說課稿模板集錦七篇
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
各位老師您們好!今天我要為大家講的課題是《阿長與<山海經(jīng)> 》
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:
一、教材分析（說教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
《阿長與<山海經(jīng)> 》是人教版初中語文教材第二冊第二單元第6課內(nèi)容。在此之前學生已學習了基礎。本節(jié)內(nèi)容是在中國現(xiàn)代文中，占據(jù)重要的地位。
2.教學目標：（1）學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物，以及詳略得當?shù)膶懛ǎ?/p>
�。�2）體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；
（3）整體把握課文，深入了解阿長的人物形象及作者對她的深厚感情。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
�。�1）知識目標：學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物，以及詳略得當?shù)膶懛ǎ?/p>
�。�2）能力目標：體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；
�。�3）情感目標：整體把握課文，深入了解阿長的人物形象及作者對她的深厚感情。
3. 重點，難點以及確定依據(jù)：
難點：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
1. 重點：（1）體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；
�。�2）整體把握課文，深入了解阿長的人物形象及作者對她的深厚感情。
難點：學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物，以及詳略得當?shù)膶懛ǎ?/p>
關鍵：誦讀、分析、理解
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：首先，引導學生對重點段落反復閱讀，生成問題；其次，鼓勵學生積極參與討論，解決問題。最后，利用表演、填表等方式，加深學生對課文內(nèi)容的理解，了解人物形象的塑造及作者的情感。
二、教學策略（說教法）
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：
教學方法�；诒竟�(jié)課的特點， 應著重采用自主、合作、探究的方法（多朗讀、多思考、多討論、多運用）。
2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的.基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂互動和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和
動機，明確學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3. 學情分析：（說學法）
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
（1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。
�。�2） 知識障礙上：知識掌握上，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述，在學習本篇課文的時候，同時采用互動的方式使其回憶上一課時所學的相關知識；學生學習本篇課文的知識障礙，作者采用欲揚先抑（先抑后揚）的方式寫作，包含了深厚的懷念之情，學生不易迅速找出埋下深厚懷念之情的關鍵原因所在，反而可能會懷疑，長媽媽缺點之多是否值得去懷念。所以，在教學過程中老師要努力帶領學生融入作者的感情當中，使之能切身感受到作者所思所想。
�。�3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4. 教學程序及設想：
�。�1）由對上節(jié)課的復習引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當堂學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
�。�2）用學生朗讀的方法加深課文在學生心中的印象，便于進行后面的情感體會。也有利于學生對作者的情感產(chǎn)生初步的見解。
�。�3）分析課文內(nèi)容。在分析課文內(nèi)容時，要注重帶動學生積極參與互動，老師僅僅起到引領的作用，要使學生能夠自我得出結(jié)論，熟悉課文描寫的具體內(nèi)容。
�。�4）能力訓練。學生反復的朗讀和老師在講解過程中不斷的強調(diào)，才能加深學生對情感的把握。
�。�5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，教學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解文章的主旨，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。
�。�7）板書
�。�8）布置作業(yè)。
針對所學內(nèi)容，布置與能力目標密切相關的作業(yè)。
教學程序：
導入：上節(jié)課我們已經(jīng)對《阿長與<山海經(jīng)> 》這篇課文有了整體的認識，這節(jié)課我們就來深入探討課文的重點段落。
內(nèi)容：
1.最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？
解析：為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。
2.（1）當阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？
解析：她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。
（2）阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？
解析：“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包�！薄斑@又使我發(fā)生新的敬意了，---從此完全消失了�！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。
�。�3）情景再現(xiàn)（模擬阿長買回書給“我”的場景），直觀感受“我”的情感變化。
（4）提問：文中哪些地方抒寫了作者的懷念之情?有感情地朗讀出來。
解析：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。
3.作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學們認真分析歸納，為長媽媽做一張簡歷表。
課堂結(jié)構(gòu)：導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等四部分
說課稿 篇2
教材簡材：
本課是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的情景，有助于學生對課文的理解。
教學目標：
知識和技能：
�。�1） 學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語.
（2） 能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
�。�3） 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
過程和方法：
（1）、借助插圖，引導學生圖文結(jié)合，展開想象，理解故事內(nèi)容。
（2）以讀為主，在讀中體會故事中人物的 內(nèi)心。
�。�3）抓住重點詞句，讀議結(jié)合，明白故事中蘊含的道理。
情感、態(tài)度與價值觀:
了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。
教學準備：
教學掛圖（師）、面具（學生）
教學過程：
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀，嘗試表演。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
教學過程：
1、出示卡片：
�。� ）信（ ）疑 （ ）搖（ ）擺 （ ）張（ ）望
神氣（ ）（ ） 狐（ ）虎（ ） 眼珠（ ）（ ）
2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威風、威勢）的意思。
3、課文講了一件什么事？
課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事，一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的'經(jīng)過。
4、逐段講解。
(2)這一小段主要講了什么？老虎逮住了一只狐貍。
分角色讀第二部分（2~5自然段）
(3)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）老虎聽了狐貍的話有什么反應？畫出描寫老虎動作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（板書）
(4)指導學生有表情的朗誦課文。
(5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。
(6)引讀6至8自然段。
討論（分組）既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗證自己剛才所編造的謊言）
5、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。
6、引讀第8自然段：——看見狐貍（ ）。再往狐貍身后一看（ ）。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬分的語氣。（板書）
7、狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了，讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是（ ）
總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。
說課稿 篇3
一、教材分析
《找次品》是人教版數(shù)學五年級下冊第七單元數(shù)學廣角的內(nèi)容。在這節(jié)課的學習中要求學生在所有待測物品中找出唯一一個外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異的次品，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重）。
“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，在教學中嘗試把這種思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來，并運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課通過從3個、5個、9個待測物品中找出一個次品這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。
二、學情分析
解決問題的策略研究學生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學習過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這些內(nèi)容的學習中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。另外，本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、等知識點學生在此之前都已學過。
三、教學目標
知識技能目標：讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。
過程方法目標：學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
情感態(tài)度價值觀目標：感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
四、教學重難點
體會解決問題策略的多樣性，初步學會運用優(yōu)化的方法解決實際問題。
五、教學方法
1、加強學生的試驗、操作活動。本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強，可以采取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。先多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。
2、重視培養(yǎng)學生的猜測、推理能力和探索精神。引導學生從紛繁復雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。
六、教學過程
課前談話：大家喜歡吃口香糖嗎？（喜歡）吃口香糖有很多好處呢！今天老師就打算把這些口香糖送給積極動腦思考問題的孩子。
[設計意圖：活躍課堂氣氛，融洽師生關系，為新課的導入作好鋪墊。]
（一）、情境導入
1、出示3瓶口香糖，說明：在這3瓶口香糖中有一瓶少了2顆，你能幫我找出那一瓶嗎？
學生自由發(fā)言。
在同學們說的這些方法中，你認為哪一種方法最好？為什么？
[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，要引導學生根據(jù)次品的特點發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法最好，知道并不需要稱出每個物品的具體質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡原理對托盤兩邊的物品進行比較就可以了。]
2、反饋交流。說說你是怎樣利用天平來找出這瓶口香糖的呢？和你的同桌說說你的想法，可以模擬天平稱的過程。
[設計意圖：讓學生用雙手模擬天平稱的過程更能充分地幫助學生內(nèi)化。]
學生回答后小結(jié)：可以把其中的2瓶分別放在天平的兩個托盤中，如果天平平衡則沒放上去的那一瓶少裝了；如果天平不平衡則翹起一端的托盤中所放的那一瓶少裝了。
揭示課題：在生活中常常有這樣的情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同（輕一點或是重一點）的物品，需要想辦法把它找出來，像這一類問題我們把它叫做“找次品”，這節(jié)課我們就來當小小質(zhì)檢員一起來研究如何利用天平“找次品”。板書課題：找次品。
[設計意圖：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學例1前，先以3個待測物品為起點，降低了學生思考的難度，能較順利地完成初步的邏輯推理：那就是并不需要把每個物品都放上去稱，3個物品中把2個放到天平上，無論平衡還是不平衡，都能準確地判斷出哪個是次品。只有理解了這些，后面的探究、推理活動才能順利進行。]
�。ǘ⑻骄啃轮�，尋找方法
小組合作：從5瓶木糖醇中找出少裝了的那瓶次品。
�。ê献饕螅河檬帜M天平，用5個學具當木糖醇。你們是怎樣稱的？稱了幾次？）
指名匯報，根據(jù)學生的回答同步用圖示法板書學生的操作步驟：
從這兒我們可以看出，用天平找次品的方法是多種多樣的。
[設計意圖：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生動手動腦，親身經(jīng)歷分、稱、想的全過程，從不同的方法中體驗解決問題策略的多樣性。圖示法較為抽象，對學生來說不容易理解，在這里只是讓學生初步感知，教學時教師根據(jù)學生的回答同步板書，便于學生理解每項數(shù)據(jù)、每種符號的含義，為后面的學習打下一定的基礎。]
觀察板書的圖示法，思考：至少稱幾次就一定能找到這個次品呢？
[設計意圖：學生在實際的操作中，可能會出現(xiàn)提前找到次品的情況，如果運氣好的`話稱1次就可能找到次品。在這里必須引導學生在理解“至少稱幾次就一定能找到這個次品” 的含義，在此基礎上讓學生明白：當我們選用一種方法來分析和研究問題時，應注意把可能出現(xiàn)的結(jié)果考慮全面，才能得出正確的結(jié)論。同時也為下面的填表、探究優(yōu)化策略作好準備。]
�。ㄈ�、合作探索，尋找最優(yōu)策略
在9個零件中有一個次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找到這個次品呢？
小組分工合作：用學具擺一擺并嘗試用圖示表示擺的過程。
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，必須進行小組活動，發(fā)揮集體的智慧才能突破這個難點。為了保證小組活動的有效性，活動前先在小組內(nèi)進行分工，使每個成員都明確自己的任務。讓學生利用學具擺一擺，并嘗試用圖示法記錄操作過程，是完成由具體到抽象過渡中的重要一步。]
指名匯報，用投影儀展示學生的分析過程：
引導觀察：用哪一種方法保證能找出次品需要稱的次數(shù)最少？
感知規(guī)律：平均分成3份去稱，保證能找出次品所需的次數(shù)最少。
[設計意圖：小組匯報時將學生的操作過程用圖示法展示，使學生進一步理解并初步掌握這種分析方法。待測物品數(shù)量為9個時，只有平均分成3份稱才能保證2次就找到次品，其它任何一種分法都比2次要多，這樣便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。]
（四）、優(yōu)化方法，萌生猜想
萌生猜想：是不是把待測物品平均分成3份，就能使保證找到次品所需要稱的次數(shù)最少呢？
提出質(zhì)疑：不能平均分成3份的物品應該怎樣分呢？
合作驗證：用圖示法從若干個零件中找出一個次品。
�。ê献饕螅好啃〗M選取自己喜歡的物品個數(shù)用圖示法進行分析，共同討論出多種不同的方法，并找到最優(yōu)的方案。）
[設計意圖：本節(jié)課中提供的歸納方法在本質(zhì)上是一種不完全歸納法。先讓學生進行猜測，引發(fā)學生進一步進行歸納、推理等數(shù)學思考活動，滿足不同層次學生的需求。當學生對大量的數(shù)據(jù)進行分析、觀察后自主感知規(guī)律。如果課堂時間不允許，這一環(huán)節(jié)也可以作為課堂的延伸。]
指名匯報，投影展示學生的分析過程。
引導觀察，感知規(guī)律：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均，能夠均分的就平均分成3份，不能平均分的，也應該使多的一份與少的一份只相差1。
[設計意圖：帶領學生經(jīng)歷由特殊到一般的數(shù)學分析模式，在此基礎上使學生比較全面地感知找次品這類問題的基本解決手段和方法。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生完全脫離具體的實物操作，實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
說課稿 篇4
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
九年義務教育課本一年級第二學期試用本，第二單元“讀課文趣味識字”第20課《部首歌》。
2、教材內(nèi)容的地位和作用：
本課屬于“讀課文趣味識字”部分的識字教學，本單元抓住一個“趣”字，通過兒歌等形式使學生識字，還要學生結(jié)合看圖識字，在學習句子中學習詞語，在學習詞語中學習生字。學生在語言環(huán)境中識字，這樣能夠把識字和讀寫提前結(jié)合，有利于發(fā)展學生的智力，提高讀寫能力。
3、教學內(nèi)容和目標：（具體見“教學設計”）
二、說教法與學法
教法：
在本節(jié)課的識字教學中，我主要讓學生明白部首表義的識字規(guī)律，通過揭示規(guī)律、掌握規(guī)律到運用規(guī)律，把識字和培養(yǎng)學生初步的讀寫說能力結(jié)合起來，體現(xiàn)“字不離詞，詞不離句＂的教學原則，從而來提高識字效率。教學中主要應用了多媒體演示法，通過看圖、看fiash影片，充分調(diào)動學生學習新課的興趣，幫助學生識字。當然還應用了提問法（指導學生看圖回答問題，通過提問喚起學生的注意，活躍思維，養(yǎng)成敏捷思考，迅速回答問題的習慣，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力）、講述法、討論法等。
學法：
1、看：借助媒體圖畫引趣，幫助學生識字。
2、辨：學習時讓學生看與想結(jié)合起來，辨別字形，揭示規(guī)律。
3、讀：通過指導看圖、正確朗讀兒歌中認識生字。
4、說：說話訓練，發(fā)展學生語言是語文教學的根本目的。
5、寫：要求學生不僅要把字寫正確、端正，還須掌握正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
三、說教學過程設計
本課的教學，我是按以下四個環(huán)節(jié)進行的。
�。ㄒ唬W兒歌一，揭示規(guī)律
課堂引入從學生的需要和興趣出發(fā)。在這個環(huán)節(jié)中，教師力圖為學生創(chuàng)造一個美的氛圍。在鳥兒的圖片下配有相關名稱的鳥的名稱，目的是為了盡快引入課文教學。
�。ǘ�、學兒歌二，掌握規(guī)律
學習漢字要指導學生找一定的規(guī)律，從而加強漢字的記憶。有些方法可以由學生交流，有些規(guī)律也可以由教師提示(或者揭示)。但是，教師要注意切不可用復雜、深奧的語言來混淆學生的.概念、打亂學生的記憶。
�。ㄈ� 學兒歌三，運用規(guī)律
在前兩首兒歌學習的基礎上，這第三首兒歌的學習完全可以大膽地放手。這既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能讓學生對本課的部首歸類有更進一步的認識。在這里，小組學習的合作精神是值得提倡的。同時，教師還要特別關注學生的交流，這是集體智慧的結(jié)晶。
�。ㄋ模�、 鞏固拓展
寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段。為了提高寫字效率，在寫字之前讓學生隨著節(jié)奏輕快的音樂邊唱兒歌邊做手指操，活動手關節(jié)。這種做法既可以讓學生在緊張的學習中放松一下，又激發(fā)了小學生的寫字興趣。下面是手指操的內(nèi)容：
寫字開始啦，我們一起做手指操！
我有一雙小小手，長著十個手指頭，活動關節(jié)手靈巧。五指張開手相對，左右用力往里壓，雙手五指相對往里壓， 團結(jié)合作互幫助，寫出好字人人夸。拿起筆來坐端正，一拳一尺加一寸， 頭正肩平雙足穩(wěn)，字字爭取得滿分。
學生邊唱歌邊做手指操，不但活動了手指關節(jié)，提高了寫字興趣，而且為學生姿勢正確的寫好漢字奠定了基礎。寫字時不僅要求學生寫字姿勢要正確，還利用田字格認真指導學生寫好生字，要求學生把字寫得正確、端正。
說課稿 篇5
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式�！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準備了《學會與父母溝通》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
一、說教材
首先對教材的理解是上好一堂課的前提條件，下面先說一下我對這節(jié)課的理解，《學會與父母溝通》是山東人民出版社八年級思想品德上冊第一單元《讓愛駐我家》第一課《相親相愛的一家人》的第二節(jié)內(nèi)容。主要在引導學生認識影響自己與父母溝通的原因的基礎上，克服自己的逆反心理，學會與父母溝通等。
二、說學情
進入初中的學生，受青春期生理和心理因素的影響，大多表現(xiàn)出逆反心理，在和父母的交流溝通中普遍存在問題，常讓父母和老師感到頭疼，但處于這種狀態(tài)中的他們也渴望被人理解，渴望與父母有心靈的溝通。
通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對家的`溫暖，對父母的養(yǎng)育之恩有了一定認識，這也為順利解決好本節(jié)課的教學目標奠定了情感基礎。
三、說教學目標
根據(jù)新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計了如下的教學目標：
【情感態(tài)度價值觀目標】
理解父母為自己成長付出的辛勞，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。
【能力目標】
學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。
【知識目標】
正確認識自己的“逆反”心理，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。
四、說教學重難點
在教學目標的實現(xiàn)過程中，教學重點是學會與父母溝通，掌握與父母溝通的方法和技巧。其中讓學生認識造成與父母溝通障礙的原因是教學難點。
【重點】
學會與父母溝通，掌握與父母溝通的方法和技巧。
【難點】
認識造成與父母溝通障礙的原因。
五、說教學方法
根據(jù)本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計了如下的教學方法。
教法：情境教學法、活動教學法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，拉近學生與課堂之間的距離，
學法：本課在學法指導上力求體現(xiàn)“讓學生主動參與，合作探究”的理念，讓學生在自主合作探究中體會學習的樂趣。
六、說教學過程
鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從以下三個方面來具體展開我的教學過程。
環(huán)節(jié)一：新課導入
上課伊始，我會運用多媒體播放歌曲《讓愛住我家》，讓學生觀看中學生蘭蘭在小學畢業(yè)之前的四幅照片，通過這種方式設置情景一進行導入，激發(fā)同學們的情感共鳴，在情感體驗中進入本課《學會與父母溝通》。
圖片分別是：
第一幅：蘭蘭周歲時生日party上的喜慶場面;
第二幅：蘭蘭依偎在媽媽懷抱里撒嬌;
第三幅：蘭蘭愉快地同父母一起郊游;
第四幅：蘭蘭認真傾聽父母的教誨。
這樣的導入方式不僅能迅速牢牢抓住學生的吸引力、生動有趣，而且能很好地與本課的內(nèi)容銜接起來。
環(huán)節(jié)二：新課講授
新授環(huán)節(jié)我會設置兩次情景在線，通過師生共同探究的方式進行教學。
第一次：設置一個苦惱的中學生蘭蘭做客情感會客廳的情景，引導學生關注對情境中蘭蘭苦惱的情感問題，通過實話實說的環(huán)節(jié)引發(fā)學生反省和思考自己在生活中與父母交流和溝通存在的問題，師生共同探究，并通過專家在線的情景設置總結(jié)影響學生與父母溝通的因素，主要包括兩方面：一是我們自身的年齡特點和心理特點。二是我們與父母之間的心理差異。
第二次：設置蘭蘭媽媽做客情感會客廳的情景，引導學生理解父母對自己用心良苦的愛，并組織學生講述身邊的親情小故事，通過開展親情故事會讓學生在講述和傾聽的過程中，學會從小事中去體會父母對自己深切的關愛，明白要理解父母，尊敬父母，熱愛父母，學會與父母進行有效的溝通，與此同時我會適時地進行總結(jié)學會與父母溝通：
首先要學會理解父母，正確認識父母對自己的關愛和教育，能夠換位思考。
其次，要懂得尊重父母，不傷害父母的自尊心，尊重父母的個性，欣賞父母的優(yōu)點。
最后，要掌握與父母溝通的一些技巧和方法。
這一環(huán)節(jié)采用情景設置和活動教學的方式，能充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學生的學習熱情，在輕松的情感體驗和愉快的合作探究中掌握本課的學習重點和難點。
環(huán)節(jié)三：拓展提高
在總結(jié)到第三條做法時，會順勢引導學生圍繞與父母溝通的技巧和方法展開小組合作探究，討論結(jié)束請個小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果，他們會給出各種方法技巧，比如：經(jīng)常與父母聊天，講講學校發(fā)生的事;給父母寫親情信;父母不高興的時候，勤做家務或向父母了解發(fā)生了什么事;主動把自己的困苦、煩惱向家長傾訴，尋求解決方法……最后我進行總結(jié)歸納：主動交流、創(chuàng)造機會、認真傾聽、主動道歉、善于體諒、控制情緒、分擔責任、討論問題。
這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作探究的方式，發(fā)散學生思維，讓學生真正的學以致用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)作業(yè)部分，我會請同學們各抒己見，分享本節(jié)課的學習感受和收獲，并組織一次“愛的表達”活動，讓學生學會愛的第一步，嘗試給父母洗一次腳，洗腳的時候給他們講一講這一節(jié)課的收獲,為自己的爸爸媽媽準備一份愛的禮物!這樣的作業(yè)能夠讓學生真正將本節(jié)課學到的知識運用到實踐中，真正實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。
七、板書設計
最后來說一下我的板書設計，我的板書設計條理清晰，注重直觀、簡潔、重難點突出，以下就是我的板書設計。
學會與父母溝通
一、影響與父母溝通的原因
1.青春期的逆反心理
2.子女與父母之間的矛盾、誤解
3.子女與父母之間的代溝
二、搭建心靈溝通的橋梁
1.理解自己的父母
2.尊重自己的父母
3.掌握一定的技巧、方法
以上是《學會與父母溝通》說課稿，希望對各位考生有所幫助。
說課稿 篇6
教學目標
認知目標：學會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標：通過對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學習作者怎樣把種類繁多，活動有趣寫具體的方法。
教材分析
《海底世界》是小學語文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動有趣、準確形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。
教學對象
三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們不再象低年級兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計算機，由于學生是一個個生動活潑的個體，有著不同的體驗，感悟語言文字有著鮮明的個性。于是我尊重學生的個性，安排了“課文”“階梯練習”“知識宮”“討論”等模塊讓學生自主進行探究學習，使之獲得學習成功的體驗。
教學方法
說演結(jié)合，加強口語表達能力：通過當小導游的方式，讓學生進行語言文字的訓練，然后自主評價，來喚起學生內(nèi)心的表達沖動，使他們的語言如涓涓細流，在師生雙向互動的過程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與說、演的機會，培養(yǎng)了每個學生的'口語表達的能力。
情境創(chuàng)設法：古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”教師通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使他們主動地、積極地去學。
自主探究式學習：我們的語文教學，要為學生營造一個自主學習的環(huán)境，放手讓學生去自主讀書，主動融入閱讀情境，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。這樣既有利于學生馳聘想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，又迎合了學生之間的精神交往的需要；既使學習與學生的生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。
觀事物的聯(lián)系，充分感覺語言的形象美，音韻美，在學習中通過單行朗讀，整篇誦讀，學生從對具體單一的畫面理解，
教學過程
（課文學習與課件資源緊密結(jié)合，其中有三個模塊是亮點：“課文”“階段練習”“討論”）
一、利用媒體，引入揭題。
1、在“導入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學生整體感知課文，生動自然的引入新課。
2、創(chuàng)設情境：“小導游培訓”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進行海底探秘�；貋砗笳卿浻谩＜ぐl(fā)孩子們極大的學習熱情。
二、運用網(wǎng)絡，探究學習。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學習合作小組，進行自主學習。
2、在“課文”模塊中，有課文內(nèi)容、影像圖標、聲音圖標、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容，可以讓學生根據(jù)自己的需求選擇性地進行學習。
三、進入題庫，自主練習。
1、在“階段練習”模塊中，設計了基礎題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個分層階段練習，可以檢測學生自主學習的效果。
2、檢測過關的學生可以直接進入下一模塊的學習，還沒過關的學生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進行有針對性的補充學習。
四、瀏覽資源，拓展延伸。
在“知識宮”模塊中，設計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學生不僅可以瀏覽到大量的教學資料，還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
五、網(wǎng)上交流，實時反饋。
在“討論”模塊中，學生能提出不懂的問題，也可以為他人作答，還能跟老師請教。真正打破了時間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的優(yōu)越性。
說課稿 篇7
一、教材分析：
本節(jié)課是選自《多元智能創(chuàng)意課程》中班第一主題活動《快樂小天地》中的一節(jié)科學領域活動課《神奇的發(fā)現(xiàn)》；放大鏡的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，是透明的。凸透鏡具有放大物體圖像的功能。放大鏡有兩種使用方法。分別是：1、放大鏡對準觀察的實物上下移動或前后移動，直到看清楚為止。2、把放大鏡放到眼前，慢慢的移向所觀察實物的上方，直到看清楚為止。
在區(qū)域活動中孩子們對于使用放大鏡去探索事物的變化很感興趣；他們在探索過程中能夠發(fā)現(xiàn)事物的明顯變化，但是，對于如何正確使用放大鏡把自己所觀察的物體看清楚并不清楚，所以，我依據(jù)中班幼兒的年齡特點，在本次活動中采用了多種形式，讓幼兒自己去探索，讓他們在自己的探索中了解放大鏡的特點，知道如何在探索中正確使用放大鏡。
本節(jié)課我將了解放大鏡的特點設為重點；探索如何正確使用放大鏡設置為本節(jié)活動的難點。
二、設計思路：
孩子們對于使用放大鏡探索事物很感興趣，但是，在孩子的活動中發(fā)現(xiàn)他們對于如何使用放大鏡，如何看清物體操作的并不準確。于是，我在本節(jié)活動中設計了說——聽——看——用——展等形式。讓幼兒了解放大鏡的特點，學習使用放大鏡的正確方法。
三、說目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為： 1、了解放大鏡的特點 2、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡 3、學習觀察，體驗探索事物的變化并用粘貼的方法記錄。
四、說準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
故事《神奇的鏡子》；視頻《放大鏡的正確使用方法》、放大鏡人手一個；觀察記錄表人手一份、水果、動物、交通工具圖片若干、膠棒。
五、說教法、學法
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、自主探究法等，使幼兒學會正確的使用放大鏡去探究事物的變化。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過故事，自由探究、觀察獲得認知能力的。
六、說活動過程：
本次活動我共設計了七步：
�。ㄒ唬熡捉徽�，說說放大鏡的神奇。在此步驟中我運用了談話法，通過和幼兒交談，讓幼兒根據(jù)已有的.經(jīng)驗和我們說一說放大鏡有什么神奇的地方。
�。ǘ�、傾聽故事，了解放大鏡的作用
在此過程中我運用了講述法、觀察法讓幼兒邊看圖片邊聽故事，讓孩子們了解放大鏡的作用，知道放大鏡能夠把物體放大。
（三）、認識放大鏡，了解放大鏡的特點
這一步我運用了觀察法、觸摸體驗法讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片的特點；從而，了解放大鏡的特點。
�。ㄋ模L試使用，探索放大鏡的用法
在此過程中我運用了操作法、交流法讓孩子們用放大鏡自由探索，在操作探索的過程中發(fā)現(xiàn)使用放大鏡的方法，然后與同伴進行交流。從而，探究如何使用放大鏡。
�。ㄎ澹�、觀看視頻，正確的使用放大鏡
本步播放視頻讓幼兒知道如何正確使用放大鏡，掌握使用放大鏡的正確方法。
（六）、運用放大鏡，嘗試記錄探索結(jié)果
本步運用操作法與記錄法；為幼兒準備了三類很小的圖片，讓他們自主選擇自己喜歡的類別。正確使用放大鏡觀察細小的圖片貼在記錄單相應的空格里。進一步鞏固放大鏡的正確使用方法。
七、成果展示，區(qū)域中進一步探索
最后，讓幼兒把完成的記錄單放到教師完成的記錄單的下面，師幼共同欣賞。教師還為幼兒在區(qū)域活動中提供了更多的細小圖片，讓幼兒在區(qū)域活動中進一步探索。
反思：本活動以幼兒的興趣為出發(fā)點突顯幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主探索操作，獲得經(jīng)驗。通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在著一些不足。請評委老師多提寶貴意見。
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