語文說課稿

時間：2022-01-05 05:57:12 說課稿我要投稿

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【精華】語文說課稿匯總6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】語文說課稿匯總6篇

語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是滬教板小學語文第一冊中“讀兒歌識字學拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節(jié)學習兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學習。兒歌生動地描寫了小朋友吃飯后漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕�！钡仍~語特別具有兒童的語言特點。“拿、喝、抬、閉、吐”這幾個連續(xù)的動詞，點出了“漱口”的過程。

　　2、教學目標：

　�。�1）能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。

　�。�2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　（3）在老師的指導下，正確描寫“口、手、杯”3個生字。

　�。�4）會拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)。

　�。�5）知道飯后漱口是良好的衛(wèi)生習慣。

　　3、教學重點：

　�。�1）能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。

　　（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　�。�3）能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個生字。

　　4、教學難點：

　�。�1）初步掌握“口、手、杯”3個生字在田字格中正確的位置。

　�。�2）通過兒歌朗讀初步了解“拿、喝、抬、閉、吐”5個表示動作的詞。

　　二、說學生

　　一年級學生剛剛從幼兒園進入小學學習階段，根據(jù)他們知識面較窄、活潑好動、無學習意向的特點，我特定制定了符合他們學習的方法。

　　三、說教學方法及手段

　　1、交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學生從比較了解的日常生活的習慣中很自然的進入新課的學習，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛(wèi)生習慣。

　　2、師生合作學習法：根據(jù)一年級學生只會問不會說理由的特點，在學習中老師必須起到引導作用。

　　3、實物演示游戲法：出示制作的教具（用彩紙做了五個小茶杯），讓學生通過游戲演示，激發(fā)學生的學習興趣，目的是為了在游戲中達到教學目標，不僅認識5個生字，而且能熟讀成誦，并且初步了解幾個動詞的運用。

　　4、課堂練習法：在讀、說、演的基礎上，通過練習既鞏固了學過的內(nèi)容，也了解到學生本節(jié)課重點知識掌握的情況。

　　四、說學法：

　　通過出示生字卡片引導學生自主識字，說說自己的識記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發(fā)學生的閱讀興趣，譬如：師范讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習上鼓勵學生人人參與動手、動眼、動腦，個個爭當“我最棒”。

　　五、說教學過程

　　（一）談話導入，揭示課題

　　1、師：小朋友，誰說說飯前、便后都要干什么？（洗手）那么，請問你們漱過口嗎？平時在什么時候會漱口呢？今天我們要學習一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（說明：從學生了解的飯前、便后洗手衛(wèi)生習慣引入，為學習兒歌“漱口”也是我們要養(yǎng)成的一種衛(wèi)生習慣打下基礎。）

　　2、出示課題：9漱口（齊讀課題）

　　隨機學習生字“口”。

　　師：哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個部位？（說明：讓學生通過觀察想象思維記住“口”。只要學生說的接近就給予肯定或表揚。）

　　3、引導學生書空“口”，請學生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）

　　（二）整體感知、學習兒歌

　　1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點字，字字過目。）

　　2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動作？）

　　板書：拿、喝、抬、閉、吐

　　師：簡述每個字的特點，“拿、抬”與我們的手有關；“喝、吐”與我們的嘴有關；“閉”與門相似，“才”進門就合起來了。漢字這么有趣，那么，我們再來認識三個，大家肯定喜歡。

　　（說明：通過先聽，后讀，再思考，大概了解兒歌內(nèi)容，再從5個動詞的.形象記憶上引起興趣，為下面學習“手、茶、杯”3個生字做以鋪墊。）

　　4、出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐

　�。�2）教讀生字，口頭組詞。

　　（3）書空生字。

　�。�4）范寫“口、手、杯”。（邊寫邊說要點，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長；“杯”的第四筆是“點”。）（說明：在范寫時只提醒學生要注意的地方，不要刻意要求學生不要怎樣。比如：寫“杯”時，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’。”

　　因為往往越是提醒的地方越是容易犯錯誤的地方。）

　　5、再認讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號讀、游戲讀。）（說明：用多種方式認讀生字，減少學生對學習生字的枯燥，加強記憶。）

　　6、送生字寶寶回家。（在句子里圈出生字，同桌相互查看是否正確。）（說明：訓練學生的動手和動眼能力，發(fā)揮同桌之間的合作精神。）

　　7、指導朗讀兒歌。

　　8、出示實物5個茶杯，請5個學生演示，其他學生朗讀兒歌。（說明：通過演示游戲，消除學生學習的疲憊，再次激發(fā)他們的興趣。）

　　9、過渡：同學們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯，那么，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！

　　10、師由板書引導背誦兒歌。

　　（三）課堂訓練

　　1、描寫“口、手、杯”3個生字。（師巡視輔導。）

　　2、指名到黑板上寫一寫筆順。（說明：第一，了解學生對學過的筆畫掌握多少；第二，通過少數(shù)學生上臺演示，調動其他學生的注意力，同時也審查自己是否會寫。）

　　（四）總結：這節(jié)課我們認識了5個生字，會描寫3個生字。不僅會讀兒歌，而且還知道飯后漱口是我們講究衛(wèi)生的好習慣。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、抄寫“口、手、杯”三個生字各四遍。

　　2、回家當一回小小衛(wèi)生宣傳員，督促家庭成員養(yǎng)成飯后漱口的衛(wèi)生習慣。

　　板書：

　　9漱口

　　拿

　　喝

　　抬

　　閉

　　吐

語文說課稿篇2

　　一、說教材：

　　本文是新課程標準六年級上冊第六單元的一篇文章。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

　　全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統(tǒng)一。

　　在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：

　　1、理清文章思路，理解林肯的三段演講，從中感受林肯的優(yōu)秀品質。

　　2、通過對課文關鍵詞句的理解，引導學生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、說教學重難點：

　　《鞋匠的兒子》這一課的重點我把它落實在憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質上。

　　難點在于能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

　　四、說教法學法：

　　說教法：在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。因此在教授時，層層推進，讓學生抓住林肯的語言，逐句進行探討。比如：三個“永遠”，多次提及父親與修鞋等。讓學生對林肯有了實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

　　說學法：主要是發(fā)揮學生的主觀能動性，學生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題，從而體會林肯這一人物形象。

　　五、說教學過程：

　　一）復習導入

　　1、上一節(jié)課，我們初步認識了一位偉人，（出示頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

　　2、文章是如何評價林肯的？

　�。ò鍟鹤钣凶鳛榈目偨y(tǒng)之一）

　　3、請同學們打開課本，瀏覽全文，找出哪兩件事能夠體現(xiàn)他是最有作為的'總統(tǒng)之一。

　　二）精讀感悟

　　A、第一次演講

　　1、請同學們找出第一次林肯演講的內(nèi)容。

　　出示：

　　我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。

　　雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

　　2、林肯面對羞辱時，他是如何做的？

　　出示：我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　�。c紅：非常感激）

　　3、對于羞辱，他把它當成是一種忠告，請問忠告是什么意思？可見這是一個怎樣的林肯？

　�。ò鍟簩捜荽蠖龋�

　　指導朗讀，讀出林肯的寬容大度。

　　4、師：我發(fā)現(xiàn)你讀“永遠”時特別有感情，能告訴我為什么嗎？

　�。c紅：永遠）

　　第一個“永遠”體現(xiàn)林肯的真誠，第二個“永遠”體現(xiàn)

　　林肯的自豪，第三個“永遠”體現(xiàn)林肯的謙遜以及對父親的尊重。

　　指導朗讀，齊讀。

　　5、把三個“永遠”去掉，表達效果有何不同？

　　6、過渡：在一片靜默聲中，林肯又說這樣一段話，出示：

　　就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。

　　從中你讀出了什么？

　　預設a：“幫你改正”，我讀出了林肯的樂于助人，不卑不亢（板書：不卑不亢）。

　　預設b：“雖然……但”，我讀出了林肯的勤勞。

　　預設c：“藝術”，我讀出了林肯對父親的尊敬。

　　指導朗讀，齊讀。

　　7、然后，他對所有的參議院說了什么？

　　師：依據(jù)學習第一、二兩段演講的方法，通過朗讀，說體會，品析人物,請同學們試著自己學學第三段話。

　　預設a：“任何人都一樣”，平等待人（板書：平等待人）

　　預設b：“盡可能地幫忙”，為人真誠，樂于助人

　　預設c：“偉大”，對父親的尊重和懷念

　　預設d:“無人能比”，對父親的崇敬

　　師：父親無人能比的僅僅是他的手藝嗎？

　�。ㄟ€有父親的人格，能在平凡的崗位上做的兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇）

　　師結：正因為林肯的這些人格魅力深深地打動了他們，震撼著他們，使得他們由一開始的羞辱、嘲笑變?yōu)橘潎@的掌聲。接下來我們來學習林肯的第二次演講。

　　B、第二次演講

　　1、了解歷史背景，出示相關資料。

　　2、這正如林肯在一次演講中強調的那樣，出示：

　　“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

　　3、師提問：

　�。�1）“裂開的房子”指的是什么？

　�。�2）“房子塌下去”指的是什么？

　�。�3）“完整的整體”指的是什么？

　　4、這位總統(tǒng)又是如何做的？

　　5、從中你看到了一個怎樣的林肯？

　　仁愛（板書：仁愛）

　　6、最后誰能來評價一下這位鞋匠的兒子？

　　是呀，正因為林肯有著這些優(yōu)秀的人格魅力（板書：人格魅力），難怪文章會這樣評價他（引讀）——林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。

　　7、文章共寫了兩次演講，第一次詳寫，第二次略寫，這種手法叫做詳略得當（板書：詳略得當）

　　三）作業(yè)布置

　　六、說板書設計

　　21、鞋匠的兒子

　　最有作為的總統(tǒng)之一

　　人格魅力

　　寬容大度

　　不卑不亢仁愛

　　平等待人

語文說課稿篇3

　　各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材中北師大版的第三冊《特殊的考試》。這是以考驗為主題的第十單元的第一篇課文。

　　本課的教學重點是學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，初步懂得學習要和實踐緊密結合，保護環(huán)境要從自身做起。

　　本節(jié)課的教學目標主要有三點。

　　1認識生字12個，寫字8個。

　　2熟練有感情的表演朗誦故事。

　　3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人。

　　基于上述內(nèi)容，本節(jié)課我將以人為本，充分調動學生的積極性，努力創(chuàng)設一種民主、寬松、愉悅的氛圍，使學生在各種語文活動中認識生字，并在反復朗讀中理解課文內(nèi)容，并從中悟出道理。為此，我主要采取以下方法：

　　1、以學定教�！墩n標》指出，要重視從學生生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習語文，因此教學中我從學生出發(fā)，從他們感興趣的情景入手，充分調動積極性，激發(fā)探究愿望。

　　2、激發(fā)識字興趣。低年級的語文教學以識字為主，因而本節(jié)課我采用多種方法充分調動學生的識字熱情，在情境中指導學生認字，使之達到當堂消化的目的。

　　3、問題引探。這里我主要設計問題讓學生在朗讀的過程中有的'放矢，通過解決問題幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解。其實考試對于學生來說并不陌生，但是這篇課文卻不是傳統(tǒng)意義上的考試，它主要是教育學生要愛護環(huán)境，這和我們學校的特色環(huán)境教育正好想符合。在實際教學時，要先讓學生說說自己平日是怎么做的，對于愛護環(huán)境自己有些什么想法。在這個基礎上再讓學生自讀課文，看看課文的意思，之后讓學生用自己的話來表達出課文的大概含義。幾鍛煉了學生的讀書能力，又增強學生的口語表達能力。

　　在具體的教學過程中，我將分三步進行。

　　一、創(chuàng)設生活情景，產(chǎn)生探究欲望

　　開課伊始，我先創(chuàng)設情景----動物王國電視臺要選一位主持"小小衛(wèi)生員"節(jié)目的主持人，參加競選的小動物要進行一項特殊的考試，同學們想去看看嗎？今天我們就學習：故事特殊的考試。這樣激發(fā)了學生的興趣，引起學生的閱讀欲望，為本節(jié)課學習新知識做好了鋪墊。

　　二、重視識字教學及學生情況，以學定教

　　首先，我指導學生欣賞課文錄音，在聽的過程中圈出不認識的字，并在聽后用自己喜歡的方式解決生字。因為此學段，學生已掌握了一些識字方法，如結合上下文猜字，查字典，請教別人等，這樣設計體現(xiàn)了以學生為主的理念。解決生字之后，學生自由讀文，自查掌握生字的情況，然后指名讀課文，評價，以此來檢查學生的生字掌握情況。接下來，以詞語形式指導學生識字，再單個生字，這樣，逐步縮小語境，避免學生孤立識字，降低識字的難度，培養(yǎng)識字的興趣。

　　三、設計問題，幫助學生理解課文

　　這里主要是設計幾個問題：1、都有誰去應聘了？2、他們做了哪些準備？3、為什么小白兔被錄取了？通過這幾個問題，幫助學生理解課文內(nèi)容，知道保護環(huán)境，要從自身做起的重要性。

　　總之，本節(jié)課，我本著以學生為主的理念，重在讓學生獨立理解識字，讀懂課文，并在小組合作中感受體驗合作、成功的愉快。

語文說課稿篇4

　　一、學習內(nèi)容及重點、難點

　　《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓練學生速讀能力，準確地概括課文內(nèi)容的要點是本文的學習重點。同時要通過對本文的教學，培養(yǎng)學生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學目的。

　　二、學習對象分析

　　我們的學生雖然不具備豐富的相關學科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。同時，通過信息技術教育，初一學生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學生的這些特點，讓學生通過網(wǎng)絡尋找學習伙伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構。

　　三、學習媒體設計

　　考慮互聯(lián)網(wǎng)知識良莠不齊，學生上網(wǎng)自控能力較差，因此，本課采用多媒體計算機網(wǎng)絡教室和Internet有機結合的學習環(huán)境，學生通過瀏覽局域網(wǎng)了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的BBS站點上交流思想。課前，利用Flash制作網(wǎng)站《月亮上的足跡》，將教學中要利用的網(wǎng)上信息和相關的網(wǎng)站在我的個人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學習資源，拓展學生的眼界。教師組織學生展示學習所得，并通過BBS發(fā)表自己的想法。在課堂教學中，網(wǎng)絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網(wǎng)絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的'思想觀念，分析問題，探究解決問題。

　　四、學習過程設計（設計思想及網(wǎng)絡環(huán)境運用分析）

　�。ㄒ唬┬抡n導入，資源共享，成果展示

　�。ǔ晒麉R報）展示學生網(wǎng)上搜集的關于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　把學生引入學習主題，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

　�。ǘ┧僮x課文，感悟文章大意

　　1、（自主學習）要求學生速讀課文，把握文章大意。

　　學生可將自學成果發(fā)表在BBS論壇中，教師及時點評總結。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。

　　學生可以提出疑問，教師教給學生解決問題的方法與途徑。學生可以到網(wǎng)上查詢相關的內(nèi)容，然后進行交流，互通有無，增長見識，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　2、（你說我說大家說）展示學生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。

　�。�1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　�。�2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學展示、介紹。

　�。▽W生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。）

　�。ㄈ┭凶x賞析，激發(fā)興趣。

　�。�1）看登月的實況錄像。

　�。�2）說說看到這一場景的感受。

　　（以直觀的方式進一步感知人類登月的過程，激起學生學習興趣。通過談感受，學生的思想感情受到陶冶。）

　　（四）拓展延伸

　　一位作家曾說“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構思創(chuàng)作的人�！毕旅婢蛷堥_你們想像的翅膀，來完成想像作文。

　�。◥垡蛩固拐f過："想象力比知識更重要。"想象力對學生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而提高了學生的創(chuàng)新能力。）

　�。ㄎ澹┛偨Y

　　人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！

　�。┳鳂I(yè)

　　月亮照著你，月亮照著我（第一項必做，二、三項任選其一）

　　1. 以“我在月球上的一天”為題，全班同學每人輪流寫一段話，發(fā)表在論壇上，進行故事接龍。

　　2. 圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章，發(fā)表在論壇上。

語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　我說課的內(nèi)容是小學語文九年制義務教材六年級下冊第三單元第8課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結尾，照應開頭，突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。

　　本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　2.教學目標

　　根據(jù)小學課程標準對小學5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下同幾條教學目標：

　　1〉認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學習作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

　　3〉情感目標：讓學生了解時光易逝、一去不復返的現(xiàn)實，教育學生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

　　3.教學重難點

　　“學習課文了解作品內(nèi)容，教育學生要珍惜時間則”是本文的教學重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的'思想感情”則是本課的教學難點。

　　4.課前準備

　　1〉有關朱自清的資料。

　　2〉《匆匆》課件。

　　3〉搜集和時間有關的名言等。

　　二、說教法

　　本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學，用感情朗讀貫穿全課教學。

　　三、說學法

　　老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

　　四、說教學過程

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：

　�。ㄒ唬┱勗拰�，激發(fā)興趣

　　同學們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學生，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們！

　　1．今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌�，大家有興趣看看嗎？

　　2．教師介紹

　　這是我兒時的照片，多么天真！

　　這是我進師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。

　　這是我工作之后的照片，不過此時我已不是兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。

　　3．照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？

　　是��！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月啊！可這個愿望是永遠不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學習他的一篇散文《匆匆》。”

　　教師用談話激情創(chuàng)設情境，可集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。能創(chuàng)設良好課堂基調。

　�。ǘ┱J識作者

　　1．通過課前預習知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。

　　2．教師簡介朱自清。

　　朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直到逝世。他的文學成就很高，著名的文章有《荷塘月色》《背影》等�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

　　（三）朗讀課文，體會情感

　　1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

　　2．教師范讀（出示課件）隨機教學本課生字。

　　3．這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是？老師給同學們放上音樂，同學們自已感受著讀讀這篇文章。

　　4．剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

　�。ㄋ模┚x課文第3自然段

　　1．剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進去，找到有關文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的？

　　3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

　　4．是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W習。

　　5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。

　　6．作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命，說一說�？凑l說得最有朱自清先生的風格。

　�。ㄎ澹┰僮x課文，感受作者情感，感悟文章道理

　　1．是��！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2．說說自己畫了哪些句子，談談自己的感受。（隨機介紹社會背景）

　　3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　�。┛偨Y課文升華情感

　　1．同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想一句你自己

　　的時間格言送給身邊的人好嗎？

　　2．教師課件出示格言。

　　3．同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學習。

　�。ㄆ撸┌鍟O計

　　8．匆匆

　　一去不復返

　　（珍惜時間）

語文說課稿篇6

　　一、教材分析

　　《美腿與丑腿》是人教版高中語文第三冊第四單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于說理性散文。說理性散文往往理中含情，情中有理,意蘊深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。單元教學目標是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語句，從而實現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學在高二階段安排的“著重培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力”的任務。

　　《美腿與丑腿》是富蘭克林的一篇說理性散文，作者通過對比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度。作者重點分析悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。短文寫于兩百多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現(xiàn)實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態(tài)度仍然在影響著今天許多人的心靈，成為他們?nèi)松缆飞系恼系K。所以對于今天的青年，這篇文章有著很強的教育意義。本文的標題“美腿和丑腿”，巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。

　　二、制定教學目標

　　1、知識目標：把握這篇短文的中心觀點，明確論證的過程，理解美腿與丑腿的寓意。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生賞析哲理性散文的能力。

　　3、情感價值觀：正確認識作者的思想觀點，樹立正確的人生觀。

　　三、確定教學重難點

　　高二學生由于缺乏生活體驗，理解相對抽象的生活哲理還有一定的難度，因此我把引導學生正確認識作者在文中所闡述的人生觀；弄清題目與課文觀點的關系；從課文的布局結構上獲得一些寫作的啟示作為教學的重難點�？傊�，目標的設置上采取分層教學，由易到難。

　　四．教學方法與學法指導

　　新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的文本研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“閱讀感知，質疑討論，合作探究，引導點撥的教學方法。簡單問題獨立完成，對難點的突破主要采用討論法，通過設計問題，以啟發(fā)引導的方式，讓學生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學過程：

　　1、激趣導課，通過一道心理測試題引出學生對事物的看法，導入新課�！芭d趣是最好的'老師”，從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)學生的求知欲望，從而調動其學習的積極性和主動性。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　一是檢查學生對語文基礎知識的掌握情況；

　　二是思考問題：

　�。�1）、本文的主要觀點是什么？

　�。�2）、作者是怎樣論證的？為學生創(chuàng)設自主學習的情境，變被動為主動。發(fā)展學生獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點。

　　3、研讀課文，質疑討論：

　�。�1）、作者列舉了生活中哪些例子作為論據(jù)？

　�。�2）、作者為什么要將分析重點放在悲觀的人的處世方式及其后果上？

　�。�3）、作者在本文中用了哪些論證方法？設疑激發(fā)興趣，引起求知欲，形成研討動力，充分調動學生思維的積極性。