美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-01-01 04:51:30 說(shuō)課稿我要投稿

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【精華】美術(shù)說(shuō)課稿六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】美術(shù)說(shuō)課稿六篇

美術(shù)說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材

　　本次綜合實(shí)踐課內(nèi)容是我校校本教材內(nèi)容，剛好湘版八年級(jí)下冊(cè)第二課內(nèi)容也是木刻版畫(huà)，我把校本教材和課本內(nèi)容相結(jié)合設(shè)計(jì)了這堂綜合實(shí)踐課，是一堂以“造型.表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合實(shí)踐課程。版畫(huà)是集繪畫(huà)、雕刻木板、印刷為一體的藝術(shù)，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，采用形式多樣、行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)版畫(huà)文化，認(rèn)識(shí)版畫(huà)的藝術(shù)特色，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫(huà)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　本次活動(dòng)是典型的版畫(huà)技法訓(xùn)練課，通過(guò)課堂活動(dòng)的滲透讓學(xué)生了解木刻、掌握木刻版畫(huà)技法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生課前要準(zhǔn)備的版畫(huà)工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對(duì)城里孩子來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備起來(lái)可能沒(méi)什么，但我校地處比較閉塞的農(nóng)村地帶，學(xué)生對(duì)版畫(huà)知識(shí)了解甚少，版畫(huà)制作工具更是從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)準(zhǔn)備齊全了，所以我只要求學(xué)生準(zhǔn)備木板和紙，其余老師配備。另外，教師在課堂上引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)作刻制自己的版畫(huà)作品，并親手把作品印出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生們比較喜歡的。

　　三、說(shuō)教法

　　本次實(shí)踐活動(dòng)采用引導(dǎo)——欣賞——認(rèn)知——實(shí)踐——評(píng)價(jià)五個(gè)階段完成教學(xué)。第一階段，先是師生互動(dòng)，引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫(huà)作品，感受其藝術(shù)魅力，這一階段分四步進(jìn)行，通過(guò)分析欣賞對(duì)比了解版畫(huà)的.藝術(shù)特色，風(fēng)格以及和其它形式的繪畫(huà)的不同之處，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)版畫(huà)是“以刀代筆”的藝術(shù)。

　　第三階段，結(jié)合課件認(rèn)識(shí)木刻刀具、掌握木刻版畫(huà)制作方法。這一階段分三部分——先是認(rèn)識(shí)刀具，其次穿插了一個(gè)小活動(dòng)，就是讓學(xué)生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來(lái)的線(xiàn)有什么不同，然后就是版畫(huà)制作過(guò)程的學(xué)習(xí)。

　　第四階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己制作版畫(huà)。這個(gè)階段很重要，因?yàn)榄h(huán)節(jié)多，要畫(huà)稿、上板、刻板、印刷，所以教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生有好的畫(huà)稿或是刻得比較認(rèn)真的要及時(shí)鼓勵(lì)，還要提醒學(xué)生注意安全。

　　第五階段，展示作品，師生互評(píng)。

　　自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品作出合適的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品，介紹制作技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

　　互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià)他人的作品。評(píng)出最喜歡的版畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　總評(píng)：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材。

　　1、說(shuō)教材的編寫(xiě)意圖及地位。

　　本課為浙人版美術(shù)第二冊(cè)第十二課，課型為[設(shè)計(jì)應(yīng)用]。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級(jí)對(duì)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對(duì)比與和諧，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別�！都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中，以全新的面貌呈現(xiàn)于課堂。

　　由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)，所以本課在學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，緊密融合生活，大膽設(shè)計(jì)制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著物質(zhì)水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來(lái)越多�！都埩啻纷寣W(xué)生了解到現(xiàn)代的拎袋不僅僅是為實(shí)用而設(shè)計(jì)，對(duì)其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級(jí)小朋友好學(xué)、好問(wèn)，有強(qiáng)烈表現(xiàn)*望這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生融入生活體驗(yàn)美，運(yùn)用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握拎袋的設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用各種美術(shù)元素，設(shè)計(jì)制作出富有個(gè)性與創(chuàng)意的拎袋。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)教材提示，在本課中我將實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目的。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。

　　技能目標(biāo)：初步掌握拎袋的制作方法，運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法，靈活運(yùn)用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行拎袋的設(shè)計(jì)制作。

　　情感目標(biāo)：領(lǐng)悟生活中的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作新穎有趣的拎袋。

　　二、說(shuō)學(xué)法。

　　一年級(jí)學(xué)生好問(wèn)、好學(xué)、好奇心強(qiáng)，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)*望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法，所以，本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造，喚起學(xué)生對(duì)美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)原理及方法。

　　1、本課的設(shè)計(jì)我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主探究拎袋的`構(gòu)造和制作方法。以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)貫穿始終，在教學(xué)中充滿(mǎn)對(duì)生活的體驗(yàn)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)作體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)和成功體驗(yàn)等，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)既獨(dú)立又相互聯(lián)系，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中滲透自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

　　2、杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒(méi)有教師示范的情況下，學(xué)生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　3、著名教育家李吉林開(kāi)創(chuàng)的情境教學(xué)法。語(yǔ)言情境：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索*望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，以旅行這一導(dǎo)線(xiàn)，從準(zhǔn)備旅行——欣賞拎袋——設(shè)計(jì)制作拎袋——推銷(xiāo)介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)話(huà)激趣。

　　教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：國(guó)慶長(zhǎng)假馬上到來(lái)了，同學(xué)們有什么打算嗎？很多同學(xué)會(huì)說(shuō)打算全家外出旅游。

　　師：旅游要作哪些準(zhǔn)備呢？

　　生：準(zhǔn)備食物、日常用品、相機(jī)等，準(zhǔn)備拎袋……

　　從而揭示課題：讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧！

　　2、欣賞感知，審美體驗(yàn)。

　　圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍(lán)印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認(rèn)識(shí)拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。

　　3、初步了解，嘗試制作。

　　發(fā)給各組一只簡(jiǎn)易的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型，讓學(xué)生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，了解拎袋的簡(jiǎn)易的制作方法，各組派代表上臺(tái)示范制作方法，各小組互動(dòng)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會(huì)更牢固？……讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試制作一只拎袋。

　　4、拓展思路，感悟設(shè)計(jì)。

　　出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，以解決本課教學(xué)難點(diǎn)。再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。

　　5、動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作。

　　小組討論設(shè)計(jì)怎樣的拎袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)單，在作業(yè)設(shè)計(jì)單上填好設(shè)計(jì)說(shuō)明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計(jì)師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的意義，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。

　　6、師生互動(dòng)，“展銷(xiāo)”評(píng)價(jià)。

　　開(kāi)個(gè)小小“展銷(xiāo)會(huì)”，看哪一組設(shè)計(jì)制作的拎袋最受歡迎，“推銷(xiāo)商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為國(guó)慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機(jī)拍下“推銷(xiāo)”的場(chǎng)面，又以評(píng)委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)牌。

　　7、游戲體驗(yàn)，拓展延伸。

　　學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我們?nèi)ヂ眯小钡挠螒颍w驗(yàn)成功的愉悅。

　　師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的拎袋真是太精彩了，這些美麗的拎袋放入市場(chǎng)的話(huà)，將為我們的旅游提供了更大的方便，使我們的旅程更生動(dòng)精彩！為了讓生活更豐富多彩，希望你們能設(shè)計(jì)出更多更新穎的拎袋

美術(shù)說(shuō)課稿篇3

　　尊敬的各位評(píng)委，老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《大樹(shù)的故事》，選自人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第三冊(cè)第八課。

　　我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這一課的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材內(nèi)容：

　　大樹(shù)的故事是一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，并在作業(yè)中呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)再創(chuàng)作，用繪畫(huà)的手法引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)大樹(shù)上、大樹(shù)洞里小動(dòng)物的生活，大樹(shù)下小朋友做游戲、老爺爺下棋，樹(shù)根下面小螞蟻辛勤的勞動(dòng)等情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中充分運(yùn)用圖片欣賞，游戲繪畫(huà)等方法，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我給本課定位的三維教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)——通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)；能力目標(biāo)——通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等；情感目標(biāo)——通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是本課的重點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn)是在認(rèn)知大樹(shù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面構(gòu)思和構(gòu)圖的能力。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在這堂課主要采用的是創(chuàng)設(shè)情景、講授、觀察、故事創(chuàng)編等方法進(jìn)行教與學(xué)。

　　這節(jié)課我本著來(lái)源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

　�、偌と�(dǎo)入引出課題（用時(shí)1分鐘）

　　孩子們是最喜歡看動(dòng)畫(huà)片的，我就精心選擇了一段動(dòng)畫(huà)片《大樹(shù)傘》讓同學(xué)們觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題《大樹(shù)的故事》。并板書(shū)課題。

　�、谥v引觀察巧畫(huà)大樹(shù)（用時(shí)13分鐘）

　　大樹(shù)對(duì)我們的學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，為了讓他們進(jìn)一步了解大樹(shù)的'外形特征。我準(zhǔn)備了一些外貌特點(diǎn)突出的大樹(shù)讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比欣賞。通過(guò)欣賞了解大樹(shù)的外形不同、樹(shù)枝伸展的方向不同、樹(shù)葉的顏色不同。接著我提問(wèn)大樹(shù)都是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察，了解大樹(shù)是由樹(shù)葉、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)根等結(jié)構(gòu)組成。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　根據(jù)學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，我用做游戲的方式教學(xué)生們畫(huà)大樹(shù)。結(jié)合我們手掌張開(kāi)后，猶如一棵樹(shù)的外形特點(diǎn)，我在黑板上范畫(huà)。描出手指的外輪廓，形成樹(shù)枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹(shù)干，接著再添加樹(shù)杈，樹(shù)葉和樹(shù)根，一棵完整的大樹(shù)就展現(xiàn)在學(xué)生眼前！這樣的方法簡(jiǎn)單有趣。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)畫(huà)大樹(shù)。

　　為了突破本課的難點(diǎn)，在認(rèn)知大樹(shù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面構(gòu)思能力。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹(shù)圖片，并讓學(xué)生講一講，你覺(jué)得大樹(shù)上會(huì)發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言組織能力。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)，我把兩幅不同構(gòu)圖的作品放在一起，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解到不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對(duì)大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)。

　�、鄞竽憚�(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐。（用時(shí)20分鐘）

　　學(xué)的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng)作過(guò)程，這一環(huán)節(jié)中，我的作業(yè)要求是：首先完成一棵完整的樹(shù)或樹(shù)的局部，其次，用課前畫(huà)或剪好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物圖片拼貼到大樹(shù)上，形成故事情節(jié)。最后，在小組內(nèi)能夠互相講述這個(gè)故事。

　　在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，我還選擇了《森林狂想曲》作為背景音樂(lè)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)輕松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。

　�、茏鳂I(yè)展評(píng)，感受成功（用時(shí)5分鐘）

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè)，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

　�、菡n堂拓展，情感延伸（用時(shí)1分鐘）

　　展示一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫(huà)，讓學(xué)生們從宣傳畫(huà)中體會(huì)到我們大家要一起來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，我們的家園。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　現(xiàn)在顯示的就是我的板書(shū)設(shè)計(jì),這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。

美術(shù)說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材分析：

　　《風(fēng)來(lái)了》是湘版小學(xué)美術(shù)課本第6冊(cè)第4課的造型與表現(xiàn)課。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看、演演、畫(huà)畫(huà)等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能：能運(yùn)用線(xiàn)條或色彩表現(xiàn)“風(fēng)”的形態(tài)特征。

　　2、過(guò)程與方法：在欣賞中，培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，體驗(yàn)生活的美。在活動(dòng)中，發(fā)揮想象能力，體驗(yàn)畫(huà)面的美感。在探究中，體驗(yàn)風(fēng)的表現(xiàn)方法及物體的前后遮擋畫(huà)法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和人物變化的動(dòng)態(tài),能夠運(yùn)用線(xiàn)條或色彩表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。

　　難點(diǎn)：通過(guò)描繪物體形態(tài)、運(yùn)用線(xiàn)條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，已有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣及繪畫(huà)技能，但他們天真浪漫，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì)非常樂(lè)意去做、去學(xué)。所以讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，體會(huì)趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

　　三、說(shuō)教法：

　　根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：

　　1、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、體驗(yàn)教學(xué)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)、看、說(shuō)、想、畫(huà)的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并從活動(dòng)中獲得知識(shí)。

　　3、評(píng)價(jià)法：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　本課在學(xué)法上主要采用觀察記憶法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評(píng)價(jià)法。首先讓學(xué)生觀察泡泡飛舞的`情景及課件的展示，從而體驗(yàn)、感知、記憶各種風(fēng)的特點(diǎn)。通過(guò)描繪物體形態(tài)、運(yùn)用線(xiàn)條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受，最終解決本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　五、說(shuō)預(yù)期效果：

　　本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信他們能夠根據(jù)記憶和想象畫(huà)出對(duì)風(fēng)的感受。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

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　　1、課前進(jìn)行吹泡泡、玩風(fēng)車(chē)的游戲，讓學(xué)生輕松入課堂。

　　2、板書(shū)課題: 風(fēng)來(lái)了

　�。ǘ﹪L試訓(xùn)練

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)的聲音，來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的記憶。

　　2、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，從而感知風(fēng)的方向和路線(xiàn)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

　　3、近一步嘗試用簡(jiǎn)單的物體表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。

　�。ㄈ┯^察賞析，加深印象

　　1、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，了解風(fēng)中人物特征。

　　2、即興表演，加深對(duì)風(fēng)中人物特征的認(rèn)識(shí)。

　　3、出示圖片，分組賞析。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你在生活中風(fēng)來(lái)了的情景。

　　2、作業(yè)練習(xí)。

　　（五）分享評(píng)析

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美術(shù)說(shuō)課稿篇5

　　一、課型：

　　欣賞·評(píng)述。

　　二、課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第十一冊(cè)第十二課《神州風(fēng)采》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（一）教材分析。

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《神州風(fēng)采》一課屬于“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)觀察、分析、探究等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、思想目標(biāo)：提高民族自豪感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文明及歷史文化的了解和尊重，積極參與到保護(hù)文化與自然遺產(chǎn)的活動(dòng)中。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)現(xiàn)有的世界文化和自然遺產(chǎn)，了解其地理位置，歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)生在搜集資料、欣賞、分析、討論的過(guò)程中，感受大自然奇觀，評(píng)述自己熟悉或感興趣的文化和自然遺產(chǎn)，感悟民族精神。

　　本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是：搜集和整理相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和復(fù)合遺產(chǎn)，并對(duì)其展開(kāi)欣賞評(píng)述活動(dòng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界文化和自然遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵，提出有價(jià)值的保護(hù)建議，并做好宣傳工作。

　�。ǘ� 教法學(xué)法。

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的.意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程。

　　為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

　　1、尋找回憶，先出示一副地圖，讓學(xué)生們?cè)诘貓D上尋找家鄉(xiāng)。我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——尋找家鄉(xiāng)”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始展示了一副地圖，為后面欣賞圖片做好鋪墊。

　　2、引入新課，以話(huà)引入，板書(shū)課題。

　　3、啟發(fā)新知，設(shè)疑問(wèn)答，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、以點(diǎn)引面，由老師帶領(lǐng)學(xué)生賞析樂(lè)山大佛，知道樂(lè)山大佛的相關(guān)知識(shí)，并且知道怎樣組織語(yǔ)言介紹自然文化遺產(chǎn)，為接下來(lái)的步驟做鋪墊。

　　5、探究學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教學(xué)思想。這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　6、引發(fā)思考，通過(guò)對(duì)世界文化遺產(chǎn)，自然遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)知道我國(guó)現(xiàn)有的自然遺產(chǎn)及世界文化遺產(chǎn)，這些都是自然的，是大家的，讓學(xué)生們思考，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們。從這點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然。

　　7、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題，同學(xué)們想一想，在我們的家鄉(xiāng)，我們的身邊，你認(rèn)為還有那些地方可以申報(bào)世界文化遺產(chǎn)？說(shuō)說(shuō)你的申報(bào)理由，你認(rèn)為應(yīng)該如何更好的保護(hù)他？通過(guò)思考問(wèn)題讓學(xué)生從身邊開(kāi)始保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境。

　　8、拓展小結(jié)，最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：以小組為單位創(chuàng)辦一期班級(jí)內(nèi)部的以“文化遺產(chǎn)我知道”為主題的手抄報(bào)展覽。

　　總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，一句話(huà)：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。