歷史說課稿

時間：2022-06-28 05:05:19 說課稿我要投稿

【精選】歷史說課稿3篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的歷史說課稿3篇，希望對大家有所幫助。

【精選】歷史說課稿3篇

歷史說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨(dú)立后的美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。其中領(lǐng)土擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)是重點(diǎn)，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾問題是難點(diǎn)�；诋�(dāng)今歷史課程改革的要求，我考慮采用以下教學(xué)程序及方式處理本課教材。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入回憶

　　通過屏幕展示有關(guān)《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》的圖片，讓學(xué)生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問，設(shè)置探究的問題情景，導(dǎo)入新課，這樣通過舊的知識提出新的問題，既能讓學(xué)生接受又能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲望。

　　2、探究

　�、僮x、探、議

　　讓學(xué)生快速閱讀課文并思考導(dǎo)入時提出的探究問題，即：獨(dú)立后的美國在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙?然后小組討論，再讓學(xué)生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能有一定的難度，因?yàn)闀蠜]有明確的指出障礙是什么?這是要靠通過讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強(qiáng)學(xué)生的合件能力，如果學(xué)生的回答不是很好，老師可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出獨(dú)立的美國還存在著領(lǐng)土狹小,南北矛盾等障礙,培養(yǎng)學(xué)生從整體上去把握教材的能力。

歷史說課稿篇2

　　新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時期。

　　教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化；中國人民的抗?fàn)�；列�?qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富�！堆髣�(wù)運(yùn)動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動的時間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。

　　2、加強(qiáng)思想教育：通過對洋務(wù)運(yùn)動發(fā)展過程的了解，認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運(yùn)動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。

　　3、強(qiáng)化能；力培養(yǎng)通過對洋務(wù)運(yùn)動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運(yùn)動的'評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

　　三、教學(xué)方法

　　主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在師生多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、問題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。

　�、傺髣�(wù)運(yùn)動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？

　�、跉w納洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容。

　�、垩髣�(wù)運(yùn)動為什么會破產(chǎn)？如何評價洋務(wù)運(yùn)動？

　　2、異同比較：

　�、僭陂喿x的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動的背景：

　　a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治；

　　b、外國技術(shù)逐漸傳入；

　　c、慈禧太后采取支持的策略；

　　d、總理衙門的推動 ②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：

　　a 、不同點(diǎn)：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；

　　d、相同點(diǎn)：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。

　�。�3）補(bǔ)充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。

　　3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運(yùn)動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：

　�。�1）兩個階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”；70至90年代“求富”。

　�。�2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。

　　4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)的四個原因展開分析，重點(diǎn)理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動失敗的根本原因”，進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。

歷史說課稿篇3

　　各位評委、各位老師：

　　上午好!我說課的內(nèi)容是九年級上冊第22課《科學(xué)和思想的力量》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　本課以“科學(xué)和思想的力量”為主題，以“思想啟蒙的火種”和“科學(xué)的革命”兩目為線索，獨(dú)自成篇地介紹了世界近代歷史上科學(xué)技術(shù)和思想領(lǐng)域中取得的突出成就。在“思想啟蒙的火種”一目中敘述了以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想家的主張和歷史作用；而在“科學(xué)的革命”一目中敘述了英國科學(xué)家牛頓的力學(xué)三定律、達(dá)爾文的生物進(jìn)化論和出生于德國的科學(xué)家愛因斯坦的相對論等主要成就。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)、知識目標(biāo)

　　本課需要學(xué)生了解和掌握的知識是：法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻(xiàn)。

　　(二)、能力目標(biāo)

　　本課教學(xué)要使學(xué)生在兩個方面的能力有所提高：一是通過了解伏爾泰等啟蒙思想家的主張?jiān)诮鐣l(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀去建設(shè)、改造社會的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生思維特征和本課教材的敘述，重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是科學(xué)的革命和思想啟蒙的火種。

　　五、教學(xué)方法

　　1、歸納法。通過設(shè)計“知識回放”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課知識體系的歸納，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。

　　2、設(shè)問法。通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解問題、分析問題、歸納問題、解決問題。

　　3、情景再現(xiàn)法。如播放視頻文件《杰出女性居里夫人》，使學(xué)生樹立敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件（ppt演示文稿、視頻）

　　七、教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】

　　教師復(fù)習(xí)提問：“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂�！边@些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件？

　　學(xué)生：法國《人權(quán)宣言》

　　教師：在早期資產(chǎn)階級革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件？

　　學(xué)生：英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》。

　　教師過渡：歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展，除了政治經(jīng)濟(jì)因素之外，還離不開思想文化的進(jìn)步�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)的第一目內(nèi)容——思想啟蒙的火種。

　　【講授新課】

　　一、思想啟蒙的火種

　　1、啟蒙思想出現(xiàn)的原因

　　請同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的'出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級文化運(yùn)動在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國家。18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

　　教師提問：由上所述，啟蒙思想出現(xiàn)的原因是什么？

　　學(xué)生回答：略

　　教師小結(jié)：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展；二是法國社會矛盾的激化。

　　2、法國著名的啟蒙思想家

　　在講述法國啟蒙思想家的代表人物及其主張時，我首先設(shè)計了一個“考眼力”的環(huán)節(jié)，由此引出本節(jié)課所要講述的思想家和科學(xué)家。

　　在講述伏爾泰及其思想主張時，我向?qū)W生展示選自《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中的兩段文字以引出這位啟蒙運(yùn)動的領(lǐng)袖人物。

　　隨后我通過問題式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，以達(dá)到讓學(xué)生掌握三位啟蒙思想家思想主張的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、啟蒙運(yùn)動民(思想)的影響

　　在講述啟蒙運(yùn)動(思想)的影響時，我設(shè)計了這樣一個問題：18世紀(jì)，以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想家點(diǎn)燃了思想啟蒙的火種，他們的思想主張對社會產(chǎn)生了什么作用呢？在學(xué)生討論發(fā)言之后，我向同學(xué)們展示伏爾泰、盧梭的思想主張及其作用。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納出啟蒙思想的作用。

　　在學(xué)生理解、掌握啟蒙思想的作用后，我順勢利用教材中的動腦筋題目“請聯(lián)系中國實(shí)際，說說中國近代歷史上的思想解放運(yùn)動對社會進(jìn)步有什么作用”進(jìn)行難點(diǎn)突破。在這一問題上，我先讓學(xué)生討論，隨后進(jìn)行點(diǎn)評和歸納總結(jié)。

　　A．戊戌變法→ 為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎(chǔ)，起了思想啟蒙的作用。

　　B．辛亥革命→ 使民主共和的觀念深入人心。

　　C．新文化運(yùn)動→ 徹底批判了封建思想，為中國革命進(jìn)入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)。

　　在學(xué)習(xí)“思想啟蒙的火種”這一目之后，為鞏固基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識間的聯(lián)系，我特設(shè)計了“知識延伸”這一環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和歸納知識的能力。

　　二、科學(xué)的革命

　　1、近代科技革命成功的原因

　　在解決這一問題上，我設(shè)計了兩個材料，讓學(xué)生通過閱讀材料，分析、總結(jié)近代科技革命成功的原因，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。此外，通過對科學(xué)家牛頓的勤奮精神和高尚品質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀。

　　2、近代科技革命的突出表現(xiàn)

　　這一目是教材的重點(diǎn)，通過學(xué)生探究，課件展示，以師生互動的形式讓學(xué)生掌握牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人的主要成就。為了讓教學(xué)更直觀、形象、生動，在這一目我選取了兩個視頻文件。通過播放關(guān)于愛因斯坦的視頻材料，強(qiáng)化學(xué)生對其提出相對論這一重要知識點(diǎn)的記憶，同時讓學(xué)生認(rèn)識到愛因斯坦是一個和平主義者，以此教育學(xué)生樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的意識。通過播放視頻文件《杰出女性居里夫人》，使學(xué)生了解居里夫人的主要貢獻(xiàn)，讓學(xué)生明白偉人們的成功離不開他們的興趣、勤奮、創(chuàng)新和堅(jiān)持不懈的實(shí)踐探求。更重要的是激發(fā)學(xué)生的斗志和培養(yǎng)他們樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

　　3、近代科技成果的作用

　　通過指導(dǎo)學(xué)生看教材，幫助學(xué)生歸納四位科學(xué)家的主要貢獻(xiàn)，得出結(jié)論：科技推動了歷史的發(fā)展，促進(jìn)了社會的進(jìn)步。

　　學(xué)習(xí)完這一課后，我設(shè)計了這樣一個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：親愛的同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了好幾位思想家和科學(xué)家，你對誰的印象最深？為什么？我們從他們的身上得到了哪些啟示？通過這個討論，讓同學(xué)們各抒已見，以達(dá)到活躍課堂氣氛、鞏固基礎(chǔ)知和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的多重目的。

　　最后我設(shè)計了知識回放和課堂效益檢測兩個環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化本課的知識點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性和有效性。

　　請各位評委和老師們提出寶貴的意見和批評，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

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