數(shù)學說課稿

時間：2022-01-10 20:58:49 說課稿我要投稿

高中數(shù)學的說課稿推薦度：
初中數(shù)學說課稿推薦度：
小學數(shù)學說課稿推薦度：
高中數(shù)學說課稿推薦度：
高中數(shù)學說課稿推薦度：
相關推薦

有關數(shù)學說課稿模板集錦六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的數(shù)學說課稿6篇，歡迎大家分享。

有關數(shù)學說課稿模板集錦六篇

數(shù)學說課稿篇1

各位老師、評委：

　　大家好！

　　我叫##,今天我說課的題目是選自人教版八年級數(shù)學第十八章第一節(jié)的內容：勾股定理我將從以下這幾個方面進行本節(jié)課的闡述：

　　一、教材分析、教法、學法指導以及教學過程設計

　　下面請大家和我共同走進教材，看第一部分內容 – 教材分析《勾股定理》是人教版新課標八年級數(shù)學第十八章第一節(jié)第一課時內容，勾股定理是學生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關性質的基礎上進行學習的，是中學數(shù)學幾個重要定理之一。它揭示了一個直角三角形三條邊之間的數(shù)量關系，是解直角三角形的主要根據(jù)之一，在實際生活中用途很大。勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗證和應用蘊含著豐富的文化價值，它在理論上占有重要地位，學好本節(jié)至關重要。

　　二、教學目標

　　根據(jù)新課程標準對學生知識、能力的要求，結合八年級學生實際水平、認知特點制定以下教學目標。

　　知識與技能：知道勾股定理的由來，理解和掌握勾股定理的證明方法。能夠靈活地運用勾股定理及其計算。

　　過程與方法：讓學生經(jīng)歷"觀察-猜想-歸納-驗證"的數(shù)學過程，并從中體會數(shù)形結合及從特殊到一般的數(shù)學思想。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、推理的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：介紹我國古代在研究勾股定理方面取得的偉大成就，激發(fā)學生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感在探索問題的過程中，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神。

　　三、本節(jié)課的重點：是勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗證和應用。

　　難點：是用拼圖方法、面積法證明勾股定理

　　四、教法和學法

　　教法指導：

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，要展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，針對八年級學生的知識結構和心理特征，本節(jié)課采取自主探究發(fā)現(xiàn)式教學，這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發(fā)學生的思維積極性。讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，理解定理，提高學生動手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。使學生得到獲得新知的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知。并利用教具與多媒體進行教學。

　　我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人", 因而在教學中要特別重視學法的指導，我采用了如下的學法指導：

　　學法指導：

　　在教師的組織引導下，采用自主探索、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，使學生真正成為學習的主體。

　　通過以上的教材分析，教法和學法的指導，相信大家已建立起本節(jié)課的知識框架，下面就來看以下本節(jié)課的教學過程設計：

　　五、教學過程設計

　　根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，對于本節(jié)課的教學過程，我設計了如下的教學流程圖：

　　一、讀一讀，引入勾股定理

　　二、議一議，探索勾股定理

　　三、拼一拼，驗證勾股定理

　　四、練一練，應用勾股定理

　　五、談一談，總結勾股定理

　　一、讀一讀，引入勾股定理

　　首先，出示兩幅圖片，第一幅圖片配上文字說明（引出勾股定理這一課題）。簡單介紹勾股定理的歷史，圖片不僅給學生帶來美感，也激發(fā)他們的學習興趣，產(chǎn)生學習的渴望，振奮精神投入到課堂之中。第二幅圖片為20xx年在我國北京召開的第24屆國際數(shù)學家大會的場景，值得一提的是這次大會的會徽，為著名的.趙爽弦圖。這樣的導入富有科學特色和濃郁的數(shù)學氣息，激起學生強烈的興趣和求知欲。在學生傾聽歷史，欣賞趙爽弦圖的過程中，進行愛國主義教育，可以讓他們充分體會到我國古代在數(shù)學研究方面取得的偉大成就，從而激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

　　二、議一議，探索勾股定理

　　接著講述畢達哥拉斯到朋友家做客的故事，通過講述畢達哥拉斯的故事來進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生在不知不覺中進入探究學習的最佳狀態(tài)。然后提出三個問題，讓學生沿著畢達哥拉斯的足跡去探尋勾股定理。問題一：在圖中你能發(fā)現(xiàn)那些基本圖形？同學可以發(fā)現(xiàn)等腰直角三角形。問題二：與等腰直角三角形相鄰的正方形面積之間有怎樣的關系？同學通過直接數(shù)等腰直角三角形的個數(shù)可以得出A的面積加上B的面積等于C的面積。從而得到。緊接著拋出第三個問題：由此你可以得出等腰直角三角形三邊存在著一種怎樣特殊的數(shù)量關系嗎？同學可以很快得出：等腰直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。"問題是思維的起點",通過層層設問，引導學生發(fā)現(xiàn)新知。等腰直角三角形三邊具有這樣的特殊關系，那么一般的直角三角形呢？最后探索出勾股定理。

　　三、拼一拼，驗證勾股定理

　　教師引導學生按照要求進行拼圖，觀察并分析；這時教師組織學生分組討論，調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發(fā)言，說明本組對問題的理解程度，其他各組作評價和補充。教師及時進行富有啟發(fā)性的點撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難，此時，老師發(fā)放勾股定理拼圖模具，讓同學試試看，能不能仿照上面的例子，利用手中的紙質模具拼一拼，拼出一個規(guī)則圖形，使得它的面積能用兩種不同的方法表示。當學生利用紙質模具拼出之后，進行拼圖，此時可以進行分組合作互相協(xié)助。相信同學在老師的指導和互相幫助之下，可以很快的拼出趙爽弦圖和畢達哥拉斯用來證明勾股定理的圖形。通過這些實際操作，學生能夠進一步加深對數(shù)形結合的理解，拼圖也會產(chǎn)生感性認識，也為論證勾股定理做好準備，給學生充分的時間和空間參與到數(shù)學活動中來，并發(fā)揮他們的主觀能動性，可以進一步提高學生的學習興趣。利用分組討論，加強學生的合作意識。

　　四、練一練，應用勾股定理

　　在這一環(huán)節(jié)，我設置了分組打擂，闖關的游戲，采取小組內合作交流，小組間公平競爭的方式，小組的成果在全班展示，有一人代表小組到臺前展示、板演、說明。師生共同評價，以加深對例題的理解與運用。針對例題再次出現(xiàn)鞏固練習，進一步提高學生運用知識的能力，對練習中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，教師可以采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。

　　五、談一談，總結勾股定理

　　讓學生談談這節(jié)課的收獲是什么，讓學生暢所欲言，通過小結，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路。

　　本課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助多媒體提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地教學活動，在學習中創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

　　六、靜一靜，欣賞勾股定理

　　讓學生從這組圖片當中進一步感受勾股定理神奇、美妙、美麗，課堂教學中動靜結合，以免引起學生的疲勞。

　　七、分層作業(yè)，鞏固創(chuàng)新。

　　.針對學生認知的差異設計有層次的作業(yè)，既能鞏固知識，有使學有余力的學生獲得最佳發(fā)展。

　　本課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，我始終面向全體學生，突出了學生的自主探究與合作交流，體現(xiàn)了學生的主體地位。讓全體學生都能積極主動地參與教學活動。預設是生成的基礎，通過我課前充分的預設，這節(jié)課收到了預期的效果。

數(shù)學說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教學內容：六年制小學數(shù)學第八冊P100例1、2。

　　2．教材所處的地位

　　小數(shù)的性質是一節(jié)概念教學課，是在學習了“小數(shù)的意義”的基礎上深入學習小數(shù)有關知識的開始。掌握小數(shù)的性質，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計算的基礎。根據(jù)小數(shù)的性質可以把末尾有零的小數(shù)化簡，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

　　3、教材的重點和難點：

　　掌握小數(shù)性質的含義是教學的重點，理解小數(shù)性質歸納的過程是教學的難點。

　　4、教學目標：

　　（1）利用知識的遷移規(guī)律，讓學生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。

　�。�2）讓學生進一步體驗教學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。

　　（3）在教學中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉化的辯證唯物主義觀點。

　　二、教法

　　根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：

　　1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

　　2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的.過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

　　三、學法

　　通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：

　　1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

　　2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。

　　3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。

　　四、說教學程序

　　（一）情景導入激趣揭題

　�。ㄕn件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進三個袋子里，上面標注著長度：0.

　　l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的�！闭f著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點了點頭。

　　同學們，你們知道為什么師傅對悟空的話點頭微笑呢？這是因為大師兄悟空掌握了小數(shù)很重要的性質，學習了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。（板書：小數(shù)的性質）

　　這樣的設汁，旨在把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

　�。ǘ┨剿餍轮�

　　1．

　　同學們，剛才悟空說無論哪個袋子都一樣，是不是這樣呢？下面請同學們利用手中的米尺和已有的知識來驗證一下，好嗎？各小組合作研究。

　　師巡視并引導學生觀察米尺圖各小組匯報：

　　A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（l分米）

　　B、0.10米是幾個幾分之1米？（10個1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個1/100米就是多少厘米？（10厘米）

　　C、0.100米就是幾個幾分之1米（100個1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？那么100個1/1000米就是多少毫米？（100毫米）

　　結合學生回答，教師板書：

　　0.1米是1/10米，就是1分米

　　0.10米是10個1/100米，就是10厘米

　　0.100米就是10個1/1000米，就是100毫米

　　因為1分米=10厘米=100毫米

　　所以0.l米=0.10米=0.100米

　　這樣，學生根據(jù)小數(shù)的意義，從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學知識的意識�！稊�(shù)學課程標準》強調：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，這樣教學，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎上，是小數(shù)意義的運用，而不是簡單的重復，因而是有意義學習。

　　接著教師指著“0.l米=0.10米=

　　0.100米"這個等式，并標上思考符號“→”，先讓學生從左往右觀察、比較，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)學生的回答板書：在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）。再標出思考箭頭“→”，讓學生從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補充板書小數(shù)的末尾去掉“0”。

　　這樣教學，把靜態(tài)的知識結論轉化為動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時，還培養(yǎng)了學生歸納概括事物本質屬性的能力。

　　2．

　　為了進一步證明小數(shù)性質的可*性出示例2:比較0.30和0.3的大小。放手給學生自己研究，發(fā)給各小組平均分成100個小格子的正方形各兩個。

　　匯報交流：

　�。�1）左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

　�。�2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

　�。�3）從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）

　�。�4）怎樣比較0.30和0.3的大小？（0.30是30個1/100，0.3是3個1/10，

　　因為10個1/100是1個1/10，30個1/100也就是3個1/10，所以兩個小數(shù)的大小相等）。

　　這樣使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，達到突破難點的目的。培養(yǎng)了學生的合作意識。通過兩道例題，讓學生進一步掌握規(guī)律，全面概括出小數(shù)的性質。

　　3．呼應課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質，所以他面對兩位師弟的爭執(zhí)說：“無論哪一袋都一樣”。

　　4.聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學們在商場看到貨物的標價為2.50元、3.00元，這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

　　（三）鞏固深化拓展思維

　　這是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學生鞏固知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程。在這一階段，特別是抓住學生的求勝心理進行了練習、要進一步激發(fā)學生的學習興趣，確保學習任務的圓滿完成。

　　1、判斷下面小數(shù)哪些0去掉是對的，哪些0去掉是錯的？

　　8.0808.0880.0080.80800

　　2．判斷下面各組兩個數(shù)是否相等?為什么?

　　0.25和0.25000.25和0.20xx.7和0.07

　　3和3003和3.00

　　3．第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學在第一欄里按順序報數(shù)，其他同學準備當朋友。

　　4．閉眼聽判：

　　“小數(shù)點的末尾添上‘0’或去掉“0’，小數(shù)大小不變”這種說法對嗎？為什么？

　　這樣設計、讓學生對新知識的各種誤解進行辨析、判斷，使得所學知識真正轉化為能力。

　�。ㄋ模┤n小結

　　1．這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2．你對自己或同學有什么評價？

　　以上是我對小數(shù)的性質的簡單的設想，請各位領導和老師批評、指正。

數(shù)學說課稿篇3

　　【說課內容】

　　人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　【說教材】

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級時，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。教材提供的情景中，讓學生建立速度的概念，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關系，并應用這種關系去解決問題。

　　【說教學目標】

　　根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標

　　1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

　　2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

　　3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。

　　【說教學重點、難點】

　　由于學生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　因為在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

　　【說教學方法】

　　一、說教法：

　　新課程標準指出教師是課堂的引導者，而學生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：

　　1、情景教學法：創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。

　　2、任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務。

　　在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為主導的角色。

　　【說教學過程】

　　（一）創(chuàng)設情景，引入新知。

　　“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：

　　有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時間大概是3小時，汽車每小時可以行79千米。

　�、趶暮莸皆颇洗罄�，如果坐快客的速度是每小時85千米，一共需要32個小時。

　　③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時。

　�、軓暮莸剿拇ㄅP龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時。

　　請你提出數(shù)學問題，并且解決問題。

　　設計意圖：學生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學習的內容，好多學生已經(jīng)忘記，所以進行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。并且在具體的情景中，復習和學習新知都比較容易接受，效果也比較好。

　　（二）自主探究，學習新知

　　1、讓學生列出算式“145×12”，提問：你會算嗎？

　　學生可能會出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優(yōu)化出用豎式來做。

　　生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

　　生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

　　生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

　　生4：145×12=1740

　　145

　　× 12

　　------- 問題1:290怎么來的？

　　290

　　145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

　　-------

　　1740

　　學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學習數(shù)學的方法，讓學生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。

　　2、挑學生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。

　　學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：

　　① 第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。

　�、� 當遇到連續(xù)進位的情況時不進位。

　�、� 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

　　設計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學生說一說自己的思維過程，通過糾正學生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　4、歸納算法，著重強調：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。

　�。ㄈ┱n堂練習，鞏固知識

　　練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用�？紤]到學生在40分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進情境中學習，激發(fā)學生的學習興趣。

　　1、豎式計算

　　134×12=176×47=425×36= 82×237=

　　為了激發(fā)學生的'興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學生在計算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算，以便更好的計算，練習的設計從易到難比較容易學習和接受。

　　2、

　　要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學生可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。

　　這樣的設計的題目可以讓學生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應用。

　　3、

　　這道題目可以使得學生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，并且以前的知識也運用進去，使得計算題更加充實。

　　4、技巧題：

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）

　　規(guī)律如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。

　　如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。

　　由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢！

　　設計意圖：讓學生明白平時的計算中有很多的技巧，讓學生養(yǎng)成細心計算和觀察總結計算技巧的方法。

　�。ㄋ模┬〗Y反思，回顧新知

　　“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學生在總結的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點和難點，也讓學生可以培養(yǎng)說數(shù)學的能力，同時養(yǎng)成學生“學習，總結，學習”的學習習慣，培養(yǎng)了學生語言表達能力和評價反思能力。

　　【說板書設計】

　　好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設計了下列板書：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）

　　145×12=

　　1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

　　2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

　　3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

　　4、145×12=1740 （最方便）

　　145

　　× 12

　　------- 問題1:290怎么來的？

　　290

　　145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

　　-------

　　1740

數(shù)學說課稿篇4

　　一、說教材

　　《好餓的小蛇》這本繪本故事內容簡單，畫面形象有趣，宮西達也先生用了蘋果、香蕉、飯團、菠蘿、葡萄五種日本孩子生活中常見的食物平行式地展現(xiàn)故事內容，符合小班年齡段孩子最近發(fā)展去的需要和內容不斷反復并進行模仿的心理特征。另外故事中擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，而小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子進行模仿與表演。整個教學活動以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象---小蛇“餓、貪吃”的特點，引導小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣。最后繪本在貪吃的`小蛇吞掉整顆蘋果樹中結束，意想不到不到的結果使孩子的興奮點達到了最高點，同時也讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。

　　二、說目標

　　新《綱要》語言領域指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。結合繪本《好餓的小蛇》，我將本次活動的目標定位為：

　　1．初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。

　　2．學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色與形狀，樂意表述自己的觀察、猜測與想象。

　　3．感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗趣味閱讀的快樂。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為具體活動目標服務的。同時幼兒通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的，為使活動呈現(xiàn)出游戲化、趣味化、兒童化，因此我做了以下的準備：

　　PPT課件：通過圖片及放大的細節(jié)讓幼兒更好的理解故事內容并感受故事的幽默和滑稽。FLASH課件：讓幼兒完整地觀看好餓的小蛇，并通過FLASH中幽默好玩的動作來感受小蛇的貪吃和滑稽。

　　四、說重難點

　　重點：理解故事內容，感受文學作品的幽默和滑稽。這一點我準備在給幼兒講述故事時配上夸張的語氣和動作，而且小蛇本身吃過一樣東西肚子就會變形的形象也會惹得孩子捧腹大笑。另外在教學過程中，我通過PPT課件和FLASH課件中的個體展示讓幼兒來感受。

　　難點：學習用恰當?shù)脑~匯描述無題的顏色和形狀，并樂意表現(xiàn)自己的觀察和猜測。小班孩子的語言發(fā)展還相對較弱，他們能說出物體的名稱但描述無題特征卻相對較難，他們所積累的詞匯還比較少，而且小班孩子喜歡動手不喜歡開口。因此在活動過程中我將問題一個個細化，比如說問蘋果是怎樣的？我又將問題細化為：他是什么顏色的？什么形狀的？吃起來的味道是怎樣的？有利于孩子進行回答。而且在提問設計過程中也有意地將集體回答和個別回答相結合，開始部分的集體回答有利于調動孩子的積極性，使大部分孩子能開口說起來，并且說得響亮。

　　五、說活動流程

　�。ㄒ唬┮}部分。

　　活動開始時直接出示書本，讓幼兒認識小蛇，并設計了三個問題為下文作鋪墊：這是條怎樣的小蛇？他在哪里？他想要去干什么？

　�。ǘ┛碢PT，理解故事內容，感受故事的趣味性。

　　這個環(huán)節(jié)是此次活動的重點，作者在繪本中平鋪了五個內容：蘋果、香蕉、飯團、菠蘿、葡萄，都是先看到水果，吃下去，然后肚子變成了XX模樣�？紤]到中國孩子的特點，我在設計過程中將飯團省略，四個內容中，蘋果和香蕉通過先看水果，再吃變肚子的模式進行，而葡萄和菠蘿則先看肚子再猜水果，使活動內容有個遞進性。

　　另外在教學過程中我時刻牢記兩根線：一根是對水果的描述，有意識的引導幼兒說說該水果的顏色、形狀、味道，學說形容詞，猜測水果名稱。另一根是通過“啊嗚-咕嘟”的象聲詞和小蛇吃水果動作的模仿，讓幼兒感受故事的幽默和滑稽。

　　在吃完四樣水果之后，小蛇做了件讓人吃驚的事情——吞蘋果樹。這個部分是該繪本的點睛之處，使整堂課的氣氛達到高潮。這部分講述使要使用夸張的語氣和表情。

　　（三）看FLASH課件完整欣賞故事，體會故事的幽默和滑稽。

　　完整閱讀可以讓幼兒的零散經(jīng)驗得以梳理和提升，而且在觀看過程中，幼兒可以一起跟著小蛇學說形容詞、象聲詞等。

　�。ㄋ模┙Y束環(huán)節(jié)：學學小蛇游出教室喝水，想想喝了水之后會變成什么？

數(shù)學說課稿篇5

　　一、說教材

　　1.教材簡析

　　《數(shù)學課程標準》指出：“強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”。可見，綜合實踐活動十分強調通過學生的自主探索，以實現(xiàn)學生綜合素質的發(fā)展。多年的實踐經(jīng)驗證明：當學習的材料來自于現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《開心超市》這節(jié)實踐活動課。這部分內容有兩個知識點：一是認識整元的商品價簽，會按價簽拿錢。二就是通過讓學生親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

　　教材借助“開心超市”這一學生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了一個超市的真實情景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學生扮演顧客，老師扮演收銀員，用對話形式提出數(shù)學問題，幫助學生復習鞏固前面幾個單元學過的一些數(shù)量關系。一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。此外，教材還鼓勵學生提出更多的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

　　2.說教材重點和難點

　　根據(jù)教材特點，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關系，體現(xiàn)付款方式的多樣性�！奔仁潜竟�(jié)課的教學重點又是本節(jié)課的教學難點。

　　二、說教學目標

　　依據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)課我以嘗試教學理論"為指導思想，結合教材和學生的特點，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學目標：

　　1、知識目標：認識整元的價簽。通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

　　2、能力目標：培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力。

　　3、情感目標：在實踐活動中增強數(shù)學應用的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的.情感，并受到文明禮儀的教育。

　　根據(jù)本班學生特點，分層教學目標如下：

　　A組：基本完成三個目標。

　　B組：會認整元的價簽，鞏固人民幣的認識，受到文明禮儀的教育。

　　C組：認識整元的人民幣，知道愛惜人民幣。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)綜合實踐活動課的特點，我采用角色扮演的活動形式，以學生為活動的主體，以嘗試教育為原則，以訓練實踐能力為目的，力求做到把信息技術運用與實踐活動相結合，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　四、說教具、學具準備

　　教師：課件，布置水果專柜的柜臺，設置“學習用品區(qū)”、“食品飲品區(qū)”、“學習用品區(qū)”文體休閑區(qū)。

　　學生：每人準備，準備若干模擬人民幣。

　　五、說教學過程

　　本節(jié)課，我將本著“讓學生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以邱學華教授的“嘗試教學教學論”為指導思想，通過各種教學方法與手段，按照“創(chuàng)設情境，談話引入，認識價簽，模擬購物，經(jīng)歷實踐，發(fā)表感想”的程序組織教學，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、學認價簽、模擬購物、交流評價。讓學生在活動中充分感受體驗生活，學會把知識綜合的運用到實際生活中去。

　　下面我就以教學程序為框架，以教學內容為載體，具體說說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）。

　　在長期的教學中，我們都能體會到：情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。因此。課一開始，我先給同學們創(chuàng)設這樣的情境：開心超市今天開張，你想不想買東西？借助“開心超市”開張這一情境，調動學生的興趣，把學生帶入到快樂的學習情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教學的第二個環(huán)節(jié)。

　　2、準備購物，認識價簽。（約15分鐘）

　　學生在老師對引導下看幻燈片上的價簽，用手中的人民幣拿出價簽上所示對錢數(shù)。計算買兩種商品一共要花多少錢，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或將來會遇到的，通過這種現(xiàn)實性和實踐性很強的活動，可以使學生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數(shù)學來自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學會在實際生活中運用數(shù)學知識解決實際問題。

　　3.模擬購物，經(jīng)歷實踐（約12分鐘）

　　《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)實踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設計的：

　　讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品活動。在活動過程中，學生扮演顧客，老師扮演超市收銀員。

　　要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

　　充分讓學生展示選購貨物的自主性，學生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　我們大家都知道，學生的學習活動應當是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這里，在設計上我采用了開放式的教學，讓學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。同時，很自然地進入到第四個教學環(huán)節(jié)：

　　4．發(fā)表感想，總結延伸。（約8分鐘）

　　1)交流在活動中各自購買了哪些物品，自己是怎樣付錢的。

　　2)分享買東西的感受。

　　3)給開心超市提建議。

　　這樣，讓學生各抒己見。展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導，使學生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。我這樣設計對學生進行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學生進行愛護人民幣的教育。

　　到此，整個教學過程全部結束。

數(shù)學說課稿篇6

　　一、教材分析(說教材)

　　1 教材的地位和作用

　　《生活中的立體圖形》是(華師大版)七年級數(shù)學上冊第四章的第一節(jié)的內容。它以日常生活中隨處可見的物體為研究對象，具有現(xiàn)實性。并在編排方面巧妙地從學生所熟悉的物體出發(fā)引出本節(jié)課所要學習的立體圖形，豐富學生對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理。本節(jié)課從觀察我們身邊的立體圖形入手，勾勒出圖形的形狀，利用類比的方法找出圖形間的區(qū)別與聯(lián)系。它既是本章知識的基礎，又是幾何學習的開端，更是對學生小學已有的立體圖形知識的提高和完善，同時也為今后幾何學習做了很好的鋪墊，起著承上啟下的作用。

　　2 教學目標

　　根據(jù)本節(jié)課教材的內容，以及考慮到學生已有的認知結構和心理特征，特制定如下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　通過本節(jié)課的學習，讓學生直觀認識規(guī)則的立體圖形，正確識別各類立體圖形。

　　過程與方法目標：

　　通過系列活動，培養(yǎng)學生的動手能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、語言表達能力、總結歸納能力及空間想象能力。

　　情感與態(tài)度目標：

　　用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情，體驗立體圖形的抽象和形成過程，體驗數(shù)學美，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　3 教學重難點

　　重點：由于本節(jié)內容是對學生小學已有的立體圖形知識的提高和完善，同時結合新課程改革充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的要求，確定本課重點為：

　�、�.感受圖形世界的豐富多彩。

　　②.認識現(xiàn)實背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。