關(guān)于音樂說課稿匯總8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的音樂說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
音樂說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！
我是XX號(hào)考生，今天我要進(jìn)行說課的課題是《XXXXX》。本節(jié)課，我主要從說教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。
首先說教材，
《 XXX 》是人民音樂出版社小學(xué)音樂教材 年級(jí)下冊(cè)第 單元第 個(gè)框題�！� XXX 》是一首 XXX 民歌，音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔，旋律起伏委婉（或：節(jié)奏鮮明輕快），頗具特點(diǎn)，歌曲表達(dá)了對(duì)春天的贊美與熱愛。本節(jié)課的學(xué)習(xí)在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。
根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定了如下三維課程目標(biāo)：
首先，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過參與音樂活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，熱愛生活，熱愛大自然。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱歌曲《 XXX 》。
過程與方法目標(biāo)：通過聆聽歌曲，學(xué)生能夠運(yùn)用各種音樂要素對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。
通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用柔和而具有彈性的聲音有感情的演唱歌曲。
根據(jù) 年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)我是這樣設(shè)置的：注意掌握歌曲的節(jié)奏，如歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。
掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)于把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學(xué)情：
我所面對(duì)的是小學(xué)X年級(jí)的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造能力也有所增強(qiáng)，已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。
教學(xué)有法，但無定法。考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我還采用了節(jié)奏游戲法和學(xué)科整合法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是非常重要的，因此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取以下： 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編活動(dòng)的形式來獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立探索性。
集體討論法：對(duì)學(xué)生提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，在合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
下面我來具體闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂---學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)---學(xué)唱歌曲---創(chuàng)編活動(dòng)---拓展延伸。下面，我將分別介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）
良好的開端是成功的'一半，為了營(yíng)造愉快、歡樂的氣氛，首先播放一首歡快活潑的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（范唱一句）和一首優(yōu)美抒情的歌曲《 XXX 》（這是本節(jié)課要學(xué)唱的歌曲，范唱一句）的伴奏音樂，與學(xué)生一起自由律動(dòng)。用歌曲律動(dòng)引入新課，對(duì)比感受兩首歌曲不同的情緒，從而加深對(duì)新歌《XXX》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn) 學(xué)生剛認(rèn)識(shí)到.，便要他們正確的打出節(jié)奏，這對(duì)學(xué)生來說，更簡(jiǎn)單化，再從日常生活中，找出一些是難上加難。老師若能將.
有趣的口白配上，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信學(xué)生將能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。 首先將（八分音符）視為一拍，教學(xué)生口念1、2、3、4，加上手
)學(xué)生熟悉之后，口繼續(xù)念1、2、3、4，但此時(shí)+），如此漸減成.。讓學(xué)生反復(fù)練.
│打拍子。
�。ㄖ淮蛞粋�(gè)及二個(gè)（+習(xí)。帶學(xué)生對(duì)..
.音符熟悉之后，再配上口白如│
.
│教師示范念一下，學(xué)生模仿。最后將此口白配上節(jié)奏音符。 練習(xí)，相信學(xué)生能輕而易舉的學(xué)會(huì).
第二環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲（15--20分鐘）這也是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)
首先，借用多媒體，播放歌曲《XXX》先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題：這首歌表達(dá)了什么情緒？給你留下了什么印象？
2、教師完整的范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的位置。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲。
4、跟琴演唱2至3遍，要求速度不宜過快，學(xué)生用中速跟琴演唱，聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱歌曲，注意保護(hù)嗓音。
5、對(duì)歌曲進(jìn)行兩種不同風(fēng)格的范唱（現(xiàn)場(chǎng)演唱一句），指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面分組討論對(duì)歌曲的處理意見。
6、通過師生接龍演唱游戲，在歌唱實(shí)踐中掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié) 創(chuàng)編活動(dòng)
根據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)及時(shí)關(guān)心、鼓勵(lì)。 第五個(gè)環(huán)節(jié) 拓展延伸
這一環(huán)節(jié)我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
下面我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：
�。ㄈズ诎迳蠒鴮懀� 題目
本節(jié)課我主要采取主副板書相結(jié)合的形式，
�。ㄖ钢谝粋�(gè)框）這一部分主要寫本節(jié)課的主要內(nèi)容，之所以放在這里是因?yàn)樗奈恢帽容^醒目。
�。ㄖ钢诙䝼�(gè)框）這一部分主要是對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容的注釋說明，之所以放在這里是因?yàn)樗凶銐虼蟮目臻g留給學(xué)生展示。
�。ㄖ钢谌齻�(gè)框）這一部分是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的補(bǔ)充說明。
以往我們總是說學(xué)生需要一杯水，教師應(yīng)有一桶水，新課標(biāo)頒布以后，教師扮演者引導(dǎo)學(xué)生尋找水源的角色，在整堂課中，根據(jù)這一觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力和創(chuàng)造能力。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
音樂說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析：《螃蟹歌》是義務(wù)教育九年一貫制人教版第七冊(cè)第九課的第三部分內(nèi)容，為表演課，要求1課時(shí)完成。這是一首根據(jù)玉溪花燈創(chuàng)編而成的歌曲，D小調(diào)，節(jié)拍2/4拍，單曲樂段結(jié)構(gòu)，歌曲的旋律采用重復(fù)、變化的手法寫成，整個(gè)歌曲活潑、輕快、親切，充滿趣味性。
2、教學(xué)目標(biāo)：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)歌曲《螃蟹歌》。
�、隗w會(huì)歌曲情緒，初步了解云南花燈的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。
③培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì)歌曲《螃蟹歌》；
�。�2）體會(huì)歌曲情緒，把握花燈的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于《螃蟹歌》節(jié)奏比較緊密，樂譜的跳度較大，對(duì)四年級(jí)的小學(xué)生來說很難把握，所以《螃蟹歌》的節(jié)奏和樂譜旋律是本課的難點(diǎn)。
二、說設(shè)計(jì)理念
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)《螃蟹歌》的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。
三、說教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。提供學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。
四、說教學(xué)過程
�、�、激趣導(dǎo)入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂曲的一組圖片（多民族的云南、聶耳的故鄉(xiāng)玉溪、玉溪花燈等），并配上老師富有感染力的簡(jiǎn)介：我們?cè)颇鲜且粋�(gè)多民族的大省，蘊(yùn)涵著豐富的'多民族音樂文化。我國(guó)偉大的音樂家聶耳就出生在云南玉溪，在他短暫的藝術(shù)生涯中創(chuàng)作了上百首歌曲，著名歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》后改編為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。下面我們將要學(xué)的這首歌是根據(jù)聶耳故鄉(xiāng)的“玉溪花燈”改編的。
㈡、初步感知：舞蹈是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、體驗(yàn)音樂的一個(gè)很好介質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣、提升自身氣質(zhì)。所以，我有意設(shè)計(jì)“師生跳花燈”這個(gè)環(huán)節(jié)，提問“有誰會(huì)跳云南花燈？”讓幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂曲伴舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌的興趣，激活表演這首歌曲的欲望，把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)情景中，為后面的學(xué)唱歌曲和表演作好準(zhǔn)備，并使學(xué)生初步感知《螃蟹歌》。
㈢、學(xué)唱歌曲：學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,才可能對(duì)歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。
1、視唱這首歌的主旋律。
2、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，通過直觀、形象的多媒體課件（與歌詞內(nèi)容一致的螃蟹的動(dòng)畫片），使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解、掌握并記住歌詞內(nèi)容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗(yàn)樂曲詼諧活潑的情緒，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱（手風(fēng)琴伴奏），學(xué)生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）。
4、采取跟唱、同桌練習(xí)唱等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲（要求節(jié)奏、歌詞要演唱準(zhǔn)確）。
�、琛�(chuàng)編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同于具體的動(dòng)物形象，要通過音樂的情緒或某些音樂形象，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動(dòng)作進(jìn)行演唱。
2、小組合作進(jìn)行歌舞創(chuàng)編：音樂實(shí)踐是感受美、體現(xiàn)美的重要途徑，也是體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過程，主要表現(xiàn)為“做”和“編”。所以，在上述教學(xué)的基礎(chǔ)上，我想通過表現(xiàn)《螃蟹歌》的創(chuàng)作練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲風(fēng)格，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及小組協(xié)作能力。再讓學(xué)生看一段云南花燈，然后以6人為一小組，集體合作創(chuàng)編，可模仿螃蟹走路時(shí)的樣子進(jìn)行集體歌舞表演；也可以采用云南花燈中的一些動(dòng)作，把它們編排到《螃蟹歌》中進(jìn)行集體或個(gè)人的表演；還可以著重歌詞的創(chuàng)作，嘗試換歌詞，來達(dá)到多變多練的“編”。但無論如何做，都要表現(xiàn)出歌曲活潑、輕快、親切的特點(diǎn)。教師在學(xué)生的創(chuàng)編實(shí)踐過程中，適當(dāng)作出指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3、成果展示：采取組內(nèi)講合作、組間擺“擂臺(tái)”、教師手風(fēng)琴為表演配音的方式，交流展示各個(gè)小組的歌舞創(chuàng)編。并通過師生點(diǎn)評(píng)方式，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。
�、�、總結(jié)深化：教師在優(yōu)美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《螃蟹歌》這首歌曲，對(duì)云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚(yáng)我們具有民族特色的文化，振興我們?cè)颇系拿褡逦幕�。通過上述總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
㈥、課后作業(yè)：通過完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”，實(shí)現(xiàn)“課外知識(shí)課內(nèi)展示深化，課內(nèi)知識(shí)課外鞏固、補(bǔ)充”的理念。
㈦下課禮儀：學(xué)生在《螃蟹歌》音樂聲中走出教室,從而達(dá)到再次強(qiáng)化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的目的。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)該寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰、簡(jiǎn)潔整齊。我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：
《螃蟹歌》
螃蟹圖（略）
一）節(jié)奏練習(xí)
二）創(chuàng)編表演
音樂說課稿 篇3
一．教材分析
從音樂形式和知識(shí)深淺來講，整堂課是屬于音樂初級(jí)水平。
二．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，再通過形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是： 一、
二、
三、
基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
_______________________________________________________________.
4．本課的難點(diǎn)是：
________________________________________________________________
三、說教法
我所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力教強(qiáng)，因此我打算用 興趣引入、教授、欣賞、聽唱法、游戲互動(dòng)等多種教學(xué)方式同時(shí)相結(jié)合，將我的課堂順序確定為以下 個(gè)步驟。
四、說教學(xué)過程
律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲（學(xué)習(xí)知識(shí)）——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)、拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一） 律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂
首先，為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《 》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生興趣。我會(huì)有____________________________________________________________________________________________________________ 作為課題導(dǎo)入。
當(dāng)_______________________我會(huì)____________________________________________.
(二)學(xué)習(xí)知識(shí)
第二個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)直接講授這一知識(shí)內(nèi)容。____________________________________________________
___________________________________________________________________
在學(xué)習(xí)之后，我會(huì)播放歌曲《 》兩遍，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，無論學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程是如何，我都會(huì)給學(xué)生的行為給予肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)
評(píng)。這個(gè)地方是我的教學(xué)難點(diǎn)，但并不是教學(xué)重點(diǎn)，因此占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。
三、 學(xué)唱歌曲
結(jié)束第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，再這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我的主要目的是學(xué)生能夠基本會(huì)唱歌曲《 》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了，我會(huì)告訴他們__________________________________________________________，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
接著，再借用電子琴、音響等教具，在學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中，對(duì)歌曲從陌生到熟悉，從而主動(dòng)的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié)，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪句不會(huì)唱，我會(huì)單獨(dú)挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學(xué)習(xí)演唱。
四、 歌曲處理、拓展
1、結(jié)束第三環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)牽引學(xué)生進(jìn)入第四環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)，我會(huì)直接提問學(xué)生：演唱了這么多遍，你感覺這首歌曲是用什么樣的心情來演唱的?
2、在學(xué)生說出是__________的`心情之后，我會(huì)馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認(rèn)為這樣唱會(huì)使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會(huì)采用獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱等多種演唱形式，讓學(xué)生有感情的表演，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，。
3、表演編創(chuàng)
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過__________________________________________________的引導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞會(huì)編創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，比如：
在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務(wù)完成，在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺(tái)和著音樂共同演出，而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)部分，這樣，在音樂聲當(dāng)中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。
我的說課到此完畢，謝謝各位老師！
三、說學(xué)法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
音樂說課稿 篇4
尊敬的評(píng)委老師，大家好！
我是XX號(hào)考生，今天我將給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課。
今天我說課的課題是《。。。�！�，這是一篇歌曲教學(xué)（欣賞）課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。。
三、說教材
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書，小學(xué)音樂教材X年級(jí)下冊(cè)第X單元的《。。。�！�。本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
2．教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和X年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的。
�、胖R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《。。。�！罚酚趨⑴c到音樂活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。（能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論）。
⑵ 過程與方法：運(yùn)用體驗(yàn)聆聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗(yàn)（愛大自然、熱愛底蘊(yùn)深厚的民族音樂）
基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．本課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的難點(diǎn)是：掌握歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等）正確把握音樂的風(fēng)格
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
四、說教法學(xué)法
教學(xué)有法，但無定法�？紤]到X年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系
列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來獲取知識(shí)，一學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
五、說教具準(zhǔn)備
傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、電子琴。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。
（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
1、為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的'音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。�！废日�(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
�。ㄈ└枨幚�
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。
a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。
b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
�。ㄎ澹┩卣寡由� （3-5分鐘）
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
音樂說課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義和任務(wù)。“授之以魚不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。的確，使同學(xué)掌握必要的語文知識(shí)固然重要，但是，從久遠(yuǎn)來看，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要。
在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。
因此，我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。
（一）、緊緊掌握語文課程改革的走向
《語文課程規(guī)范》倡議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式�！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。
�。ǘ�、充沛挖掘課文的情感因素
從實(shí)質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn)�！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充沛挖掘，運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘，激起對(duì)資本主義的憎恨。
二、設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬�、抓住一條主線
即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來，引導(dǎo)同學(xué)探究，從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。
�。ǘ�、掌握一條情感脈絡(luò)
《小音樂家揚(yáng)科》第一段，刻畫了一個(gè)窮小朋友的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對(duì)資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗(yàn)，升華情感。
�。ㄈ�、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱。”對(duì)這些句子的理解，不能停留在外表上，要使同學(xué)體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。
�。ㄋ模�、培養(yǎng)兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來表示的，因此要善于引導(dǎo)同學(xué)探究文字，從文字中獲得感悟，發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中，讓同學(xué)圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究，要求同學(xué)說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的'操作形式，首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究，同時(shí)又讓同學(xué)說出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓同學(xué)發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜想揚(yáng)科受到的遭遇，說說揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。
三、優(yōu)秀教案
1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽后說說，你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的小朋友。
2、提煉主線從同學(xué)的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的小朋友”入手，引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線。教師可請(qǐng)同學(xué)抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面，然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據(jù)主線，教師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的局部，與同學(xué)交流，并試著讀出感情�！�
在這個(gè)研讀專題中，不只有研究的目標(biāo)和要求，而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
4、展開研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下布置：
�。�1）、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文，考慮分析，邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。
（2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)
�。�3）、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇，交流感受最深的局部。在交流過程中，交叉落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說話和寫話。
�。�1）、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來，并有感情地讀給大家聽。）
�。�2）、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲�！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。）
這樣的優(yōu)秀教案，給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語文素養(yǎng)。
音樂說課稿 篇6
導(dǎo)讀：教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
一、設(shè)計(jì)意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
三、說教材
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性，歌曲形象、生動(dòng)，歌詞幽默、風(fēng)趣，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來上口，它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂的動(dòng)物場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域?yàn)?度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對(duì)幼兒有一定的難度。
四、說教法、學(xué)法
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)，因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運(yùn)用了游戲法和直觀法，最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。老師通過設(shè)置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中；視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的'整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣，同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、說學(xué)具準(zhǔn)備
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
六、說教學(xué)程序
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)語、引起興趣（復(fù)習(xí)律動(dòng)）興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。老師導(dǎo)語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動(dòng)物都來參加森林大會(huì)，看，第一個(gè)跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師：“誰第二個(gè)來了？”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。
音樂說課稿 篇7
一、學(xué)情分析：
名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展作出的突出貢獻(xiàn)，往往為世人景仰。七年級(jí)學(xué)生正處于人生道路的起點(diǎn)，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿。但是處于幼稚、懵懂的人生階段，他們常常認(rèn)識(shí)問題不夠全面，又側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)，所以教師要作好引導(dǎo)工作。使學(xué)生懂得名人之所以成為名人，除了作出了巨大的貢獻(xiàn)，更是在精神和品格上超凡脫俗，要學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)名人的良好習(xí)慣和治學(xué)方法，從中獲得健康向上的審美享受。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、掌握“重荷、深邃”等詞的讀音、詞義，并會(huì)正確運(yùn)用。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，了解音樂巨人貝多芬。
過程和方法：誦讀法 討論法
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解貝多芬不屈命運(yùn)的安排，執(zhí)著追求音樂事業(yè)的精神，逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。
三、教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)結(jié)合，自主探究，師生互動(dòng)交流。
課堂組織形式：小組合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，渲染氛圍
聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯? (讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍腵心理歷程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)
下面讓我一起走近《音樂巨人貝多芬》，去看看耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
�。ǘ┙榻B貝多芬生平（幻燈片出示貝多芬簡(jiǎn)介）
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1、讀準(zhǔn)字音
重荷（hè）深邃（suì）門檻（kǎn）躊躇（chóu chú）磐石（pán）
2、解釋詞語
不見天日：看不到光明。
躊躇：猶豫。
深邃：深?yuàn)W。
�。ㄋ模┧僮x課文 整體感悟
1、根據(jù)提示補(bǔ)全客人來訪的全過程
客人來訪→女傭開門→女傭介紹貝多芬的情況→（參觀貝多芬工作室）→（貝多芬下樓并和客人談話）→貝多芬和客人共進(jìn)晚餐→（貝多芬回憶往事）
2、你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（從文中找出依據(jù)）
明確： 獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂。
五、拓展延伸
1、像貝多芬這樣“通過苦難，走向歡樂‘的人還有很多，你能說出某個(gè)
類似的人物嗎？
（學(xué)生自由談?wù)摚?/p>
2、多媒體播放舞蹈《千手觀音》簡(jiǎn)單介紹演員情況。
3、通過對(duì)貝多芬及這些與命運(yùn)抗?fàn)幍娜说墓适碌牧私�，同學(xué)們一定有很多話要說，下面就請(qǐng)同學(xué)們寫下自己的感受。
六、課堂小結(jié)
貝多芬把苦難看做是上帝的禮物，希望我們像貝多芬一樣，去坦然面對(duì)苦難和失敗的挑戰(zhàn)，做一個(gè)真正的強(qiáng)者。下面老師送你們一首詩：
《世界開始對(duì)你明亮了》
——獻(xiàn)給風(fēng)華正茂、斗志昂揚(yáng)的同學(xué)們
當(dāng)你進(jìn)入生命的春天
世界開始對(duì)你明亮了
像一條鋪著卵石的小溪
吹著葉笛，搖著野花的鈴
去追逐奔騰的江河
童年的迷惑，天真
讓位給勇敢的求知和探索
人生不再是一部童話
而是充滿現(xiàn)實(shí)的酸甜苦辣
你會(huì)昂然地迎接這一切
正如你身上的全部光彩
來自青春的勇氣和力
啊，沒有人去懷疑春天的美麗
只會(huì)為春天的虛度而惋惜
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：推薦閱讀：羅曼羅蘭的《名人傳》
音樂說課稿 篇8
一、 教材分析
這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情,刻畫出天真可愛的人物形象,全曲由四個(gè)樂句組成,前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn),描繪了大自然的景色,第三和第四樂句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏,生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1．能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。
2．通過學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動(dòng)，表現(xiàn)歌曲。
3．初步感受新疆，加深學(xué)生對(duì)新疆的熱愛之情。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動(dòng)起來，把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)的同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的'情緒。：教學(xué)難點(diǎn)則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步鞏固和提升。
四、教學(xué)過程
針對(duì)教材中的難點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，由欣賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動(dòng)感。所以，接著我就讓學(xué)生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來仔細(xì)聽辨。原來是馬蹄聲，這時(shí)再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時(shí)再過渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“xx x.x ”，學(xué)生認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，知道附點(diǎn)八分音符要讀得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得稍微短一點(diǎn)。學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點(diǎn)。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動(dòng)作，又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行律動(dòng)，既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這時(shí)我順勢(shì)在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點(diǎn)的句子，從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。
學(xué)唱歌曲，是本堂課的重點(diǎn)，通過歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺�，為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學(xué)唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學(xué)唱的過程中讓學(xué)生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符。讓學(xué)生通過演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳�。最后師生一起�?chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌曲表演，學(xué)生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。
本課已經(jīng)欣賞了新疆的風(fēng)景，學(xué)唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受新疆的獨(dú)具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情。
總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
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