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散步說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-06-28 11:36:43 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于散步說(shuō)課稿四篇

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編整理的散步說(shuō)課稿4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于散步說(shuō)課稿四篇

散步說(shuō)課稿 篇1

  一、教學(xué)目的:

  1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。

  2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)生命的情感。

  3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。

  2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。

  三、教學(xué)安排:一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、課堂導(dǎo)入

  二十年后,假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過(guò)河,突然船翻了,大家都掉進(jìn)水里,只有你會(huì)游泳,而你只有能力救一個(gè)人, 你救誰(shuí)?

  師:請(qǐng)考慮好,救誰(shuí)呢?為什么?

  設(shè)想:(生:離我最近的。生:救媽媽?zhuān)瑡寢屪钣H。生:女兒,她以后的路還長(zhǎng)。)

  師:你感到選擇的困難了嗎?難以選擇,是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好,既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家,但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。

  2、整體感知

  A、聽(tīng)錄音,要求

  l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞。

  l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音幾方面。

  B、積累字詞

  fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

  霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)(áo)

  各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

  不知所措:不知道 怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。

  委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

  C、回答問(wèn)題。

  a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子

  b、散步的地點(diǎn)是: 田野

  c、散步的季節(jié)是: 初春

  d、散步的過(guò)程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)

  3、細(xì)讀課文,分析理解,討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。)

  師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀(guān)點(diǎn)。

  關(guān)于“我”:你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)

  請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

  (“母親本不愿出來(lái)的,……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)

  (“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大!艺f(shuō):‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖(jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

  (“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子!)

  關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,愛(ài)護(hù)小輩)

  請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

  (“母親本不愿出來(lái)的!拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)

  (“但是,母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

  關(guān)于兒子和妻子:

  教師:文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的`印象又如何呢?

  學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

  教師:我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?

  (這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

  學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,孝敬父母的高尚情操。

  教師總結(jié):本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。

  (教師:通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)

  (“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

  (“我”和妻子之間——夫妻情)

  (母親和兒子之間——祖孫情)

  4、研討合作

  (1)大討論

  A、如果你是文中的“我”,你會(huì)作什么選擇?

  B、文中最后,分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

  (2)說(shuō)一說(shuō),想一想

  “我”和妻子是如何背著母親和兒子走過(guò)那條小路的?

  為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”?

  ——明: “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

  5、質(zhì)疑品味:

  A、劃出自己最難理解的句子,提出問(wèn)題,在課本的空白處寫(xiě)出。

  B、找出你感受最深,覺(jué)得最值得體味的句子,讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受。

  可能出現(xiàn)的句子:

  “這是南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

  ——明:春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。

  “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣! “我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親!

  ——明:包含著老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)這樣的人生哲理。

  6、教師總結(jié):

  這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見(jiàn)大)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀(guān)察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

  7、聯(lián)系生活:

  不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍,很溫馨,因(yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,一顆相互理解的新。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來(lái)想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時(shí)候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,而你要看動(dòng)畫(huà)片,此時(shí),如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽(tīng)你的,你該怎么辦?

  提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

  歸納:說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

  8、作業(yè):

散步說(shuō)課稿 篇2

 各位老師好,我是俞珂沁,我今天說(shuō)課的題目是《散步》,作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課。

  這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是:選擇充滿(mǎn)愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步;運(yùn)用充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,以小見(jiàn)大;表達(dá)充滿(mǎn)愛(ài)的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情。

  二、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)生需要從中學(xué)到的是:選擇個(gè)性化的內(nèi)容,運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言,表達(dá)個(gè)性化的情感,加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  初一的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,對(duì)散文的內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解;在情感上,對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法:誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)與能力方面:第一,能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法;第二,能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法;第三,能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。

  過(guò)程與方法方面:第一,能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法;第二,能在體會(huì)課文情感的.過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面:第一,能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。

  其中的教學(xué)重點(diǎn)是:能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是:能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  我將采用提問(wèn)法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

  五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步;

  第一步、激趣導(dǎo)入

  我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ):尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德,它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,平時(shí)的圍桌吃飯,生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖,成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情。今天,我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

  第二步、初讀課文,整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

  這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征?。從而體會(huì)文章充滿(mǎn)愛(ài)的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

  第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后

  說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?表達(dá)效果是什么?又有什么總的個(gè)性化特征?讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),即一個(gè)“愛(ài)”字,從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

  第五步,三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感?又有什么個(gè)性化的特征?并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿(mǎn)愛(ài)的情感美,加深對(duì)親情的理解和體會(huì)。

  第六步、總結(jié)課文,拓展訓(xùn)練

  我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語(yǔ)言、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法,找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事,寫(xiě)一個(gè)片段。

散步說(shuō)課稿 篇3

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  你們好!我今天說(shuō)的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì):

  1、課標(biāo)與文本關(guān)系;

  2、學(xué)情分析;

  3、教學(xué)目標(biāo);

  4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

  5、教法和學(xué)法;

  6、教學(xué)過(guò)程;

  7、板書(shū)設(shè)計(jì);

  8、評(píng)價(jià)分析。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面:

  一、課標(biāo)與文本關(guān)系:

  莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀(guān)察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀(guān)念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀(guān),因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知--局部思維--遷移拓展。

  那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:

  重點(diǎn):

 。1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

 。2)揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美;

  難點(diǎn):

  理解具有象征意義的最后一句話(huà)。

  那么,采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

  五、教法和學(xué)法

  1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀(guān),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。

  2、學(xué)法:通過(guò)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。

  教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中,變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。

  六、教學(xué)過(guò)程

  我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了八步,分別是:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,激發(fā)興趣;

  (二)目標(biāo)展示,把握方向;

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知;

 。ㄋ模┢纷x課文,賞析語(yǔ)言;

 。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情;

 。┠窦(xì)想,獨(dú)抒性靈;

 。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ),升華親情;

 。ò耍、課后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn) .我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

 。ǘ┠繕(biāo)展示 把握方向

  設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

 。ㄈ┏踝x課文 整體感知

  齊讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)

  2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。

 。ㄋ模┢纷x課文 賞析語(yǔ)言

  1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

  學(xué)法指導(dǎo):

  示例:"我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了"我"為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

 。1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。

  提示:寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

  (2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

  預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究,在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

 。ㄎ澹┰僮x課文 感悟親情

  1、指名讀6、7段。

  2、扮演角色,心靈對(duì)話(huà)。

  學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),"我"為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

  3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了"扮演角色,心靈對(duì)話(huà)"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

  4、齊讀最后一段,理解最后一句話(huà)的深刻含義。

  學(xué)法指導(dǎo):注重這句話(huà)的象征意義。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言,一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!

 。┠窦(xì)想 獨(dú)抒性靈

  1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步,寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?

  2、請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。

  設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,()引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用,練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話(huà),與生活對(duì)話(huà),所以設(shè)計(jì)了第二道題,讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,完成課堂練筆。

  在音樂(lè)的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái),平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

 。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ) 升華親情

  親愛(ài)的同學(xué)們:

  家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。 家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián):

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛(ài)

  把這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,師生達(dá)到情感的共鳴,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

 。ò耍、課后作業(yè) 實(shí)踐檢驗(yàn)

  1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)

  2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

  設(shè)計(jì)意圖:行勝于言,由言到行,行后有感,學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,并接受來(lái)自于生活的檢驗(yàn),用筆將感受表達(dá)出來(lái)完成了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì): 散 步

  莫懷戚

  "我" → 母親

  ↑ ↖ ↓

  妻子 兒子

  尊老 愛(ài)幼

  板書(shū)圖示是直觀(guān)教學(xué)的一種手段,同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。本課的板書(shū),設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著"愛(ài)"字的心形,四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。"尊老愛(ài)幼"起到"畫(huà)龍點(diǎn)睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。

  八、評(píng)價(jià)分析:

  我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性,在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師只是引導(dǎo),組織。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的"漁場(chǎng)".北師大肖川教授說(shuō)過(guò):授之以魚(yú),不如授之以漁;授之以漁,不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。

  好了,我的說(shuō)課就到這里,謝謝大家!

散步說(shuō)課稿 篇4

  一、教材分析

  1.教材簡(jiǎn)析。

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的"生活細(xì)節(jié)",滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo)。

  通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:

 、僦R(shí)與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。 ②過(guò)程與方法:在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛(ài)親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)。

  根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為:

  重點(diǎn):

 、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

  ②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  難點(diǎn):

 、劾斫馕恼伦詈笠痪湓(huà)所具有的象征意義("我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。")

  4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義突破方法:通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,通過(guò)聽(tīng)多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。

  通過(guò)組織"鮮花獻(xiàn)給可敬的人"這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生深入文本, 通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式,對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

  二、教學(xué)理念

  語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。 根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動(dòng)情朗讀,探究?jī)?nèi)涵,體情悟道。

  三、學(xué)生分析

  七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  四、教法學(xué)法

  七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法:

  教學(xué)方法:

  1.情境導(dǎo)入法:運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

  2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語(yǔ)言美。

  3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀(guān)性,體現(xiàn)人文性。

  4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)"鮮花獻(xiàn)給可敬的人",充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

  2、在學(xué)習(xí)時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

  五、教學(xué)過(guò)程

  剛才我們初步感知了這篇課文,現(xiàn)在請(qǐng)用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn),找出來(lái)讀一讀,品一品。

 。ń處熖崾荆簩(duì)美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人;細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。)

  (一)、親情美,人性美

  1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論2、 在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞的是誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?

  采用句式:我最欣賞的是___________,從___________(句子)中,我感受到他(她)的_______________(性格/品質(zhì))。

  "我":孝順老人,不溺愛(ài)孩子;

  "我"的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;"我"的母親:慈祥善良、善解人意、疼愛(ài)孫子;"我"的兒子:懂事、聰明、活潑。

  3、假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰(shuí)?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。

 。ǘ⒓(xì)節(jié)美

  A、深情朗讀最后一段

  B、問(wèn)題探究:

  課文最后一句說(shuō):"但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)。"母親和兒子重不重?為何要"慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)"?

  2、這是一份責(zé)任,那么如何理解"我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界"這句話(huà)?

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這份濃濃的愛(ài)、厚重的責(zé)任讀出來(lái)。

  (三)、景色美(5分鐘)

  (這是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫(xiě)景上也別具特色。)

  思考:

  1、文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?(朗讀)

  2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié):文中的美點(diǎn)還有很多,我們學(xué)在課內(nèi),但功夫在課外,希望用你的一雙慧眼還能找到更多,并學(xué)以致用,在我們的寫(xiě)作課上得到實(shí)踐。

  四、拓展延伸,真情告白

  濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個(gè)人的家中,在我們每個(gè)人的心中。你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  五、總結(jié)全文,表達(dá)祝福

  1、同學(xué)們、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?感悟到了什么?

  2、親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批:相親相愛(ài) 六、課后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn)親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。

  親情不能只靠父母?jìng)兊囊笄衅谕,它更?yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。

  家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。

  回家以后,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步……你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái),在以后的語(yǔ)文課上大家進(jìn)行交流。

  古往今來(lái),親情都被善良的人們代代傳唱,讓我們一起來(lái)朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》來(lái)結(jié)束今天的課。

  這首詩(shī)也是通過(guò)寫(xiě)生活中的一件小事:兒子要出門(mén)了,母親拿她手上小小的針,來(lái)表達(dá)她對(duì)兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會(huì),就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里,下課!

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