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美術(shù)說課稿

時間:2022-01-01 11:48:40 說課稿 我要投稿

【精品】美術(shù)說課稿范文10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編整理的美術(shù)說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】美術(shù)說課稿范文10篇

美術(shù)說課稿 篇1

  一、說教材

  1、分析教材

  《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課,教學(xué)時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣,并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式,嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作,相互啟發(fā),探索手形的裝飾與組合美,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

  2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實際情況,設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合,進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,表現(xiàn)生活,裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

  能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、教材重難點

  本課的重、難點是:引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形,展開聯(lián)想;啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系,探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

  二、說教法

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況,結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識,真正體驗到求知的快樂,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

  在教學(xué)中采取以下幾種方法:

  1、游戲激趣法:采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。

  2、啟發(fā)談話法:抓住關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。

  3、創(chuàng)設(shè)情境法:用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  三、說學(xué)法

  我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾說過:教師教任何功課,“講”都是為了達(dá)到不用“講”,“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的.重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主要有:

  1、觀察體驗法:引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化,充分調(diào)動學(xué)生的興趣,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,通過自身嘗試體驗,思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

  2、合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作作畫,學(xué)生拓寬思路,互相交流,大膽表達(dá)自己的感受。

  3、練習(xí)法:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際,以鞏固知識,形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中,讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

  四、說教學(xué)過程

  1、玩一玩

  俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性,是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題,讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。

  2、說一說

  通過啟發(fā)式的談話,引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想,為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣,學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來,教師抓緊住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型,讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,這會是一件非常有趣的事情!边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。

  (二)欣賞感受,拓展思維

  1、看一看

  教師用手影給學(xué)生表演一個小故事,在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物:“早上空氣真正好,小動手們起得很早。小白兔,蹦蹦跳跳做早操;梅花鹿,頭頂長角來吃草;小獵狗,打著呵欠伸懶腰;突然老鷹飛來了,空中盤旋把食找;獵狗見了汪汪叫,小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑,老鷹撲下沒抓到,只好無奈地飛走了!睂W(xué)生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

  2、演一演

  教師及時鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧,哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手?”學(xué)生個個躍躍欲試,各種變化多端,形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn),他們玩得高興,學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

  3、試一試

  教師演示繪畫步驟,先在實物投影上做手勢,然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫,讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫,也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫,針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法,拓寬思維。

 。ㄈ┖献骶毊,愉快展評

  1、畫一畫

  小組討論:準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手,怎樣分工?然后小組合作作畫。(學(xué)生作畫時,播放《巧巧手》歌旋律)。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路,帶給人意想不到的效果,同時也增強了他們的合作意識,在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作,起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用,從而畫出奇趣橫生的手形畫。

  2、評一評

  合理的評價能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式,先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計思路與想法,然后同學(xué)間相互提議,最后同教師進(jìn)行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中,最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”,將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

  (四)歸納總結(jié),鞏固延伸

  師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用;延伸主題,結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。

  教師用手語送給大家一句話(課件出示):用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做,讓學(xué)生跟著一起做。最后,在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

  本課堂的教學(xué),從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束;從教師適時點撥到學(xué)生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸,無一不體現(xiàn)了“趣”字,這是這堂課設(shè)計的中心所在,更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。

  附:板書設(shè)計

  印形

  添畫

  小 小 手 變形

  造型 擺形

  涂色

美術(shù)說課稿 篇2

  一、說教材

 。1)教材簡析:《綠洲》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〈美術(shù)〉(湘版)教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主并結(jié)合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法,結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)展開教學(xué)活動,把教學(xué)與環(huán)保主題有機結(jié)合起來。

  通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)與借鑒,學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法,初步認(rèn)識并體驗新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果,積極拓展個體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結(jié)合環(huán)保主題,可以引發(fā)學(xué)生對人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。

 。2)教材理解:本課預(yù)計用兩個課時完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)在我主要說的是第一課時,第一課時教學(xué)內(nèi)容分析:本課時主要是讓學(xué)生欣賞、評述、比較,通過此活動首先讓學(xué)生找出超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫的共異性,然后得出超現(xiàn)實主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征,最后初步嘗試用超現(xiàn)實主義繪畫(時空重組)的表現(xiàn)手法來重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。

 。3)教學(xué)目標(biāo):

 、僦R與技能目標(biāo):1、通過欣賞作品,初步感受超現(xiàn)實主義繪畫作品給人們帶來的新奇視覺效果。 2、通過對比作品(超現(xiàn)實主義繪畫作品與現(xiàn)實主義繪畫作品)總結(jié)出超現(xiàn)實主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征,并初步嘗試運用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法(時空重組)來拼貼一幅作品。

 、谶^程和方法目標(biāo):1、通過欣賞作品,共同培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力,提高學(xué)生審美能力。 2、學(xué)生在參與賞析作品過程中學(xué)會與人合作,與人交流,并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。

  ③情感態(tài)度價值觀目標(biāo):讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注我們的生活環(huán)境,加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造欲望。

 。4)教學(xué)重點、難點:

  1、教學(xué)重點:我認(rèn)為初中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念。我中學(xué)的學(xué)生對美術(shù)的理解較膚淺,對超現(xiàn)實主義繪畫缺乏了解,理解起來有一點難度。所以為了更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo),我把本課的重點定為:欣賞和討論超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法及藝術(shù)性。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和提高他們學(xué)習(xí)興趣的目的。

  2、教學(xué)難點:因為七年級學(xué)生對于現(xiàn)實主義作品認(rèn)識較多,而對新奇視覺形象的繪畫方式較難掌握,所以我把本課的難點確定為:學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法,基本會用這種方法。

  二、說學(xué)情

  我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),任教七年級的美術(shù)。七年級班上的男女生分布不均勻,學(xué)生美術(shù)知識方面差異較大,對美術(shù)的認(rèn)識比較膚淺,體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力較缺乏,但對美術(shù)課很感興趣。我認(rèn)為七年級學(xué)生已具備了一些“造型·表現(xiàn)”的技能、技巧,有一定的學(xué)習(xí)能力。這堂課主要是對作品的原型進(jìn)行藝術(shù)的再現(xiàn),學(xué)生會有濃厚的興趣。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng),都是在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實現(xiàn)的。

  三、說教法學(xué)法

  整堂課我以提問題為主,展示作品,學(xué)生欣賞,不斷的.設(shè)問,通過問題讓學(xué)生開動腦筋,用學(xué)生的回答來讓學(xué)生加深對作品的理解,如這幅畫有什么特點?表達(dá)了畫家什么樣的情感?誰能幫老師回答這個問題呢?主要運用師生互動型教學(xué)方法,借助師生對話,共同思考,共同討論解決問題,具體方法涉及到觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法,這樣就能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)到知識。

  在作業(yè)呈現(xiàn)方式、技巧方面,學(xué)生在理解營造新奇視覺形象的基本的方法后,動手對繪畫作品的原型進(jìn)行再創(chuàng)造,繪畫形式可以多樣化,甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。

  四、說教學(xué)設(shè)計

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:

  第一個環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入部分,作為導(dǎo)入部分,我以提問為主,提了三個問題:1、每年的三月十二號是我國的植樹節(jié),那植樹的目的是什么呢?2、綠色可以給我們帶來什么樣的心情呢?3、那么綠色又有什么寓意?根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到了綠色,因為看到綠色我們似乎就看到了希望,看到了生命。由此可見,綠色對于人類的重要性!既然如此我們應(yīng)該怎樣做呢?(學(xué)生回答:環(huán)保!)這樣課堂的開頭不僅引出了“綠色”這一主題,更重要的是為了將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀目標(biāo):關(guān)注環(huán)保,關(guān)注生活環(huán)境引入。

 。ǘ┯^賞圖片:

  接下來第二個環(huán)節(jié)是觀賞圖片資料,我將出示兩組圖片,一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片,另一組是被破壞被污染的圖片。(目的:使學(xué)生在對比后產(chǎn)生強烈的心理反差,并讓學(xué)生談觀后的感受,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,接著老師可以再舉例引導(dǎo))最后向?qū)W生提問:你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。(這樣的問題設(shè)計是為了體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望,引導(dǎo)學(xué)生帶著這個情懷進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)—思考與討論。

  (三)思考與討論:

  首先展示教材中的作品《綠洲》,讓學(xué)生自讀教材中的“前言”,并思考畫家馬格里特是怎樣表現(xiàn)這一主題的,學(xué)生分組討論思考:畫家他怎樣不同尋常?畫家表達(dá)了什么樣的真實的豐富情感?設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品,感受超現(xiàn)實主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果,將知識與技能目標(biāo)體現(xiàn)出來。

  (四)作品欣賞:

  在與學(xué)生互動欣賞評述完《綠洲》后,同時展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》,這也是我的第四個環(huán)節(jié)—作品欣賞,對比這兩幅作品,師生共同欣賞分析超現(xiàn)實主義與現(xiàn)實主義的共異性,在此過程中能達(dá)到過程和方法目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自我總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力,最關(guān)鍵的一點是通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生必須通過發(fā)現(xiàn)然后得到結(jié)論或找到問題的答案,教師不用直接呈現(xiàn)知識要點就能體現(xiàn)了本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容(即重點、難點)。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能,同時增強了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。然后我們可以作一個課堂小結(jié),總結(jié)超現(xiàn)實主義繪畫的基本特征。

  (五)活動開展:

  第五個環(huán)節(jié)是活動開展:重新拼貼作品。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的:先展示教材中的廣告海報作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內(nèi)容,想想這些畫家是怎樣表達(dá)他們的豐富的情感的?他們的繪畫思維又是如何形成的?以上內(nèi)容結(jié)束后再出示一幅環(huán)保主題作品,讓學(xué)生運用超現(xiàn)實主義繪畫表現(xiàn)技法(時空重組)進(jìn)行再創(chuàng)作,這個環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生是否已學(xué)習(xí)掌握了超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法,在繪畫過程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。

 。┱n堂小結(jié):

  第六個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)—學(xué)生作品評價。我采用師生互評,我選了幾幅比較有創(chuàng)意的學(xué)生作品,首先讓學(xué)生說出自己最欣賞的地方或不足之處,我再補充評價,對學(xué)生的創(chuàng)作作品用欣賞的眼光對待,肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動。

  五、教學(xué)評價

  在這課中我緊緊抓住與社會生活環(huán)境相關(guān)的資料,講解有關(guān)新奇視覺形象的知識,讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習(xí)生活中不僅學(xué)到知識、培養(yǎng)能力,而且還受到了一次別開生面的環(huán)保教育。對學(xué)生作品予以肯定評價,采用開放評價,目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新的成功樂趣,讓學(xué)生多一點成就感,使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動。

美術(shù)說課稿 篇3

  一、課型:

  欣賞·評述。

  二、課時:

  1課時。

  我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第十一冊第十二課《神州風(fēng)采》一課,下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序三個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

 。ㄒ唬┙滩姆治。

  首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《神州風(fēng)采》一課屬于“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過觀察、分析、探究等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

  本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、思想目標(biāo):提高民族自豪感,增進(jìn)學(xué)生對中華民族文明及歷史文化的了解和尊重,積極參與到保護(hù)文化與自然遺產(chǎn)的活動中。

  2、知識目標(biāo):知道我國現(xiàn)有的世界文化和自然遺產(chǎn),了解其地理位置,歷史背景和藝術(shù)價值。

  3、能力目標(biāo):學(xué)生在搜集資料、欣賞、分析、討論的過程中,感受大自然奇觀,評述自己熟悉或感興趣的文化和自然遺產(chǎn),感悟民族精神。

  本課的重難點就顯而易見了:

  1、教學(xué)重點是:搜集和整理相關(guān)資料,認(rèn)識和了解我國的世界文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和復(fù)合遺產(chǎn),并對其展開欣賞評述活動。

  2、教學(xué)難點是:感悟世界文化和自然遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵,提出有價值的保護(hù)建議,并做好宣傳工作。

 。ǘ 教法學(xué)法。

  在教學(xué)中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗過程,針對小學(xué)六年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的.意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  (三)教學(xué)過程。

  為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計的教學(xué)流程如下:

  1、尋找回憶,先出示一副地圖,讓學(xué)生們在地圖上尋找家鄉(xiāng)。我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——尋找家鄉(xiāng)”這一環(huán)節(jié),因為興趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始展示了一副地圖,為后面欣賞圖片做好鋪墊。

  2、引入新課,以話引入,板書課題。

  3、啟發(fā)新知,設(shè)疑問答,因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,我給學(xué)生5分鐘的時間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、以點引面,由老師帶領(lǐng)學(xué)生賞析樂山大佛,知道樂山大佛的相關(guān)知識,并且知道怎樣組織語言介紹自然文化遺產(chǎn),為接下來的步驟做鋪墊。

  5、探究學(xué)習(xí),由學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教學(xué)思想。這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。

  6、引發(fā)思考,通過對世界文化遺產(chǎn),自然遺產(chǎn)的認(rèn)識知道我國現(xiàn)有的自然遺產(chǎn)及世界文化遺產(chǎn),這些都是自然的,是大家的,讓學(xué)生們思考,我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們。從這點激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然,保護(hù)自然。

  7、實踐發(fā)現(xiàn),結(jié)合實際思考問題,同學(xué)們想一想,在我們的家鄉(xiāng),我們的身邊,你認(rèn)為還有那些地方可以申報世界文化遺產(chǎn)?說說你的申報理由,你認(rèn)為應(yīng)該如何更好的保護(hù)他?通過思考問題讓學(xué)生從身邊開始保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

  8、拓展小結(jié),最后,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè):以小組為單位創(chuàng)辦一期班級內(nèi)部的以“文化遺產(chǎn)我知道”為主題的手抄報展覽。

  總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學(xué)效果一定會事半功倍。

美術(shù)說課稿 篇4

  一、教材分析

  本課的內(nèi)容、地位、作用

  本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的,且知識內(nèi)容對學(xué)生吸引不是很大,但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課,教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的,對影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下,重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線,教書的引導(dǎo)講解為輔,使學(xué)生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求,本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點,從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識,提高審美能力,增強民族自豪感和愛國主義情感。

  2.了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位,并掌握其發(fā)展的歷程

  3.了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景,是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物,在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略,產(chǎn)生了不可彌補的損失,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

  三、教學(xué)方法

  1.任務(wù)型教學(xué)法

  這篇文章內(nèi)容較難理解,我設(shè)計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓學(xué)生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑,從而完成教學(xué)任務(wù)。

  2.多媒體教學(xué)法

  這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相,讓學(xué)生直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生印象。

  3. 問答式教學(xué)法

  提出有關(guān)問題,然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,有目的的去觀看,效果更佳。

  四、教學(xué)重點和難點

  1.重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點。

  2.彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。

  3.欣賞時最好利用幻燈片/錄像片,著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

  五、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  回顧上節(jié)課所講的三大石窟,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)

  2.背景介紹

  向?qū)W生介紹敦煌地,及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

  故事講解,開頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)

  (敦煌,遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時代,就是我國與西域往來的門戶,也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國,張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng),也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山,兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載,前秦建元二年,有位名叫樂撙的和尚,經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州,正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時,只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景:山峰發(fā)出燦爛金光,如千佛之狀,樂撙和尚立即感到這是塊圣地,便頂禮膜拜,并立誓在此造窟,鑿石供佛,遂成為莫高窟的`創(chuàng)始人。

  敦煌莫高窟壁畫最多、最長,在492個洞窟中,計有壁畫125000多平方米,如果這些壁畫全部展開延伸,長度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身,其藝術(shù)精品之多,名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞),西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)

  3.回到主題

  敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分,它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,吸收和融匯了外來藝術(shù),從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。

  1.什么是彩塑

  以黏土加上纖維物、河沙、水,揉合成的膠泥為材質(zhì),在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造,陰干后填縫、打磨,再著色描繪的作品稱彩塑。

  2.彩塑的分類:

  由擺放位置與使用范圍可分四類,即:石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

  4.內(nèi)容講解:

  (1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前,及盛唐時的佛像特點采取先提問,帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案。

  1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟,其有擁有彩塑多少身?

  2. 早期彩塑具有什么特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、,〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》,以佛教內(nèi)容為題材,其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài),無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

  2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片,進(jìn)行比較得出其特點。(以講解為主)

  (2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點

  遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實,又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。

  (3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

  以真人為依據(jù),真實自然,具備凡人氣質(zhì),縮短了人與神的距離。

  《侍女像》進(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像,這些塑像造型生動、姿態(tài)自然,尤其是侍女像塑造得更好。這些侍

美術(shù)說課稿 篇5

  各位評委老師大家好!

  我說課的題目是《人民藝術(shù)家——齊白石》,人美版小學(xué)《美術(shù)》五年級下冊第一課。這是一堂欣賞評述課。讓學(xué)生對享譽世界的國畫泰斗齊白石先生及其爐火純青的藝術(shù)成就 和 醇厚無瑕的高尚人格,有一個全面的認(rèn)識和了解,從而對中國畫產(chǎn)生濃厚興趣,為進(jìn)一步對山水畫、花鳥畫的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  五年級的學(xué)生,好奇心強,興趣廣泛,喜歡合作與交流。通過四年級的國畫課學(xué)習(xí),學(xué)生對齊白石先生的中國畫有粗略的了解。能夠掌握計算機的簡單操作,初步具有瀏覽網(wǎng)頁和自主探究的能力。

  這堂課主要有三大教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  讓學(xué)生初步了解齊白石先生 登峰造極的藝術(shù)成就、坎坷輝煌的藝術(shù)生涯、別具一格的藝術(shù)特色、孜孜不倦的追求精神 和 深刻獨特的審美感受。

  2、過程與方法

  讓學(xué)生通過教師在局域網(wǎng)設(shè)計創(chuàng)建的“齊白石站”,用自主探究、小組合作、網(wǎng)上交流、互動點評的方法,提高學(xué)生主動獲取知識的 興趣和能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  通過對齊白石先生藝術(shù)人生的了解 和 代表作品的賞析,豐富學(xué)生的美術(shù)知識,激發(fā)學(xué)生 對國畫等藝術(shù)形式的興趣 和 強烈的民族自豪感。

  教學(xué)重點:了解并學(xué)習(xí)欣賞齊白石作品的獨特藝術(shù)風(fēng)格。

  教學(xué)難點:以文字表達(dá)的方式,表達(dá)自己對作品的觀后感。

  這堂課的教學(xué)過程是以學(xué)生探究活動為主線,幫助學(xué)生通過個體與小組的探究,自己獲取知識。根據(jù)這一教學(xué)理念,我設(shè)計了六步 教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、藝術(shù)成就導(dǎo)入,營造課堂氛圍; 二、初步瀏覽網(wǎng)站,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情;

  三、分組深入探究,匯報探究所得; 四、名畫賞析感悟,學(xué)生交流心得;

  五、網(wǎng)上發(fā)表感受,師生互動點評; 六、教師全課總結(jié),升華品德情操。

  在第一、四、六環(huán)節(jié)中,我采用多媒體配合自己創(chuàng)建的“齊白石站”的形式,以齊白石作畫視頻、名畫賞析、名人評蝦與中西畫對比等方式層層滲透。

  第二、三、五環(huán)節(jié)是這堂課應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提升教學(xué)效果的重點環(huán)節(jié),我將整合點診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點的方法結(jié)合這三個環(huán)節(jié),為大家介紹一下:

  “興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,常規(guī)欣賞課,我們僅僅是針對教材上原有的內(nèi)容進(jìn)行講解,學(xué)生被動學(xué)習(xí),興趣從何而來?把備受學(xué)生喜愛的信息技術(shù)課與美術(shù)欣賞課有機結(jié)合是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在“初步瀏覽網(wǎng)站,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情”環(huán)節(jié),給學(xué)生五分鐘時間,通覽網(wǎng)站內(nèi)容,對網(wǎng)站有一個大體的了解,學(xué)生能夠選擇出自己感興趣的.內(nèi)容。

  在“分組深入探究,匯報探究所得”環(huán)節(jié)中,考慮到整個班級計算機操作能力的個體差異,我利用“小組合作”,分4到6人為一組,在每組中選出一名電腦操作較好的學(xué)生負(fù)責(zé)該組學(xué)生的答疑和管理本組紀(jì)律,便于學(xué)生有問題時可以得到及時解決,保證課堂秩序。

  教師自己設(shè)計創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型網(wǎng)站緊扣教材,圖文并貌,直觀清晰、操作方便,網(wǎng)站像一棵知識樹,“生平簡介”、“繪畫題材”、“藝術(shù)作品”等網(wǎng)頁都將齊白石一生在藝術(shù)方面的階段變化向?qū)W生詳細(xì)地伸展開來,讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),深入探究主題內(nèi)容,主動獲取知識,共同提煉知識點向全班講解,教師及時補充、歸納、總結(jié)。讓學(xué)生把 對電腦和網(wǎng)絡(luò)的興趣 延伸和擴(kuò)展到 對民族藝術(shù)的興趣,讓 教師的主導(dǎo)作用 和 學(xué)生的主體地位 得到 充分發(fā)揮 和 有機融合。

  在“網(wǎng)上發(fā)表感受,師生互動點評”環(huán)節(jié),為更好地突破教學(xué)難點,我設(shè)計了BBS留言板,讓學(xué)生在網(wǎng)站中復(fù)制一些精彩的句子,粘貼到自己要發(fā)表的觀后感中,使學(xué)生擺脫了過去回答問題時語言單一、內(nèi)容枯燥的難題,增強了他們的自信心。學(xué)生把自己的留言與別人的回復(fù)進(jìn)行比較后,再做教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流和互評。

  教學(xué)效果:

  整合課教學(xué),使課本知識立體化、豐富化,讓學(xué)生們在 濃厚的興趣 和 愉快的心境 中真切而全面地感受 齊白石先生 德藝雙馨的大家風(fēng)范,可以說,信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合,不但把美術(shù)欣賞課變得更加生動有趣,也必將大大提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

  以上是我對《人民藝術(shù)家——齊白石》一課的說課內(nèi)容,請各位老師指正,謝謝!

美術(shù)說課稿 篇6

  一、說教材

  教材內(nèi)容主要包括:中國與西方比較有代表的原始美術(shù)作品,以及這些作品與原始人的生活、觀念的關(guān)系。這是一節(jié)綜合課,主要是進(jìn)行原始時期美術(shù)作品欣賞,了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式,其次嘗試探討美術(shù)的起源。因此,制訂了兩個教學(xué)目標(biāo)。

 。1) 通過原始美術(shù)作品的賞析,了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和成就,擴(kuò)大學(xué)生眼界,增加審美感受,提高審美能力,增強愛國主義情感。

 。2) 探討原始藝術(shù)與原始人生活、思想信仰之間的關(guān)系。

  由于學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞較少,審美能力較弱,()所以在這節(jié)課上首先考慮的是提供較多的美術(shù)作品讓同學(xué)們欣賞,增加審美感受,提高審美能力。本課的重點是原始美術(shù)作品中的表現(xiàn)形式,作品對原始人生存的意義。難點是探討藝術(shù)的.起源。

  二、說教法與學(xué)法

  新課程的實施應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"本著這樣的思想,本課的教學(xué)中,采用師生共同學(xué)習(xí),欣賞、分析、探討的學(xué)習(xí)模式。

  教師創(chuàng)設(shè)良好的作品欣賞情景,學(xué)生積極欣賞、分析作品,能感受作品中不同形式的美感。

  美術(shù)鑒賞課,要以學(xué)生全面發(fā)展為本,提高藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,通過較多的優(yōu)秀作品讓學(xué)生體會藝術(shù)家的巧妙構(gòu)思,采用不同的藝術(shù)形式表達(dá)豐富的情感,增強美術(shù)作品的藝術(shù)感染力等。

  三、說教學(xué)過程

  課堂分導(dǎo)入、原始時期美術(shù)作品欣賞、藝術(shù)活動、課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)。

  這節(jié)課我以提問式導(dǎo)入"在沒有文字的情況下,人與人之間的交流通過什么方式?"

  引出課題:原始人的創(chuàng)造

  首先,教師提示:從作品的內(nèi)容、主題、表現(xiàn)方法(造型、色彩、圖案裝飾)等方面來欣賞; 學(xué)生欣賞原始美術(shù)作品,從中去感受作品中不同藝術(shù)形式的美感,接著簡要分析原始美術(shù)中藝術(shù)形式(活動1:根據(jù)圖像視覺的基本特征對作品進(jìn)行分類)。到這里完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)。

  再接著,教師介紹美術(shù)起源的主要學(xué)說:模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、巫術(shù)說、勞動說。

  然后學(xué)生觀看視頻:原始彩陶作品的具體分析。問題提示:探討原始藝術(shù)與原始人生活、思想信仰之間的關(guān)系?學(xué)生討論,舉例說明自己的觀點。至此完成第二個教學(xué)目標(biāo),最后一環(huán)節(jié),課堂小結(jié):歸納原始藝術(shù)取得輝煌成就,是本課知識的拓展和延伸。

美術(shù)說課稿 篇7

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容分析:

  《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運,最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖,每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同,很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣,活動是通過粘貼、添畫的形式進(jìn)行,從活動內(nèi)容到活動形式來看,都非常符合中班孩子的年齡特點。

  2、幼兒現(xiàn)狀分析:

  中班的幼兒在美術(shù)方面進(jìn)入了“形象期”,他們對自己表現(xiàn)的經(jīng)驗、情感和想象有明確的目的,能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。他們具備了簡單的構(gòu)圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試;诤⒆觽兊慕(jīng)驗我將本次活動的目標(biāo)設(shè)定為:

  1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中,感受創(chuàng)作的樂趣,體驗同伴合作的快樂。

  2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面,并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

  3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。

  重點:能粘貼和添畫螞蟻。

  難點:能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。

  二、說教法

  針對中班幼兒的年齡特點,我在教學(xué)過程中采取了以下教法:

  1、講解演示法:《指南》中指出“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以,對幼兒來說,首先是感受美,只有在真實情景中感知真實事物,并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗,才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,從而提高藝術(shù)表現(xiàn)的能力;顒又形医o幼兒提供大量的、展現(xiàn)螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片,引導(dǎo)幼兒充分欣賞,在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進(jìn)行引導(dǎo)與講解,在傳授如何粘貼螞蟻造型時,我采用神秘的魔術(shù)手段進(jìn)行形象的演示,使教的過程變得輕松自然和無痕.

  2、情景激勵法:對于中班年齡段的孩子,為他們創(chuàng)設(shè)一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的`創(chuàng)作欲望。在活動中我引導(dǎo)幼兒將自己想象成一只螞蟻,用ppt和操作輔助材料相結(jié)合的方法創(chuàng)設(shè)了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導(dǎo)幼兒置身其中大膽表現(xiàn)。

  3、游戲練習(xí)法:我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟,也引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式來表現(xiàn),如:請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作,用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等,幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)作,是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.

  為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài),我在前期進(jìn)行了相關(guān)的經(jīng)驗鋪墊如:給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事,欣賞了繪本中經(jīng)典的畫面,在科學(xué)活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。

  三、說學(xué)法

  在教學(xué)的過程中,幼兒調(diào)動多感官參與,既有自主觀察又有對教師示范教學(xué)的模仿;既有對螞蟻的形態(tài)充分的了解,又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等。活動中幼兒主要通過以下方式學(xué)習(xí)的:

  1、觀察法:幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示,了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài)。

  2、模仿法:幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進(jìn)行模仿的過程。本次活動的模仿學(xué)習(xí)有三個維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行了肢體上的模仿;2、在操作的過程中進(jìn)行了螞蟻勞作場面的模仿;3、在創(chuàng)作作品的過程中進(jìn)行了螞蟻之間合作的模仿。

  3、操作法:提供適宜的豐富的操作材料,幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中,動手操作,嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景,把自己對螞蟻的理解與想象呈現(xiàn)出來。

  在幼兒學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計的學(xué)習(xí)方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。

  孩子們在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。

  四、說活動過程

  本次活動我預(yù)設(shè)四個大的環(huán)節(jié)。

  (1)聽一聽——欣賞故事,激發(fā)興趣。

  我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。

  (2)看一看——觀看ppt引導(dǎo)幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。

  《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受,理解他們欣賞時的行為。”教師出示螞蟻的圖片,幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態(tài)如:單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等;兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎(chǔ)上為后面的操作做好經(jīng)驗鋪墊。

 。3)動一動——肢體的模仿。是為了突破目標(biāo)3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。

  用游戲化的方法引導(dǎo)幼兒在欣賞圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的模仿,如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎(chǔ)上讓孩子進(jìn)行個性化的創(chuàng)造,如:創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。

 。4)貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標(biāo)2,大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

  在欣賞感知模仿的基礎(chǔ)上孩子們進(jìn)入自主操作過程!吨改稀分刑岬剑骸皠(chuàng)造機會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了新情境,鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中,不做過多干預(yù),不把自己的意愿強加給幼兒,老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略,同時加入朗朗上口又有一定指導(dǎo)作用的語令“小手小腳彎一彎,怎么彎?眼睛嘴巴動一動,怎么動?觸角觸角翹一翹,怎么翹?可愛的螞蟻動起來”來指導(dǎo),增添了活動的趣味性。

 。5)曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品,分享共同創(chuàng)作的成就感。

  老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來,引導(dǎo)幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受,領(lǐng)會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖,沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價。而是用商量的口吻來提問:你覺得哪只螞蟻的動作最特別?等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進(jìn)行簡單的小結(jié)。提升幼兒的經(jīng)驗。

 。6)活動結(jié)束——進(jìn)入情境,離開活動室。

  孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里,老師順應(yīng)孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室,結(jié)束活動。

  五、說課件制作:

  1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進(jìn)行提煉,選擇關(guān)鍵節(jié)點作為課件的主體。

  2、將教師在課前準(zhǔn)備時已完成的、表現(xiàn)單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中,起到引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)的作用。

  通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態(tài)和美感。

  六、活動后反思

  活動中孩子們的興趣很高,他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現(xiàn),活動的重難點都突破了,孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻,甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻,還把螞蟻的形象進(jìn)行了美化,如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中,很多孩子都樂在其中不愿意停下來。

  活動的不足:

  在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術(shù)課一樣坐著進(jìn)行操作,主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限,所以選擇了讓孩子們站著粘貼,下次可以把操作材料提供得更多一些,讓孩子們更方便取材。

  在活動最后的點評中,我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評,也算是一個遺憾,以后在活動中點評應(yīng)更具有指向性。

美術(shù)說課稿 篇8

  一、 說教材

  《吉祥圖案》是人美版小學(xué)美術(shù)第六冊11課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”這一領(lǐng)域。這節(jié)課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的,并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性,從而設(shè)計出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案,使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活,提高學(xué)生審美能力,進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  根據(jù)本課教材的內(nèi)容特點及學(xué)生的實際情況,教學(xué)目的的設(shè)定及教學(xué)重難點的確定,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  (一)、教學(xué)目標(biāo):通過對吉祥圖案的欣賞,使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識,了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計特點和造型方法。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從而體驗到生活的樂趣。

  (二)、教學(xué)重難點:

  重點:嘗試用繪畫的形式設(shè)計吉祥圖案,表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情,表達(dá)對未來生活美好的祝愿。

  難點:圖案的造型要生動、有趣,并且能表達(dá)自己的美好愿望。

  (三)、教學(xué)準(zhǔn)備:作業(yè)紙、水彩筆。

  二、說教法

  通過收集資料、欣賞圖片,使學(xué)生認(rèn)識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛的動植物形象作為表現(xiàn)對象,了解到圖案本身常常蘊涵著人們對幸福生活的向往和追求。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計等過程,充分體驗設(shè)計圖案的樂趣。

  四、說教學(xué)過程

  一、組織教學(xué)

  師生問好(穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。)

  二、美術(shù)實踐活動

  活動一、吉祥圖案我欣賞

  方法與步驟:

  1、 欣賞導(dǎo)入

 。úシ耪n件——喜慶的音樂《新年好》)

  師:你聽,美妙的音樂把我們帶入了過新年的歡樂氣氛!過年時,家家戶戶都會忙著置辦年貨!

 。1)、你瞧,李奶奶家的門上貼上了?(課件出示年畫——連年有余)

  再看看張爺爺家的墻上掛上了?(課件出示年畫——連年有余)。

 。2)、年畫上都表現(xiàn)了什么?(上面都有魚,蓮花)為什么過新年的時候要貼上年畫呢?(渲染過節(jié)氣氛)你能猜出他們的用意嗎?(課件展示——連年有“魚”)

  提問:(學(xué)生指出“魚”的錯誤)哪里錯了?說說你的理由。(學(xué)生講出原因)

  師:你觀察的真仔細(xì),謝謝你幫老師糾正了這個錯誤。在中國,人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己美好的祝愿,常用事物的諧音和象征的手法來表現(xiàn)。(比如:連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音,“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音!A(yù)示著來年大豐收。)

  師:我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來認(rèn)識了解吉祥圖案吧。

  揭示課題:《吉祥圖案》

  【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)優(yōu)點是與喜慶的音樂相結(jié)合,通過音樂帶給學(xué)生喜慶祥和的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒,然后通過對一件學(xué)生熟悉的吉祥圖案的分析,讓學(xué)生認(rèn)識到吉祥圖案無處不在,初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現(xiàn)形式。

  2、 啟發(fā)談話

  師:生活中,有著各種各樣的'吉祥圖案。同學(xué)們,你都見過哪些?(學(xué)生介紹自己了解的吉祥圖案。)

  3、 學(xué)生欣賞

  教師課件展示各種吉祥圖案(刺繡、石刻、木雕等等)

  師:同學(xué)們說的真不錯,下面來瞧瞧老師找到的。

  銅錢——古時候的錢幣上。

  瓦片——人們居住的房屋上。

  木雕——工藝大師的藝術(shù)作品中。

  刺繡——就連人們穿的衣服上都有。

  【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于通過讓學(xué)生欣賞生活中的吉祥圖案,使學(xué)生知道吉祥圖案是為生活所用的,它無處不在,讓學(xué)生感受吉祥圖案的美好。

  4、 新知賞析

  師: 難怪人們要把它譽為“中國民間傳統(tǒng)文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧秘吧!

 。ㄕn件出示:四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案,引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。)

  A、 四季平安(圖、詞)

  提問:同學(xué)們,在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么?(瓶、花)

  你能說說它的意思嗎?(瓶—平,象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示!⒁庵砼螝q歲平安的愿望。)

  B、喜上眉梢(圖):

  提問:誰來找一找這幅圖上都有些什么?(喜鵲、梅花)

  你能給這幅圖案起個名字嗎?(喜鵲停在梅梢上,喜鵲同喜,就是“喜上眉梢”。寓意——預(yù)示喜事將近。)

  C、五福捧壽(詞):

  提問:看,這是一幅吉祥圖案的名字,你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎?(五只蝙蝠圍著壽字或桃子)——這是用來祝壽的吉祥圖案。

  D、三羊開泰(詞):

  提問:看到這個成語,誰能想到這個圖案是怎樣的?(出示圖案)在古代,祥也寫成羊,所以羊也象征著吉祥,三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達(dá)。

  【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的欣賞分析,如賞析“四季平安”時,是同時出示圖和文字,先讓學(xué)生找出圖案中的形象,然后找出相應(yīng)的諧音和象征,了解吉祥圖案中諧音和象征的用法;“喜上眉梢”,給出圖案,讓學(xué)生觀察圖案內(nèi)容,然后根據(jù)諧音、象征的方法為圖案起名字,并說出寓意,學(xué)習(xí)運用吉祥圖案的諧音象征法來理解圖意;“五福捧壽、三羊開泰”,給出文字,讓學(xué)生運用諧音象征法想象圖案;最后從題材上給予圖片欣賞。

  活動二:吉祥圖案我設(shè)計

  方法與步驟:

  1、 設(shè)計方法

  提問:

 。1)、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案,你們喜歡嗎?(喜歡)

 。2)、老師也非常喜歡,忍不住想要設(shè)計一個。那么,我們該如何設(shè)計呢?

  (教師邊說邊示范)

  設(shè)計步驟:A、確定主題(人物、事件——想好寓意);

  師:首先,要確定好主題。最近老師的一位朋友要過生日了,那我就設(shè)計一個祝壽的吉祥圖案吧!

  B、選擇圖案(搭配合理——根據(jù)寓意選擇);

  師:那祝壽應(yīng)該選擇什么圖案比較好呢?(課件出示單個物體供選擇)(蝙蝠、壽桃等)

  好,那我就選擇蝙蝠和壽桃吧!

  C、圖案組合(把選擇好的圖案進(jìn)行組合);

  師:(教師故意設(shè)計構(gòu)圖不完整的作品,引導(dǎo)學(xué)生分析)在同學(xué)們的幫助下,老師的作品終于完成了,大家覺得漂亮嗎?哪里不好了?(學(xué)生說出原因:太單調(diào)、太松散)

  D、修改完善(最后進(jìn)行修改)。

  師:你說得真棒,這吉祥圖案可是經(jīng)過精心安排的,無論是圖案的位置、還是角度,都顯示著一定的含義和美感。當(dāng)然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看,老師還用諧音給它取了個名字,叫“福壽雙全”。

  【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)我設(shè)計的是根據(jù)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,這是本節(jié)課的亮點,根據(jù)學(xué)生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法,運用教師所給的單獨圖案進(jìn)行組合創(chuàng)作,并讓學(xué)生說出重組圖案的寓意。同時,為下面的創(chuàng)作做鋪墊。

  2、布置作業(yè)

  師:同學(xué)們,你們想把祝福送給誰呢?我相信收到祝福的人肯定很開心,下面就讓我們用吉祥圖案來表達(dá)自己的美好祝福吧!

  3、學(xué)生作業(yè),教師巡視。(及時糾正學(xué)生的錯誤)

  4、作業(yè)展評

  師:同學(xué)們,這里的每一個圖案都蘊含著一個美好的祝愿,讓我們一起分享這份美好。

  你認(rèn)為誰的作品最棒呢?誰來說一說,棒在哪里呢?

  你可以獲得最佳設(shè)計獎,老師送你一個吉祥圖案,祝你虎虎生威。

  你可以獲得最佳創(chuàng)意獎,老師祝你學(xué)習(xí)五谷豐登。

  你可以獲得最佳色彩獎,祝你四季平安。

  活動三、教師小結(jié)

  方法與步驟:

  1、課外拓展(時間允許情況下進(jìn)行)

 。ㄕn件出示剪紙作品)

  師:這是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙,至今已有一千五百年的歷史了,逢年過節(jié)或喜慶的日子,人們會剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友,課后可以試著剪一剪自己設(shè)計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里,下課。

  【設(shè)計意圖】:此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于由吉祥圖案的設(shè)計拓展到中國的剪紙藝術(shù),讓學(xué)生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中是無處不在的,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)民族文化的重要性。

  2、師生道別,宣布下課。

美術(shù)說課稿 篇9

  說教材

  教材分析:

  《點、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一,相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成!饵c、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫面的最基本元素,同時也是組成現(xiàn)實生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的,也可以是抽象的;是生活的,也可以是非生活的。

  根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分,本課應(yīng)屬“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí),應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性,并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作,同時,學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望。

  學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計意識和動手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,特別是對于二年級的學(xué)生而言,更應(yīng)加強趣味性和可操作性,使學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。

  教學(xué)內(nèi)容:

  選擇自己喜歡的工具或材料,表現(xiàn)一幅以“點、線、面”為基本元素的畫面。

  教學(xué)目標(biāo):

  了解點、線、面是構(gòu)成畫面(圖案)最基本的要素等知識。

  通過多種途徑,使學(xué)生了解點、線、面在生活中的實際應(yīng)用。

  學(xué)會以點、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。

  感受現(xiàn)實生活中點、線、面的美。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會用點、線、面表現(xiàn)畫面。(可具象,也可抽象)

  教學(xué)難點:

  畫面中點、線、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

  教師:教師找?guī)追^為典型的“點、線、面”圖案作品。

  學(xué)生:看一遍書上的文字及圖片,最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的.筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。

  說教法、學(xué)法

  教法:

  根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求:“嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾,體驗設(shè)計制作活動的樂趣!

  整體性教法:

  根據(jù)點、線、面展開教學(xué)過程。

  啟發(fā)性教法:

  利用多種手段、媒材,讓學(xué)生了解點、線、面,從而使學(xué)生理解點、線、面的組合原理。

  練習(xí)指導(dǎo)教法:

  通過幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí) ,達(dá)到學(xué)會知識或技能目標(biāo),保證教學(xué)順利進(jìn)行。

  活動指導(dǎo)教法:

  要對學(xué)生獨立從事的操作或?qū)嵺`活動進(jìn)行組織和引導(dǎo)。

  學(xué)法:

  本課主要通過從學(xué)生收集生活中“點、線、面”的素材,到欣賞生活中的“點、線、面”圖片及繪畫中的“點、線、面”,從而明白“點、線、面”不僅是組成畫面的基本元素,也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計要素。而后通過幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點、線、面”簡單的構(gòu)成原理,并能應(yīng)用于生活。

  說教學(xué)程序

  美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。本課的教學(xué)設(shè)計即從生活中來(教師、學(xué)生收集的各種生活照片)→在課堂中作進(jìn)一步探討(什么是“點、線、面”及其相對性,知識與技能的掌握)→再回歸于生活(設(shè)計與生活密切相關(guān)的“點、線、面”畫面)。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過程如下:

  一、 用自己理解的“點、線、面”舉例,尋找生活中、照片里的“點、線、面”。

 。ㄔO(shè)計意圖:這是對“點、線、面”最初的感性認(rèn)識。)

  二、 通過小練習(xí),了解“點、線、面”的相對性。

  1、用各自帶的工具畫“點”。

  問 題:你畫的點像什么?

  點能變成線嗎?

  點能變成面嗎?

  想象一下,一直不停地畫點,畫面會出現(xiàn)怎樣的效果?

  2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。(線條越多越好)

  問題:你能畫出多少種不同的線條?

  線能變成點嗎?

  線能變成面嗎?

  想象一下,連續(xù)整齊的畫線,畫面會出現(xiàn)怎樣的效果?

  3、換一種工具畫“面”。

  問題:“面”是什么?

  用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”?

  4、“點”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。

  用自己喜歡的工具,快速地把“點”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫,對于低年級的學(xué)生,老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動物,植物或風(fēng)景。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過此練習(xí),學(xué)生對“點、線、面”的認(rèn)識會有所提高)

  三、 通過學(xué)習(xí)、練習(xí),學(xué)生再次欣賞“點、線、面”,喚起知識的重構(gòu)。

  (可以利用學(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫家的畫)

  學(xué)生以小組的形式討論(初步領(lǐng)悟點、線、面的相對性)

  如:一篇文章中的“點、線、面”是什么?(我們可以把單個的字看成是“點”,一行字看成是“線”,整個的段落看成是“面”)

  如:“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼,單一的看是“點”,連起來看是“線”。

  如:珠繡包上的珠子是“點”,退遠(yuǎn)看形成了“面”。

  如:整片草坪是“面”的感覺,仔細(xì)看它是由一棵棵小草(即“點”)組成。

  讓學(xué)生感受點、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。

 。ó嫾业漠嬕约敖處煹氖痉懂嬕龑(dǎo))

  問題:你感覺哪一幅畫中的“點、線、面”搭配最巧妙,布局最合理?

 。ㄔO(shè)計意圖:這是對“點、線、面”上升到理性認(rèn)識的階段)

  四、 學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作:用“點、線、面”組合的原理,對我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計。

  作業(yè)形式:·在原來作品上進(jìn)行聯(lián)想,派生新的作品。

  重新設(shè)計新的“點、線、面”作品。

  作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。(“點、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時教師只是略講,學(xué)生討論時發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚)

 。ㄔO(shè)計意圖:知識的鞏固階段,并與生活聯(lián)系,學(xué)以致用)

  五、 巡回指導(dǎo)

  用與生活密切相關(guān)的“點、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。

  作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流,使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。

  全面觀察學(xué)生作業(yè)。對個別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。

  提供學(xué)生參考的書籍或圖片,拓寬學(xué)生思路,提高創(chuàng)作能力。

 。ㄔO(shè)計意圖:師生的交流階段,有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計的提高)

  六、 小結(jié)、拓展

  可以用“點、線、面”,為學(xué)校設(shè)計庭院。

 。ㄔO(shè)計意圖:總結(jié)全文,課后作有意義的拓展)

  板書設(shè)計

  點、線、面

  搭配巧妙 畫家的畫(圖片)

  布局合理 學(xué)生資料(圖片)

  富有美感 生活實例(圖片)

美術(shù)說課稿 篇10

  一、教材分析:

  小學(xué)一年級美術(shù)湘版教材下冊第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法,通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作,畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事,創(chuàng)作生動活潑的畫面。

  二、本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知要求:對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形、色知識教育;

  2、情感要求:激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情;

  3、創(chuàng)作要求:大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力;

  4、綜合效果:把握藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美活動,是以審美經(jīng)驗為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過程,并聯(lián)系實際,拓寬知識面;

  三、教學(xué)過程:

  1、想象情景,導(dǎo)入課題

  “作者胸有境,入境始于親”,我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的情境,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而,在這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境,播放了有關(guān)月亮的音樂《小白船》,讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂中。(課件播放《小白船》)

  然后,讓學(xué)生說說歌中唱的是什么?你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個導(dǎo)入既有新意,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、激發(fā)情感,大膽想象

  美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此,教學(xué)中必須及時地進(jìn)行內(nèi)容的升華。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念,我讓學(xué)生說說你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩,并鼓勵學(xué)生大膽地上臺表演。

  黑格爾說:“最杰出的.藝術(shù)本身就是想象!蔽覍⒐膭顚W(xué)生展開想象的翅膀,大膽地想象心中的月亮,說說月亮長什么樣子?像什么?有什么顏色?有什么表情?學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動起來,有的說“月亮像把彎刀”。有的說“月亮像甜甜的香蕉,我真想咬上一口!薄

  3、激發(fā)創(chuàng)意,嘗試表現(xiàn)

  新課程倡導(dǎo):尊重個性,啟發(fā)個性,張揚個性。教學(xué)中,我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨特個性,并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由和空間。在學(xué)生說出對月亮的理解后,我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮。畫完我鼓勵學(xué)生大膽展示,說出自己的想法,并給予積極的肯定,以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

  接著,我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象:你想到月亮上面去嗎?想和月亮成為好朋友嗎?

  能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后,我提供討論,交流的機會給學(xué)生,分小組討論:你會和月亮一起做什么?月亮的周圍還有誰?讓他們集思廣益,相互補充。

  討論結(jié)束后,請各小組派代表說說討論結(jié)果。學(xué)生的答案五花八門,有的說:“我會和月亮一起釣魚!庇械恼f:“我會和月亮一起打敗外星人!庇械恼f:“月亮的周圍有飛碟。”……

  4、欣賞感受,體會畫法

  欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個重要手段,通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操,樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動中,我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》,拓寬學(xué)生的思路,并滲透構(gòu)圖、形、色知識教育。

  欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與,才能激發(fā)學(xué)生對作品的真切感受,又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此,我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,說說“你最喜歡哪一幅,為什么?”學(xué)生大膽發(fā)言,有的說“我最喜歡第一幅,因為它的顏色鮮艷。”有的說:我最喜歡第二幅,因為它的內(nèi)容很有趣!啊

  5、獨立描繪,創(chuàng)新表現(xiàn)。

  創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立性和自主性,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。因此,我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個性思維,大膽想象,盡情揮灑情感,自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。

  創(chuàng)作中我會提醒學(xué)生:畫一幅與眾不同的畫,并對有獨特想法的學(xué)生及時表揚,對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時解決。(如主體太小,構(gòu)圖不飽滿;主體太大,畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。)

  小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá),美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而,我同時出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲,把美術(shù)和音樂有機結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。

  6、欣賞評價,拓展延伸

  創(chuàng)作結(jié)束,我鼓勵學(xué)生大膽展示介紹評價自己的作品,其他學(xué)生在欣賞作品時大膽提問,并給予積極的評價,以促進(jìn)審美能力的提高。

  課堂小結(jié),我先對學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評價,再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月、神舟五號、神舟六號飛天的精彩畫面,增強學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來的你會到月亮上去干什么?”

  著名教育家葉圣陶說:“授之以魚,不如授之以漁!北竟(jié)課,我始終以新課程理論為指導(dǎo),以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

  我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”,留一個空間,讓他們?nèi)ネ卣;留一個問題,讓他們?nèi)ニ伎;留一個機會,讓他們?nèi)フ故尽?/p>

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