關(guān)于美術(shù)說課稿模板5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿5篇，歡迎大家分享。
美術(shù)說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、 教學(xué)目標：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。
2、教學(xué)重點：說明，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個方面來講解，因為美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實現(xiàn)的。
3、教學(xué)難點：主要在于美術(shù)作品的.藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認識有形象的依據(jù)。
這里的難點還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒有特別給予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個方面。也就是說，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實現(xiàn)的。而形式美更強調(diào)實現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。
二、 教學(xué)方法：
1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
2、 充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
2、 討論法，小組合作法。通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異，要求全組同學(xué)共同討論。
四、教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導(dǎo)入。
小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對美術(shù)的認識，也有礙于對美術(shù)作品的鑒賞。
(二)新知探究：
環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)?
美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實在的“漂亮”和“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對自然美來說的。
美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。
教師活動：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進行講解。
學(xué)生活動：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。
環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美
美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：
A、語言元素(點、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。
B、語言手段(明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。
C、語言規(guī)則(變化與統(tǒng)一，對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。
教師活動：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。
學(xué)生活動：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。
五、拓展：提高實踐能力
(a) 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。
(b) 通過具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。
美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
教材內(nèi)容主要包括：中國與西方比較有代表的原始美術(shù)作品，以及這些作品與原始人的生活、觀念的關(guān)系。這是一節(jié)綜合課，主要是進行原始時期美術(shù)作品欣賞，了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其次嘗試探討美術(shù)的起源。因此，制訂了兩個教學(xué)目標。
（1） 通過原始美術(shù)作品的賞析，了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和成就，擴大學(xué)生眼界，增加審美感受，提高審美能力，增強愛國主義情感。
�。�2） 探討原始藝術(shù)與原始人生活、思想信仰之間的關(guān)系。
由于學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞較少，審美能力較弱，()所以在這節(jié)課上首先考慮的是提供較多的美術(shù)作品讓同學(xué)們欣賞，增加審美感受，提高審美能力。本課的重點是原始美術(shù)作品中的表現(xiàn)形式，作品對原始人生存的意義。難點是探討藝術(shù)的.起源。
二、說教法與學(xué)法
新課程的實施應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"本著這樣的思想，本課的教學(xué)中，采用師生共同學(xué)習(xí)，欣賞、分析、探討的學(xué)習(xí)模式。
教師創(chuàng)設(shè)良好的作品欣賞情景，學(xué)生積極欣賞、分析作品，能感受作品中不同形式的美感。
美術(shù)鑒賞課，要以學(xué)生全面發(fā)展為本，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，通過較多的優(yōu)秀作品讓學(xué)生體會藝術(shù)家的巧妙構(gòu)思，采用不同的藝術(shù)形式表達豐富的情感，增強美術(shù)作品的藝術(shù)感染力等。
三、說教學(xué)過程
課堂分導(dǎo)入、原始時期美術(shù)作品欣賞、藝術(shù)活動、課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)。
這節(jié)課我以提問式導(dǎo)入"在沒有文字的情況下，人與人之間的交流通過什么方式？"
引出課題：原始人的創(chuàng)造
首先，教師提示：從作品的內(nèi)容、主題、表現(xiàn)方法（造型、色彩、圖案裝飾）等方面來欣賞； 學(xué)生欣賞原始美術(shù)作品，從中去感受作品中不同藝術(shù)形式的美感，接著簡要分析原始美術(shù)中藝術(shù)形式（活動1:根據(jù)圖像視覺的基本特征對作品進行分類）。到這里完成了本課的主要教學(xué)目標。
再接著，教師介紹美術(shù)起源的主要學(xué)說：模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、巫術(shù)說、勞動說。
然后學(xué)生觀看視頻：原始彩陶作品的具體分析。問題提示：探討原始藝術(shù)與原始人生活、思想信仰之間的關(guān)系？學(xué)生討論，舉例說明自己的觀點。至此完成第二個教學(xué)目標，最后一環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)：歸納原始藝術(shù)取得輝煌成就，是本課知識的拓展和延伸。
美術(shù)說課稿 篇3
今天，我說課的課題是《奇妙的字母》，我講圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過程七個方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析：
本課是選自浙江人民美術(shù)出版社，三年級第5冊第三課的內(nèi)容。本課把抽象的字母形象化，對于低年級學(xué)生來說很有意義，也是符合他們心理特點和年齡特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它會使學(xué)生以全新的眼光待世界，隨著年齡的增長，這也是一筆極其寶貴的財富。
教材選了以字母為主要內(nèi)容的一幅圖片以及幾幅繪畫、手工作品，其目的是使學(xué)生更深刻地記住字母的外形，進行合理、巧妙的聯(lián)想，創(chuàng)作出具象與抽象完美結(jié)合的作品。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生相對于一年級學(xué)生已初步認識了美術(shù)和美術(shù)材料，對不同材料的美術(shù)工具，已有一定的'掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們的所見所聞，所感所想的事物，但動手能力較差。
三、教學(xué)目標：
根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我把教學(xué)目標定為：
1、把認識的26個字母變成具體的想象。
2、加深學(xué)生對字母的想象，進行添畫練習(xí)。
3、使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
四、教學(xué)重難點：
重點:字母造型及添畫練習(xí)。
難點：將字母進行巧妙的聯(lián)想。
五、教法學(xué)法：
教法：本課教學(xué)，我采用激趣法進行教學(xué)。由字母歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還采用了“演示法”多媒體展示，為學(xué)生提供學(xué)生作品和教師范作，以及大量的字母組合而成的東西等感性材料，全班同學(xué)多角度感知到演示對象，并進行記憶、想象。
學(xué)法：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)情景中，借助教師準備的大量圖形，參與體驗學(xué)習(xí)活動，并產(chǎn)生“記憶”和“聯(lián)想,發(fā)揮學(xué)生的探究精神，發(fā)展他們的創(chuàng)作思維。
六、教學(xué)準備：
學(xué)生：常規(guī)的美術(shù)工具、各種彩色紙、雙面膠。
教師：課件、范作、實物等。
七、教學(xué)過程：
1、唱字母歌曲：
A、聆聽字母歌曲，以此導(dǎo)入。
B、同唱字母歌曲。
C、出示課題：《奇妙的字母》
2、欣賞字母作品：
A、出示實物：出示精致的小工藝椅子，讓學(xué)生猜猜包含哪個字母；教師再問，如果讓你畫或拼貼，你準備怎么做？（實物展示，學(xué)生更加直觀發(fā)現(xiàn)實物與字母間的聯(lián)系及聯(lián)想，拓展了學(xué)生的思維能力。）
B、欣賞字母作品（分別出示學(xué)生和教師范作）
（這里提供了大量的感性材料，使學(xué)生產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。）
C、播放課件：
欣賞由字母組合而成的東西，請學(xué)生說說它們由那些字母組成，有什么貼吧之處；如果讓你們來畫，準備怎么做。
3、學(xué)生創(chuàng)作：
A、提出主體：奇妙的字母。
B、提供建議：仔細觀察字母的造型，進行想象和聯(lián)系，可以適當?shù)剡M行夸張與變化，從而使字母更加形象化。
C 、學(xué)生創(chuàng)作,教師針對一些共同性的問題做出指導(dǎo)。（個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)結(jié)合，技法指導(dǎo)和情感指導(dǎo)相結(jié)合；創(chuàng)意指導(dǎo)和個性指導(dǎo)相結(jié)合等。）
4、評價作業(yè)：
A、以學(xué)生自評、互評、集體評、教師評為主要評價方法。（全面性的評價，幫助學(xué)生全面地感知自己的水平，同時也鍛煉了他們的欣賞能力。）
5、拓展主題：
有興趣的學(xué)生可以收集一些有關(guān)的26個字母的知識。
板書設(shè)計：
3、奇妙的字母
字母的造型
想象 夸張和變形
美術(shù)說課稿 篇4
通過以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學(xué)方法。
（一）說 教 法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運用“研究性學(xué)習(xí)”的`方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
（二）說 學(xué) 法
線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等演示和參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。
美術(shù)說課稿 篇5
一、設(shè)計意圖：
�。ㄒ唬┱f教材
時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的�？土�。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣�！边@點要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。
�。ǘ┱f幼兒
再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系�！毒V要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。還記得這個學(xué)期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術(shù)課時，競?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對我說，“老師，我不會畫！”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，可能是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向�！薄敖處煹淖饔脩�(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”根據(jù)這些精神，我在平時的美育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計的這節(jié)“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗，這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。
二、教學(xué)目標定位：
基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標定為三點：
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)來定位的。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。
三、重點和難點：
目標3的實現(xiàn)，也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)分析過，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。
四、教法和學(xué)法：
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的'將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)
幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、活動準備：
根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕�(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
六、活動程序：
有了以上這些分析和準備，活動程序也就一目了然了�？梢院唵蔚母爬椤坝^察------想象------創(chuàng)作”三個部分。
�。ㄒ唬┮哉n件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細致觀察。
1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng)，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）
老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點心事，我們一起來聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急�。 保�
老師：“原來是這樣��！那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”
３、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）
老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時，課件里的青蛙變成高興的表情）來為我們自己鼓鼓掌吧！”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗
到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。
４、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒）
�。�、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。
（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！薄Ｋ裕腋淖円酝處熓痉�，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這節(jié)課的知識點（難點）。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時的美術(shù)活動中，經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避免時間的隱性浪費，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”
�。ㄈ┯變涸俅尾僮鳎w驗創(chuàng)作的樂趣。
1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。
2、老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：
�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
�。�2）要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
�。�3）請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興�。∫槐木捅牡搅宋覀冃∷陌鄟砹�。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！
七、活動延伸：
在有關(guān)“春天”的主題活動中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關(guān)資料，然后圍坐在主題墻旁邊，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等。
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