行演示，使學生能夠直觀的`理解和掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。

　　五、教學程序

　　（一）教學基本流程圖復習引入、圖案欣賞、設(shè)計圖案、小結(jié)

　�。ǘ�）教學情景

　　1、復習引入

　　問題1：在本單元里，我們學習了那些有關(guān)圖形變換的知識？

　　（對稱、平移、旋轉(zhuǎn)）

　　設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目標是加強學生對本單元里所學的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識回顧。

　　2、學習新知

　�。�1）、導入課題

　　教師：同學們，你們想成為一名小小設(shè)計師嗎？今天我們一起來學習《欣賞設(shè)計》，只要你好好學習，我想你就一定能設(shè)計出美麗的圖案。

　　板書課題：欣賞設(shè)計

　　（2）、圖案欣賞

　　出示課件或掛圖（教材第7頁主題圖），學生欣賞圖案

　　問題2：我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？

　　師生活動：教師提問，學生盡情發(fā)表自己的感受。

　　設(shè)計意圖：通過欣賞圖案，使學生感受圖形的美。

　　(3)說一說：

　　問題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

　　師生活動：教師提問，先讓學生觀察后小組討論，再進行交流。

　　設(shè)計意圖：通過觀察，使學生進一步理解利用平移或旋轉(zhuǎn)可以設(shè)計出美麗的圖案。通過小組交流，讓學生感受到圖案的美學價值。]

　�。�4）想一想

　　出示下圖（教材第7頁頁腳）

　　問題4：仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

　　師生活動：教師提問，同桌交流匯報。

　　設(shè)計意圖：通過觀察，使學生發(fā)現(xiàn)可以利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出美麗的圖案。增強了學生思考的主動性；促進了學生對知識的“內(nèi)化”。

　　3、設(shè)計圖案

　�。�1）、利用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

　�。�2）、交流并欣賞。說一說好在哪里？ 師生活動：教師提問，學生互評。

　　設(shè)計意圖：通過學生動腦、動手設(shè)計出美麗的圖案，培養(yǎng)學生的想象能力和動手操作能力，突出重點，突破了難點。增強創(chuàng)新思維能力，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，并為生活服務(wù)的理念。]

　　4、目標檢測

　　（1）練習一的第3題：說一說下面這些圖案分別是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

　　同桌同學互相說一說然后全班交流。

　　（2）（練習一第5題）

　　題中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學生判斷分別是由哪種方法剪出來的。

　　學生根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來，而且還讓學生思考“還有什么剪法”。

　　如果學生有困難，教師可以以題目的設(shè)計，反過來，讓學生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。

　�。�3）第7題

　　讓學生自己動手剪一剪。

　　設(shè)計意圖：通過運用本節(jié)課所學知識，加強學生的動腦、動手能力。

　　5、全課總結(jié)

　　問題5：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　小結(jié)：對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。

　　[本環(huán)節(jié)是教學總結(jié)，教師用疑誘導的方法，讓學生自己去總結(jié)歸納，增強學生的主體地位，強化學生對知識的理解和掌握。]

　　板書設(shè)計：

　　欣賞和設(shè)計

　　對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

　　設(shè)計意圖：對本節(jié)知識一目了然，簡潔明了，突出重點和難點

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