【必備】美術(shù)說課稿匯編九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說課稿 篇1
一、設(shè)計意圖各位老師好，我是12級學前8班的xx ,今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是中班美術(shù)活動《美麗的紙杯花》。先說說我的設(shè)計意圖：一天，一個小朋友帶來了舅舅結(jié)婚專門定制的大紅色的一次性紙杯，這讓我想起了紙杯花。中班孩子年齡較小，動手能力不強。而紙杯花不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。并且《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出："應指導孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化和創(chuàng)造自己的環(huán)境。"因此我們想通過活動鍛煉幼兒動手、動腦能力。
二、活動目標再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的.起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、知道用簡單的圖案裝飾紙杯，使紙杯變得更漂亮。（認知）2、能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".（技能）3、體驗手工制作的快樂，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。（情感）活動的重點：增強幼兒的動手操作能力，使幼兒產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。
活動的難點：能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".
三、活動準備為了更好的服務(wù)于本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、知識準備：會使用剪刀剪直線，已經(jīng)聽過故事《三只蝴蝶》
2、物質(zhì)準備：范例、紙杯、剪刀、、勾線筆人手一份。
四、教法下面說教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我采用了以下教學方法：①提問法②直觀、探索法③講解、示范法④觀察、討論法⑤情境法五、學法再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法主要有①討論法②操作法③觀察法六、活動過程本次活動共有五個環(huán)節(jié)：
（一）以提問形式引入，激發(fā)幼兒學習的興趣。
引入部分通過提問《三只蝴蝶》的故事，激發(fā)幼兒幫助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。
師：小朋友，我們都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里當下雨的時候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花兒們有沒有讓它們避雨？那今天我們一起來做些小花給三只蝴蝶避避雨吧！
（二）出示紙杯及范例，探索紙杯花制作的方法。
這環(huán)節(jié)我選擇先出示紙杯而不是范例主要是鼓勵幼兒發(fā)揮想象說說日常生活見到的紙杯是怎么變成花的，有什么方法。孩子說完后再出示紙杯花，進行小結(jié)，調(diào)動幼兒制作紙杯花的興趣。
師：用什么來制作小花呢？看，這是什么呢？（出示紙杯）這紙杯能變出小花嗎？怎么變呢？想想看，試著和你旁邊的好朋友說說。
小結(jié)：原來紙杯除了喝水，在剪刀的幫助下還能變成一朵花，讓我們一起來看看紙杯到底是怎么變成一朵花的。
�。ㄈ┲v解、示范剪、畫紙杯花制作的方法。
講解、示范是為了讓幼兒掌握本次活動的重點從杯口剪直線，一直剪到杯底，寬度要一樣，制作出紙杯花。
1、講解示范紙杯花制作的方法。
師：首先從杯口開始剪直線，要剪到杯底，相隔一段距離再從杯口剪到杯底。每段距離都要差不多一樣寬。直到杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開后，再用我們的小手放在杯底花心壓一壓，一朵漂亮的紅色紙杯花就做好。
2、欣賞范例，共同探討除了紅色紙杯，是不是其他顏色的紙杯也可以做漂亮的紙杯花呢？
引導幼兒觀察并提出問題：如果再畫些圖案，會不會更漂亮呢？通過"提問法"明確的把觀察這任務(wù)交待給幼兒。
（四）幼兒作畫，教師巡視指導。
1、提出任務(wù)和要求：
（1）從杯口剪直線，一直剪到杯底，寬度要一樣。
�。�2）用你喜歡的花紋方式來裝飾紙杯花。
�。�3）使用剪刀要注意安全，不要對著別人和自己，保持桌面干凈。
2、幼兒作畫，教師巡視，重點指導幼兒從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段距離再從杯口沿直線剪到杯底。
�。ㄎ澹┱故咀髌纷層變赫故咀约旱淖髌罚f說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，充分體會成功的喜悅。
活動延伸布置場地"蝴蝶飛飛",引導幼兒將小花送給蝴蝶避雨，相互欣賞和交流。
七、活動特色整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我給予了孩子充分的創(chuàng)造空間，也充分尊重了每位幼兒的創(chuàng)造。并且充分利用了原材料特有的顏色，使作品更加環(huán)保和方便。
我的說課結(jié)束了，謝謝！
美術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析
本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標準的一個非常重要的學習領(lǐng)域，它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對美術(shù)學科特征和美術(shù)功能、價值的直觀認識，細化到對不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評述。
2、學生分析
許多學生平常關(guān)注文化課學習較多，了解的名畫家、名畫并不多，欣賞能力不高；有的學生回答問題時總是害怕出錯，老是想在課本中找點標準答案。因此在教學中要多鼓勵學生敢于表達對美術(shù)作品的直觀感受，提問時所提問題不能太專業(yè)，盡量與學生生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗有聯(lián)系。學生答錯問題時更不能取笑，以免打消了學習美術(shù)的自信心。
3、教學目標
�。�1）知識目標：1、了解美術(shù)的門類；
2、通過欣賞與分析，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
�。�2）能力目標：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
�。�3）情感目標：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元文化的傳承與交流。
4、教學重點和難點：進一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”
二、說教法
運用的教學方法有：
多媒體輔助教學法：體現(xiàn)美術(shù)教學的直觀性，美觀性。
因材施教法：根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同，提問的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點，讓每位學生獲得學習美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導法：以提問的方式啟發(fā)、引導學生深入分析作品。
自主探究法：引導學生帶著問題自主探究知識，理解知識。
三、說學法
學生是學習的主體，教師的教是為了讓學生更好地學。美術(shù)是視覺藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導學生細致而又耐心的觀察，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學生的學習心理，學生狀況，學習環(huán)境，要多站在學生的角度進行教學的每一環(huán)節(jié)設(shè)計。
學法總結(jié)：細致觀察法、直觀描述法、對比欣賞法。
四、說教學過程
本課的基本教學程序如下圖：
師：提問引入——引導探究——講解知識——匯總歸納
生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識拓展
（一）創(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù)；欣賞圖片，提問引入
1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。
我們每個人通過眼睛去認知周圍的世界，當我們閉上眼睛休息時，這些形形色色的形象會不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門類呢？
圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設(shè)計等。
�。ǘ┓纸M探究知識，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、涂鴉設(shè)計、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的'形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
將學生分為四大組，每組講解一個門類。
1、每一門類特點，有哪些種類及風格特征？
2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？
3、還可提出你的疑問？
教師運用多媒體輔助教學，提問引導學生思考。補充講解學生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的名畫；
雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學科。
區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品
設(shè)計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
現(xiàn)代設(shè)計四大體系：工業(yè)造型設(shè)計；視覺傳達設(shè)計；室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計；服裝、染織品設(shè)計。
一個國家的藝術(shù)設(shè)計的實力也是綜合國力的一種體現(xiàn)。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。
北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢；
共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)
�。ㄋ模﹩l(fā)探索，拓展知識
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。
現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重，如涂鴉設(shè)計、DIY手工設(shè)計制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。
（五）板書
美術(shù)是個大家族
1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學科。
3、設(shè)計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。
共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)
五、說課后記
美術(shù)新課程標準的重要理念是以學生為本，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評述”中的評述是評價和論述，因此一定要讓學生動起來，發(fā)表自己的“評述”。 關(guān)注學生經(jīng)驗，了解學生學習心理，才能找到更多的激發(fā)學生學習興趣的方法，貫徹以學生為本的理念。
要提高學生欣賞能力，教師應首先提高自己的欣賞水平，多指導學生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)說課稿 篇3
本課選取學生非常熟悉的花作為教學內(nèi)容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
通過美術(shù)活動，能夠初步表現(xiàn)出花的美感及外形的不同特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
在傳統(tǒng)教學中，這是通過分析比較名家作品來講授花的前后遮擋近大遠小的透視關(guān)系，理論性較強，學生是被動接受，而白板作為功能強大的信息技術(shù)手段，可以讓學生通過欣賞、比較、動手練習等多種方法進行自主探究學習，積極的參與到教學互動中來。
接下來，說說我利用白板設(shè)計的教學過程：
在白板的使用過程中，我充分運用其圖、文、音、像集于一身的特性，創(chuàng)設(shè)良好的信息教學情境引出任務(wù)，引導學生帶著真實的“任務(wù)”進入學習情境。
在下課活動的時候播放《蜜蜂做工》的兒歌，激發(fā)起學生的好奇心，讓學生們迫切的等待上課。
新課伊始，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學生最直觀的視覺感受，在優(yōu)美的音樂聲中讓學生們欣賞各種各樣的花卉攝影，感受自然之美。培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。
欣賞完花卉攝影后，在白板上顯示學生說到的花，這里白板的顯示功能吸引了學生的全部注意力，同時調(diào)動了學生的參與熱情和積極性。
本課的主要教學任務(wù)之一是讓學生認識和表現(xiàn)花的外形特點，為了讓學生能更直觀的理解花朵的造型特點，我在分析花朵形狀時，采用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡單基本的形狀，從而解決不同種花的外形特點和表現(xiàn)方法。
接著通過運用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子，學生上臺在白板上的親自演示極大激發(fā)了其他學生的表現(xiàn)欲，同時也加深了學生對花葉結(jié)構(gòu)的認識。
卡通漫畫版的花卉及時地引入，立刻引起了學生的關(guān)注和學習興趣，這里采用了白板的鏈接功能和橡皮擦，卡通造型的作品與攝影作品的對比讓孩子們加深對花葉形狀的概括和夸張變形的理解，而讓學生上來使用橡皮擦找出更多的花更是極大的體現(xiàn)了白板教學的生生互動。
此時讓學生畫一個簡單的卡通花卉練練手，使用白板的手寫功能進行示范，而插入的'計時功能可以很好的激勵學生。
本課的難點是如何表現(xiàn)茂密的花的前后遮擋關(guān)系，我是通過采用白板的復制和移動的游戲方式來解決的。這里采用復制和拖拽的方法根據(jù)學生的提議將一課花變成多棵，將整個畫面填滿。也可以拖拽出許多的花，然后讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題，采用有前有后的排列方法。
這樣，白板簡單實用的功能把原來枯燥復雜的理論演繹得簡潔明了，直觀準確的演示使學生不知不覺中理解了教學難點并進行了實際運用。而讓學生來幫助老師在白板上演示，體現(xiàn)了白板教學的師生互動功能。此環(huán)節(jié)的白板課件既活躍氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。
在教學小結(jié)的時候使用顯示功能出示板書。
此時，每個學生心里都有一幅自己的畫。但該如何表達呢？一些名家的繪畫作品及時地引入，立刻拓寬了學生的視野。在 欣賞和分析時我采用手寫功能，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法，激發(fā)創(chuàng)作的積極性，進一步解決教學難點。
講授完畢后，在學生進行合作創(chuàng)作過程中，利用白板繼續(xù)播放大量的學生習作，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，同時有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。
在評價環(huán)節(jié)中師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗花園，先讓學生互評自評。把自己的小蜜蜂飛到花上去采蜜。教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵。
課外拓展則讓學生欣賞紙藝花，在白板上設(shè)置鏈接網(wǎng)站，充分利用白板即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，擴大學生視野，感受生活之美。
美術(shù)說課稿 篇4
一、 教 材 分 析
灑水成畫是小學生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂趣，進行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫學習的載體形式。
通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學習欲望，促進學生自主參與學習。教學內(nèi)容側(cè)重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學習方式的嶄新體驗。
本課灑水成畫學習形式是來源于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學生，學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。
二、教 學 目 標
知識與技能:
1、認識灑水成畫的基本方法。
2、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。
情感價值觀：增進美術(shù)學習的自信心，獲得繪畫學習的愉快體驗，促進集體協(xié)作精神的形成。
過程與方法：通過參與游戲，在滿足兒童天性中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。
教學重點： 對線條的認識。
教學難點：形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。
三、教 學 設(shè) 計
本課應從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進行教學設(shè)計，使本課的美術(shù)教學價值得到充分體現(xiàn)。
1、灑水游戲
先讓學生參與自由灑水的游戲，引導學生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲?qū)�，可以增加美術(shù)課的趣味性，增強學習興趣。但是為使本課學習價值得到充分體現(xiàn)，教師也要有適當?shù)难菔�，這樣才能突出學習的要點，避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，培養(yǎng)學生的線造型能力。演示法。）
2、發(fā)現(xiàn)學習
學生通過游戲明白水瓶可當畫筆，灑水可作畫。以學生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。（觀察法）
3、合作表現(xiàn)
活動過程中，應注意師生的互動參與，激發(fā)學生主動學習的內(nèi)在動力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)應與開始的自由灑水游戲有學習層次上的提升，并開展有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫，應將內(nèi)容設(shè)計得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過于單一的現(xiàn)象，以免束縛學生的自主發(fā)揮（合作探究法）
4、賞析交流評價
評價可以組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學習活動中的感想體會。
作業(yè)要求：玩一玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現(xiàn)什么；大家齊心協(xié)力，用清水或顏色水在地上畫一幅大畫。
四、教 學 建 議
課前準備時場地規(guī)劃是較重要的，它既是教學活動的空間，也是學生完成和呈現(xiàn)作業(yè)的'必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗，后集體創(chuàng)作的空地，使灑水痕跡清晰可見。由于灑水痕跡需要保持一段時間，因此應注意考慮天氣的因素，宜選濕度適中的晴天。
分組作業(yè)是相對的，教師要注意調(diào)動整體的合作行為，隨時進行作業(yè)整體上的協(xié)調(diào)。
教學實錄與反思： 一 節(jié) 沒 準 備 的 課
思考問題：
1、如何在舊有教育模式的不斷揚棄中轉(zhuǎn)變教學觀念？
2、如何尋找適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的美術(shù)教育途徑和方式？
案例描述：
一、背景：
剛加入美術(shù)教師行列的我經(jīng)常抱怨學生上美術(shù)課不帶齊美術(shù)用具，也為此多次教育甚至批評學生，我一向認為學生不帶工具，課就沒法上了，可是自從上了那一節(jié)課以后，我的觀點改變了。
二、實錄：
這是義務(wù)教育課程標準實驗教材的第二課，課程內(nèi)容是以刺孔的瓶為筆，滴水連線，灑水成畫，愉快體驗用其它工具作畫的樂趣，我提前來到教室，準備組織學生排隊到操場上課。
“老師，我沒帶水瓶�！�
“我也沒帶，”幾個學生也爭先恐后地叫喊著。
“老師，我倆能不能共用一個水瓶？”------
我眼見全班居然有三分之一的學生沒帶工具來，心里著急而且生氣，“上節(jié)課布置同學們這節(jié)課一定要帶一個瓶子來，我們要用瓶子做一支特別的筆來畫畫，現(xiàn)在那么多同學沒帶‘筆’來，那么我們就不用上課了�！蔽邑焸涞�。課室一片沉默。
“老師，我有一支毛筆�！�
“除了毛筆，鉛筆、圓珠筆，你們現(xiàn)在還能找到什么東西來當筆畫畫呢？”
又是一片沉默。
“拖把�！睂W生的聲音很小，可是我聽到了。
“真聰明的學生，”我馬上肯定并表揚了學生，心里暗暗地感謝學生提醒了我。
似乎有人開了個頭，學生們馬上就熱鬧起來。
“老師，我想到了，我用掃把做筆�！�
“抹布也可以。”
“澆花的水壺也可以�！�
“我的鞋子。我用鞋印畫畫。”
在我和學生仍在討論著可用什么東西來上課的時候，這節(jié)課開始了。
或許，我應該感謝這次沒按要求帶東西來上課的學生。就是他們使這一節(jié)課不僅僅局限于人手一個瓶子灑水成畫，而是呈現(xiàn)了利用身邊容易找到的各種媒材自由地創(chuàng)作的空間。由于學生的工具多樣，手法不一，因而得出了豐富有趣的效果：
有的學生用水瓶滴出粗細不一的線條，還不時用腳涂抹一下。
有的學生拉著地拖在操場跑，畫出了長城，甚至以自己圓心，以拖把為半徑畫圓。
有幾個學生用自己的鞋印、手印合作創(chuàng)作。
有學生把濕抹布展平或弄皺在地面上印出各種肌理，而這些好看的紋理又成為她畫的小女孩的花裙子。
有的學生用圓桶底印月亮，利用從天而降的一陣小雨點作星星------
反思與研究：
應該說這是學生給我上了一節(jié)課，一節(jié)很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學反思。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標就是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，提升美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用已隨著時代的發(fā)展被整個社會所認識，原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方需要改革，如過于強調(diào)學科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學生經(jīng)驗，難以激發(fā)學生學習興趣等。因此，必須通過課程改革促進美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。
例如上文提到的這一節(jié)課，整節(jié)課學生的紀律很“松散”，有的學生拿著濕拖把到處跑；有的學生拿著水瓶向天射水；有的學生把濕抹布向墻壁擲去；有的學生把一大桶水全倒在地上，留下汪洋一片，甚至所有的學生根本來不及聽老師想提出的一些建議。可是，最后我發(fā)現(xiàn)，那濕拖把經(jīng)過的地面出現(xiàn)了長城；那向天射的水就是地面的星星雨點；那濕抹布在墻上留下了斑駁的水痕；那一片汪洋上面出現(xiàn)了一只小帆船-----我想要求學生做的，雖然沒說出來，但學生都做到了；我所想不到的學生卻想到了。像這種課改的新課，學生在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果。在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達自己的想法。我相信學生通過這一節(jié)課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，普遍得像自己的鞋印、屋頂?shù)穆┧圹E，周圍地面的任何紋理等等，都是美術(shù)。美術(shù)就在每個學生自己擁有的生活里，在每個學生心中。他們會因此而覺得自己與美術(shù)沒有距離。久而久之，這種感覺會轉(zhuǎn)化成學生對美術(shù)的興趣，繼而再升華為學生終生對美術(shù)的熱愛。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，正如這節(jié)課的課前，學生沒帶指定工具，教師著急，可是學生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現(xiàn)了美術(shù)教學過程的情趣性、靈活性，表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境。這一節(jié)可以說原本沒準備而成了最好的準備的課，使得學生懂得其實美術(shù)不一定需要特定的工具，可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學生一個美好、快樂、完整的藝術(shù)印象，一改以往美術(shù)課程單純地把學生看成受教育者，上課只是要求學生按老師做，學生屬于被動的學習操作，缺乏學習的主動性和滿足感。通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學生未來的學習工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
現(xiàn)代的文明與進步，要求美術(shù)教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來理解美術(shù)教育具有的審美價值、智力價值、專業(yè)價值和創(chuàng)造價值，在對現(xiàn)代人才實施培養(yǎng)的過程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。
通過這一節(jié)課，我作為教師深刻地認識到應當在舊有的教育模式不斷地揚棄中轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新型的教育思想，尋找適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對學生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進全面發(fā)展的職能
美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材分析：
《風來了》是湘版小學美術(shù)課本第6冊第4課的造型與表現(xiàn)課。 本課即以生活中學生常常遇到的風為內(nèi)容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表達出來。在教學過程中，引導學生通過看看、演演、畫畫等方法，大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
教學目標：
1、知識和技能：能運用線條或色彩表現(xiàn)“風”的形態(tài)特征。
2、過程與方法： 在欣賞中，培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，體驗生活的美。在活動中，發(fā)揮想象能力，體驗畫面的美感。在探究中，體驗風的表現(xiàn)方法及物體的前后遮擋畫法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
重點：認識風來時的情景和人物變化的動態(tài),能夠運用線條或色彩表現(xiàn)風來時的情景。
難點：通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的'感受。
二、說學情分析：
小學三年級的學生，已有一定的學習習慣及繪畫技能，但他們天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。
三、說教法：
根據(jù)學生情況，我主要采取以下教學方法：
1、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，我讓學生參與游戲活動，激發(fā)學生學習的欲望。
2、體驗教學法：通過引導學生參與聽、看、說、想、畫的活動，使學生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。
3、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
四、說學法：
本課在學法上主要采用觀察記憶法、對比學習法和互動評價法。首先讓學生觀察泡泡飛舞的情景及課件的展示，從而體驗、感知、記憶各種風的特點。通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受，最終解決本課的重點及難點。學生繪畫后通過評價活動，從而達到教學目的。
五、說預期效果：
本課由于學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學生就積累了一些有關(guān)風的感性體驗，通過這節(jié)課的學習，相信他們能夠根據(jù)記憶和想象畫出對風的感受。
六、說教學過程：
（一）游戲?qū)胄抡n
1、課前進行吹泡泡、玩風車的游戲，讓學生輕松入課堂。
2、板書課題: 風來了
�。ǘ﹪L試訓練
1、聽一聽風的聲音，來觸動學生的記憶。
2、用簡單的線條來畫一畫風，從而感知風的方向和路線，讓人感受到不同形式的風。
3、近一步嘗試用簡單的物體表現(xiàn)風來時的情景。
�。ㄈ┯^察賞析，加深印象
1、播放課件，引導學生觀察欣賞，了解風中人物特征。
2、即興表演，加深對風中人物特征的認識。
3、出示圖片，分組賞析。
�。ㄋ模⿲W生練習
1、說說你在生活中風來了的情景。
2、作業(yè)練習。
�。ㄎ澹┓窒碓u析
�。┩卣寡由�
美術(shù)說課稿 篇6
教學目標：
1.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。
2.通過切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨特風格。
教學重點：指導學生進行切割。
教學難點：進行有序的排列。
教學過程：
1.欣賞：
(1)選用對比的方法引導學生欣賞，通過欣賞使學生認識到經(jīng)過切割后重組的畫面有特有的神奇。
(2)組織學生尋找規(guī)律：有規(guī)則的.間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。
2.發(fā)現(xiàn)：這樣的作品會產(chǎn)生變形的效果。
運用同樣的方法還可以做什么?動物形象、風景畫面等。
3.動手切割要點：
方法指導：先用尺子良好尺寸，做到均勻;然后用尺子對起上下兩點，注意手要按緊，不使尺子移動，用工具到進行切割。
4.重新組合要點：
方法指導：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。
5.布置作業(yè)：根據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過切割后再重組成一幅有趣的作品。
6.學生作業(yè)教師巡視指導：
指導重點：關(guān)注有困難的學生，適當給予指導;
注意學生的用刀的安全指導;
粘貼方法的指導。
7.學生的作品展評：根據(jù)本節(jié)課的要點開展點評。
美術(shù)說課稿 篇7
一、說教材
教材內(nèi)容主要包括：中國與西方比較有代表的原始美術(shù)作品，以及這些作品與原始人的生活、觀念的關(guān)系。這是一節(jié)綜合課，主要是進行原始時期美術(shù)作品欣賞，了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其次嘗試探討美術(shù)的起源。因此，制訂了兩個教學目標。
�。�1） 通過原始美術(shù)作品的賞析，了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和成就，擴大學生眼界，增加審美感受，提高審美能力，增強愛國主義情感。
�。�2） 探討原始藝術(shù)與原始人生活、思想信仰之間的關(guān)系。
由于學生對美術(shù)作品的欣賞較少，審美能力較弱，()所以在這節(jié)課上首先考慮的是提供較多的美術(shù)作品讓同學們欣賞，增加審美感受，提高審美能力。本課的重點是原始美術(shù)作品中的表現(xiàn)形式，作品對原始人生存的'意義。難點是探討藝術(shù)的起源。
二、說教法與學法
新課程的實施應體現(xiàn)"學生為主體、教師為主導"本著這樣的思想，本課的教學中，采用師生共同學習，欣賞、分析、探討的學習模式。
教師創(chuàng)設(shè)良好的作品欣賞情景，學生積極欣賞、分析作品，能感受作品中不同形式的美感。
美術(shù)鑒賞課，要以學生全面發(fā)展為本，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，通過較多的優(yōu)秀作品讓學生體會藝術(shù)家的巧妙構(gòu)思，采用不同的藝術(shù)形式表達豐富的情感，增強美術(shù)作品的藝術(shù)感染力等。
三、說教學過程
課堂分導入、原始時期美術(shù)作品欣賞、藝術(shù)活動、課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)。
這節(jié)課我以提問式導入"在沒有文字的情況下，人與人之間的交流通過什么方式？"
引出課題：原始人的創(chuàng)造
首先，教師提示：從作品的內(nèi)容、主題、表現(xiàn)方法（造型、色彩、圖案裝飾）等方面來欣賞； 學生欣賞原始美術(shù)作品，從中去感受作品中不同藝術(shù)形式的美感，接著簡要分析原始美術(shù)中藝術(shù)形式（活動1:根據(jù)圖像視覺的基本特征對作品進行分類）。到這里完成了本課的主要教學目標。
再接著，教師介紹美術(shù)起源的主要學說：模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、巫術(shù)說、勞動說。
然后學生觀看視頻：原始彩陶作品的具體分析。問題提示：探討原始藝術(shù)與原始人生活、思想信仰之間的關(guān)系？學生討論，舉例說明自己的觀點。至此完成第二個教學目標，最后一環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)：歸納原始藝術(shù)取得輝煌成就，是本課知識的拓展和延伸。
美術(shù)說課稿 篇8
今天我說課的內(nèi)容是：人美版教育課程標準實驗教科書美術(shù)第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。
一、說教材：
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2、教學目標：
思想目標：訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
情感目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱愛自然的情感。
教學重點：通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學難點：自然界是的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。
教學準備：
教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。
二、學情分析：
本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
三、 教學法分析：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
四、教學過程的設(shè)計：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。
2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看！（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。
教師小結(jié)，比如說：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥�，大海是它美麗的家，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。
師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項特殊的任務(wù)，原來妮妮現(xiàn)在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請大家?guī)退粋�忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們愿意幫她這個忙嗎？學生應答
【評析】引出動物做代言人這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界
1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)
提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……
師：你還知道哪些魚？學生應答
【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學生帶進了一個神奇的海底世界，使學生自然的進入課堂的學習氛圍。在設(shè)計的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導學生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的.展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學習美術(shù)的一些基本的知識和技能。
2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認識一下吧。
（1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）
（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？
生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”
三、比較：認識大小
�。�、師：魚的形狀真是千奇百怪�。】�,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學生：一大一�。┖�，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫面的大魚好看。
【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學，通過對感受色彩、體驗形態(tài)等教學活動，誘導學生進入有效的學習狀態(tài)。利用一年級小學生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設(shè)計不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學會了學習，并覺得學習并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
�。�、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?
3、出示課題
4、學生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導學生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。
5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧�。ㄓ命c、線、塊加深直觀的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品
1、師：讓我們看看農(nóng)民畫家眼中最美的魚吧？
�。ǔ鍪舅囆g(shù)作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？）
2、學生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們
3、引導學生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的添加）
找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）
4、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了�！凑n件演示：將魚變小再復原〉
我們要學習農(nóng)民畫家的想象力和創(chuàng)造力，畫出與眾不同的畫。
[評析]自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維
1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）
六、作業(yè)要求：
今天請同學們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！
【評析】教師的引導、鼓舞，為學生提供了豐富的想象空間。通過學生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導、善于鼓舞學生，學生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學生作畫，教師巡視指導。
（背景音樂《潛海姑娘》）
【評析】提出要求，可以使學生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關(guān)系，跟好的促進了學生的表現(xiàn)熱情。
八、展評
將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學生帶上已畫好的畫參加競選，學生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學對自己及自己對自己的點評，都使學生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。
九、延伸
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。
美術(shù)說課稿 篇9
一、說教材分析
1、教學內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現(xiàn)的對象，通過動畫片、想一想、由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的怪獸造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
說教學重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點。
說教學難點：怪獸的設(shè)計和表現(xiàn)。
說教學準備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫、作品。
二、說本課的指導思想
讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
三、說學情分析：
三年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
四、說教學目標
通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點，能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。
培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
五、說教學法分析
1、觀察范作激發(fā)學習興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
六、說教學過程
1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重觀察它們的.一個重要部位，最后出示龍的圖片。并提問： ①、這是什么？
�、�、它是由誰創(chuàng)造出來的？在現(xiàn)實生活中存在嗎？
龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？
�。ò言S多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。
4 、下面同學們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。
5、學生作品欣賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些制作方法？
6、學生思考，“你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸？”學生討論交流。讓學生的語言交流為繪畫打下基礎(chǔ)。
7、學生作畫，教師巡視輔導。
8、評價。
七、說課堂評價
1、展示學生作品，分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的怪獸，先讓學生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
八、說教師總結(jié)
同學們的作品中表現(xiàn)了很多怪獸，實際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現(xiàn)了古代勞動人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
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