夜鶯的歌聲說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的夜鶯的歌聲說(shuō)課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊(cè)語(yǔ)文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃"等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解部分含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯"的同學(xué)，通過(guò)查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
多媒體課件：夜鶯圖片、
五、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一板塊——導(dǎo)入新課。
學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽(tīng)，把學(xué)生引入課文。
（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。）
第二板塊——檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
�。ㄕn標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2、介紹時(shí)代背景。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？
課前的預(yù)習(xí)、收集資料，了解課文的寫(xiě)作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。
第三板塊——整體把握課文
1、全文以空行為標(biāo)志，分為四部分，找出各部分的起止。
2、概括每部分的意思。
3、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了什么印象。
（要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會(huì)人物的品質(zhì)。）
第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢，進(jìn)行批注。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫(xiě)有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)："‘沉寂’是什么意思？"
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。
�、� 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，（這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí)），從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。
指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍，官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的`話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍，官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀
學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、同位交流，理解歌聲：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 教師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。這里的歌聲是為了什么？"引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較："他好像把身邊的軍，官完全忘了。""他把身邊的軍，官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同？學(xué)生展開(kāi)討論。
3、比較異同，破譯歌聲：
�、� 學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲：
�、� 齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"
�、� 問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
總結(jié)全文：
課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？ 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。
拓展，升華感情：讓學(xué)生說(shuō)出，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，（多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片、小兵張嘎圖片）
七、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)本課的生字，生詞。讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。
2、閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁(yè)《火云鳥(niǎo)》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。
3、根據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說(shuō)一說(shuō)自己心目中的英雄。
作業(yè)的設(shè)置，主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延伸。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材：
《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。
技能目標(biāo)：
初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；
難點(diǎn)： 理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
說(shuō)教具準(zhǔn)備：多媒體課件
說(shuō)教法學(xué)法：
本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)流程：
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：
導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫(xiě)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。
�。ㄈ~圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽�！保�
今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
�。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。）
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知
(1)、讀詞語(yǔ)。
(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?
2、新課導(dǎo)入
在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?
二、品讀課文
1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生展示。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。)
�、啤⑺麄儼l(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)
(3)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
⑷、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。
�、�、“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了�！�(這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。)
師：由于他巧妙地回答了德國(guó)軍的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)軍輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。
⑹、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的.樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
�、恕ⅰ澳銈冞@里有游擊隊(duì)嗎?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�(敵人問(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用話岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
�、�、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
(9)、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！�(夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)
你從哪看出來(lái)的?(都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
四、布置作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
各位老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)電聲音樂(lè)具有及其重要的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們?cè)谝魳?lè)世界這個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過(guò)欣賞音樂(lè)家雅尼和他的電聲樂(lè)隊(duì)演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)的魅力�！兑国L》是他音樂(lè)創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂(lè)隊(duì)中加入了中國(guó)的笛子，使整個(gè)音樂(lè)作品充滿中國(guó)古典音樂(lè)風(fēng)格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對(duì)世界，對(duì)生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開(kāi)初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)理念
讓教師盡量少的說(shuō)教，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氛圍，讓他們用心聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，讓音樂(lè)在這節(jié)課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識(shí)和對(duì)音樂(lè)的感受再獲得新的知識(shí)和新的感受。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè)瑰麗的殿堂里。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如：講授法，示范法、聆聽(tīng)法、討論法等等。
三、 目標(biāo)定位
基于對(duì)教材的理解和分析，以及我對(duì)音樂(lè)課堂實(shí)行的改革，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道什么是電聲音樂(lè)，怎么區(qū)分。
2、能力目標(biāo)：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，聽(tīng)電聲樂(lè)《夜鶯》，能主動(dòng)參與老師的創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行動(dòng)手節(jié)奏訓(xùn)練，按老師的要求進(jìn)行識(shí)譜和打節(jié)奏練習(xí)。
3、情感目標(biāo)：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)電聲樂(lè)，體驗(yàn)電聲樂(lè)的魅力，感受和熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：是圍繞著欣賞《夜鶯》來(lái)初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂(lè)欣賞材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)多媒體課件、電子琴等電聲樂(lè)器
四、說(shuō)教法
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，課堂改革的思路，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)，通過(guò)“演一演 猜一猜”游戲、講故事等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
五、 說(shuō)學(xué)法
通過(guò)整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美。 .
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、首先是導(dǎo)入—猜樂(lè)器：
（1）在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先模仿演奏打擊樂(lè)器架子鼓的動(dòng)作和彈奏電吉他的動(dòng)作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說(shuō)出樂(lè)器名稱，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏；XXXX|。
�。�2）學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂(lè)器一人猜出樂(lè)器名稱。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言和模仿樂(lè)器聲音及描述這件樂(lè)器的特征，在描述過(guò)程中不能說(shuō)出帶有這件樂(lè)器的字詞，對(duì)猜不出來(lái)的樂(lè)器可以有三次放棄機(jī)會(huì)。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)行三組。我在教學(xué)開(kāi)始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂(lè)器這個(gè)游戲引起對(duì)學(xué)生樂(lè)器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設(shè)計(jì)是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認(rèn)識(shí)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)作個(gè)小鋪墊。
�。ǘ�、介紹電聲樂(lè)隊(duì)：
電聲樂(lè)隊(duì)是由電子樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)。目前比較多的.電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電鋼琴。（展示圖片）
第二類：以電聲樂(lè)隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂(lè)，如薩克斯、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)，或者加進(jìn)弦樂(lè)器，如小提琴、大提琴、或者加進(jìn)民族樂(lè)器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）
�。ㄈ⒉シ帕餍幸魳�(lè)《菊花臺(tái)》片段。
讓學(xué)生聽(tīng)辯用了那些樂(lè)器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂(lè)器和民族的古箏、葫蘆絲等樂(lè)器融合在一起演奏的中國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格 。
（四）、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂(lè)曲）
1、設(shè)問(wèn)：在美妙的樂(lè)曲中，你能聽(tīng)出是由什么樂(lè)器演奏的嗎？
2、這些樂(lè)器的音色各有什么特點(diǎn)呢？
3、說(shuō)出樂(lè)曲引子用了一件中國(guó)樂(lè)器是什么？
笛子——悠揚(yáng)、清越 ； 小提琴——婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)
大提琴——低沉、肅穆 ；電子鋼琴—— 絢麗、高貴
電聲樂(lè)隊(duì)—— 雄渾、壯麗。
(五)、簡(jiǎn)單介紹雅尼
雅尼（1954---）希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家。雅尼的成就來(lái)自他的音樂(lè)天賦和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。經(jīng)過(guò)多年的奮斗，終于成為當(dāng)今世界樂(lè)壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂(lè)家。
一個(gè)被稱為“世界一流鍵盤(pán)奇才”的演奏家，先后在希臘衛(wèi)城、印度泰姬陵、中國(guó)紫禁城舉行個(gè)人作品音樂(lè)會(huì)。被譽(yù)為“雅尼三部曲”。他的音樂(lè)沖破了高雅音樂(lè)創(chuàng)作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂(lè)的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)。他的音樂(lè)充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對(duì)世界、對(duì)生命的那種磅礴、激昂、積極進(jìn)取的力量。
1993年9月25日，他在希臘雅典衛(wèi)城的音樂(lè)會(huì)，是他人生的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，也是他登上人生音樂(lè)舞臺(tái)的全新起點(diǎn)，從此雅尼不再是一個(gè)無(wú)名小卒。1996年開(kāi)始他一連貫的世界巡回音樂(lè)會(huì)將他的音樂(lè)
推向世界，而并不是去圖經(jīng)濟(jì)目的，多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當(dāng)?shù)氐纳?/p>
會(huì)福利機(jī)構(gòu)。他是第一個(gè)來(lái)中國(guó)紫禁城演出的西方音樂(lè)家。
（六）試唱樂(lè)曲《夜鶯》主題一：
1=G
4/43 2
讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽(tīng)教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個(gè)基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂(lè)隊(duì)是如何來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題的。樂(lè)曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上能有目的去感受雅尼音樂(lè)的演奏形式。
�。ㄆ撸⑿蕾p：《夜鶯》實(shí)況演出音像。（播放視頻）
這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂(lè)會(huì)”片段。
(八)、創(chuàng)作背景：
《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品。 《夜鶯》的特點(diǎn)是樂(lè)曲中加入了中國(guó)的竹笛。笛子的悠揚(yáng)、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂(lè)隊(duì)的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂(lè)曲的獨(dú)特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節(jié)奏舒展、自由，在最后延長(zhǎng)音上，加進(jìn)了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“削、喂、哨、挺、斯”等１４個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬(wàn)一”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。
３、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體１、重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
�。�、難點(diǎn)：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄟ@是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備
１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。
�。病⒔處煶稣n文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)錄音，激趣導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)兒的叫聲好聽(tīng)么？（學(xué)生自由發(fā)言）
放夜鶯歌聲的錄音，師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么鳥(niǎo)兒的聲音？（板書(shū)：夜鶯）
２、師小結(jié)導(dǎo)入：
夜鶯的歌聲多美��！今天，我們就來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書(shū)補(bǔ)充課題）
�。�、質(zhì)疑過(guò)渡：
這個(gè)故事非常有意思，寫(xiě)的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥(niǎo)兒，究竟是什么呢？請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀。
預(yù)習(xí)探究
二、學(xué)生自主讀文
要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫(xiě)什么。
合作交流
三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)
�。薄⒊鍪颈菊n生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
�。病⑿〗M內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
�。�、全班交流：
課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫(xiě)了什么事？
�。☉�(zhàn)爭(zhēng)期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）
�。础⑦@篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。）么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題?
５、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么。
�。�、交流歸納：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報(bào)。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。
五、作業(yè)四、合作讀文，交流感悟
１、師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子劃下來(lái)。
２、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。
�。�、課堂交流自己認(rèn)為精彩的（分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會(huì)到小夜鶯的人物特點(diǎn)）
１、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
２、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、破題提問(wèn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、板書(shū)課題：夜鶯的歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào)。）
�。�、質(zhì)疑過(guò)渡：
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)深入讀讀課文。
品讀體驗(yàn)
二、深入讀文，感悟體會(huì)
�。�、課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文
中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
�。�、分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：
出示：
⑴第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
�、龠@段話描述了什么情景？
②聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）
�、圩屑�(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。
（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來(lái)了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來(lái)幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過(guò)程的`動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì)人物品質(zhì)。
�、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？
�。ㄍ陨戏椒ǎ龑�(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。）
�、频诙糠值冢�、６自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著拍子�！�
�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報(bào)）
�、谧宰x這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？
�、弁酪黄鹱x第二部分課文。
�、堑谒牟糠肿詈髢蓚�(gè)自然段：
①你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
②這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）
設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。
�。�、從小孩的言行，你能想到什么詞來(lái)贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）
拓展延伸
三、總結(jié)全文，課外拓展
�。薄W(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么？
�。�、你想對(duì)文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
（對(duì)小夜鶯說(shuō)句什么，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以要突出。）
四、作業(yè)
１、抄寫(xiě)含義深刻的句子，寫(xiě)體會(huì)。
�。病⒄n后小練筆。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
巧周旋
機(jī)智 傳情報(bào)
１３、夜鶯的歌聲（婉轉(zhuǎn)）
勇敢 滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1、文中的“小夜鶯”指的是--------。（小男孩漂亮的鳥(niǎo)）
2、課文以-------------為線索進(jìn)行記敘，以------------------為標(biāo)志，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：（1）以歌聲-----------；（2）以歌聲--------------。（3）戰(zhàn)斗結(jié)束后，“小夜鶯”的歌聲繼續(xù)。
二、我為橫線上的字注音。
燒毀（）木屑（）蘑菇（）呻吟（）（）
三、語(yǔ)境注音我最棒。
1、那個(gè)最先聽(tīng)到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘（）子釘（）在那里似的。
2、孩子手里拿著一塊木頭，不知在削（）什么。
3、幾名老隊(duì)員畢業(yè)后，球隊(duì)實(shí)力有所削（）弱。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 6
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)屑、擰等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1.布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)夜鶯的同學(xué)，通過(guò)，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時(shí)
一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法
�、僦该x文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
�、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
③過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容
�、僮宰x課文，注意課文中的空行。想一想：夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？
②重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
三、復(fù)述課文
�、俜中〗M講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時(shí)
(一) 導(dǎo)入新課，了解背景
給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥(niǎo)叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥(niǎo)，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥(niǎo)類中有名的歌唱家之一。聽(tīng)，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥(niǎo)嗎?
(不是鳥(niǎo)，而是一個(gè)小男孩。)
課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。請(qǐng)同學(xué)們把《詞語(yǔ)手冊(cè)》翻到50頁(yè)，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書(shū)課題）
(二)檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容
(三)品詞析句，感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起�。∽屛覀兙劢沟谝徊糠忠T敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子）
1. 語(yǔ)言描寫(xiě)
2.動(dòng)作描寫(xiě)
3.神態(tài)描寫(xiě)
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（快活是什么含義？真的`很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見(jiàn)小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡�(guó)軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
(四) 總結(jié)課文，布置作業(yè)
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲，它是文章的線索。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲫P(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報(bào) 機(jī)靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 7
教育目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．生字:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；
2．新詞：能正確讀寫(xiě)“空曠、沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟
東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語(yǔ)。
3．理解重點(diǎn)句：
�。�1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。
�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
（二）能力目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
�。ㄈ┑掠凉B透
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
（二）難點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的.內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí) ；教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強(qiáng)朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。
（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。
4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）抄寫(xiě)課后生詞。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1、知識(shí)與技能：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
2、過(guò)程與方法：
本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的教育。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過(guò)小夜鶯來(lái)受到對(duì)和平生活的熱愛(ài)，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
協(xié)同、辯論、角色扮演
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題：
簡(jiǎn)介背景：夜鶯的歌聲。
教師導(dǎo)言：
1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事“夜鶯的歌聲”（板書(shū)）
2、簡(jiǎn)介背景提問(wèn)：在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
�。�2）小結(jié)：課文講述的`是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫來(lái)傳遞情報(bào)，使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事（相應(yīng)板書(shū)）
演示夜鶯圖播放flash課件。
認(rèn)真聽(tīng)，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
回答并了解背景，初讀課文。
了解內(nèi)容并匯報(bào)。
（二）細(xì)讀感悟
1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？
2、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。（根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片）
3、指導(dǎo)朗讀：
通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢（板書(shū)）。
演示課件。
看圖，結(jié)合課文來(lái)回答找、畫(huà)句子，想象情境，小組交流。
匯報(bào)。
讀中感悟。
（三）拓展練習(xí)
1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么？
2、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無(wú)數(shù)小夜鶯的幫助下，1945、5最終取得了勝利，我們來(lái)看一看：
假如你是小夜鶯，這時(shí)你會(huì)想說(shuō)些什么、做些什么？
同學(xué)們說(shuō)得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么？
回答問(wèn)題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報(bào)談感受。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面，永遠(yuǎn)震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是災(zāi)難，讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì)，維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是全世界人了共同的心愿。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 9
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呢？
�。▏@閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，甚至互讀、互問(wèn)均可。）
二、自主學(xué)習(xí)
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容
3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，交流感受
1.出示三個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個(gè)句子，談感受。
�。�1）原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
�。�2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。
�。�3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！
2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸
1．請(qǐng)生交流搜集到的人類從動(dòng)植物身上受到的'啟示的資料。
2．進(jìn)行綜合性課外學(xué)習(xí)大自然的啟示。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學(xué)書(shū)籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入
1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題
1、板書(shū)課題，齊讀
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？
夜鶯指的是誰(shuí)？（小男孩）
夜鶯的歌聲什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）
三、整體感知
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？
四、理解課文
�。ㄒ唬�1、讀夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。歌聲有什么作用？
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的'孩子？從哪兒體會(huì)到的？
理解剛剛一開(kāi)火，就都跑了。野獸實(shí)際指什么？
4、再分角色齊讀對(duì)話。
（二）過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。[
1、指名讀句子他有時(shí)候?qū)W，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？
�。榱寺楸詳橙�，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。
�。ㄒ凰σ凰Υ鸱撬鶈�(wèn)故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）
3、齊讀第二部分。
（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。
2、讀夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。歌聲的作用是什么？（傳遞情報(bào)）
3、從如果我們不要忘了這句話中，你能體會(huì)到什么？
（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）
4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。（適時(shí)加入口技鳥(niǎo)叫）
5、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若
�。ㄋ模�1、指名讀最后兩部分。
2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？
�。▓�(zhí)行新的任務(wù)）
3、齊讀從孩子的嘴里，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。
五、鞏固，總結(jié)
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以夜鶯的歌聲為題？
師總結(jié)：文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著歌聲，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹(shù)林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國(guó)主義精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
吸引敵人
14夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報(bào)
︱
小男孩機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2．鞏固前后照應(yīng)，首尾連貫的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3．了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)方法：
嘗試法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話：
�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不引起敵人的懷疑。）
�。�2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。
3.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四段
1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的'衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2.“夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音； 三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）
4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）
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