有關(guān)說(shuō)課稿范文匯編9篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《我要上學(xué)》
我準(zhǔn)備從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課
一， 說(shuō)教材
《我要上學(xué)》是山美版《思品與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本單元的主題是我的權(quán)利，以學(xué)生熟悉的家庭生活、學(xué)校集體生活和社會(huì)生活為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，《我要上學(xué)》以貼近學(xué)生生活的家庭和學(xué)校生活為切入點(diǎn)，了解公民的權(quán)利，培養(yǎng)自我保護(hù)能力，為下面學(xué)習(xí)《做明白的消費(fèi)者》和《我們來(lái)選舉》起到鋪墊作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力目標(biāo)
﹙1﹚ 簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等與少
年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。
﹙2﹚ 學(xué)習(xí)運(yùn)用有關(guān)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，培養(yǎng)自我保
護(hù)能力及守法意識(shí)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)情境體驗(yàn)、合作探究、知識(shí)問(wèn)答等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)公民的合法權(quán)益及如何維護(hù)的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)了解黨和政府保護(hù)未成年人的合法權(quán)益所做的大量工作，深刻體會(huì)到自己是在黨的關(guān)懷下成長(zhǎng)的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛和感激之情，并逐步養(yǎng)成守法習(xí)慣
三．說(shuō)教法學(xué)法
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、活動(dòng)探究法、知識(shí)問(wèn)答等方法，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采用分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法，為更好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在上課之前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查搜集，從不同角度、不同側(cè)面了解黨和政府為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益做了那些工作，及周圍小伙伴合法權(quán)益受到侵害的事例。使學(xué)生獲得第一手資料，為課堂開展合作交
流活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，我將從情境導(dǎo)入，案例交流、拓展延伸、知識(shí)競(jìng)賽、布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課
第一環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入揭示課題
播放一段《我要上學(xué)》的視頻，引導(dǎo)談話，看了視頻你有什么樣的感受和體會(huì)？接著指導(dǎo)讀劉芬得事例，進(jìn)入
第二環(huán)節(jié)案例分析獲得新知、
首先指導(dǎo)學(xué)生交流思考，劉芬的媽媽做的對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？ 師小結(jié)從中明白的'道理：接受教育是每個(gè)公民的權(quán)利，我們要維護(hù)自己的合法權(quán)益。指導(dǎo)學(xué)生齊讀。這樣設(shè)計(jì)的目的是由案例做引子，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析案例引發(fā)思考，獲得要維護(hù)自己受教育的合法權(quán)益
接著，師問(wèn)：我們還有那些合法權(quán)益受到侵害呢？請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看46頁(yè)的插圖并結(jié)合自己課前搜集的資料談一談，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師出示4個(gè)未成年人合法權(quán)益受到侵害的案例學(xué)生討論交流圖中的那些人的那些行為侵犯了我們的合法權(quán)益？當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)學(xué)生談到用法律的武器保護(hù)自己時(shí)，老師就適時(shí)出示《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》及《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)條例。讓學(xué)生讀一讀，理解其內(nèi)容。黨和政府除了制定法律法規(guī)來(lái)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益外，還做了哪些工作呢？根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能交流的很少，在此我適時(shí)的出示課件補(bǔ)充相關(guān)資料。并以此引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)自己是在黨的關(guān)懷下成長(zhǎng)的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的熱愛和感激的之情，并逐步養(yǎng)成守法習(xí)慣
第三環(huán)節(jié)，知識(shí)競(jìng)賽，鞏固新知
本環(huán)節(jié)，教師緊扣本科知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)十道選擇題，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行搶答，使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固本科重點(diǎn)知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)聚焦生活，拓展延伸
現(xiàn)在我們國(guó)家的許多偏遠(yuǎn)的山區(qū)因經(jīng)濟(jì)條件較差等原因，還有很多失學(xué)兒童，并出示相關(guān)圖片和資料，作為同齡人的我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢？無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么，老師都會(huì)適時(shí)
的引導(dǎo)學(xué)生開展一些拓展延伸活動(dòng)，如：設(shè)立愛心信箱、開展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、節(jié)約每一分錢捐給家庭困難的學(xué)生等最后課件出示愛心宣言：讓我們用愛填滿孩子的心，關(guān)愛失學(xué)兒童。此時(shí)學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到升華。
第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)
1. 向周圍人宣傳《未成年人保護(hù)法》
2. 辦一期維權(quán)手抄報(bào)
五，說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《3的倍數(shù)的特征》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)的內(nèi)容，它是在因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，使學(xué)生熟練地掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。
教材的安排是先教學(xué)2、5的倍數(shù)的特征，再教學(xué)3的倍數(shù)的特征。因?yàn)?、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個(gè)位上的數(shù)來(lái)判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否是3的倍數(shù)來(lái)判定，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)，我從知識(shí)、能力、情感三方面綜合考慮，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生通過(guò)理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并且能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手操作及概括問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2．通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷3的倍數(shù)的`特征的歸納過(guò)程。以發(fā)展學(xué)生的抽象思維和培養(yǎng)相互間的交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上的目標(biāo)，我確定了本課的
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)： 3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過(guò)程。
二、教法和學(xué)法。
根據(jù)對(duì)教材的理解，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā)，我從三個(gè)方面考慮教法和學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。
3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在小學(xué)面臨的許多任務(wù)中，首要的任務(wù)是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”。這里的學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)方法，3的倍數(shù)的特征，有規(guī)律可循，容易上成機(jī)械刻板，枯燥無(wú)味的課，學(xué)生能死套規(guī)律判斷，但學(xué)生的能力沒能培養(yǎng)，智力得不到開發(fā)。本課的設(shè)計(jì)旨在揚(yáng)棄“滿堂灌”的教學(xué)，取而代之以啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使全體學(xué)生積極參與，積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，我分以下的六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
為了能把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到溫故而知新的目的，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題。
下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)。
364、420、515、736、1028、905
讓學(xué)生回答并說(shuō)出判斷依據(jù)，從而進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)谂袛嘁粋�(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，都是從一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的情況來(lái)判定。而今天，我們將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而引出課題。（板書：3的倍數(shù)的特征）
為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《猜一猜》的游戲情境：讓學(xué)生出題，隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、 猜想驗(yàn)證。
由于學(xué)生在《猜一猜》游戲中產(chǎn)生了急于探索的熱情，我便讓學(xué)生去作猜想“3的倍數(shù)可能有什么特征？”，讓學(xué)生充分表達(dá)各種各樣的猜想，也許有些學(xué)生會(huì)不假思索地說(shuō)出他的猜想：“個(gè)位上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)”。我便引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證，并在驗(yàn)證中推翻了剛才的猜想，由此，使學(xué)生意識(shí)到已經(jīng)不能用原來(lái)的方法（也就是從數(shù)的個(gè)位上的情況）來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，而應(yīng)該換個(gè)角度去思考。
三、 體驗(yàn)新知。
由于學(xué)生求知欲空前高漲，學(xué)習(xí)積極性高。這時(shí)我出示了一組這樣的數(shù)據(jù)。
3×1=3、3×2=6、3×3=9、3×4=12、3×5=15、3×6=18、3×7=21 ……
并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)：3、6、9是3的倍數(shù)，但12、15、18個(gè)位上的數(shù)不是3的倍數(shù)，再讓學(xué)生與同桌合作，動(dòng)手?jǐn)[小棒，一人擺，一人記錄。順便提出要求：擺小棒時(shí)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就用幾根小棒表示。然后觀察各位上的數(shù)的和，你發(fā)現(xiàn)了什么？此時(shí)有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“12個(gè)位上的數(shù)不是3的倍數(shù)，但1+2=3，3是3的倍數(shù)”。同時(shí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)15、18、21各位上的數(shù)相加的和也是3的倍數(shù)。于是形成新的猜想：一個(gè)數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它各位上數(shù)的和也是3的倍數(shù)。為了驗(yàn)證這一猜想我隨即說(shuō)道：“這么簡(jiǎn)單的數(shù)你會(huì)了，那么大一點(diǎn)的數(shù)是否也有這樣的規(guī)律呢？”，接著我便又出示一組這樣的數(shù)據(jù)：30、31、46、134、156、296、463、405、384。要求學(xué)生用最快的速度算出各位上的數(shù)的和，可以使用計(jì)算器，并讓學(xué)生把結(jié)果填到各自的練習(xí)卡紙上，然后先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再把結(jié)果匯報(bào)結(jié)果給老師，盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，這也正應(yīng)了美國(guó)數(shù)學(xué)教育家波利亞所說(shuō)的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的”。
四、歸納總結(jié)。
在學(xué)習(xí)操作驗(yàn)證完成后，我用充足的時(shí)間讓小組代表上講臺(tái)展示成果，說(shuō)出各自的思考過(guò)程，對(duì)學(xué)生的回答我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，最后達(dá)成共識(shí)：一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就 3的倍數(shù)（板書）。這樣便巧妙地突出本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了老師猜數(shù)所用的竅門，顯然興致極高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想一顯身手，我便針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，以便使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)。
練習(xí)1：課本P19做一做1。
（這是一個(gè)基本練習(xí)，使全體學(xué)生都能對(duì)新知識(shí)有進(jìn)一步的理解，達(dá)到鞏固新知的目的。）
練習(xí)2：①P21頁(yè)（5、6題），在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上我增設(shè)了3道發(fā)展題。
②把數(shù)娃娃送回家。題目如下：
這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)判斷、選擇等題目，使學(xué)生在判斷中明事理，提高找規(guī)律的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。）
練習(xí)3：P21（7題）
7、在 口 里填一個(gè)數(shù)字，使每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。
口7 4口2 口44 65口 12口1
�。ㄟ@是一個(gè)綜合練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到舉一反三的效果，提高思維的靈活性。）
（六）拓展延伸
為增添課的趣昧性和挑戰(zhàn)性，我讓學(xué)生暢談?wù)?jié)課的收獲，并讓學(xué)生式寫出一些能同時(shí)是2、5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，和同伴交流，觀察它們有什么特點(diǎn)？
縱觀整節(jié)課的教學(xué)流程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課標(biāo)理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)新知，相信能取得良好的教學(xué)效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同程度的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 我說(shuō)課完畢謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《比的基本性質(zhì)》。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本章是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)六年級(jí)第一冊(cè)第三章比和比例，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，通過(guò)本章的繼續(xù)探討將為今后學(xué)習(xí)正比例函數(shù)和反比例函數(shù)等打下必要的基礎(chǔ)。我講的是第三章第二節(jié)比的基本性質(zhì)，這一節(jié)分兩課時(shí)，我主要說(shuō)的是第一課。這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義,比和分?jǐn)?shù)、比和除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法的商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此在比和比例這章中起承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課知識(shí)在教材中的地位和作用以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比的基本性質(zhì)的過(guò)程，在感受和理解比的基本性質(zhì)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；
2、使學(xué)生在小組探究中掌握運(yùn)用比的基本性質(zhì)把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力；
3、尊重學(xué)生的個(gè)性，注重算法多樣化，使學(xué)生在交流、爭(zhēng)論中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷比的基本性質(zhì)的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)從“特殊”到“一般”的規(guī)律，將未知轉(zhuǎn)化為已知，合理運(yùn)用歸納思想、整體思想，發(fā)展學(xué)生的逆向思維，滲透探索問(wèn)題的思想與方法；
2、在形成猜想與作出決策的過(guò)程中，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、本節(jié)課突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)；
2、培養(yǎng)學(xué)生做事、待人應(yīng)具體問(wèn)題具體分析的良好習(xí)慣；
3、由舊知識(shí)引入新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
4、通過(guò)由舊到新、由新到舊的訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索，合作交流的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：比的基本性質(zhì)及運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)，通過(guò)同學(xué)們自主探究，突出重點(diǎn)；
難點(diǎn)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)計(jì)算，通過(guò)師生交流互動(dòng)突破難點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法：
教法：在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程�；诒竟�(jié)課的特點(diǎn)：有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作為基礎(chǔ)，我采用自主探究，合作交流的教學(xué)方法。
學(xué)法：從猜想——合作交流驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：
1．創(chuàng)設(shè)生活情境，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望
上課開始，我詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們喜歡喝菓珍嗎？”大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)愿意并會(huì)表示他們?cè)敢夂雀鹨恍┑摹＿@時(shí)我會(huì)適時(shí)的向?qū)W生說(shuō)明其實(shí)小明同學(xué)和大家一樣也喜歡喝甜的菓珍，這不小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了三杯菓珍，但只能選擇其中的一杯，哪杯甜呢？這下難壞了小明，聰明的同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭麊幔慷嗝襟w課件演示：第一杯100毫升的'水，10克菓珍；第二杯200毫升的水，20克菓珍；第三杯400毫升的水，40克菓珍.同時(shí)我也以此在講臺(tái)上做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們會(huì)興致盎然，想盡各種辦法幫助小明。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)意圖是因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都是熱情的，都是樂(lè)于助人的，尤其是愿意幫助同學(xué)解決問(wèn)題，因此一聽說(shuō)幫助同學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，興趣就是學(xué)生思維的原動(dòng)力，只要有興趣，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的源泉。另外小明的困難又是學(xué)生熟悉的生活情境，這有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，同時(shí)又感受到“數(shù)學(xué)源于生活”。）
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)比的基本性質(zhì)
同學(xué)們幫助小明解決問(wèn)題，有的利用商不變性質(zhì)，有的利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生在師生互動(dòng)中說(shuō)出商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容。屏幕出示文字內(nèi)容。我接著詢問(wèn)在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)里，有哪些關(guān)鍵詞？在商不變的性質(zhì)里，有哪些關(guān)鍵詞？缺少他們行嗎？為什么？通過(guò)類比讓學(xué)生想到比的基本性質(zhì)，從而引出課題。
（這樣的設(shè)計(jì)意圖是先通過(guò)學(xué)生回憶已學(xué)舊知，進(jìn)而猜想比的基本性質(zhì)從而引出課題，放飛了學(xué)生思維，讓他們自主地依據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在觀察、合作、猜想、交流中展開合理的想象與多角度思考。）
接下來(lái)，讓學(xué)生觀察商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，猜一猜，想一想，比的基本性質(zhì)應(yīng)該是怎樣的呢？小組討論，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表意見，師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。最后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，哪些詞語(yǔ)是很重要，提醒同學(xué)們注意“同時(shí)、相同、0除外”這些關(guān)鍵詞。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生體會(huì)到充分利用已有知識(shí)自學(xué)新知的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步弄清了比、除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述，共同完善比的基本性質(zhì)，使學(xué)生在這一過(guò)程中，領(lǐng)悟了利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的類比推理能力。）
3．理解最簡(jiǎn)整數(shù)比
通過(guò)類比讓學(xué)生明白利用商不變性質(zhì)，我們可以進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算；根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。同樣應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。小組討論怎么理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念？然后達(dá)成共識(shí)：（1）是一個(gè)比；（2）前項(xiàng)、后項(xiàng)必須是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)或小數(shù)；（3）前項(xiàng)與后項(xiàng)互素。
（這樣的設(shè)計(jì)意圖是“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，所以先類比然后讓學(xué)生討論最后對(duì)這個(gè)概念產(chǎn)生共識(shí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、互動(dòng)交流中自發(fā)地嘗試?yán)靡延械闹R(shí)來(lái)解讀新概念。）
4．教學(xué)例題，加深對(duì)知識(shí)的理解
例1 化簡(jiǎn)下列各比：
（1）（2） 0.65：1.3 （3） ：（4）1.25升：375毫升
化簡(jiǎn)之后讓學(xué)生小結(jié)（1）分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)，用約分方法就可以；
�。�2）兩個(gè)小數(shù)的比，通常先化成整數(shù)，再化簡(jiǎn)；
�。�3）帶分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，先將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再化簡(jiǎn)；
（4）兩個(gè)同類量的比，單位不統(tǒng)一時(shí)，先化單位一致，再化簡(jiǎn)。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)意圖是試圖通過(guò)對(duì)較簡(jiǎn)單的整數(shù)比的化簡(jiǎn)，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用性質(zhì)解決具體問(wèn)題的范例，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，提示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，在合作中學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。）
5．實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)
練習(xí)1 小蝸牛找家（口答）
六個(gè)家分別是6：30， 0.1：0.4， 2：6， 2：8， ：1， 16：20
五個(gè)蝸牛分別是4：5， 1：3， 1：4， 1：5， 2：3找到后連接起來(lái)。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)意圖是使原來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)題有了“趣味性”，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛。）
練習(xí)2 填空
1、3：8=（3×2）：（8×□）
2、15：10=（15÷□）：（10÷5）
3、5：3=（5×□）：（3×□）
�。ㄟ@一部分的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生加深對(duì)比的基本性質(zhì)的理解，尤其是最后一題使學(xué)生在填空過(guò)程中體會(huì)到可以填“除0以外的所有相同的數(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。）
練習(xí)3判斷下列各題
（1） 16 ︰4的最簡(jiǎn)比是4。 （ ）
�。�2） 5︰2.5 的比值是2。 （ ）
（3） 6 ︰0.3 的最簡(jiǎn)比是20 ︰1。 （ ）
�。�4）比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。 （ ）
�。ㄟ@一部分的設(shè)計(jì)意圖是題目的多樣性使學(xué)生更加深刻的理解比的基本性質(zhì)的概念。）
練習(xí)4化簡(jiǎn)下列各比
�。�1）48：64 ； （2）4.6：6.9 ； （3）220cm:1.1m ; (4)1.5升：720毫升
�。ㄟ@一部分的設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使學(xué)生清楚化簡(jiǎn)比它是為了得到一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，結(jié)果可以寫成比的形式，也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但不能寫成帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)的形式。求比值是為了得到一個(gè)數(shù)，結(jié)果可以寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)，也可以是整數(shù)。）
拓展練習(xí)：
為迎世博完成一批紀(jì)念品制作,甲單獨(dú)作20天完成,乙單獨(dú)作30天完成。
�。�1）寫出甲、乙完成這批紀(jì)念品制作所用的時(shí)間比，并化簡(jiǎn)。
�。�2）寫出甲、乙完成這批紀(jì)念品制作的工作效率比，并化簡(jiǎn)。
�。ㄟ@一部分的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)解決問(wèn)題的條件作全面分析，周密思考，提高了學(xué)生全面分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。）
6．課堂小結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)
比的基本性質(zhì)，是同學(xué)們通過(guò)自己主動(dòng)探索，合作研究發(fā)現(xiàn)的，并能根據(jù)這一性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，回顧我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@和感受。
�。ㄟ@一部分是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)探索，獲取知識(shí)的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。）
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各們老師批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文， 作家用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來(lái)寫，通過(guò)孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂(lè)、探險(xiǎn)的童年生活，讀來(lái)令人向往。
全文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段都與綠葉有關(guān)。完全具有散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)情：
綠葉隨處可見，但現(xiàn)在的孩子往往不去關(guān)注，更沒有書中所描寫的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇文章雖然寫的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠(yuǎn)。但是本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，通篇洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛，這種快樂(lè)，孩子是能夠通過(guò)朗讀、想象畫面感受的到的。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“啟蒙、標(biāo)本、洋溢”等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能整體把握文章的主要內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。
4.了解頓號(hào)、省略號(hào)的用法。
5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
中年級(jí)段精讀教學(xué)的重點(diǎn)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。
2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
依據(jù)年段教學(xué)重點(diǎn)和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、整體把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)綠葉帶給孩子的獨(dú)特感受。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠根據(jù)課文中的重點(diǎn)詞句初步感受孩子的'快樂(lè)，但是在頭腦中建立畫面卻有些難，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，教學(xué)難點(diǎn)是：
通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生在頭腦中建立起畫面，從而確實(shí)感受到快樂(lè)并能讀出來(lái)。
說(shuō)教法：
以讀為主，讀悟結(jié)合、讀想結(jié)合
學(xué)法：
邊讀文邊想象畫面感受快樂(lè)
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟快樂(lè)
繪聲繪色讀出快樂(lè)
準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生到大自然中采集綠葉。
說(shuō)流程：
一、從玩具談起，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在童年生活中，我們每個(gè)人都有不少玩具， 這些玩具一般都是花錢買的，它們給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
當(dāng)代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒有穿過(guò)一件合身的衣服，沒有見過(guò)一種從商店里買的玩具”，但是童年又是快樂(lè)的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢(mèng)》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽到讀錯(cuò)的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達(dá)到通順。
2、小組賽讀：每組指定一名同學(xué)參加賽讀比賽。依據(jù)讀書情況對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、課件出示本課生字，指名認(rèn)讀，并強(qiáng)調(diào)“稈”與“桿”的區(qū)別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫。
4、談感受：讀完課文，你有什么感受？
5、理清文章的內(nèi)容：這篇文章每段都與綠葉有關(guān)，那么，圍繞綠葉，都寫了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章有些難懂，讀了之后，孩子們腦海中會(huì)有綠葉以及快樂(lè)，相信孩子在初步談感受環(huán)節(jié)能夠說(shuō)出來(lái)，但這篇文章屬于散文，形散神不散，每段之間的聯(lián)系并不十分緊湊，在孩子的頭腦中難以有一個(gè)完整的框架，因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生知道每段都寫了什么之后，會(huì)恍然大悟，看似連接不緊湊的文章，其實(shí)有“魂”在的，都與綠葉有關(guān)，照應(yīng)了文章的題目。】
三、品悟課文，感受快樂(lè)
1、學(xué)習(xí)第一段，引出問(wèn)題
“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！”中感嘆號(hào)表達(dá)了什么？你能讀出來(lái)嗎？
一個(gè)感嘆號(hào)，寫出了童年生活的樂(lè)趣、豐富多彩，以致作者在回憶時(shí)，都禁不住贊嘆。這些玩具肯定給孩子們帶來(lái)了很多快樂(lè)，而作者卻說(shuō)“然而，最使我著迷的還是綠葉。”，看到這句話，你有什么疑問(wèn)？從而引出問(wèn)題：為什么孩子們對(duì)綠葉最著迷？綠葉帶給孩子們哪些獨(dú)特的感受？
2、帶著問(wèn)題，品悟3-6段。
課件出示問(wèn)題：
為什么綠葉使作者最著迷，請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫面，簡(jiǎn)單寫下自己的感悟，并讀出自己的感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以，必須給學(xué)生獨(dú)自鉆研文本的時(shí)間，這樣，學(xué)生才能靜下心來(lái)走進(jìn)文本。
通過(guò)默讀課文，學(xué)生會(huì)知道，原來(lái)，孩子們?cè)诓杉G葉的過(guò)程中，是自由的、無(wú)拘無(wú)束的、瘋狂的、快樂(lè)的、冒險(xiǎn)刺激的，充實(shí)的、而且還能收獲許多知識(shí)，這些都是其它玩具沒有的，難怪作者會(huì)說(shuō)：“最著迷的還是綠葉�！�
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。但是，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。因此，在珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生感悟不透徹的語(yǔ)句也要適當(dāng)點(diǎn)撥。在交流中，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下內(nèi)容：
A、星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹，鉆叢林，歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥。
在這兩句話中，學(xué)生可能通過(guò)“跑遍、爬大樹、鉆叢林、歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥”感受到孩子們是快樂(lè)的、自由的，瘋狂的，但是，玩的那種“酣暢淋漓”的感覺還是需要點(diǎn)撥的：歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥，你能想象到哪些歡樂(lè)的情景呢？
【設(shè)計(jì)意圖：以想象畫面為契機(jī)，讓學(xué)生盡情地說(shuō)，感受綠葉與其他的玩具就是不同，綠葉帶給了孩子們快樂(lè)、自由、無(wú)拘無(wú)束、瘋狂的感覺，這是其它玩具所不具有的�！�
B、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂(lè)章。
這是孩子們?cè)谟镁G葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出相應(yīng)的情景，再想象省略號(hào)表示的內(nèi)容，最后想象畫面并讀出來(lái)。
C、我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過(guò)傷痕。
這段話，重在引導(dǎo)學(xué)生感受探險(xiǎn)的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)：你探過(guò)險(xiǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)你探險(xiǎn)的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂(lè)于探險(xiǎn)，探險(xiǎn)給他們帶來(lái)了刺激，同時(shí)，也富有樂(lè)趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥蛋，會(huì)讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會(huì)讓孩子們?cè)谕槊媲氨M情炫耀，這都是綠葉帶來(lái)的。
D、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來(lái)挑選出那些漂亮的葉子。
這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習(xí)習(xí)的秋風(fēng)、歡快的孩子，這是大自然中最富生機(jī)的一幅畫，最適合讀。
理解讀：找出動(dòng)詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。
邊做動(dòng)作邊想象畫面讀，讀出當(dāng)時(shí)的情景。
配樂(lè)讀：播放一段歡快的音樂(lè)，配以教師的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入境。
E、那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的… …
這段話除了感受孩子采集的樹葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。在課前準(zhǔn)備中，我讓學(xué)生采集了不少綠葉，在學(xué)生知道頓號(hào)的用法后，讓學(xué)生續(xù)寫：
我們采集了許多綠葉，（ ）形的、（ ）狀的、（ ）形的、（ ）狀… …
既延伸了課文內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了應(yīng)用頓號(hào)以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語(yǔ)言技巧。
3、談感受
現(xiàn)在，你知道作者為什么對(duì)綠葉最著迷了嗎?學(xué)完課文，你想說(shuō)些什么？
四、讀寫結(jié)合，深化主題
文章的題目是《綠葉的夢(mèng)》，那么，綠葉的夢(mèng)是什么樣的夢(mèng)呢？
綠葉的夢(mèng)是快樂(lè)的夢(mèng)，
因?yàn)?/p>
綠葉的夢(mèng)是
因?yàn)?/p>
這樣的讀寫結(jié)合，是理解文章的外在顯現(xiàn)，既深化了主題，又照應(yīng)了題目。
五、推薦書籍
《最丑的美男兒》
《翻跟頭的小木偶》
六、作業(yè)
背誦課文三、五自然段；積累書中喜歡的詞語(yǔ)、句子
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
這是一篇精讀課文，選自人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課文，這篇課文描述了這樣一幅畫面：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね贿�因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦；誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
說(shuō)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。說(shuō)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)詞等方法體會(huì)含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，感悟作者揭示的深刻道理。
說(shuō)過(guò)程：
一、引入新課：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（春天）你是怎么知道它是春天的?（學(xué)生自由談）
2、我們所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我們雙目失明，我們能不能觸摸春天呢?我們又怎樣去感受春天呢？今天我們就跟隨一位雙目失明的`女孩觸摸春天，看看她是怎樣感受春天的。（教師板書課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)生自由讀文，思考文中“誰(shuí)在什么地點(diǎn)做了什么”?（教師在黑板的右下角板書誰(shuí)、什么地點(diǎn)、做了什么）
2、學(xué)生讀文思考。
3、全班共同交流：（盲童女孩安靜在公園里攏住了一只蝴蝶。）
三、精讀課文，品讀語(yǔ)言：
過(guò)渡語(yǔ)：一位雙目失明的女孩竟然攏住了一只蝴蝶，她真是創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡?
（讀一讀、畫一畫、想一想，還可以在旁邊寫寫自己的感受）
1、學(xué)生讀文勾畫句子。
2、讀后交流：
奇跡1：“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
1、引導(dǎo)：為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡？哪個(gè)詞語(yǔ)最打動(dòng)你？（因?yàn)榘察o是個(gè)盲女，但她走在花叢中，卻走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。教師引導(dǎo)學(xué)生理解流暢：文中指安靜走路自如）理解“流暢”，她走得如此流暢，是什么原因？
�。▽W(xué)生可聯(lián)系上下文想想：整天、流連、花香的引導(dǎo)來(lái)談）
她為什么整天都流連在花香中、穿梭在花叢中呢？（熱愛春天）
教師總結(jié)并歸納板書：體會(huì)句子和理解文章可以抓重點(diǎn)詞和聯(lián)系上下文來(lái)談。
2、指導(dǎo)朗讀：出示句子（師：盲女安靜走得流暢，老師希望大家讀的流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。）
奇跡2“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，及準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！�
1、引導(dǎo)：從哪兒看出這也是一個(gè)奇跡？（看不見但是還能及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花，并準(zhǔn)確及其正確）
過(guò)渡：盲女安靜在看不見的情況下及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花，在一旁看著的“我”幾乎喊出來(lái)，“我”喊出來(lái)沒有？為什么沒喊？（作者富有愛心、不忍心打攪安靜，欣賞一幅美妙的圖畫）
2、指導(dǎo)朗讀：（出示句子）懷著與作者一樣的心情讀。
奇跡3“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神奇的靈性抓住了�！�
引導(dǎo)：你有過(guò)抓蝴蝶、蜻蜓的經(jīng)歷嗎？感覺怎樣？睜著眼睛都這么困難，何況一個(gè)盲童。作者用哪個(gè)詞突出了自己的感受？（竟然—不可思議，出乎意料）
指導(dǎo)朗讀：作者在旁看著安靜住了這只蝴蝶，有著什么感受?（驚訝）那安靜呢?（興奮和驚奇）
懷著作者的感受，讀出驚訝；懷著安靜的感受，讀出興奮和驚奇。
學(xué)生讀完師總結(jié)：一個(gè)盲女竟能攏住一只蝴蝶，沒有點(diǎn)神奇的靈性是做不到的，這種神奇的靈性包含著智慧、天真還有用心。她天天在花間流連，蝴蝶早已把它當(dāng)作花仙子、當(dāng)作好朋友啦。與其說(shuō)安靜抓住了蝴蝶，不如說(shuō)蝴蝶心甘情愿地被她抓住。
奇跡4“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望�！币龑�(dǎo)：談?wù)勀愕南敕ǎㄗサ讲蝗菀�，卻舍得放飛，——愛聯(lián)系上文：神奇的靈性心靈相通）
什么是“張望”？（向四周或遠(yuǎn)處看）
“張望”什么？“弧線”指的是什么？（對(duì)蝴蝶的喜愛和留念）
師：沿著蝴蝶飛翔的軌跡，安靜一定感受到了飛翔的快樂(lè)。她用手觸摸春天，用心觸摸春天。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)讓老師覺得你們的心和安靜融為一體了，你一定看到了她豐富多彩的內(nèi)心世界。你就是安靜，回到家里一定會(huì)把今天不平凡的經(jīng)歷興奮地講給媽媽聽，你會(huì)說(shuō)——（要求：用自己的話表達(dá)不充分，就用課文里的話來(lái)描述，一定把喜歡的詞句用上，先準(zhǔn)備，再講述，可以合作）
師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)。
3、體會(huì)人生道理：
�、�、通過(guò)抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、邊聽邊想象的方式我們了解了安靜創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡，走進(jìn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜給我們?cè)鯓拥娜松鷨⒌希?/p>
�、�、學(xué)生找句子、交流：
⑶、教師邊總結(jié)邊出示：
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：“誰(shuí)”指的是——
齊說(shuō)：安靜都有生活的權(quán)利，安靜都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
殘疾人都有生活的權(quán)利，殘疾人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
每個(gè)人都有生活的權(quán)利，每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
充滿自信地：我都有生活的權(quán)利，我都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
四、總結(jié)布置作業(yè)。
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)各位同行，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動(dòng)教材五年級(jí)下冊(cè)的《中國(guó)結(jié)》。我將從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課~
首先，說(shuō)教材~~
根據(jù)教參安排《中國(guó)結(jié)》為3教時(shí)，第一課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)吉祥結(jié)的單線編織--鞭炮結(jié)，以下兩課時(shí)是機(jī)動(dòng)安排的，在教材的“中國(guó)結(jié)基本結(jié)圖例”中介紹了吉祥結(jié)梅花結(jié)等幾種基本結(jié)。其中吉祥結(jié)更具有了中國(guó)結(jié)編制的技巧性，加上學(xué)生有了單線編制的經(jīng)驗(yàn)，所以我將學(xué)習(xí)它作為教學(xué)的第二課時(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅有形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生了解有關(guān)中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及作用，體會(huì)她的文化內(nèi)涵,和藝術(shù)魅力.
在情感領(lǐng)域:激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想,在學(xué)習(xí)中樹立信心，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
技能領(lǐng)域:學(xué)會(huì)吉祥結(jié)編制，把握作品整體美，通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為~吉祥結(jié)的制作方法。中國(guó)結(jié)的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動(dòng)或內(nèi)耳松動(dòng)變形等問(wèn)題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”
它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
然后我來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生~
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)圖例進(jìn)行正確的走線。
再說(shuō)教法~
一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知教學(xué)理論,我在教學(xué)中采用了1、采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,用故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程;2、借助多媒體的音形色的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官;3、事先準(zhǔn)備好的半成品進(jìn)行及時(shí)的直觀演示來(lái)化解難點(diǎn)
至于學(xué)法~
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí).
最后說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)課改理念，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1)引趣激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（
�。s10分鐘）；2）學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移（約2分鐘）
具體教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)
俗話說(shuō)“良好的開始是成功的一半”。抓住學(xué)生上課的注意力才能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的目的，課堂上要針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入的:哪扎是同學(xué)們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來(lái)貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學(xué)習(xí)打結(jié)）很自然的將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的特定環(huán)境中，~通過(guò)多媒體介紹結(jié)的來(lái)歷和運(yùn)用。~隨著古典的悠揚(yáng)樂(lè)曲，造型獨(dú)特，絢麗多彩的結(jié)逐一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機(jī)問(wèn)：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學(xué)們能說(shuō)出中國(guó)結(jié)。 ~我適時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì)~哪扎提出的問(wèn)題，這遠(yuǎn)比由我來(lái)提出問(wèn)題效果好，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，也更能促進(jìn)學(xué)生去積極思考并總結(jié)了中國(guó)結(jié)的作用，~在此基礎(chǔ)上我解釋：“上次所學(xué)的鞭炮結(jié)是中國(guó)結(jié)的一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多的！”然后出示（基本結(jié)圖片）~我會(huì)點(diǎn)到鶴結(jié)和梅花結(jié)并提醒學(xué)生觀察外型和名稱，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了為了讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容外還要引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，~什么特點(diǎn)呢？學(xué)生再次展開討論，學(xué)生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應(yīng)該是這樣平淡無(wú)奇的，而應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說(shuō)出了中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，其實(shí)也是大家的討論結(jié)果，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。中國(guó)結(jié)還有第三個(gè)特點(diǎn)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)由我來(lái)補(bǔ)充并以蝴蝶結(jié)為例加以解釋~使學(xué)生更好的了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)。
之后，我會(huì)及時(shí)的出示~（奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）他的形態(tài)是中國(guó)結(jié)，為什么要用這樣的標(biāo)志作為奧運(yùn)標(biāo)志呢?還有~維也納金色大廳是從來(lái)只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會(huì)卻有一個(gè)大大的中國(guó)結(jié)，你有什么想法呢？學(xué)生兩次展開討論, 深化學(xué)生的愛國(guó)熱情更充分激發(fā)起了學(xué)生的民族自豪感。而我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)。
在學(xué)生深切感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學(xué)生引導(dǎo)到了現(xiàn)代中國(guó)結(jié)的世界中~（各種動(dòng)物，花卉，手飾，掛件等）。此時(shí)的學(xué)生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個(gè)），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)(返回)
第二個(gè)環(huán)節(jié)
我把話題引到~吉祥結(jié)。學(xué)生已有了一定的讀圖能力，我讓學(xué)生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過(guò)程的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整個(gè)作品編制過(guò)程有一個(gè)先行的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)走線時(shí)往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時(shí)我用視頻直觀演示編制過(guò)程和注意點(diǎn)。采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式是學(xué)生更好的了解了制作的過(guò)程。因?yàn)檎麄�(gè)制作過(guò)程需較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中同學(xué)進(jìn)行試編。同學(xué)們?cè)谧约褐谱鬟^(guò)程中遇問(wèn)題相互討論幫助。
此時(shí)我會(huì)走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)的工作，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。
這樣設(shè)計(jì)的目的：讓學(xué)生通過(guò)讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識(shí)獲取的全過(guò)程，這也是新課程改革所提倡的。學(xué)生通過(guò)親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會(huì)及時(shí)的拿出吉祥結(jié)的半成品邊演示錯(cuò)誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。通過(guò)學(xué)生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會(huì)的同學(xué)指導(dǎo)。
我們知道每一位學(xué)生的動(dòng)手操作能力發(fā)展不平衡，我用這種小組為學(xué)習(xí)單位開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)先學(xué)會(huì)的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，也就解決了這一矛盾，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能積極探索制作方法，主動(dòng)參與“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的過(guò)程中，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動(dòng)參與”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。加上教師的及時(shí)點(diǎn)撥，不僅掌握了知識(shí)更是經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學(xué)生通過(guò)努力陸續(xù)完成制作，我安排進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)(返回)
第三個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課中對(duì)學(xué)生采用多元評(píng)價(jià)制，在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評(píng)價(jià)主體上既有老師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結(jié)展覽會(huì)，將學(xué)生的作品盡可能多的展示出來(lái)，因?yàn)槊恳患袊?guó)結(jié)作品制作成功，凝聚著同學(xué)們的辛勤勞動(dòng)，作品的展示，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚起他們學(xué)習(xí)熱情。我還讓學(xué)生自己推薦自己的作品，然后讓大家評(píng)選出~色彩最好看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的`不足。這種評(píng)價(jià)方式把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來(lái)）,“那你得有新的本領(lǐng)，你可得要先學(xué)會(huì)些！”這也就自然而然的過(guò)渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)(返回)
第四個(gè)環(huán)節(jié)，
我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生注意別的中國(guó)結(jié)，通過(guò)剛才的評(píng)價(jià)同學(xué)們本來(lái)就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學(xué)習(xí)的高潮，說(shuō)著自己準(zhǔn)備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動(dòng)手了。而我會(huì)及時(shí)的小結(jié)：“中國(guó)結(jié)的花樣其實(shí)還有很多呢,時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無(wú)法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學(xué)生，但我話鋒有一轉(zhuǎn)，“我們可以通過(guò)各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國(guó)結(jié)編制方法，大家可以來(lái)學(xué)哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來(lái)打扮教室！到時(shí),也請(qǐng)哪扎來(lái)玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師！”又鼓起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后的事實(shí)也證明通過(guò)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對(duì)中國(guó)結(jié)有了一定的了解和掌握了吉祥結(jié)的制作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不減，不少學(xué)生用課余時(shí)間自己學(xué)會(huì)了不少的結(jié)法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學(xué)會(huì)和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵還是要利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。我這樣的課堂小結(jié)也符合新一輪課程改革的一個(gè)基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
作為一門面向生活、面向勞動(dòng)的學(xué)科——?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)，綜觀整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程全由學(xué)生通過(guò)或獨(dú)立或合作的自主完成,我沒有包辦沒有替代,只是適時(shí)的做必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo),使學(xué)生真正成為了課堂的主人,在情境中學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),在感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣同時(shí)獲得了成功體驗(yàn),使課堂煥發(fā)生命的活力
說(shuō)課稿 篇7
第二課時(shí)
下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情分析，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)八個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀�！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、說(shuō)學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。
(2)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望 ?
四、說(shuō)教法。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。”教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。
五、說(shuō)學(xué)法。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校“自主學(xué)習(xí) 因勢(shì)利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置預(yù)習(xí)：默讀課文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分別給你留下了什么印象?從文中畫出有關(guān)句子，讀一讀，做上批注。
2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件(海洋資源匱乏的圖片等)
七、說(shuō)教學(xué)流程：
共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新 ——明確任務(wù) 學(xué)有方向——交流展示 適時(shí)點(diǎn)撥——整合提升 拓展升華——拓展延伸 關(guān)注生活——展開想象 描繪未來(lái)六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新
第一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)海洋已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?”讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。并且自然過(guò)渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。
(二)明確任務(wù) 學(xué)有方向
這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。現(xiàn)在重新提出來(lái)是讓學(xué)生更清楚的.認(rèn)識(shí)到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑。
(三)交流展示 適時(shí)點(diǎn)撥
交流展示分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流，(這一環(huán)節(jié)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于處在農(nóng)村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過(guò)小組中的合作，使自己的觀點(diǎn)更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于一些稍有難度的問(wèn)題，可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)集體探究進(jìn)行解決。)在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過(guò)程中，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
我估計(jì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，會(huì)從第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后談海洋給自己的感受：無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，我都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)。同時(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合并落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片、海洋資源匱乏的圖片等;去感受海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
如我認(rèn)為海洋很無(wú)私，同時(shí)也很暴躁，很可怕。孩子們會(huì)展示朗讀這一段話——“海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨的給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”
我引導(dǎo)學(xué)生抓住“提供了、慷慨的給予”體會(huì)海洋的無(wú)私奉獻(xiàn)，抓住“無(wú)情地掀翻、沖垮、毀滅”體會(huì)海洋的可怕，在此基礎(chǔ)上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類豐富水產(chǎn)品的圖片，一組為給人類帶來(lái)可怕災(zāi)難的圖片。)更進(jìn)一步感受到海洋與人類密切的關(guān)系。帶著這種感受有感情地朗讀，這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
再如：我認(rèn)為海洋很無(wú)私，因?yàn)槿藗冋陂_發(fā)利用海洋的礦產(chǎn)資源。孩子們會(huì)展示朗讀這一段話——“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器已潛入深海大顯神威�！睂W(xué)生們聯(lián)系上文談到因?yàn)樵S多地方在鬧能源危機(jī)，所以開始向海洋開發(fā)礦產(chǎn)資源，此時(shí)，我出示鬧能源危機(jī)的圖片，讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀(jì)的希望。
而后，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一座座、一艘艘”來(lái)體會(huì)人們正在對(duì)海洋開發(fā)、利用，而海洋也正在向人們毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)自己。再有感情地朗讀課文，與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴。
又如：我認(rèn)為海洋很無(wú)私，孩子們會(huì)展示朗讀這一段話——“潮汐發(fā)電站、溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力�！�
由于我們農(nóng)村學(xué)生對(duì)發(fā)電站還不了解怎么回事，此時(shí)，我出示在大海上建立發(fā)電站的圖片，讓學(xué)生感受，再通過(guò)有感情的朗讀，感受海洋的無(wú)私。
(四)整合提升 拓展升華
在班級(jí)展示完成以后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)行整合，正因?yàn)楹Ｑ蠛軣o(wú)私，為人類提供了礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、利用海水來(lái)發(fā)電等，所以我們說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望，人類要保護(hù)海洋、珍惜海洋資源，這時(shí)我出示課文最后一段話，讓學(xué)生們齊聲朗讀，從而滲透思想教育。
(五)、拓展延伸 關(guān)注生活
學(xué)完課文，學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋是人類21世紀(jì)的希望，意識(shí)到了保護(hù)海洋迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，要求學(xué)生：“請(qǐng)你為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋�！睆亩鴮�(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了豐滿的口號(hào)，“為了地球上的生命——拯救我們的海洋、”“藍(lán)色的海洋,生命的搖籃”、“幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天�！钡�。
(六)、展開想象 描繪未來(lái)
愛因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更為重要。所以學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了“ 你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文”這一作業(yè)有力地激發(fā)了學(xué)生的想象力，情感得到了升華。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
本課是圍繞家庭成員的活動(dòng)展開的一節(jié)會(huì)話課，在本冊(cè)教材中占有重要的地位，既是對(duì)前幾個(gè)單元的復(fù)習(xí)與鞏固，又是對(duì)Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合了學(xué)生的認(rèn)知水平。本課通過(guò)Lily的家人現(xiàn)在正在做的事情，引出九個(gè)與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞組，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠初步聽懂、說(shuō)出、認(rèn)讀與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞匯和交際用語(yǔ)，能夠初步詢問(wèn)并回答某人現(xiàn)在正在做的事。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累。但三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都比較高，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用多樣化的.教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)九個(gè)與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞匯及交際用語(yǔ);字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。
能力目標(biāo)：能夠在相應(yīng)的情境下使用本課所學(xué)句型，對(duì)他人正在做的事情進(jìn)行提問(wèn)并作出回答。
情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在生活中感受語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：九個(gè)表示家庭活動(dòng)的短語(yǔ)的認(rèn)讀與拼寫。
教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)家庭活動(dòng)內(nèi)容的交際用語(yǔ)。
四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段
根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)，過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的練習(xí)不能引起他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，本節(jié)課我采用演示法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng)設(shè)出模擬情境;使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、形象的情境中理解、運(yùn)用和掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
⑴創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
有趣的課堂導(dǎo)入不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學(xué)生提前感知本課的教學(xué)內(nèi)容與家庭有關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的融入英語(yǔ)課堂。并借助這首好聽的歌曲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員名稱，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
⑵引入新知，掌握重點(diǎn)。
在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，我首先運(yùn)用多媒體課件安排了一個(gè)有趣的“瞬間記憶”游戲復(fù)習(xí)與本課新知有關(guān)的名詞“魚、衣服、花朵”等，進(jìn)而引出本課的新詞組“喂魚、洗衣服、澆花”等，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視頻畫面刺激學(xué)生的視聽感覺，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)。接下來(lái)我運(yùn)用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來(lái)，師生一起做游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞組，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學(xué)也取得了事半功倍的效果，本課的教學(xué)重點(diǎn)也得以落實(shí)。
�、亲灾鲗W(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我將詞組的練習(xí)與句子的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)生完成85課A部分聽音連線的同時(shí)，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學(xué)生小組合作，參照課件反復(fù)操練此對(duì)話，并進(jìn)行對(duì)話表演，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的空間，進(jìn)而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
⑷分層練習(xí)，拓展延伸。
首先，我安排了一道聽力訓(xùn)練，也就是86課A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音標(biāo)序號(hào)，并跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握程度。然后，我運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)Guessing Game,讓學(xué)生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結(jié)合剛才所學(xué)的對(duì)話將正確答案記錄下來(lái)，使學(xué)生掌握新知，增強(qiáng)學(xué)生的書寫和記憶的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力都得到了提高。
�、烧Z(yǔ)音教學(xué)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
在處理86課C部分時(shí)，我讓學(xué)生先聽錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學(xué)生逐漸體會(huì)、掌握元音字母A、E在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。
�、蕪椥宰鳂I(yè)，鞏固加深。
由于一節(jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項(xiàng)作業(yè)是書寫訓(xùn)練，是學(xué)生的必選作業(yè)，第二、三項(xiàng)作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)來(lái)完成，這樣設(shè)計(jì)分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學(xué)生都能得到成功的喜悅，還可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)新知加以鞏固。
六、板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)方面，我采用圖文結(jié)合的方式，把本課重點(diǎn)句子，板書在黑板上，可以讓學(xué)生一目了然，讓本課的重點(diǎn)更鮮明，更突出，利于學(xué)生理解和運(yùn)用，把圖片貼在黑板上可以把本節(jié)重點(diǎn)詞匯，更直觀、更形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的掌握和記憶本課新知。
以上是我對(duì)本課的一些教學(xué)設(shè)想，不足之處還請(qǐng)各位老師予以指正。
說(shuō)課稿 篇9
【說(shuō)課內(nèi)容】
人教版新課標(biāo)教材《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)《對(duì)蠟燭及其燃燒的探究》。
【教材的地位和作用】
人教版九年級(jí)上第一單元課題2“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)對(duì)“蠟燭及其燃燒的探究”是介紹在實(shí)驗(yàn)中如何觀察、描述和記錄，第二課時(shí)對(duì)“人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”是說(shuō)明實(shí)驗(yàn)探究的方法。這是兩節(jié)典型的入門實(shí)驗(yàn)課。本節(jié)課的教材中設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比觀察蠟燭點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄滅后的步驟，讓學(xué)生關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)、辯證的看問(wèn)題。并學(xué)會(huì)觀察具體內(nèi)容（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、發(fā)光、發(fā)熱、新物質(zhì)的產(chǎn)生等）。這是一節(jié)如何實(shí)驗(yàn)的方法課，在整個(gè)教材中占有極其重要的地位。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述。co2 、h2o這些產(chǎn)物生成，就是一個(gè)用肉眼看不到的現(xiàn)象！怎樣呈現(xiàn)出來(lái)？讓我想到了“路遙知馬力”、“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨边@些哲理性詩(shī)句，何不讓它們和冷卻的燒杯、澄清石灰水較量一下，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)，記住。教材的設(shè)計(jì)真是妙不可言！只有深入探究的人，才能體會(huì)到“我探究、我成功、我快樂(lè)！我一定能行！”
第二個(gè)問(wèn)題是：教材為什么安排點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙？這是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊粋�(gè)現(xiàn)象，對(duì)于為什么會(huì)有白煙我們不一定有過(guò)深入思考， 我認(rèn)為這可以讓學(xué)生觀察蠟燭三態(tài)的循環(huán)變化來(lái)深入探究蠟燭的燃燒。讓學(xué)生思考蠟燭的液體為什么會(huì)上升？是蠟蒸氣還是液態(tài)蠟在燃燒？為什么白煙中有蠟固體？其實(shí)蠟燭燃燒到吹滅產(chǎn)生白煙，經(jīng)歷了固體→ 液體→ 氣體→ 固體四個(gè)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)一系列的觀察和實(shí)驗(yàn)證明，有利于學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)的對(duì)比觀察方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）知識(shí)與技能：
�、賹W(xué)習(xí)蠟燭及其燃燒的探究
②初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
（2）過(guò)程與方法：
通過(guò)教師提出課題，而后進(jìn)行師生討論、確定方案，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，最后總結(jié)交流，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，掌握系統(tǒng)觀察的內(nèi)容與方法。
�。�3）情感與價(jià)值觀：
①通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
②通過(guò)探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，并培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣；
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【教學(xué)方法】
在上一屆學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)，由于男學(xué)生操作差，儀器損壞多，女生的注意力不集中，甚至不敢動(dòng)手。前車之鑒，后事之師。今年，我是先上課題3“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本儀器的使用和藥品的取用規(guī)則，再學(xué)習(xí)兩種基本的實(shí)驗(yàn)方法。順其自然，水到渠成。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了很多的教學(xué)方法：
1.咬住觀察的.方法這一中心不放松。先讓學(xué)生盲目觀察，品嘗失敗，再引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比觀察法，注重觀察內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)的探究實(shí)驗(yàn)。真切的感受到點(diǎn)石成金的學(xué)習(xí)方法比死記硬背的書本知識(shí)更重要。
2.始終堅(jiān)持探究式教學(xué)法。無(wú)論是蠟燭的密度、溶解性（讓學(xué)生把蠟燭放到水中觀察得出結(jié)論），還是蠟蒸氣或是液態(tài)蠟在燃燒？（讓學(xué)生用玻璃管吹蠟燭火焰，點(diǎn)燃火柴等物體來(lái)證明）
3.本課題教學(xué)主要采用主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式展開，開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生要分層次對(duì)待，講解和提問(wèn)要考慮到中下層學(xué)生的基礎(chǔ)，多給他們思考的時(shí)間、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、回答問(wèn)題的次數(shù)。在分組實(shí)驗(yàn)中讓好生給于差生合作式的幫助。讓他們盡可能的參與到探究活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，把“自我參照性評(píng)價(jià)”運(yùn)用到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨地的進(jìn)行反思。大量運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，開好“高帽子”公司，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生努力思考、積極動(dòng)手，知無(wú)不言，言無(wú)不盡的和諧教學(xué)氛圍。充分肯定學(xué)生成功的地方，即使學(xué)生錯(cuò)了，也表?yè)P(yáng)學(xué)生大膽，具有代表性，錯(cuò)的也很有價(jià)值。并在教學(xué)的最后小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行自我參照性評(píng)價(jià)，從三維教學(xué)目標(biāo)的三方面進(jìn)行反思，談體會(huì)、談收獲。從而進(jìn)行對(duì)學(xué)生身心無(wú)毒無(wú)害的綠色評(píng)價(jià)。
【學(xué)習(xí)方法】
上課時(shí)首先讓學(xué)生回憶蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生回答的不完整、不系統(tǒng)，給學(xué)生講明科學(xué)觀察法的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后再講解對(duì)比觀察法以及觀察的內(nèi)容，和學(xué)生一起觀察蠟燭點(diǎn)燃前的顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度等項(xiàng)目，現(xiàn)時(shí)通過(guò)教師的示范作用，規(guī)范學(xué)生的觀察方法。再放手讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒時(shí)、熄滅后的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生注意儀器的使用和藥品的取用。確保操作正確，實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生在探究蠟燭燃燒時(shí)是否有co2、h2o生成時(shí)，不教給學(xué)生完整的探究方法，但要引導(dǎo)學(xué)生回憶co2、h2o的有關(guān)性質(zhì)，設(shè)計(jì)一個(gè)有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)證明co2、h2o的存在。讓學(xué)生重視探究步驟中的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)證明。即使是蠟燭的密度，也不要求學(xué)生精確測(cè)量，只要求與水進(jìn)行比較，把蠟燭放到水中證明即可。白煙的點(diǎn)燃，強(qiáng)調(diào)要求與方法，注意多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)不會(huì)太勇躍，應(yīng)從方法上加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三方面談體會(huì)、談收獲，反思自己提出問(wèn)題是否積極？設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理嗎？基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范嗎？分析問(wèn)題思路是否清晰？掌握了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本方法嗎？對(duì)學(xué)好化學(xué)有信心嗎？等問(wèn)題。為以后開展“自我參照性評(píng)價(jià)”奠定良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)程序】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
新課引入
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過(guò)蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)蠟燭嗎？學(xué)生粗略回答。
思考：為什么回答的不理想？從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣.
講授新課
1、教師講解觀察的方法與內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭點(diǎn)燃前的現(xiàn)象：（顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）
傾聽、理解
驗(yàn)證密度時(shí)，學(xué)生把蠟燭放到水中驗(yàn)證
進(jìn)行觀察方法的學(xué)法指導(dǎo)
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察燃著時(shí)現(xiàn)象
再交流討論
3、難點(diǎn)探究：如何間接觀察
火焰分層，生成水、二氧化碳，是液體還是氣體在燃燒。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（三人一組）：
共同合作：設(shè)計(jì)后再實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊記錄。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表達(dá)能力。
通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4、熄滅后的觀察觀察現(xiàn)象：
而后點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅的白煙
�。ㄈ绻麑�(shí)驗(yàn)不成功，學(xué)生可以多實(shí)驗(yàn)幾次）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷追求的精神。
教師提示：還有什么有關(guān)蠟燭的實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生可以進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。擴(kuò)展學(xué)生探究的空間
學(xué)生自我評(píng)價(jià)
學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三方面談體會(huì)、談收獲
填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
學(xué)會(huì)“自我參照性評(píng)價(jià)”的基本方法。
板書設(shè)計(jì)：
課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
觀察內(nèi)容：顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)……
觀察方法：對(duì)比
【教學(xué)反思】
1．探究“是蠟蒸氣還是液態(tài)蠟在燃燒”時(shí)，教師一般是用玻璃管導(dǎo)出氣體點(diǎn)燃，然而導(dǎo)出氣體點(diǎn)燃的效果并不明顯，我想到小時(shí)候玩過(guò)用玻璃管吹蠟燭，于是我將實(shí)驗(yàn)改為“用玻璃管吹蠟燭火焰”，吹火焰時(shí)學(xué)生觀察到火焰橫向伸長(zhǎng)，很好點(diǎn)燃，學(xué)生也容易理解是氣體在燃燒。讓學(xué)生體驗(yàn)到不少化學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的，知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這種課堂體驗(yàn)正是我們所要追求的。
2．黑煙是否需要探究？在教這一知識(shí)時(shí)應(yīng)滲透環(huán)保意識(shí)。
3．學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題是觀察水的生成現(xiàn)象不明顯，很多同學(xué)沒有看到水珠。上完課后，我也反復(fù)做了該實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有少量水珠生成，由于同時(shí)有大量的熱量產(chǎn)生，水珠轉(zhuǎn)眼又蒸發(fā)了。我們教研組幾位老師也開動(dòng)腦筋，反復(fù)用粗玻璃管、大試管、帶支管的大試管做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，找到了最佳儀器，就是帶支管的大試管。由于它較長(zhǎng)，又有支管散熱，讓水蒸氣充分冷卻，出現(xiàn)了大量的水珠。解決了夏天觀察這一現(xiàn)象的難題。讓我深深的感受到了校本教研的魅力。
總之，本節(jié)課給了我許多新的啟迪，它使我深切地感到：新課程給課堂教學(xué)注入了新的活力，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄然變化。
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
地理說(shuō)課稿-《大洲和大洋》說(shuō)課稿07-12
高中漢語(yǔ)說(shuō)課稿《我很重要》說(shuō)課稿06-29
《春酒》說(shuō)課稿12-29
重力說(shuō)課稿12-29
分式說(shuō)課稿12-29
《數(shù)軸》說(shuō)課稿12-29
《質(zhì)量》說(shuō)課稿12-29
《禮物》說(shuō)課稿01-01
《將心比心》說(shuō)課稿01-01
《寓言》說(shuō)課稿01-02