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小學說課稿

時間:2022-01-10 19:24:52 說課稿 我要投稿

小學說課稿模板合集六篇

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到說課稿,認真擬定說課稿,我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學說課稿模板合集六篇

小學說課稿 篇1

  說課的內(nèi)容是人教版小學自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進行網(wǎng)絡教學。我之所以選擇這一課,是由這課的教學內(nèi)容決定的,第一,本課的教學內(nèi)容是遠離學生生活實際的宇宙天體知識,學生根本無法直接去研究,所以只能進行一些文獻研究,第二,本課的知識點多,信息量大,值得爭論的地方也多,而這正適合網(wǎng)絡的特點。因此,基于教學內(nèi)容的特點和網(wǎng)絡的優(yōu)勢,結(jié)合學生的實際情況,我確立了以下教學目標:

  1、知道太陽系的組成及相關天體的特征,盡可能多的了解太陽系的其它有關知識。(這一目標正是基于網(wǎng)絡教學信息量大的優(yōu)勢而提出的)

  2、培養(yǎng)學生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡自行獲取知識的能力。

  3、形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。

  為完成這些教學目標,在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導下,我設計了以下幾個教學策略:

 、眲(chuàng)設情景:學生的整個學習過程是在一次網(wǎng)上旅游中進行的,其中創(chuàng)設了乘坐神州號航天飛機、參觀網(wǎng)上博物館等情景,非常符合學生的認知特點和興趣特點。也符合現(xiàn)代生活的氣息。

 、苍O計游戲:網(wǎng)絡游戲是深受學生喜愛的,將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡游戲來完成,使學生輕輕松松得到收獲。

 、匙灾髻|(zhì)疑:疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始,讓學生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關注對象和不同的知識積累,提出不同的研究主題,從而使而后的網(wǎng)上學習有了主題和目標,也充分體現(xiàn)出個性化學習的理念。

 、淳W(wǎng)上瀏覽:讓學生帶著自己的研究主題,自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽,充分體現(xiàn)了學習過程的開放性和自主性。學生在紛繁的網(wǎng)絡世界中不斷獲取自己所需要的信息,不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡的功能,更培養(yǎng)了學生通過網(wǎng)絡獲取知識的能力。

 、到M織爭論:課堂需要爭論,對太陽系的探索更需要爭論,爭論不是為了形成定論,追求的是產(chǎn)生新的觀點和迸發(fā)出思維的火花,爭論的過程其實也是學生相互學習的過程。

 、督涣餍牡茫喝绻f引導爭論是為了學術爭論,那交流心得則是情感的交流,在整個網(wǎng)上旅游過程中,有意設置了許多值得學生觸動和深思的地方,在課的最后進行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。

  利用這六條教學策略,我設計了以下教學過程:

  一、創(chuàng)設情景、導入新課。

  首先通過與學生很隨意的談話,引導學生進入一次特殊的網(wǎng)上旅游,伴隨著到計時、發(fā)射和隆隆的火箭聲,學生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著,當他們睜開眼睛的時候,眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲,學生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點。為下一步的學習營造了良好的心境和氛圍。

  二、觀察分類、初步感知。

  在這一環(huán)節(jié)中,我設計了三個步驟,首先讓學生對太陽系的運行動畫觀察1-2分鐘,找出太陽系中有關特點,然后讓學生將自己的觀察結(jié)果匯報出來,通過這個動畫,學生通?梢园l(fā)現(xiàn)太陽系中十多個特點,并對觀察仔細、有獨特觀點的學生進行表揚,最后,在觀察匯報的基礎上,引導學生對太陽系中的所有天體進行分類,這是一改常規(guī)的'教學思路,將打破分成6類的思維定勢,只要有正確的標準或理由,都可以,這將有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

  三、設置游戲、加強重點。

  讓學生記住九大行星的排列順序是本課的一個教學重點,也有一定的難度,為此,我將首先組織學生進行討論:你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎?這不僅是為了記住他們的順序,更是一種學法指導,讓學生知道,記憶要講究方法。然后在給學生一分鐘時間進行強記,最后通過愉快的網(wǎng)絡游戲來檢查和鞏固記憶的成果,以收到良好的學習效果。

  四、自主質(zhì)疑、確立主題。

  通過以上三個環(huán)節(jié),學生對太陽系以有了初步的了解,但對太陽系的探究是無止境的,因此,在此基礎上讓學生自主質(zhì)疑,讓學生自己提出想要進一步研究的主題,從而體現(xiàn)出學習過程的個性化和開放化。事實上,學生也確實有迫切想要了解的知識。學生研究主題的確立,將消除上網(wǎng)時的隨意性和無目的性。

  五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。

  這將是本課的重要環(huán)節(jié),也將形成課堂中的一個高潮。因為在學生網(wǎng)上自主學習后的匯報過程中,必將會對有些問題產(chǎn)生一些爭論,而這爭論正是我要大力挖掘的教學資源。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,關于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學生爭論的焦點。因此,當學生的爭論產(chǎn)生后,我將尋找合適的時機引導學生根據(jù)自己的觀點進行第二次上網(wǎng)學習,以收集更多的材料來支撐自己的觀點。學生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的,而第二次網(wǎng)上學習則是大家圍繞一個研究主題進行的,這時,學生為了收集更多的資料,也許會覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用,這時,我完全放開,讓學生直接上英特網(wǎng),按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學生充分掌握材料的基礎上,組織進行第二次爭論辯,組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論,最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學生研究下去,也許是一段時間,也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。

  六、啟發(fā)情感、交流心得。

  在整個網(wǎng)頁中,我有意設置了許多容易引起學生觸動和震撼的信息,學生在上網(wǎng)中將會有意無意的注意到這些信息,也必將產(chǎn)生一些想法和體會。而這些體會在交流中得到提升,在提升中產(chǎn)生共鳴,在共鳴中得到升華。

  以上是我對太陽系一課進行網(wǎng)絡教學的一些設想,在實際教學過程中,也確實起到了很好的教學效果。

小學說課稿 篇2

  一、教材分析:

   1、本課在教材中的地位和作用:蘇教版小學語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文,本文寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字,把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致,同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情,以情深而觀景,由景入情,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且突出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

  2、教學目標:知識與技能:能讓學生正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文;過程與方法:感受文章準確、生動的表達,養(yǎng)成積累語言的良好習慣;情感、態(tài)度、價值觀:提高學生的想象能力和語言表達能力,能讓學生欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  3、重點、難點:

 。1)理解荷花開放時的種種姿態(tài),體會荷花的美。

  (2)培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。:

  二、說教法和學法:依據(jù)本課的性質(zhì)及小學三年級學生的身理和心理特點,結(jié)合新課標的教學理念,特設計如下教法、學法:本堂課以情感為紐帶,通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法,讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情,讓學生得到美的.享受和情感的熏陶。

  三、學情分析:三年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中描繪的荷塘美景,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

  四、教學程序設計:根據(jù)教材特點以及學生實際情況,在教學中,我設計了這樣四個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)在初讀課文和激發(fā)動機中入情如果把兒童的情感比作小河,要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動;蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點;或是像一陣微風悄悄掠過水面。上課伊始,教師要放飛一群蜻蜓,要送上一陣微風,讓學生情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學習形成一種期盼的欲望和關注的心理。為此,我是這樣導入新課的:老師這兒有個謎語,小朋友能猜出來嗎?小朋友見過荷花嗎?今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文,大家準備好了嗎?以謎語導入新課,學生的情緒一下子被調(diào)動起來,形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。教學也因為學生的入情,而進入了積極的狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)在感受課文描寫的形象中動情在學習語文的過程中,兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此,重要的一環(huán)是要讓學生去認識、去感受教材寓寄情感的形象。因而,教師在引導學生從初讀進入細讀的過程中,應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描。

小學說課稿 篇3

  一、說教材

  這是一篇非常感人的文章,記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來,自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。

  3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。

  【教學重點】

  抓住關鍵詞語和關鍵句子,感受葉欣的崇高精神。

  【教學難點】

  1.學生盡管經(jīng)歷過非典時期,但是由于年齡的原因,對非典的危險性感受不深;

  2.課文講述的是一個平凡人的事跡,如何讓學生通過閱讀來體會人物不平凡的精神,并為這種精神所感動,從而真正落實本課的情感目標則成了教學的另一個難點。

  教學準備:

  多媒體課件

  二、說教學方法、學法

  這個單元的四篇文章其實就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記,四年級的孩子應該說也不會忘記,因為那次兩個月的戰(zhàn)爭太可怕了,那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對于我們老師來說不陌生,對于學生來說,可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,很快國家搞了個表彰會,葉欣就是被表彰的,在表彰會上,中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎,后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來,廣東還專門給她建立一個紀念館……想到這一些,我覺得引領學生學這篇文章教學方法其實非常簡單,那就是讓學生自由閱讀,到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀,其實就是引導學生主動占有信息,這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,這一課的教學,最好的方法就把學生帶到網(wǎng)絡室,搜索葉欣的信息,然后引導他們直接走進葉欣紀念館,一字一字認真地閱讀這里面的每一個內(nèi)容。

  有了上面的閱讀,在來學這篇紀實文學就簡單了,就會更有情了,就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風險”、進行著“高強度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當時,我們有多少人被感動,今天同樣會有更多的人被感動。

  美國教育家杜威先生說過:“教學決不僅僅是一種簡單的告訴,教學應該是一種過程的經(jīng)歷,一種體驗,一種感悟!倍(jīng)驗是體驗的基礎。要想引導學生順利地進入課文情境,必須緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際,充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要創(chuàng)設情景,抓住課文的關鍵詞句,精心引導學生聯(lián)系自己的生活實際去體會,鍛煉其敏銳的語感。一句話,以情擊情,激活經(jīng)驗,以讀求悟,讀中見悟,品讀悟情。

  三、說教學過程

 。ㄒ唬、激情導入

  師:同學們,一年有許多個日子值得咱們?nèi)ゼo念。有那么一個日子,應該讓我們終生牢記!廣東省中醫(yī)院二沙分院護士長葉欣,因搶救非典型肺炎病人不幸染病于20xx年3月24日光榮殉職。有一位叫黃儀中的人,懷著對葉欣的無限崇敬,寫下了這樣一首詩——

 。ㄕn件展示,師有感情地誦讀)

  葉欣禮贊

  宛如一道撕裂黎明前的天空的響亮閃電你裸露的靈魂蕩滌出像“非典”般的滾滾污濁

  無數(shù)自私而卑劣的肖小顧影自憐——

  竟有這樣的人?還有這樣的人!

  你留下的只是臨終時淡然的笑意

  蒼老的祖國卻因你而變得漸漸年輕

  一個柔弱的身影站到了所有人的最前面

  我在為你而哭泣!

  你守護生命如同捍衛(wèi)自己的沃土

  你讓關愛他人不再是一種高尚的奢談

  你令我們重新讀懂了善良與博愛

  你的溫柔好比綿綿春雨滋潤了很多人的心

  你的生命真的是如此美麗

  美麗得讓你身后的江山層林盡染、漫紅碧透!

  你讓我看見了歷史時空中處處涌動的中華魂……

  師:請讀一讀這一首詩,讀一讀,詩的什么地方感動了你?

  在教學中,用富有磁性的聲音,激情而內(nèi)斂的情感,抑揚頓挫地朗誦,再配上《兄弟姐妹》的伴奏,一下子把人們對葉欣的懷念、愛戴、崇敬之情展示在了學生面前,營造了“未成曲調(diào)先有情”的詩一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話題,有了這樣的情感基調(diào),孩子們就能充實地,自主地,舒展地與文本對話,進而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,享受學習的美麗與精彩。

  師:(點頭肯定)為什么詩人會寫下這樣的詩句?究竟是葉欣的什么感動了這位詩人?我們繼續(xù)走進葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神,請大家拿起課本,大聲朗讀課文2—7小節(jié),找出描寫葉欣的動作、語言的句子,看是否有哪句話感動了你,哪個詞會讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會讓你肅然起敬,在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下,看看誰寫得棒。

  (二)、交流反饋

  師:同學們,剛才大家讀得都很認真,2—7自然段中哪些句子令你感動。(把下面重點句用幻燈片制作出來,學生說到哪一句就點擊哪一句)

  (1)第4小節(jié)

  “隨著醫(yī)院‘非典’患者……拒絕接聽家人的電話!

  (2)“兩個小時過去了…對另一個患者的搶救中去!眲(chuàng)設情景,指名學生勸勸葉欣。

  師:是啊,一起看看她是怎樣搶救梁先生吧!

  齊讀搶救梁先生的句子。

  葉欣急病人所急,想病人所想,她顧不上休息,又…(師引讀)

  師:還有誰來談談你感動的地方?

  (3)“高風險,高強度,高效率…把一個又一個患者從死神手中奪了回來!

  還有同學也找到這一句嗎?也請你來讀一讀。

  請同學們再細細地讀這段文字,你仿佛看到葉欣怎樣地工作?你有什么問題想問葉欣阿姨呢?

  (葉欣沒有休息,像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著…)。

  誰想讀讀這句話?

  還有誰仿佛看到葉欣在怎樣的工作?(聯(lián)系梁先生)是啊,她這就是高強度,高效率地工作著。

  誰再來讀好這句話。

  我們一起來讀好它,邊讀邊想象葉欣忙碌工作時的情景。

  (4)“面對危險和死亡…讓你毫無商量的余地。”

  同學們,葉欣的話不多,“這里危險,讓我來吧!”讀讀這8個字,你能體會到什么?你們有問題想問她嗎?

 。ㄉ杂删氉x,再指名讀)

  葉欣說出了的'僅僅是這幾句話嗎?

 。ㄒx)為了保持患者呼吸道通暢,必須將其間的大量血痰派出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下,這時她總是說:“這里危險,讓我來吧!”

  當梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸時,這時她總是說:““這里危險,讓我來吧!”

  當需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時,這時她總是說:““這里危險,讓我來吧!”

  這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風度——

  她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事

  所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰來試試。

  你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。

  同學們,葉欣面對的危險,不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對極具傳染性的非典患者,一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下,這真是太危險了。

  誰來讀讀這句話。

  師引讀,葉欣默默地……

  師:葉欣是這樣說的,也是這樣做的,這一小節(jié)中,還有哪些地方令你感動?

  (5)“她深知,也許有一天自己可能…”讓我們走如她的內(nèi)心世界,此時她是怎么想的?

  還有誰也找到這句話,教師的感受和同學們一樣,每次讀到這句話,教師都會被它深深地感動。

  同學們,作為一個醫(yī)護人員,她深深地知道,非典的危險性,她也知道一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下,像她這樣沖在最前面,后果她是最清楚的,但是她為什么還是這樣做呢?

  這里有個詞語“心甘情愿”無怨無悔啊!

  同學們,面對死亡,有誰能做到無怨無悔,你們能嗎?為了不讓自己的同事受感染,把危險留給自己,把安全留給中國人,同學們,這種精神就叫做“舍己為人”。(板書:舍己為人)

  舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰來讀好這句話。

  師小結(jié):

  同學們,剛才我們通過自己寫體會,通過朗讀,通過一問、二問葉欣阿姨,在著與心的交流中你感受到了這是一位怎樣的護士呢?(面對危險和死亡,作為護士長的葉欣,處處身先士卒,沖鋒陷陣,在生和死的面前,為了病人,為了同事,即使付出生命的代價,她也心甘情愿。)這樣的人我們送他一個稱號——(英雄)

  在上述片段中,通過師生的平等對話交流,讓學生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方,然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗認真讀讀,細細品味。這樣,不僅能體會人物形象,表達自己的情感,還加深了對“白衣戰(zhàn)士”的理解,激活了自己的情感體驗。

  1.以人為本,體現(xiàn)教學過程的開放性和互動性。學生是閱讀的主體,同時,每個學生在與文本對話的過程中感受又不盡相同。所以,以上教學過程不是一個線性的預設過程,而是一個隨機的生成過程,更多的表現(xiàn)為師生文本三者的對話。教學的開放性使得課堂更加充滿活力!

  2.重點突出,主次分明,彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2~7小節(jié)中,能夠令讀者感動的句子很多,而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此,教師將全文的教學,濃縮成三句話的教學,其余的地方一筆帶過,很好地把握住教學的重點。而這三處的教學,教師除了通過三個富有啟發(fā)性問題引導理解,同時,教師準確生動的教學語言、及時大量的信息補充也為學生的學習、品悟提供了幫助。

  3.注重語言的深化和外化,突現(xiàn)語文教學的鮮明特點。閱讀是一種生活的還原。學生的閱讀過程,應該是在教師引導和自主探究的共同努力下,把語言文字活化的過程,即通過閱讀,把死的文字,變成活的生活,活的感受。有著生活經(jīng)驗參與的閱讀,能夠看到畫面,聽到聲音,走進人物的內(nèi)心世界!以上教學過程,尤其是(三)(四)(五)三句話的教學,多處出現(xiàn)教師教師引導下的學生主動想象和主動體驗,深化了語言,即所謂的讀進去!同時,我們清晰地看到教師教學的落腳點仍然是讀,把自己感受到的通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來,即所謂的讀出來!如此,比較好地突現(xiàn)了語文教學的特點。

  三、總結(jié)。:的確,有人說,“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”還有人說:“葉護士長簡直就是陽光和微笑的化身,是那么透明,又是那么明媚!痹谄椒驳墓ぷ髦袇s有著不平凡的精神,她的精神多么高尚,品質(zhì)多么偉大啊,然而,卻是這樣一心為別人的人,病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動了所有人的心。(出示課件)

  她的親人來了,她的孩子、丈夫來了,醫(yī)院里的同事來了,還有些人從四面八方趕來。

  (出示追悼會圖片)

  然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步,3月25日凌晨,葉欣永遠地離開了…淚水如雨“

  (屏顯:一幅葉欣照片)

  同學們,葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡,化成了悲痛的文字,讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。

  (兩句之后,哀樂慢慢起)

  小結(jié):葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠也不會忘記她,20xx年5月,總部設在日內(nèi)瓦的紅十字國際委員會授予葉欣第39界南丁格爾獎章,在廣州的葉欣紀念館里,她的那句““這里危險,讓我來吧!”永遠刻在人們的心靈深處,因為它是我們民族生生不息的中華魂……

  這里充分運用了現(xiàn)代化教學手段,激情而內(nèi)斂的情感,把學生的情緒推到了高潮。學到這一步,應該說學生得到了許多,下一步怎么辦?其實這正是水到渠成之時,我們應該讓學生拿起筆來寫葉欣,寫心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。激勵學生寫著,并且打印出來,然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上,這是非常有意義的一件事。

  愛這位天使英雄,我認為這種方法最好。

小學說課稿 篇4

  一。說教材:

  我今天說課的內(nèi)容是《開心學英語》第三冊第九課。本課將學習現(xiàn)在進行時,現(xiàn)在進行時是一個重要的時態(tài),常用于日常生活對話中。通過學習這個時態(tài),學生將提高用英語進行交流的能力。

  本課的教學目標 :根據(jù)《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點,我制定了以下的教學目標 :

  1. 認知目標:使學生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語進行問答。

  2. 教學目標 :使學生能基本掌握現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。

  3. 情感目標:使學生體驗學習,參與,合作,競爭的樂趣。

  4. 創(chuàng)新目標:在認知和技能掌握的基礎上,發(fā)揮學生的想象力,通過動作表現(xiàn)正在做的事情。

  本課重點:學習八個現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進行時進行問答。

  本課難點:三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點和現(xiàn)在進行時的基本句子結(jié)構(gòu)。

  二。說教法和學法:

  《新課標》倡導任務型教學模式,即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務,從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創(chuàng)造”型教學方法,讓學生在有趣,開放式的語言環(huán)境中,學會觀察,思考,討論和總結(jié),把學生培養(yǎng)成為思想健康積極,有創(chuàng)造性的人材。

  三。說教學過程 :

  新課標特別強調(diào)關注每個學生的情感,激發(fā)他們的興趣,通過感知,體驗,實踐,參與和合作等方式,實現(xiàn)任務目標。

  因此,我設計第一環(huán)節(jié):導入 ——巧妙引導

  在美麗的大海畫面中,學生欣賞到一首著名的歌曲:I am sailing。歌詞:“我在航行,我在飛翔” 引出了本課學習的重點:現(xiàn)在進行時。通過任務設計: I am sailing. I am flying.和問題:What are you doing?很好地提出了本課的教學目標 。

  第二環(huán)節(jié):新授——創(chuàng)設語言環(huán)境,激發(fā)學生興趣

  這一環(huán)節(jié)是本課的重難點,我使用形象生動的多媒體畫面來展示,使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)變得生動有趣。

  大屏幕上,Gogo來到一個大房間,這個房間里有三扇門,Gogo依次打開了三扇門。在第一個門里,Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進行時有深刻的印象,我設計當每個動詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時,字母“ing”從右面慢慢向動詞移動,當“ing”和動詞結(jié)合成現(xiàn)在分詞時,播放單詞和句子的發(fā)音。

  在第二個門里,Gogo看見一個婦女在購物,他問:“What‘s she doing?”,“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動,當組成“shoping”時,一個商品從貨架上跳下來擠進“shop”和“ing”之間,并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。

  在第三個門里,Gogo看到一個人在寫字,這次“ing”從上面向“write”移動,在字母“E”上跳動并踩落了它,字母“E”慢慢向下移走并消失。

  觀看了有趣的動畫后,請學生總結(jié):Gogo進去的三個門有什么不同?進而幫助學生總結(jié)出現(xiàn)在分詞的三種不同的構(gòu)成方式:一:在動詞后面直接加“ing”,二:有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”, 三:以“E”結(jié)尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。

  如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu),時間一久,很容易忘記。但是動畫效果使學生感知迅速,記憶深刻。他們能清楚地記得現(xiàn)在進行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。

  第三環(huán)節(jié):看看,猜猜——鞏固所學

  八個新單詞的圖畫再次出現(xiàn)在屏幕上,學生選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。這個練習是為基礎薄弱的學生設計的。

  第四環(huán)節(jié):比比,賽賽——合作學習

  以小組為單位,教師給每個小組一張紙,紙上分別有三扇門,代表三種不同的.構(gòu)詞形式,小組合作,看哪個小組在規(guī)定的時間里寫出最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學習,培養(yǎng)學生合作和競爭意識。

  第五環(huán)節(jié):動作秀——語言交際

  教師將學生分成三人大組:模特團,記者團,觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間,做各種動作,如:做飯,跑步,洗衣,睡覺,踢足球,打乒乓球,讀書等。記者團的同學們用這節(jié)課所學句型去采訪模特團的同學,“What are you doing?”,模特團的同學也用本節(jié)課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節(jié)課所學的句型就模特們的動作進行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping. They are playing”。

  這一環(huán)節(jié)的設計貼近生活實際,創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,并能充分發(fā)揮學生的主體性,讓學生動起來,對所學的句型也能進行充分的練習,讓學生感受到學以致用的樂趣。

  第六環(huán)節(jié):總結(jié):

  教師啟發(fā)學生總結(jié)本課:

  現(xiàn)在分詞有三種形式,現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu):人稱+BE+動詞的ING形式。

  四。說教學效果和反思:

  通過巧妙的多媒體展示,學生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現(xiàn)在進行時。所有的學生都參與到教學活動中,對這些活動很感興趣。我相信學生們真正地從學習中感受到了快樂。

  本節(jié)課教學過程 自然,流暢,多媒體在教學中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點,多媒體的展示使本節(jié)課的重難點在不知不覺中突破,教學環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生在合作中愉快學習。

  在這節(jié)課中,“動作秀”這一環(huán)節(jié)設計新穎獨特,并且使語言的交際功能得以充分實現(xiàn),但教師在設計中沒有充分估計學生在活動中的能動性,所以活動過程 稍顯凌亂。因此,教師在設計教學時,就要充分估計教學過程 中出現(xiàn)的各種情況,使教學效果得到更大提高。

  板書設計 :

  Unit 9 What are you doing?

  1 2 3

  sleeping shopping writing

  studying running dancing

  painting swimming using

  playing sitting smiling

  eating

  What is heshe doing? What are you they doing?

  He She is V.ing. They are V.ing

小學說課稿 篇5

  【教學目標】:

  1、了解書法中的文房四寶

  2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣

  【教學重點】:

  了解書法中的文房四寶

  【教學難點】:

  激發(fā)學習毛筆書法的興趣

  【教學準備】:

  筆墨紙硯

  【教學過程】:

  一、激趣引入毛筆書法的教學

  你知道古代的人們是用什么寫字的嗎?

  用利器刻在甲骨上,

  用樹枝寫在沙上,

  用毛筆寫在布帛上。

  二、介紹文房四寶的基本常識

  1、書寫用具主要有:筆、墨、紙、硯,即“文房四寶”。

  教學:班班通展示圖片,分別指出筆、墨、紙、硯的位置,了解文房四寶的樣子。師簡單介紹除文房四寶外的常用書寫工用具。

  2、如何挑選毛筆:

 。1)、好的'毛筆具備四個優(yōu)點:圓、尖、齊、健。

  圓:指筆頭周圍豐滿;

  尖:指筆毫聚攏后尖銳不禿;

  齊:指筆毫捏扁后頂端整齊;

  。褐腹P毫富有彈性,鋪開后容易恢復原狀。

  提示:選擇毛筆的大小要根據(jù)所寫字的大小而定,我們學習時可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來練習。

  3、墨的選擇與使用:

 。1)、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑,油煙次之。

 。2)、墨錠(dìng):須在硯臺中加水研磨。研磨時要重按緩推,保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據(jù)需要而定。

 。3)提示:平時練習時用瓶裝墨汁,少倒多添,用完再添,比較方便。

  4、紙的選擇與使用:

  (1)、宣紙:常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

  生宣:吸水性強,適宜寫行草。

  熟宣:經(jīng)礬水處理后水墨不易滲開,適宜寫小楷。

  半生半熟宣:吸墨在生宣與熟宣之間,適宜寫楷書。

 。2)、提示:平時練習可選用手邊紙、元書紙、廢舊報紙。

  5、硯的選擇與使用:

 。1)硯的選擇:選用有蓋的,以免染塵。

 。2)提示:如果用瓶裝墨汁,可以用小碟子來代替硯臺。

  四、布置作業(yè)

  1、準備筆、墨、紙、硯

  2、向家人或朋友介紹“文房四寶”

  五、收拾整理

小學說課稿 篇6

  一、校園中存在的安全隱患。(請學生列舉一些現(xiàn)象)

  1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。

  2、學生飲食、就餐的安全隱患。

  3、學生交通安全隱患。

  4、校園隱性傷害的隱患。

  二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。

  1、上下樓梯要注意什么?

 、俨灰驗橼s時間而奔跑。

 、谠谌硕嗟牡胤揭欢ㄒ龊脵跅U。

 、壅犗聵菚r要與同學保持一定距離。

 、苌舷聵菚r不要將手放在兜里。

 、莶灰跇堑纼(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

 、奚舷聵强坑倚小

  2、集體活動中要一切行動聽指揮,遵守時間,遵守紀律,遵守秩序,語言文明。

  3、課間活動應當注意什么?

 、偈彝饪諝庑迈r,課間活動應當盡量在室外,但不要遠離教室,以免耽誤下面的課程。

 、诨顒拥膹姸纫m當,不要做劇烈的活動,以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

  ③活動的方式要簡便易行,如做做操等。

 、芑顒右⒁獍踩屑擅妥访痛,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

  三、學生飲食、就餐的'安全注意事項。

  不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

  禁止購買用竹簽串起的食物:油反復使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。

  四、交通安全注意事項。

  1、行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。

  2、乘坐公交車注意事項:

 、佘囃7(wěn)后,方能上下車,上下車時注意秩序,不要擁擠。

 、诔塑嚂r,要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時,應該注意看管好自身物品,謹防扒手。

 、圩⒁夤矆鏊Y儀,不要大聲喧嘩,保持環(huán)境衛(wèi)生,主動為老弱病殘讓座等。

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