說課稿初中

時間：2022-01-09 10:19:11 說課稿我要投稿

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【實用】說課稿初中匯編6篇

　　作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的說課稿初中7篇，歡迎大家分享。

【實用】說課稿初中匯編6篇

說課稿初中篇1

各位老師：

　　大家好！

　　很高興參加今天的說課活動。使用學案指導教學，對我來說還處在摸索階段，談不上有什么經(jīng)驗，說的不當之處敬請各位老師批評指正。我說的課題是初二下冊第9課第一節(jié)《交往伴一生，一生在交往》。（屏幕顯示課題）

　　一、本課教材分析（屏幕顯示）

　　第9課《在交往中完善自我》從屬于第五單元“學會交往天地寬”。這個單元的主題是引導學生學會交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個受歡迎的人�！对诮煌型晟谱晕摇愤@一課，從交往的必要性和重要性兩個方面強調(diào)了中學生要學會交往，積極交往。本課有兩項內(nèi)容，其中第一項“交往伴一生，一生在交往”，主要幫助學生認識交往的重要性和必要性，理解人生離不開交往，交往對個人的成長具有重要作用。

　　二、本課教學目標（屏幕顯示）

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生理解交往的作用，樹立積極交往的意識。

　　2、知識目標：認識每個人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

　　3、能力目標：初步培養(yǎng)學生交往與溝通的能力。

　　三、本課教學重點、難點（屏幕顯示）

　　本課第二個層次：在交往中完善自我，也就是交往的作用既是本課的教學重點也是本課的難點。把這個問題確定為本課教學的重、難點主要考慮到青少年學生的實際思想狀況。由于青少年時期是生理和心理發(fā)生急劇變化的時期，中學生遇到麻煩或需要幫助時，渴望交流，渴望建立和諧的人際關(guān)系，但在現(xiàn)實生活中，他們卻經(jīng)常以自我為中心，不能正確處理與同學交往中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，導致不少同學不能正確的對待交往，認識不到交往對自己身心健康的重要性。

　　四、教法（屏幕顯示）

　　初二年級的學生好奇心比較強，樂于表現(xiàn)自己，形象思維豐富。因而，針對學生的這一特點，我主要采用了以下教學方法：

　　一是學案導學法：將編制好的學案課前印發(fā)給學生，布置預(yù)習任務(wù)。通過預(yù)習，讓學生熟悉本課的學習目標，獨立解決學案中設(shè)置的問題，發(fā)現(xiàn)其他一些疑難問題，這樣可以使學生在課堂聽講時，能夠做到有的放矢，提高聽課的針對性和有效性。

　　二是討論法：針對授課中提出的問題，組織學生進行討論，讓學生在討論中提高認識，解決問題，同時也有助于培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。

　　三是活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　五、學法（屏幕顯示）

　　在學法方面，本節(jié)課主要運用課前預(yù)習、質(zhì)疑問難，課堂討論、活動探究等學習方法。利用這些學習方法，可以有效調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，提高課堂教學的實效性。

　　下面，重點說一下本課的教學過程：

　　六、教學過程（屏幕顯示）

　　教學過程主要有五個環(huán)節(jié)：1、導入新課。2、講授新課。3、課堂小結(jié)4、課堂練習。5、布置作業(yè)。

　　1、游戲?qū)耄海〞r間安排3分鐘）

　　為調(diào)動學生學習的積極性，增加課堂的趣味性，我利用游戲創(chuàng)設(shè)情景導入新課。在講課之前請兩位同學做過障礙物的小游戲，先由一位同學蒙著眼睛很吃力的繞過障礙物，然后在另一位同學幫助下輕松地繞過障礙物。游戲結(jié)束后，向?qū)W生提問，看了這個游戲有什么感想？

　　在學生回答的基礎(chǔ)上，老師進行總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有很多事情都是在朋友的幫助下順利完成的，所以說每個人都離不開社會，人與人都離不開交往。那么，為什么我們要和他人交往？交往對個人的成長有什么重要作用？這就是我們今天要共同探討的話題：交往伴一生，一生在交往。從而導入本課所要學習的`內(nèi)容。（課件顯示）

　　2、講授新課：（30分鐘）

　　其中，第一個層次：人生離不開交往。主要是引導學生正確認識交往與人的關(guān)系，懂得交往的必要性。在處理這個問題時，我開門見山地向?qū)W生提出問題：人生為什么離不開交往呢？隨后，課件顯示圖畫：一群大雁和一只脫離雁群的大雁，讓學生觀看兩幅畫并讓他們談?wù)剬︖@幅畫含義的認識。

　　老師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上強調(diào)總結(jié)：孤雁難行，我們每個人也如同大雁一樣，離開了社會群體就會在生活、學習、工作等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。

　　為了更進一步說明交往

　　的必要性，讓學生更深刻的認識到離開社會交往帶來的危害，課件顯示事例材料：“狼孩”、“鳥孩”的故事。從脫離交往危害人的健康成長的角度，讓學生討論離開交往有哪些危害，感悟交往的必要性和重要性。（課件顯示“狼孩”“鳥孩”故事）

　　在觀看圖片和分析材料基礎(chǔ)上，布置學生在課本中歸納出為什么人生離不開交往？這一問題的學習要點，并在小組內(nèi)進行交流。最后，老師就學生的歸納情況進行總結(jié)，進一步明確該問題的知識要點。（課件顯示知識點）

　　即：從橫向來看，每個人都需要交往。

　　在交往中，才能更好地認識和發(fā)展自我；

　　在交往中，才能體驗人生各種感受；

　　在交往中，才能滿足心理需要，適應(yīng)社會

　　從縱向來看，人生各個階段都需要交往。青少年時期是生理心理變化的時期，交往尤為重要。

　　在學生對交往的必要性有了一定的認識后，接著設(shè)置了一個小活動：“說一說”。（課件顯示）設(shè)計這一小活動的目的，就是讓學生結(jié)合自身的實際情況，反思總結(jié)自己在日常生活中的交往狀況，感知交往對自己成長的重要性，發(fā)現(xiàn)在日常交往中存在的問題。同時，也能增強課堂教與學的的互動效果。

　　在講授完第一個層次的問題后，老師接著進行過渡：可見，人生離不開交往，那么，交往對我們個人的成長有什么重要作用呢？從而引出第二個層次：在交往中完善自我。

　　這個層次的問題是本課的教學重點和難點，主要是讓學生理解交往對于個人的成長有重要意義。對于交往的三點意義我是這樣處理的。

　　對于第一點作用，首先，組織學生觀看課本44頁中的兩幅圖，并讓學生說一說，圖中人物分別會有怎樣的心情？你喜歡哪邊的情景？為什么喜歡？讓學生暢所欲言。

　　在肯定總結(jié)學生討論的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，明確交往的第一點作用，即：

　　通過交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。（課件顯示）

　　對于第二點作用的學習，主要結(jié)合課件資料：雁南的故事來分析的。組織學生閱讀該材料，并引導他們分析思考：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯(lián)歡活動中獲得了什么？

　　在師生共同分析討論后，老師總結(jié)歸納出交往的第二點作用，即：

　　通過交往可以認識許多新朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中不斷完善自我。（課件顯示）

　　同時，為了幫助學生加深理解交往的這點作用，引用了教材中蕭伯納的名言加以強調(diào)說明。（課件顯示）

　　對于第三點作用的學習，設(shè)置了一個“實話實說”欄目：給學生列舉了幾種生活中經(jīng)常遇見的情景，讓他們說出各自的心里話。（課件顯示）

　　在學生談的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)升華，歸納交往第三點作用：在學習、工作和生活中，我們都會遇到困難，遭受挫折。這時候我們的朋友或在物質(zhì)上給予幫助，或在精神上給予鼓勵，激勵我們?nèi)タ朔щy，戰(zhàn)勝挫折。所以，當別人遇到困難時，我們也應(yīng)該熱情的伸出援助之手，獲得別人的幫助和主動幫助別人，都會讓我們感到無比的幸福！

　　交往中，朋友會幫我們戰(zhàn)勝困難，克服挫折。（課件顯示）

　　交往的三點作用講解完之后，和學生一起回顧這一問題，并用課件形式將交往三點作用逐一顯示出來，并指導學生在書中劃下。（課件顯示三點作用）

　　3、課堂小結(jié)，復習鞏固。（4分鐘）

　　在講授完新課后，就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行了一個簡短的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的：通過本課的學習，我們認識到，在社會生活中，我們每個人都不可能孤立的存在，必須與他人交往；交往對于我們的健康成長具有重要的影響。好朋友是我們一生的財富，我們要在今后的生活中學會交往，謹慎擇友，多交益友，讓我們在交往中完善自我，健康成長！

　　在總結(jié)結(jié)束后，讓學生結(jié)合學案知識梳理部分，識記、理解本課學習的知識點，并對學生記憶情況進行檢查。（課件顯示知識梳理）

　　4、課堂練習（8分鐘）。（課件顯示）

　　為了檢測學生對所學知識掌握情況，培養(yǎng)學生靈活運用知識和綜合分析能力，課前精選了與本課內(nèi)容有關(guān)的少量習題，要求學生課上完成，老師就學生做的情況給予講評。剩余時間布置學生完成學案中的課內(nèi)拓展練習題。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是布置課外作業(yè)。結(jié)合本課所學知識，要求學生寫一篇交友心得。（課件顯示）

　　七、板書設(shè)計（屏幕展示）

　　我的說課完畢，希望大家多提寶貴意見。謝謝！

說課稿初中篇2

　　一、教材分析

　　《重力》是人教版九年級物理第十三章《力和機械》第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生學習了質(zhì)量、力、二力平衡等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，重力是一種最常見的力，也是本章的重點內(nèi)容，它在力學學習中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進行受力分析時，必須先研究重力對物體的運動有無影響，是以后學習壓強，浮力，功等知識的基礎(chǔ)，因此，重力在力學中處于舉足輕重的地位。

　　二、學情分析

　　九年級學生正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦中學，大部分學生來自農(nóng)村，純樸上進，但對物理知識在實際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學中我利用多媒體輔助教學，拓寬學生的知識視野。通過一年多的物理學習，學生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，分析問題和解決問題的能力也有了很大的提升。

　　三、目標分析

　　基于以上教材和學情分析，根據(jù)《新課程標準》的具體要求，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　知識與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會畫重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　過程與方法：通過學生探究實驗得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學生“猜想、設(shè)計、操作、分析論證”的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生樂于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神，提高學生的合作意識與能力。

　　根據(jù)教學目標和我校學生的實際情況我確定本節(jié)課的重點、難點為：

　　重點：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　難點：重力的方向及重錘線的應(yīng)用。

　　實驗器材：彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物、重錘線、橡皮泥，質(zhì)量相等的鐵塊、鋁塊，刻度尺，斜面，光盤。

　　為了更好地完成教學目標，我把教學過程設(shè)計成如下幾個環(huán)節(jié)：

　　四、教程分析

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（約5分鐘）

　　1、首先教師做演示實驗，然后利用多媒體課件展示圖片，請同學們觀察并思考？從而使學生了解什么是萬有引力，知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。

　　（設(shè)計意圖：通過實例的引入，類比聯(lián)想，讓學生體驗物理來源于生活，又服務(wù)于生活，向?qū)W生展示生動活潑的物理天地，鼓勵學生要向牛頓那樣善于觀察生活、思考問題，將來能夠?qū)W有所成，喚起了學生學習物理的興趣。）

　　第二個環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知（約22分鐘）

　　2、重力的大�。ㄖ亓浚�

　　物體受到的重力可以用彈簧測力計來測量，教師演示測重力的方法。

　�。�1）提出問題：重力的大小跟什么因素有關(guān)？

　�。�2）科學猜想：針對問題，鼓勵學生展開想象的翅膀大膽猜想，學生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積（大�。�、密度（材料）、質(zhì)量有關(guān)。

　�。�3）設(shè)計實驗、驗證猜想：

　　請學生思考生活中有哪些事實支持自己的猜想，教師引導學生利用控制變量法，借助手中的器材分組探究自己的猜想是否科學合理。然后各組匯報探究成果，教師引導學生分析實驗結(jié)果，從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。

　　教師引導學生利用實驗器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　用彈簧測力計分別測出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力，并把結(jié)果記錄在書中的表格內(nèi)，然后引導學生以質(zhì)量為橫坐標，重力為縱坐標作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象，并算出每次測得的重力與質(zhì)量的比值。

　　（4）分析論證：引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是一個定值用g來表示，約為9．8牛／千克，在粗略計算時，可取g=10牛/千克，由此得出G＝mg這個計算重力大小的公式。

　　（設(shè)計意圖：通過學生大膽猜想、合作探究，提高學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。利用數(shù)學圖像來解決物理問題，使學生更直觀更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，突出本節(jié)課的重點，體現(xiàn)了學生才是學習的真正主人這一基本理念。）

　　3、重力的方向

　　這是本節(jié)課的難點。教師演示實驗：物體自由下落，用細線把小重物懸掛起來，靜止時讓學生觀察細線自由下垂的方向，讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。這個知識有一個重要的應(yīng)用——重錘線，它是建筑工人砌墻時用來校準墻壁是否豎直的。由于學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學時教師先根據(jù)教材插圖13．2－6進行講解，再讓每組學生利用重錘線進行操作，看教室的墻壁是否豎直，窗臺、桌面是否水平，并分析其工作原理，從而得出重錘線其實是應(yīng)用了重力的方向總是豎直向下的這一性質(zhì)制成的。

　　學生常常把重力的方向誤認為跟接觸面垂直，為了糾正這種錯誤，教師做演示實驗，請學生觀察：分別懸掛在水平桌面和斜面上方的兩條重錘線方向是否相同？與水平桌面和斜面是否垂直？通過分析使學生明確，重力的方向總是豎直向下的，而不是垂直向下的。

　　讓學生觀察“想想議議”中插圖，通過討論分析，使學生對重力的方向有進一步的了解。

　�。ㄔO(shè)計意圖：考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，這一部分的教學，遵循由易到難，層層深入的方法。重錘線是重力方向的重要應(yīng)用，對它的學習，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念、，力求突破難點。）

　　4、重力的作用點——重心

　　這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗：怎樣用一個手指把刻度尺托起來？告訴學生地球吸引物體的每一部分，物體受到的重力可以看成集中在一個點上，這個點叫做物體的重心。再向?qū)W生說明重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還和材料是否均勻有關(guān)。人在不同姿態(tài)時的'重心位置不同，原因是人的幾何形狀改變了。

　　對于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心，利用課件向?qū)W生展示方形薄板、球、粗細均勻的棒等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，并畫出重力的示意圖。同時向?qū)W生展示光盤，說明有的物體重心不在物體上。通過這樣的教學處理，學生便對重心有了一個具體的感知。

　　材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體，重心位置的確定比較困難，利用懸掛法可以找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的較薄物體的重心。

　　利用多媒體課件向?qū)W生介紹“不倒翁”“高空走鋼絲”“交通部門為何規(guī)定不允許運輸車輛超高”等利用重心的知識，體現(xiàn)了物理知識在實際生活中的應(yīng)用。

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用實驗幫助學生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實際，拓展了學生的知識視野。）

　　第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用（約10分鐘）

　　自我檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學內(nèi)容進行強化訓練。（設(shè)計意圖：使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。）

　　第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)（約2分鐘）

　　通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么？有何感受？

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。）

　　第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、鞏固升華（約1分鐘）

　　A組：教材59頁，1、2、3、4題

　　B組：寫一篇科學小論文：如果失去了重力世界將會是什么樣的？

　　(設(shè)計意圖：學以致用、鞏固提高，學會科學想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)

　　五、教法和學法分析

　　在以上的教學過程中我采用啟發(fā)式教學，通過類比聯(lián)想、引導發(fā)現(xiàn)、直觀演示、學生動手操作探究，小組合作等方法，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時利用多媒體課件輔助教學，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學生的學習興趣。使學生體會到觀察和實驗等物理學習方法的重要性，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦，使不同層次的學生都能獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，激發(fā)了學生學習物理的主動性和積極性，更好地促進學生實現(xiàn)本節(jié)課的目標。

　　六、評價分析：

　　本節(jié)課我根據(jù)教學的實際需要，整合各種教學資源，采用適合我校學生的教學方式，注重科學探究，力求使學生的知識得到拓展，智力得到開發(fā)；分析問題解決問題的能力得到提升，樹立學好物理的興趣和信心。但課堂教學是一個動態(tài)的過程，學生的思維又常常受到課堂氣氛，突發(fā)事件的影響，所以教師應(yīng)根據(jù)實際情況，因勢利導，隨機應(yīng)變，調(diào)整好教學環(huán)節(jié)，使課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。

說課稿初中篇3

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是蘇教版初中《語文》七年級(上)第四單元第十四課，本單元要點是引導學生學會寫景的方法，學會有感情地朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第四單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學習后幾篇課文來加深學生熱愛自然的感情。

　　2、教學目標

　　(1)知識目標

　　A、掌握生字詞。

　　B、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　　C、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。

　　(2)能力目標

　　A、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

　　B、學習比喻、擬人修辭手法的運用。

　　C、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

　　(3)情感目標

　　深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而履歷努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)新課標提倡的知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀并重的教學理念。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：引導學生領(lǐng)司，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法如修辭手法、表達方式的運用

　　教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。

　　三、學生分析

　　(1)學情分析。初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體地學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。

　　(2)校情分析。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農(nóng)村的孩子，學習語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。

　　5、教具的使用

　　收錄機、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。的散文。

　　(2)詩文預(yù)先寫在小黑板上，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴大學生的知識面、擴大教學容量。

　　2、聽錄音、學生靜聽，通過聲音感受春色之美

　　導語引導著學生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必像以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學。一遍、兩遍，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說∶“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的。”同時讓學生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標中的C點，也為教學難點鋪平道路。

　　3、作者簡介

　　此步驟要求學生在預(yù)習時自己查找資料完成對朱自清的認識，課堂上讓同學們相互補充。[說明]設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)多作了解。

　　4、板書生字詞

　　掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。(抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量)[說明]特地設(shè)計這一步驟針對農(nóng)村學生對字詞的學習被動、基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。

　　5、學生自讀，理解欣賞春色之美在這個階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如∶山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學習、分析、整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學生都有表達的機會。視學生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學生思考不足的補充。當然，這些問題事先寫在小黑板上，等到同學們討論得差不多的時候才出示。

　　(1)寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲?

　　(2)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

　　(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。

　　(4)春風是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的?

　　(5)寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？

　　(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?最后由教師總結(jié)歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立

　　轉(zhuǎn)向合作、探究，同學之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓學生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問以及同學的質(zhì)疑。落實了教學重點，完成知識目標的C點和情感目標。

　　6、精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

　　還像上節(jié)課那樣一遍遍地朗讀，學生絕對會覺的枯燥乏味，因此我讓學生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進行朗讀比賽，各組推薦2～3名同學朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀。在這過程中，我還用了這樣一個句式∶“段(句)好，好在”要求學生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行分析評點。根據(jù)農(nóng)村學生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題∶如“鉆”為什么不用“長”�！巴低怠悲B詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用?[說明]采用多樣的朗讀形式，有利于激起學生學習的興趣，有利于激起學生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點。

　　7、從文學作品和記憶中尋找美

　　同學讀完《春》，從中受到了美的`感染和熏陶，一定能夠從文學作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。[說明]設(shè)計此步驟的目的是將學生學語文的目光由課內(nèi)導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

　　8、美的訓練

　　(1)引導學生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納。

　　(2)寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

　　(3)通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

　　[說明]設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學能力，因為初一年級的學生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學習。設(shè)計第二道主要是學習的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫。初一年級的學生寫作水平難以當堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學習《濟南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題，學生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學生的多樣性，有利調(diào)動一切學生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學。本文安排三課時，第一課時完成1~4個步驟，第二課時完成5，第三課時完成6～7，第8個步驟安排在課外。

　　9、板書設(shè)計

　　板書說明∶

　　宏觀勾勒∶山——朗潤水——漲太陽——紅，教師示范完成。

　　四、說課后記

　　寫完本說課稿，我再回憶以往教《春》的模式∶那是一段段的分析、一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學生當成“學習的主人”，學生被動接受老師的灌輸。但這次，我的教學設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是∶閱讀是學生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設(shè)心靈的自由、行動的自由。學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。

說課稿初中篇4

　　一、說教材：

　　《石榴》這篇文章是在語文版教材七年級下冊第一單元。這一單元所選的四篇文章均屬于狀物類散文。其單元說明要求，閱讀這類文章，要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察，描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。根據(jù)這一要求及狀物類散文的特點，所以，在教學過程中要引導學生把握托物言志的寫法，體會文章的語言特色。

　　由于這單元的文章是學生進入初中首次接觸到狀物類散文，《石榴》這篇課文又放本單元的第一課，所以，對本課文的學習方法的把握，直接影響到學生對本單元后三篇文章《海燕》《白鵝》《鶴群翔空》的學習及今后對狀物類散文的學習。因此，我把本課的教學目的及教學重難點設(shè)計如下：

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者所寄寓的思想感情。

　　2、學習托物言志的寫法。

　　3、品味優(yōu)美、生動的語言特色。

　　教學重難點：

　　1、重點：①體會托物言志的寫法。②品味優(yōu)美、生動的語言特色。

　　2、難點：①體會托物言志的寫法。②體會作者所寄寓的思想感情。

　　課時安排為一課時。

　　二、說教法：

　　在新課改理念下，教師已不再是起到對學生進行知識灌輸?shù)淖饔�，而是對學生進行知識引導，同時也是在培養(yǎng)學生的學習興趣及學習方法。

　　根據(jù)狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自身的特點，在教學方法上，我主要采用引導法。通過課件、實物擺設(shè)等手段，營造良好的氛圍，激發(fā)學生的興趣，引導學生體會作者的思想感情，把握托物言志的寫法，品味文章的語言特色。

　　在上課之前，我要準備的東西有如下這些：

　　1、多媒體課件，內(nèi)容以有關(guān)石榴的圖像為主;

　　2、在教室前邊擺上幾盆石榴;

　　3、班級出一期以石榴相關(guān)知識為主要內(nèi)容的板報。

　　三、說學法：

　　新課改倡導學生的學習應(yīng)是自主、合作、探究。所以，在教學過程中，我把課堂更多的時間讓給學生。讓他們根據(jù)自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容，選擇獨立思考或與人討論，解決問題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問，與同學或教師共同探討�？傊�，在學習方法上，主要是引導學生養(yǎng)成自學的習慣，培養(yǎng)自學的能力。

　　四、說教學程序：

　　根據(jù)本課的教學目的及教學重難點，這節(jié)課，我主要安排以下幾個程序：①引入②預(yù)習檢查③作者簡介④課文學習⑤學生質(zhì)疑⑥小結(jié)⑦布置作業(yè)

　　1、引入：(3分鐘)

　　因為課前已對課文進行預(yù)習，班級出了一期有關(guān)石榴的.板報，教室內(nèi)又擺了幾盆石榴，所以學生對石榴已有了一個大致的印象。所以，引入就由一位學生談?wù)勛约簩κ竦挠∠蟆?/p>

　　2、預(yù)習檢查：(4分鐘)

　　課文有無預(yù)習，效果如何，直接關(guān)系到學生學習的效果。也是為了培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，所以在課文學習之前，我常安排預(yù)習檢查這一環(huán)節(jié)。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習冊中的“自測關(guān)”來檢查。

　　3、作者簡介：(3分鐘)

　　新課標要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現(xiàn)代文學史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關(guān)情況。對作者的介紹，不是由教師完成，而是由學生來完成。相信已有部分學生在上課前已找到了這方面的材料。

　　4、課文學習：(27分鐘)

　　(1)學生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。(7分鐘)

　　對文章結(jié)構(gòu)層次的理清，可能有點難度，這有必要向?qū)W生作提示，通過幻燈片提出：在橫線上填入一個動詞

　　石榴 → 石榴 → 石榴。

　　(2)分析、學習課文托物言志的寫法、(結(jié)合文后練習題進行)。(10分鐘)

　　先找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實和子粒特征的語句，然后說說其中蘊含的作者的感情。在這里，有必要點出描寫、抒情這兩種表達方式。

　　在學生找出相關(guān)語句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學生的感性認識。

　　在以上內(nèi)容分析完之后，就引導學生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導學生結(jié)合文章的寫作背景來考慮。對文章寫作背景的介紹，同樣也由學生來介紹。

　　最后簡要歸納托物言志這種寫法。

　　(3)品味語言特色。(10分鐘)

　　再次自由朗讀課文，找出自己所認為寫得比較優(yōu)美的句子，并說說理由。

　　對于優(yōu)美句子，學生可能會找那些擬人句，所以，在學生交流中，有必要引到文后練習題三。

　　5、學生質(zhì)疑。(6分鐘)

　　由學生提出自己還存在的疑問，師生之間，學生之間互動，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會有學生提到文后練習題二，即為什么作者說石榴花是“的心臟”。這樣一來，也就可以把課文的另一個難點解決了。

　　6、小結(jié)：(2分鐘含布置作業(yè))

　　綜述本節(jié)課的內(nèi)容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說是主題。

　　7、作業(yè)：

　　選擇自己喜愛的一種花草樹木，寫一兩段話加以描寫，并抒發(fā)自己的感情。

說課稿初中篇5

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.。本節(jié)內(nèi)容是對以前所學內(nèi)容的延伸擴展，是高中物理理學部分的一個重點。進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。

　　力的合成是解決力學問題的基礎(chǔ)和工具。因此這節(jié)課在物理學體系中的地位和作用至關(guān)重要。

　　2、重點與難點

　　重點：

　　1．分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末，所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點。

　　2．對 “力的合成”所遵循法則的研究，需要運用以前所學舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了，因此這個知識點也是本節(jié)課的。

　　難點：“平行四邊形定則”的理解和運用對學生的遷移知識能力有很高的要求，所以，這個知識點是本節(jié)課的難點。

　　二、教學目標

　　A、知識與技能目標

　�。�1）.能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念；

　�。�2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則

　　（3）.運用作圖法和直角三角形知識求共點力的合力；

　　（4）.指明合力大小和分力的關(guān)系

　　B、過程與方法目標

　　（1）.說出等效思想的價值。

　　（2）.評價求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應(yīng)用數(shù)學知識來解決物理問題。

　　C、情感態(tài)度與價值觀

　　列舉出日常生活中常見的應(yīng)用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡單的物理模型加以分析。

　　三、學情分析

　　任教班級學生是高一學生，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，也有一定的探索研究問題的能力。

　　學生在初中已經(jīng)學過同一直線上二力的合成；在高中已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。

　　四、教學方法

　　高一學生具有一定抽象思維，但也需要對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此我采用探究實驗法為主進行教學，同時輔以啟發(fā)式教學，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學方法。提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的.求知欲望，讓學生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。

　　四、教學過程

　�。�、新課引入：

　　以創(chuàng)設(shè)真實情境導入新課。學源于思，思源于疑，由書上兩個小孩提水為什么會和一個大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫，引出合力與分力的概念。讓學生思考、列舉生活中和教學中遇到的利用等效替代來解決問題的例子，加深對等效替代思想的理解。再通過設(shè)問：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢？引出下一個環(huán)節(jié)：探究活動

　�。�、探究活動：

　　在教師的引導和啟發(fā)下，讓學生對提出的問題進行合理猜想，可能會有學生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學生對‘合成就是求和’的思維定勢，這時教師適時的進行實驗演示：用彈簧測力計拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學生認識到合力與分力不是簡單的代數(shù)和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進入下一個活動環(huán)節(jié)“設(shè)計實驗，進行實驗”

　　如何進行實驗？學生面對器材可能會覺得無從下手。

　　此時教師首先演示互相垂直的兩力的合成，為學生的探究作鋪墊。然后讓學生討論

　　A實驗的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效

　　C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定

　　對四個問題的討論，使學生對探究的各個環(huán)節(jié)印象開始清晰起來。

　　學生分組實驗，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。

　　3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論

　　學生探究之后，請每一組同學在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對角線，看看合力與對角線是否重合，匯報結(jié)果，教師補充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則（播放動畫）加深理解。

　　4、例題分析，強化主題

　　1、例題：運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。

　　力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

　　教師要引導學生規(guī)范作圖，得出合力，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)淖鲌D習慣

　　2、閱讀課本63頁兩圖，強調(diào)：力的平行四邊形定則只適用于共點力

　　5、課堂互動

　　帶同們玩一個游戲，準備一根繩子，兩邊分別站著四五位同學，同學們分別往兩邊拉，教師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學都被我給拉過來了，讓同學們建構(gòu)起簡單的物理模型，并加以分析，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并讓同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。

　　6、布置作業(yè)

　　為了讓學生真正掌握平行四邊形定則，減輕學生的負擔，為學生全面發(fā)展提供時間，作業(yè)量控制在一般學生15分鐘的時間，因此，作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著分力的方向變化而變化的演示教具。

說課稿初中篇6

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課所講內(nèi)容----網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個學校教育的重要組成部分，也是問題出的最多的一部分，青少年獨特的心理特征更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的傷害通過學習使學生學會合理利用網(wǎng)絡(luò)，這對于學生的健康成長起到至關(guān)重要的作用。

　　2、教學目標

　　(1)知識與技能目標：要求學生懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的必要性，通過讓學生經(jīng)歷身邊案例的分析過程，使學生體會網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，熟悉網(wǎng)絡(luò)成癮的特征及預(yù)防方法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力、歸納能力、應(yīng)用意識、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　(2)過程與方法目標：作為教師，不僅要傳授給學生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識。提高學生獨立思考，歸納總結(jié)，以及分析問題，解決問題的能力

　　(3)情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及判別能力。提高對不良誘惑的免疫力。

　　3、教學重點、難點

　　(1)重點：讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，并從中學到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。安全利用網(wǎng)絡(luò)。

　　(2)難點：使學生有針對性的避免網(wǎng)絡(luò)成癮及解決辦法。

　　二、學情分析

　　網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有無可替代的功能也有安全陷阱，他們正處于人生觀形成的重要階段，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良誘惑和傷害，如何引導他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，這對于他們的健康成長是非常重要的'。

　　三、教學理念和方法

　　1、教學理念

　�。�1）教學以貫徹探索、體會、討論、總結(jié)的以學生為主體素質(zhì)教育理念。

　�。�2）樹立以學生為本位，尊重主體性、承認差異性、關(guān)注發(fā)展性、鼓勵創(chuàng)造性的學生觀。

　�。�3）樹立學會生存、學會關(guān)心、學會學習、學會創(chuàng)造的終身教育理念。

　　2、說教法

　　根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和中學生的心理特征以及學生上網(wǎng)實際，在本節(jié)課的教學中選擇“創(chuàng)設(shè)情境教學法”和“討論法”，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自

　　主探索與合作交流的氛圍，共同在思考、觀察、討論、驗證與交流中自然得出結(jié)論的方法

　　3、說學法

　　學生是學習的主體，應(yīng)在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學生主要采用以自主探究、合作交流為主要形式的“探究學習法”，以學生討論為主，力求體現(xiàn)課堂教學的主體性、合作性、互補性。通過小組討論、師生共同總結(jié)、擴展研究等方法達到促進學生自主學習。

　　四、教學過程設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　播放現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達及應(yīng)用功能。

　　互聯(lián)網(wǎng)功能的使用：玩游戲占62％；使用聊天室占54．5％；收發(fā)電子郵件占48．6％；下載儲存網(wǎng)頁占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；訂閱新聞?wù)?1，9％；網(wǎng)絡(luò)電話占14．7％；網(wǎng)上尋呼占14．3％；制作和更新個人網(wǎng)頁占12．6％；上傳文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服務(wù)器占2．3％。

　　2、合作交流，探究新知

　　網(wǎng)絡(luò)是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場。網(wǎng)上各種信息良莠并存，真假難辨，由于缺乏有效的監(jiān)管，網(wǎng)上色情、反動等負面的信息屢見不鮮。同時，網(wǎng)絡(luò)的互動性與平等性，又使得人們可以在一個絕對自由的環(huán)境下接收和傳播信息。這些不良信息對于身體、心理都正處于發(fā)育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。

　　案例一、中學生上網(wǎng)過度猝死

　　案例二、福建五少年為上網(wǎng)殺死同學勒索20萬警方繳獲軍用shou槍

　　案例三、【病毒與黑客】

　　案例四、網(wǎng)絡(luò)暴民秦火火

　　案例五、由網(wǎng)聊引起的血案

　　案例六、廣東深圳“1009”特大網(wǎng)絡(luò)賭博案

　　總結(jié)

　�。�1）網(wǎng)絡(luò)利大于弊。網(wǎng)絡(luò)非洪水猛獸，是20世紀人類最偉大發(fā)明之一，應(yīng)正確、全面地對待上網(wǎng)的利與弊。

　�。�2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源做有意義的事情，文明、安全、健康上網(wǎng)。

　�。�3）如有網(wǎng)癮，多參加各類活動，豐富業(yè)余生活，循序漸進少地上網(wǎng)的時間，如嚴重需盡早到醫(yī)院診治，必要時可安排心理治療。

　　3、觀察特征，深入探究

　　根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的特征，深入探究，深刻了解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，主要體現(xiàn)在以下五個方面：

　　1、摧殘身體，影響健康 2、心理受損，人格異化

　　3、滋生是非，擾亂治安 4、影響學業(yè)，貽誤終生

　　5、安全隱患，危及生命

　　4、范例解析，深化新知

　　傳說古希臘有一個海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過這里的船只，使它們觸礁沉沒。智勇雙全的奧德賽船長勇敢地接受了橫渡海峽的任務(wù)。為了抵御女巫的歌聲，他想出了一個辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上，這樣，即使他聽到歌聲也無法指揮水手；并讓所有的船員把耳朵堵上，使他們聽不到女巫的歌聲。結(jié)果，船只順利地渡過了海峽。

　　5、暢談收獲，歸納總結(jié)

　　根據(jù)學生的探討結(jié)果，教師歸納總結(jié)出戒除網(wǎng)癮的切實可行的好方法。

　　解決網(wǎng)癮的辦法

　　想要擺脫網(wǎng)癮，就得先要評估網(wǎng)癮的程度，再采取相應(yīng)的辦法。根據(jù)網(wǎng)癮深淺的不同，可以分為3個級別。

　　1級：對網(wǎng)絡(luò)有所依賴，但程度較輕，或成癮時間較短，此時治療大有可為。

　　2級：對網(wǎng)絡(luò)的著迷，已經(jīng)對學業(yè)和人格成長造成顯著的負面影響，此時的治療就需要一些時間。

　　3級：病理性的網(wǎng)絡(luò)成癮，屬于最嚴重的網(wǎng)癮狀況。

　　網(wǎng)癮的治療方法

　　除了求助于專業(yè)醫(yī)生及機構(gòu)，幫孩子有效戒除嚴重網(wǎng)癮之外，父母也可在家中，輔佐孩子一步步地擺脫網(wǎng)癮還要充分利用社區(qū)活動達到目的。

　　五、作業(yè)及教學反思

　　作業(yè)布置，延伸新知

　　1、抗拒網(wǎng)絡(luò)誘惑的計劃