思想品德說課稿

時間：2022-06-28 05:54:07 說課稿我要投稿

【實用】思想品德說課稿四篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的思想品德說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

【實用】思想品德說課稿四篇

思想品德說課稿篇1

　　第一部分: 教材分析

　　一、說本課所處的地位：

　　《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學生們已經(jīng)學習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點及自己的情緒和自己的優(yōu)點缺點，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。

　　二、說知識結(jié)構(gòu)

　　本目共分5層，講述四個內(nèi)容：個人離不開群體、青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)政治新課程標準和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、情感、態(tài)度和價值觀目標：

　　使學生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學生主動與人交往的自覺性。

　　2、能力目標：

　　(1) 提高學生對交往重要性的認識能力

　　(2) 提高學生解決自身心理問題的能力

　　3、知識目標：

　　(1) 使學生充分了解交往的作用。

　　(2) 使學生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

　　四、說教學重點：交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

　　五、說教學難點：應該積極主動的與人交往。

　　下面闡述確立教學重點和教學難點的依據(jù)：

　　重點的依據(jù)：只有讓學生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，才能形成樂于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學生的健康成長。所以，依據(jù)新課標要求和七年級學生身心發(fā)展特點制定本重點。

　　難點的依據(jù)：現(xiàn)在的學生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個年齡階段的學生往往不愿意主動和人交往，要使學生打開閉鎖心理這扇門樂于與人交往，存在一定的難度。所以依據(jù)學生的年齡特點和知識層次，需要教師用好的方法加以引導和解決，幫助其理解交往的重要性，引導其樂于主動與人交往。

　　六、教學重點、難點突破：

　　(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學生體會到主動與人交往的重要性。

　　(2)充分利用心理測驗和分析預測使學生認識青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害

　　七、教材處理：

　　按教材安排，個人離不開群體是用3張圖片來講述的，在這里我不做重點輕輕帶過，在課題的導入時候用學生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個人的進步和事業(yè)的成功時，課本有兩個事例分析，我選擇了第2個學生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學過程和知識結(jié)構(gòu)更緊湊合理，使時間安排更科學。

　　第二部分:學生分析

　　七年級學生已經(jīng)進入青春期，隨著生理和心理的發(fā)展變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點，必須對他們進行正確引導，讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度，并學會與他人文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。

　　第三部分:教法與學法

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　一、說教法

　　根據(jù)教學內(nèi)容目標和政治科教學特點以及有關(guān)的教學規(guī)律，即學生由感性認識到理性認識的'認知規(guī)律，掌握知識與培養(yǎng)實踐能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了活動演示法、直觀教學法和集體討論法、問卷調(diào)查法。

　　1、活動探究法：以活動為載體，讓學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　2、直觀演示法：在教學中輔以計算機多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學生的學習熱情。利用小游戲等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、問卷調(diào)查法：學生通過心理測試分析，發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度，以便于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　二、說學法

　　政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導者，即學習共同體中平等的首席，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略;創(chuàng)造豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質(zhì)疑問難，求索反思，為學生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學生在學習時采取如下的學習法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動法 (4)獨立發(fā)現(xiàn)學習法 (5)分析歸納法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　第四部分教學過程

　　活動一：游戲《過橋》

　　1.請一位同學上臺，蒙住眼睛，在沒有任何提示的情況下試著通過一段有障礙物的路段。

　　游戲后，立即采訪參加者有什么感受，觀眾又有什么感受。

　　2.再次重復游戲，允許一位同學對參加者進行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。

　　3.教師小結(jié)：兩組相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時，人與人之間積極的交往帶來了語言和動作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難。看來，樂于與人交往能給人們的生活帶來許多益處。

　　接著學生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個人的健康成長是離不開他人和社會的，即離不開與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學習的內(nèi)容。由此導入新課。

　　設計的意圖：

　　通過學生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，同時也使學生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個人離不開群體的道理。由此導入新課。

　　(板書：第五課讓我們同行樂于與人交往)

　　活動二：測試分析

　　1、請學生閱讀教材第一目第二◎?qū)O曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學生來做個心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)

　　學生做完后老師公布記分的規(guī)則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分你沒有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結(jié)果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過程中得到啟示。)

　　2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設法調(diào)整，繼續(xù)下去會產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?

　　(1)、學生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。

　　(板書：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)

　　(2)、教師歸納總結(jié)：這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會厭世輕生。具體可以從以下幾個方面著手：①給小學的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書，聽聽喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書籍。⑤開放自我，真誠、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進身心健康。

　　設計的意圖：

　　通過心理測驗使學生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一教學原則。通過分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調(diào)控方法，培養(yǎng)學生的想象能力、協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學生樂于與人交往的自覺性。

　　(板書：二、交往的作用：1、交往有利于促進身心健康)

　　活動三：表演小品

　　1、讓學生觀察教材第一目第三◎的漫畫，根據(jù)漫畫編故事、演小品。

　　2、根據(jù)小品情節(jié)思考問題：

　�、倌阆矚g哪個故事描述的情景?

　　②兩個故事中的同學分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?

　�、勰阍敢夂退€是她交朋友?為什么?

　　3、學生分組討論，請三名同學回答。

　　教師概括總結(jié)，在交往中應該熱情、大方、開朗，主動去交往才能共享交往的快樂，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見友誼的建立需要交往。

　　設計的意圖：

　　采用學生表演小品的形式，是為了創(chuàng)造了豐富的教學情景，提高學生的學習興趣。在活躍課堂氣氛的同時，體現(xiàn)了直觀演示法。進一步讓學生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學生分組討論，體現(xiàn)討論式教法和學法：體現(xiàn)合作學習、探究學習精神。通過討論對比兩組小品的情節(jié)，再次增強學生與人主動交往的自覺性。

　　(板書：2、交往有利于建立友誼)

　　活動四：閱讀討論

　　1、請學生閱讀教材第一目第四◎第一個◆小雨的故事，思考問題：

　　①小雨擔任組長后，發(fā)生了什么變化?

　�、谶@種變化的主要原因是什么?

　　學生獨立思考，然后回答。

　　(板書：3、交往有利于培養(yǎng)熱情開朗的性格)

　　2、請學生閱讀教材第一目第四◎第二個◆李政道的故事，思考問題：

　�、倮钫浪诘拇髮W為什么每周要為教授提供三次共進午餐的機會?

　�、谕ㄟ^交往我們可以有哪些收獲?

　　分組討論，教師加入人數(shù)少的那組討論，聽取學生的見解，提供自己的建議。

　　請學生回答。

　　教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，從而促使個人進步，獲得事業(yè)的成功。

　　(板書：4、交往有利于個人進步和事業(yè)的成功)

　　3、請學生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問題：

　�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?

　　②你認為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度?

　　學生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。

　　設計的意圖：

　　閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生自主學習、合作學習和探究學習的教學模式。體現(xiàn)了師生互動學習法，通過討論、爭論、培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。使學生深入了解交往的重要作用，同時對交往的正確態(tài)度有一個初步的認識，為下節(jié)課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。

　　活動五：學以致用

　　1、本課小結(jié)：

　　從古至今，個人的成長、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個身心的發(fā)展。因此樂于與人交往，學會與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。

　　2、鞏固練習：

　　教師用多媒體設計幾道練習題供學習練習，請學生獨立完成，最后請兩位同學回答。

　　(1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過有障礙的路?

　　(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會有什么樣的結(jié)果?解決這一問題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?

　　3、布置作業(yè)：

　　讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結(jié)交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來。

　　設計的意圖：

　　板書的設計力求簡潔，體現(xiàn)板書的科學性、系統(tǒng)性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫在黑板上是為了給學生留下更深刻的印象。還可結(jié)合板書設計，進行歸納總結(jié)本課知識，使學生知識系統(tǒng)化。

　　鞏固練習作用在于鞏固學生所學知識，反饋學生知識掌握情況，讓學生加深對本科所學知識的理解，歌曲的設計使學生在“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫……”的樂曲中增強情感體驗，培養(yǎng)他們積極樂于與人交往的主動性。

　　設計這個課下作業(yè)是為了讓學生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實際中去，拓展學習空間，達到學以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。

　　結(jié)束語：各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

思想品德說課稿篇2

　　一、說教材

　　《……》是未來出版社品德與生活四年級下冊第…單元第…課。這一課由…和…等幾個板塊組成，涉及知識點有…和…等，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在實踐中學會調(diào)查研究方法，并學會與他人合作。

　　根據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：

　　1．知識與技能:

　　2．過程與方法:

　　3．情感態(tài)度價值觀:

　　為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，設置如下教學重難點。

　　二、說學情

　　四年級很多學生思想上對思想品德學習的重視還不夠，很多學生不喜歡學習這給他們增加負擔的“副課”，但也不難看出他們的求知

　　欲與好奇心很強，自我意識及自主性也日趨強烈，因此教學設計應力求吸引學生，在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定，激發(fā)學生主動性。

　　三、說教法和學法

　　《品德與社會》課程強調(diào)以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，新課程倡導孩子的主動參與，強調(diào)寓教育于活動之中�；谝陨险J識，本節(jié)課我從學生的生活實際出發(fā)，力求尋找教材與生活的連接點進行教學，指導他們沿著熟悉課本、交流討論、實踐調(diào)查、感知升華的思路，在開放式活動中認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　四、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，思路清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。具體有以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）談話導入

　　為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發(fā)學生對新知的探索求知欲，我注重聯(lián)系學生生活實際，采用談話法進行新課的有效導入，導出課題，進行板書。

　　（二）熟悉課本，了解各地情況

　　為突破學生的認知瓶頸，我采用多種教學方法實現(xiàn)師生有效互動，在互動中實現(xiàn)重難點的各個擊破：首先讓學生自己熟悉課本內(nèi)容，掌握課本中所提到的相關(guān)知識，并通過小組交流討論會展示出來。

　　（三）聯(lián)系生活實際，交流家鄉(xiāng)情況

　　學生掌握了課本中的幾個知識點后，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，想一想自己家鄉(xiāng)的情況又是怎么樣的，進而進行小組交流、討論，并由小組代表展示交流成果。

　　（四）課堂拓展

　　為使學生加深對所學知識的認識，我設置了拓展環(huán)節(jié)，主要是…

　　（五）課堂小結(jié)

　　課本主要內(nèi)容講完后，我對本節(jié)課的主要學習內(nèi)容進行了小結(jié)，并引導學生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)，在對學生的認知、情感，態(tài)度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。

　　五、教學反思（上課沒有學生的'話，本環(huán)節(jié)不用）

　　以上教學設計基本都是我個人的教學預設，在實際的教學過程中發(fā)現(xiàn)有幾個環(huán)節(jié)設計還不到位，比如課前的調(diào)查研究、收集資料，學生并沒有完成預期任務，我沒有能根據(jù)學生的具體反饋及時做出相應的調(diào)整。通過本節(jié)課的教學，我意識到以后的教學中應該做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學生為中心的教學，為學生的長遠發(fā)展負責，使政治教學更好的為生活生產(chǎn)服務。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

思想品德說課稿篇3

　　尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進行說課：一教學內(nèi)容要求分析、二教法學法、三教學活動、四板書設計、五教學效果預測。

　　一、教學內(nèi)容要求分析

　　《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項目的內(nèi)容。

　　本項目內(nèi)容體現(xiàn)的是課程標準中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇�！边@一內(nèi)容標準的要求。

　　根據(jù)內(nèi)容標準的要求，本項目要幫助學生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

　　本項目內(nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構(gòu)成，分別介紹中學生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標準的要求和本項目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學的重點難點。

　　教學重點：面對生活中的是非善惡我們應該如何做出正確選擇

　　教學難點：為什么要明辨是非善惡

　　初中學生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實生活來看很多中學生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學習，學生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學習就是引導學生學會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。

　　根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學情分析，我制定了本節(jié)課的教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。

　　【能力】

　　提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

　　【知識】

　　懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

　　二、教法和學法

　　說教法：依據(jù)新課程的教學理念，在本節(jié)課的教學中，我為學生創(chuàng)設了開放性情境，采取靈活多樣的活動方式，使學生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構(gòu)建自己的價值觀體系。本節(jié)課采用的教學方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。

　　說學法：教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計劃引導學生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態(tài)活動較多的學習方法來進行探究學習。

　　具體教學方法的運用和學習方法的指導我將結(jié)合教學活動加以具體說明。

　　三、教學活動

　　本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設計發(fā)生在學生身邊的生活情景，引導學生在情景參與中，學會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的教學評價調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習動機，以對學生非智力因素的培養(yǎng)促進學生實現(xiàn)本節(jié)課的三維目標。我將通過四個環(huán)節(jié)來來組織教學活動。

　　游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導行；情感升華，明理踐行

　　㈠游戲參與，誘趣入境

　　上課后我讓學生回答出自己的人生目標，之后我是這樣引入的：“同學們我們在實現(xiàn)人生目標的道路上，經(jīng)常要面對很多復雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關(guān)選擇的小游戲。”由于屏幕中只是顯示了兩個按鈕，所以學生會對這兩個按鈕充滿了好奇。在學生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？兩個學生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學生參與完成后教師總結(jié)：“同學們，小游戲包含大道理，在實現(xiàn)自己人生目標的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們?nèi)松繕说膶崿F(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡�！�

　　一個好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導入新課。

　�、娓形蜻x擇，激情明理

　　本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學難點。

　　承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導學生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當感染力的任長霞的照片，讓學生談談他所了解的任長霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民群眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導學生通過共同探究的方式認識到明辨是非善惡的重要意義。

　　本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學習方法形成正確認識。

　　㈢情景體驗，辨析導行

　　本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導學生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學重點。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗的'教學方法，設計了發(fā)生在學生身邊的三個情景故事，以一名中學生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導學生在情景體驗中學會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

　　第一個生活情景是小林和同學去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學產(chǎn)生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什么選擇，為什么？學生通過討論探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標準，即道德和法律標準。在此基礎上，引導學生用八榮八恥的標準來評判一下自己在家庭、學校、社會中的各種行為。既引導學生關(guān)注社會熱點，又對學生進行正確的價值觀引導，同時滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

　　第二個生活情景是小林在網(wǎng)絡上結(jié)識了網(wǎng)友，以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導學生去討論。學生在討論中可能會形成認知上的沖突：認為去或者不去。對此我將做進一步引導：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因為我們對這個網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導下學生能夠形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎上繼續(xù)提出問題讓學生聯(lián)系自身實際，探討如何提高自己的辨別能力，引導學生通過小組合作的方式進行拓展探究，得出結(jié)論。

　　第三個生活情景是在網(wǎng)吧門前面對網(wǎng)絡游戲的誘惑，小林和同學做出了不同的選擇。此情景引導學生進行角色模擬，兩個同學在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進入網(wǎng)吧和不進入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時又使學生通過體驗形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

　　青少年網(wǎng)癮問題是當今社會的一大熱點問題，也是困擾家長和教師的一大難點問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設情境，便于觸動學生心靈，促使學生在體驗和探究中解決生活中的實際問題，既關(guān)注了中學生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務，又對中學生進行正確的價值觀引導，符合新課程的理念。

　�、枨楦猩A，明理踐行

　　本節(jié)課教學的目的不僅僅是讓學生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導學生進一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。

　　我選取了叢飛的視頻給學生以情感的激勵，視頻之后學生進行情感體驗：此時此刻，如果你是被叢飛資助的一名學生，你最想說什么？學生會回答像叢飛學習，繼承叢飛精神，做一個正直高尚的人，將來為社會多做貢獻。利用叢飛的事例對學生進行情感的升華，目的就是通過主流價值觀的引導，促使學生情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。伴隨著情感的激勵，引導學生放飛理想，展望將來在實現(xiàn)自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

　　為了體現(xiàn)出課堂學習的連續(xù)性，我設計了一份探究性的作業(yè)，讓學生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設計貼近學生生活實際，具有可操作性。把活動由課內(nèi)延伸到課外，引導學生明理踐行。

　　最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說過：人生的道路上有很多‘開關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學習，我相信同學們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當我們面對這樣的人生開關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個是真善美，哪個是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個充滿鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結(jié)尾和課前導入的小游戲遙想對應，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點。

　　四、板書設計：

　　本節(jié)課采用了網(wǎng)絡式的板書設計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學生在對問題進行充分的合作、探究的前提下，進行自主建構(gòu)。板書的設計力求簡潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點之間的聯(lián)系一目了然。

　　五、教學效果預測

　　各種活動的設置能夠激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲望，學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。學生在情景的參與中進行了知識的自主構(gòu)建，學會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標。

　　我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！

思想品德說課稿篇4

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　學生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨特之處。

　　教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋�。（分組展開競賽）

　　學生：“雖然沒有鳥的羽翼

　　學生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　學生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的`未來；

　　學生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　學生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

　　學生：雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；

　　學生：雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　　（這與人們的實際生活與學習緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。從而使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。）

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