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作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
《筆算除法》說課稿
各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第二課時的《筆算除法》。下面，我將重點(diǎn)從教材分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程這三個方面對本節(jié)課加以說明。
一、說教材
除法運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握除法的計算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學(xué)生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計算。
對于本節(jié)課來說：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計算的過程更加復(fù)雜；另一方面，小學(xué)四年級的學(xué)生思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，學(xué)生之間也存在個體差異。
綜合各種實(shí)際情況，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。
2、通過動手操作，思考與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算過程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
4、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中的合作意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中，商的位置確定。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主要以學(xué)生自主探究為主，加上談話引導(dǎo)、講練結(jié)合等多種方法，并把這些方法優(yōu)化組合，最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教法為學(xué)法導(dǎo)航，本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計算、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)過程
下面我重點(diǎn)說一說教學(xué)流程以及這樣設(shè)計的意圖。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)
（一）首先我來說第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1．復(fù)習(xí)舊知
60÷20 360÷40 80÷40 240÷60
【復(fù)習(xí)剛學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，可以為后面學(xué)習(xí)試商打下基礎(chǔ)�！�
2．創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境
師：(課件出示)今天是學(xué)校每周一次的“閱讀日”，四一班的圖書管理員來到圖書室，老師告訴他：“這里新進(jìn)了92本連環(huán)畫，每班可以分30本。你能提出什么問題？”假設(shè)你就是圖書管理員，你會提什么問題？
從學(xué)生提出的問題中篩選出“可以分成幾個班？”這一問題，問：你會解答嗎？應(yīng)該怎樣列式？（板書：92÷30.）
師：這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計算嗎？
【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，為后面學(xué)習(xí)新試商做了鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)的閱讀日的情境是學(xué)生很熟悉的，這樣引入新課，能激發(fā)了學(xué)生的求知欲�！�
�。ǘ┑诙䝼�環(huán)節(jié)是探索交流，解決問題
1．讓學(xué)生嘗試用多種方法去計算交流：
�。�1）有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，學(xué)生能口算出可以分給3個班，還剩2本.
�。�2）有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。
�。�3）如果有同學(xué)用筆算，則讓他說說是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒有，可以告訴學(xué)生這題可以用筆算，同時列出除法豎式，師：請同學(xué)們想一想，92除以30應(yīng)該商幾？3應(yīng)該寫在什么位置呢？為什么？使學(xué)生明確，92里面有3個30，所以3要寫在個位上。正好分完嗎？使學(xué)生明確每班分30本，分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。）
接著讓學(xué)生說一說是怎樣筆算這道題的，強(qiáng)調(diào)3為什么寫在個位上。
最后提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語，找準(zhǔn)單位。（同時板書）
揭示課題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，板書課題。
2．練習(xí)
師：同學(xué)們自己探索出了92÷30的筆算方法，非常了不起，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？多媒體出示：40÷20 85÷40
讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。
3.師：看到同學(xué)們這么順利的解決了這一問題，圖書室的老師又說了：“這里還有140本故事書，每班分30本。你能提出問題并解答嗎？
學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。
在訂正筆算時，師問：“商是幾？為什么商4？”讓學(xué)生鞏固試商的過程：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4.師繼續(xù)問：“你把4寫在什么位置的`？為什么寫在個位上？”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。
最后要提醒學(xué)生把題做完整。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要讓學(xué)生在具體的情境中，大膽嘗試提出問題、解決問題，自主探索，互動交流，在解決問題的過程中學(xué)會試商及商的書寫位置，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。同時，學(xué)生學(xué)會例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提高了學(xué)生解決問題的能力�！�
�。ㄈ┑谌齻�環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（多媒體出示練習(xí)題）
1、試一試：150÷30 102÷30 364÷40
2、下面計算對嗎？把不對的改正過來。
3、提高練習(xí)：
有500噸貨物，每節(jié)車廂裝60噸，至少要多少節(jié)車廂才能運(yùn)完在？
【練習(xí)的設(shè)計，難易適中，第1、2題是基礎(chǔ)題，鞏固了本節(jié)課的知識，第3題是思維訓(xùn)練提高題，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，又注意了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。】
(四)、第四環(huán)節(jié)是回顧整理，反思提升
這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
【引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法多方面來談?wù)勛约旱氖斋@，可以讓學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時又鍛煉了語言表達(dá)能力。】
總之，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主題精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
說課稿 篇2
一、 教材分析
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，讀記“管轄、港澳、紫荊花、旌旗”等詞語，讀寫“簽定、開拓、貿(mào)易”等詞語。
技能目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，在閱讀中體會作者詳略有致的敘述方法。
情感目標(biāo)：了解香港回歸的歷程，重溫那莊嚴(yán)的時刻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中感受作為一個中國人的民族深情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，學(xué)習(xí)作者詳略有致的表達(dá)方法。
二、教法
采用以讀代講、交流感悟、情境教學(xué)、思維拓展等教學(xué)方法，以課文題目“回歸”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生自主探究并感悟，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、學(xué)法
“閱讀應(yīng)該是學(xué)生個性化的行為”。因此在教學(xué)過程中我不越俎代庖，采用“讀——思——議——看——悟等形式，放手讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。
四、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情感
1、以談話的方式導(dǎo)入新課：
2、（出示中國地圖，讓學(xué)生知道香港的地理位置）
3、引出課題。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
邊讀邊思考，完成自學(xué)提綱：
�。�1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：旌旗、聚焦、百感交集、貿(mào)易、后盾
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于香港的哪幾個內(nèi)容？
�。ㄈ�、精讀課文，理解感悟
1、讀一讀，議一議：
1）香港是怎樣離開祖國的'？又是什么時候回歸的？從中體會到什么？
2）、是誰創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想？“一國兩制”的含義是什么？它的提出有什么偉大意義？
2、讀一讀：文中詳寫回歸儀式的幾個莊嚴(yán)時刻。體會句中帶點(diǎn)詞語意思。出示：
“今夜這個重要而獨(dú)特的儀式，將在一刻之間，凝聚香港歷史的改變和延續(xù)……”
……英國國旗和舊香港旗，在英國軍樂隊奏起的英國國歌聲中緩緩降落。
鮮艷的五星紅旗在紫荊花綻開的香港特區(qū)區(qū)旗的伴隨下冉冉升起。
3、想一想：在這歷史時刻舉國上下激動人心的場面。 “當(dāng)時又是怎樣的情形呢？”播放實(shí)況錄象。
4、誦讀10、11自然段課文，再次體會億萬中華兒女的激動與自豪，體會數(shù)代人100多年終于實(shí)現(xiàn)的激情。
5、齊讀最后自然段。出示：今天，在祖國大家庭……更美好！引導(dǎo)學(xué)生理解句子，體會其中包含的思想感情。
�。ㄋ模⒄w把握，擴(kuò)展延伸
1、播放《東方之珠》。
2、延伸：（電腦出示澳門回歸圖片、國慶圖片勾起學(xué)生的愛國情感）
結(jié)合今年我們祖國建國60周年之際，你想說點(diǎn)什么？
（五）、收集資料：
五、板書設(shè)計
7明珠回歸
滄桑的歷史—————英國
“一國兩制”的構(gòu)想
主權(quán)交接儀式—————中國
明天更美好
說課稿 篇3
各位專家，各位老師，大家好！
今天我說課的課題是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”八年級上冊第六章第五節(jié)《一次函數(shù)圖象的應(yīng)用》第二課時，我將分以下幾個方面進(jìn)行分析：
一， 教材分析
新的課程標(biāo)準(zhǔn)將初中學(xué)段的數(shù)學(xué)知識分為四個領(lǐng)域，“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實(shí)踐與綜和”，每個領(lǐng)域在三個年級里都是螺旋上升的，由于學(xué)生在七年級下冊學(xué)習(xí)了變量之間的關(guān)系，學(xué)生對函數(shù)——研究世界變化規(guī)律的一個重要模型，已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。而且通過“一次函數(shù)圖象的應(yīng)用”第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識圖能力增強(qiáng)了，通過識圖解決實(shí)際問題的求知欲望更迫切了，同時本節(jié)也滲透了數(shù)形結(jié)合，形象思維能力的培養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)其他函數(shù)奠定了興趣基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課在整個教材中起到了承上啟下的作用，由于本節(jié)內(nèi)容針對的學(xué)習(xí)者是八年級上的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步教學(xué)活動體驗(yàn)，樂意并能夠與同伴進(jìn)行合作交流共享，為此確定目標(biāo)如下：
二， 教學(xué)目標(biāo)
（一） 知識與技能目標(biāo)
1， 經(jīng)歷利用一次函數(shù)及其圖象解決實(shí)際問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2， 經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識別與應(yīng)用過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
3， 更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，即從“形”的方面解決問題。
�。ǘ� 情感與態(tài)度目標(biāo)
1， 進(jìn)一步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意識和能力。
2， 通過學(xué)生自主探索研究生活中的事例，如“臺風(fēng)麥莎”對島城的影響，促進(jìn)學(xué)生的思考認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識和關(guān)心時事的意識。
3， 豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
三， 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的識圖能力，更深層的體會數(shù)形結(jié)合，
難點(diǎn)是富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)史料。
四， 教學(xué)理念和教學(xué)方式
本節(jié)課將采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)理念，以人的“興趣學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”為關(guān)注目標(biāo)，來體現(xiàn)教學(xué)方式中的“新意”。
教學(xué)中將采用合作交流和自主探究的教學(xué)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的'獨(dú)立思考能力，“數(shù)形結(jié)合”分析問題的能力，鼓勵學(xué)生大膽里利用圖形解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
評價方式體現(xiàn)多元化和人性化，關(guān)注思維，即解決問題的過程，淡化對知識的機(jī)械記憶，針對個人和小組進(jìn)行及時的贊賞和肯定。
五， 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
為使教學(xué)活動更有效，符合八年級上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需要教學(xué)媒體技術(shù)的支持，豐富學(xué)生的認(rèn)知資源，拓展學(xué)生的思維空間。
六， 教學(xué)和活動過程
�。ㄒ唬� 教學(xué)準(zhǔn)備：1，提前一天了解“麥莎”的有關(guān)內(nèi)容。
2，復(fù)習(xí)“一次函數(shù)圖象的應(yīng)用”第一節(jié)
�。ǘ� 教學(xué)過程
全課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)
1， 情景引入 學(xué)習(xí)新知。2分鐘
2， 議一議 探索新知。 8分鐘
3， 練一練 鞏固新知。 10分鐘
4， 試一試 開闊思路。 5分鐘
5， 讀一讀 培養(yǎng)興趣。 7分鐘
6， 練一練 鞏固新知。 8分鐘
7， 想一想 感悟收獲。 4分鐘
8， 布置作業(yè)。 1分鐘
具體過程如下：（多媒體課件）
說課稿 篇4
尊敬的各位評委：
上午好！今天，我說課的題目是《熱的傳遞》。我將從以下七方面進(jìn)行闡述：
一、說教材分析
今天我說課的內(nèi)容《熱的傳遞》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元《冷和熱》的第二課，這一單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。從結(jié)構(gòu)上看，這一單元探究的都是生活中一般的熱現(xiàn)象及簡單的規(guī)律。
而本課是學(xué)生在認(rèn)識溫度的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳熱(即傳導(dǎo)、對流和輻射)；使學(xué)生認(rèn)識熱是從高溫處向低溫處傳遞；并能解釋生活中有關(guān)熱的傳遞現(xiàn)象。本課是從另一個角度對熱現(xiàn)象的研究。同時也是后面《加熱和冷卻》、《吸熱和散熱》的研究基礎(chǔ)和鋪墊。
二、說學(xué)情分析
冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，如氣溫的高低、物體的冷暖、加熱、制冷等，學(xué)生都有豐富的生活感知，但他們對冷和熱的認(rèn)識，更多時候還是停留在自我感覺的層面，對很多冷熱現(xiàn)象，并沒有刻意地關(guān)注，還不能作出合理的解釋，因此，當(dāng)教材引領(lǐng)學(xué)生聚焦生活中一些常見的冷熱現(xiàn)象時，當(dāng)他們面對熟悉的現(xiàn)象而產(chǎn)生迷茫時，探究的欲望是何等的強(qiáng)烈，這就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
根據(jù)以上教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、 知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；2、 知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式；3、 能正確使用酒精燈。
過程與方法：1、 能通過實(shí)驗(yàn)理解熱的三種傳遞方式；2、 能使用酒精燈幫助完成實(shí)驗(yàn)；3、 能運(yùn)用熱的傳遞知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：1、 能保持積極的觀察實(shí)驗(yàn)的興趣；2、 體驗(yàn)通過積極思考和探究所獲得成功的喜悅。
根據(jù)課標(biāo)要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識熱的三種傳遞方式 教學(xué)難點(diǎn)：正確使用酒精燈
三、說教學(xué)模式
在設(shè)計本課時，我關(guān)注了對學(xué)生的思維引導(dǎo)，整堂課就是一個完整的科學(xué)探究過程，采用“生活情境——提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——解釋問題”的教學(xué)模式，通過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，驅(qū)動學(xué)生的好奇心，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對該教學(xué)情境可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行猜測，引發(fā)學(xué)生的問題意識，并在這一問題的引領(lǐng)下，進(jìn)行有目的地探究，尋找問題的答案，再利用答案，解釋相類似的生活問題。因此我將本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計為：1、 游戲?qū)�、激發(fā)興趣 2、 自主設(shè)計，認(rèn)識熱傳導(dǎo) 3、 合作探究，認(rèn)識熱對流 4、 討論交流，認(rèn)識熱輻射 5、 鞏固延伸，拓展應(yīng)用
四、說教學(xué)過程
為完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?激發(fā)興趣：
課始我以小魔術(shù)：《靈敏的鼻子》入題，讓學(xué)生猜測魔術(shù)中的'秘密，之后再創(chuàng)設(shè)冬天的情景，讓孩子們想辦法利用哪些東西，讓老師的手馬上熱起來？
這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在猜測中喚醒對知識的探究欲望，并通過生活化的探究與引導(dǎo)，獲取知識的共鳴——熱是從高溫物體向低溫物體傳遞的。
�。ǘ┳灾髟O(shè)計 ，認(rèn)識熱傳遞。
對于熱傳遞的研究，首先從研究熱在固體中的傳遞開始，這個環(huán)節(jié)，我以研究熱在鐵棒中的傳遞為主要任務(wù)展開教學(xué)，通過下面六步展開：1、 提出問題 ；2、 進(jìn)行預(yù)測 ；3、設(shè)計實(shí)驗(yàn)；4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；5、討論分析；6、拓展應(yīng)用。
同時這也是一個典型的科學(xué)探究的過程。而科學(xué)探究總是從問題開始，“鐵棒中的熱是怎樣傳遞的呢？”這個問題，來源于生活，但學(xué)生平時很少去思考其中的科學(xué)道理，科學(xué)課的重要任務(wù)，就是要通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、探究、解釋其中的奧秘。學(xué)生的預(yù)測，是學(xué)生最初的理解，對于這個問題，我安排讓學(xué)生畫出他們認(rèn)為的傳遞路線示意圖。有了自已的預(yù)測，實(shí)驗(yàn)是最好的驗(yàn)證方法，于是我放手讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)。四年級的學(xué)生，經(jīng)過三年級一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，是具備設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)的能力的，同時，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸橐院蟮慕虒W(xué)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生可能設(shè)計的方案：
1、 把開水作為熱源，把銅棒的一頭放入水中，不斷地用手摸，感覺熱的傳遞的過程。（此方案，能感覺到，但不能夠看到）
2、 把酒精燈作為熱源，在銅棒的一頭加熱，感受熱傳遞的過程。 （此方案，較危險，用酒精燈加熱，銅棒的溫度較高，容易燙手，而且也不能看到傳遞過程）
3、 把酒精燈作為熱源，在銅棒上用凡士林粘住數(shù)根細(xì)木棒，在銅棒的一頭加熱，利用觀察細(xì)木棒掉落的順序觀察熱傳遞的過程。（此方案較佳）
�。ㄈ┖献魈骄�，認(rèn)識熱對流
熱在固體中的傳遞方式是熱傳導(dǎo)，而在液體和氣體中的傳遞方式是熱對流，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識熱對流，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要步驟和“研究熱傳導(dǎo)”大致相同，主要包括以下幾個環(huán)節(jié)。
1、提出問題：熱在水中是怎樣傳遞的？
2、進(jìn)行預(yù)測：在圖上畫出水的運(yùn)動路線
3、設(shè)計實(shí)驗(yàn)：主要解決什么方法能讓我們看到水的運(yùn)動
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論分析：得出結(jié)論，熱在液體中的傳遞方式是對流。
5、拓展延伸：熱在氣體中的傳遞方式也是對流嗎？談?wù)勆钪袩釋α鞯膽?yīng)用實(shí)例，如空調(diào)的位置等。
�。ㄋ模┯懻摻涣�，認(rèn)識熱輻射
接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱輻射，首先提出問題：在夏天的烈日下，為什么物體摸上去很燙？
通過討論讓學(xué)生認(rèn)識到，太陽將熱傳遞到地面上來，既不是傳導(dǎo)，也不是對流，像太陽這樣，不靠空氣或其他物體也能傳熱，這種熱傳遞方式叫“輻射”。
�。ㄎ澹╈柟萄由�，拓展應(yīng)用
此時，學(xué)生已經(jīng)掌握了熱的三種傳遞方式，為進(jìn)一步讓學(xué)生理解、區(qū)分這三種熱傳遞方式，我設(shè)計了讓學(xué)生分析圖中的熱傳遞方式這一環(huán)節(jié)。
至此，完成本課教學(xué)目標(biāo)，故而形成板書：
五、說板書設(shè)計
2、熱的傳遞
溫度較高 溫度較低
由于采用了實(shí)驗(yàn)法，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，我在黑板上只書寫了上述文字，簡潔明了，讓學(xué)生一目了然，對所學(xué)知識留下深刻印象。
六、說課堂評價在課堂的評價中，老師要注重學(xué)生的自評和互評，注意采用劃分等級的辦法，使評價結(jié)果得以量化，顯性化。主要從以下幾個方面來評價學(xué)生。1、能否積極主動的參與到科學(xué)探究活動中來。2、能否把學(xué)到的科學(xué)知識靈活的運(yùn)用到日常生活中來。3、能否積極主動的與同學(xué)進(jìn)行交流、合作。4、能否傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，并改進(jìn)自己的探究。5、我比以前有進(jìn)步嗎？
七、說課程資源開發(fā)
對于課程資源的開發(fā)與利用，我感覺，
首先是要活用教材資源。比如：在第一個探究實(shí)驗(yàn)中教材中使用蠟燭來粘住小木棒，而通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)用蠟燭粘對學(xué)生來說不易操作。因此我選擇了生活中常見且更易于操作的凡士林。
2.善用生活資源，在實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施過程中，借助生活情景和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效問題的產(chǎn)生，明確研究方向。本課探究實(shí)驗(yàn)中所利用的材料就是生活中常見易得的。
3.巧用多媒體資源。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了電子白板“班班通”，不僅可以播放各種多媒體課件，還能播放視頻直觀演示教學(xué)內(nèi)容。比如熱輻射概念很空洞，很難理解，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻，使學(xué)生直觀了解更多關(guān)于熱輻射的知識。
說課稿 篇5
一、說設(shè)計理念和設(shè)計意圖
《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)涉及的語言能力主要包括傾聽、理解、表達(dá)三個方面�！毒V要》中對4-5歲幼兒詩歌教學(xué)的要求是要引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品，充分調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境，運(yùn)用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)，初步會仿編詩歌。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！�
根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我們要在幼兒期就讓孩子們體驗(yàn)到語言所具有的實(shí)用性和實(shí)際性、描述性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性和美感。我制定了本次活動。
此次活動圍繞以下幾方面設(shè)計：
1、充分調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，理解詩化語言的內(nèi)容，想像詩化語言的意境；
2、發(fā)現(xiàn)和感受語言的優(yōu)美、幽默、有趣、韻律感、精練。
3、充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)將語言表達(dá)加以詩化和文學(xué)化。
4、運(yùn)用多種形式讓幼兒欣賞和表現(xiàn)。
5、創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒敢于在人多的場的情況下自然、大方地講話。
6、引導(dǎo)幼兒注意傾聽兒童文學(xué)作品，從中獲得知識和感受快樂。
二、說活動目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的美，并學(xué)做動詞：飛、爬、跳、跑等。
能力目標(biāo)：啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片引導(dǎo)，嘗試用本次活動中所學(xué)詩句大膽仿編兒歌，拓展幼兒的思維和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然，體會動物與自然界相生相息的情感。
三、說活動過程
1、熱身和結(jié)束游戲
在活動的開始和結(jié)束我都采用了游戲的形式。開始的手指游戲激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒在快樂中過度到活動的氛圍里。最后也讓幼兒在游戲中結(jié)束活動。
2、初學(xué)詩歌，了解內(nèi)容。
綱要中提出在幼兒園語言活動中要讓幼兒充分想象、大膽表述。教師要少說，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，嘗試表述。因此，我在開始這一環(huán)節(jié)選擇先展示圖片讓幼兒自己觀察后，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容。教師最后做一個整合、歸納然后才展現(xiàn)詩歌內(nèi)容�；顒又攸c(diǎn)動詞的理解讓幼兒親自動一動，做一做，幫助理解記憶。
詩歌的最后一句，我沒有直接出示，而是先出示小松鼠和烏龜，設(shè)置疑問，讓幼兒以自主交流、討論的方式引出小動物躲雨的方法，這樣讓幼兒覺得有挑戰(zhàn)性，又能發(fā)散其思維。大膽表達(dá)自己的想法。
3、傾聽詩歌，感受詩歌的語言美
語言活動的另一個重要內(nèi)容是學(xué)會傾聽和感受。詩歌也是文學(xué)作品的.一種，我設(shè)計了課件動畫播放，教師隨輕音樂朗讀，讓幼兒在傾聽中感受到詩歌美的意境。
4、角色扮演
幼兒的表現(xiàn)欲望相當(dāng)強(qiáng)烈。我設(shè)計了角色游戲激發(fā)幼兒的興趣，在體驗(yàn)愉快情感的同時又把詩歌內(nèi)容鞏固了一遍。
5、仿編
這是活動的難點(diǎn)。這也是本次活動的一個升華，幼兒嘗試根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌，提高了難度，發(fā)散了思維，讓幼兒大膽嘗試，感受詩歌來源于生活。
四、說活動方法
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦詩歌時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過視覺、聽覺等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。如老師提問：“看到了什么小動物？它找到雨傘了嗎？它用什么遮雨？
3、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)動詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。
4、游戲法：活動開始選擇了手指游戲，作為小熱身，最后開火車游戲，讓活動結(jié)束有個緩沖。中間采用了角色游戲。為了讓幼兒能體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的樂趣，加深對詩歌內(nèi)容的印象，我采用了角色游戲的方法，讓幼兒扮演小動物，隨幼兒念詩歌邊做動作表演小雨中小動物躲雨的過程。
說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是《我們生活的大洲——亞洲》第一課時，我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面來向大家展示我設(shè)計本堂課的思路。
一、說教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲是新人教版《地理》七年級下冊第六章的內(nèi)容，這一章在初中地理知識結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識運(yùn)用于具體的區(qū)域，同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略。從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為“位置和范圍”“自然環(huán)境”兩個小節(jié)，這兩個小節(jié)的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。但是教材為了擴(kuò)大學(xué)生在“洲”這個層面上的知識，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。通過對亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。教會學(xué)生如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。所以本章既是在對亞洲的學(xué)習(xí)，更是對區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置、半球位置、海陸位置。通過讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)的分析
�、僦R與技能目標(biāo)
初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；能結(jié)合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。同時還要繼續(xù)對學(xué)生識圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。
�、谶^程與方法目標(biāo)
通過靈活使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn)；理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
�、矍楦�、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
難點(diǎn)：亞洲地勢對河流分布的影響。
二、說教法
教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則。
根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)，計算機(jī)輔助教學(xué)和小組合作競賽學(xué)習(xí)。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、計算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
同時在教學(xué)過程中，還要特別注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、說學(xué)法
1、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的.探究方法。
3、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。
四、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：課前準(zhǔn)備一些有關(guān)亞洲的圖片制成幻燈片在課堂上播放，如喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、里海、貝加爾湖、死海等，這些漂亮的景觀都位于我們亞洲，我們每一個人心中都充滿了強(qiáng)烈的自豪感。大家想不想更進(jìn)一步來認(rèn)識一下我們生活的家園――亞洲？好，今天，我們就來學(xué)習(xí)、認(rèn)識一下它。
講授新課：
1、全球共分七個大洲，亞洲被稱作世界第一大洲。學(xué)生在感到自豪的同時，通過小標(biāo)題《世界第一大洲》的提出，在課本的Ｐ２～３頁，自己找到能夠證明“第一大”洲的依據(jù)。在此教師需要特別強(qiáng)調(diào)：亞洲是東西距離最長，而不是跨經(jīng)度最廣。
教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的大洲，亞洲還有許多世界之最，指導(dǎo)學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。
學(xué)生活動：閱讀《亞洲地理集錦》后觀看幻燈片。
設(shè)計意圖：認(rèn)識完亞洲是第一大洲后，馬上認(rèn)識《亞洲地理集錦》可以使學(xué)生對第一大洲認(rèn)識更加深刻，而且能使學(xué)生的自豪感激發(fā)到最大化，學(xué)習(xí)也更有激情。
2、對于《亞洲的范圍》這一重點(diǎn)內(nèi)容，我采用了分組等活動的形式讓學(xué)生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置。具體形式為我把學(xué)生每6人分成一組，分成若干組，并推選1人為組長，組長扮演亞洲，其它小組成員按照其在組長的不同方位分別扮演歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介紹，說出自己的位置與亞洲的關(guān)系以及分界線的劃分。
學(xué)生活動：完成上面的活動。
設(shè)計意圖：通過簡單的活動，讓學(xué)生形象地把握亞洲在大洲、大洋中所處的位置。在輕松愉快的氛圍中教學(xué)，這比單純的讀圖背誦效果要好得多，真正做到了寓教于樂。
３、因?yàn)閬喼廾娣e是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個地理區(qū)位。
學(xué)生活動：閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認(rèn)識亞洲6個地理分區(qū)，并從它們的名稱上判斷其劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
教師歸納：人們根據(jù)地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個區(qū)位。
4、輕松一下：欣賞歌曲《亞洲雄風(fēng)》
轉(zhuǎn)折：從這首熟悉的歌曲里，我們深切地感受到了亞洲的驕傲。聽到這首歌曲，我們的腦海中會涌現(xiàn)出亞洲地勢的壯麗畫卷。
設(shè)計意圖：通過欣賞歌曲，自然過渡到《地形和河流》。
教師提問：這里“山是高昂的頭”山會是什么山峰？這座山峰又坐落在何處？其位置在又在亞洲的哪里？
學(xué)生活動：通過分析圖6.5完成教師的提問。
設(shè)計意圖：這一系列問題的提出，馬上又把學(xué)生的思維牢牢地引回到課堂中來。通過學(xué)生的回答，自然而然得出地形特點(diǎn)之一：“中間高”。
教師活動：根據(jù)分層設(shè)色地形圖中不同顏色代表不同的高度，指導(dǎo)學(xué)生找出圖中的幾個大的平原，及其所處圖中的位置。從而得出地形另外的特點(diǎn)：“四周低，起伏大”。并利用Ｐ6地形剖面圖6.7驗(yàn)證結(jié)論是否正確。
設(shè)計意圖：對于亞洲的地形特點(diǎn)，教師不是教條般告訴學(xué)生怎樣怎樣，而是通過一系列的活動，由學(xué)生自己通過讀圖分析，總結(jié)歸納得出。目的就是鍛煉學(xué)生的分析綜合能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)折：俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點(diǎn)對亞洲的河流必然會產(chǎn)生影響。
教師活動：分別找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名稱�？纯催@些河流發(fā)源地有沒有共同之處，并總結(jié)河流流向特點(diǎn)。
全課總結(jié)：找學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課你有哪些收獲？
要求長話短說，用幾句話加以概括。
課堂訓(xùn)練：完成課件中的習(xí)題。
五、評價分析：
本節(jié)課以 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，引為主軸”的思路組織教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。
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