自然之道說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的自然之道說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自然之道說(shuō)課稿 篇1
為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)和時(shí)代氣息，真正做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說(shuō)課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。并以此作為理論基座和貫穿說(shuō)課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說(shuō)明和體現(xiàn)。
一、感悟教材：
<自然之道>主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男u上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥(niǎo)吃掉的危險(xiǎn)，從而萌發(fā)救助之心，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥(niǎo)吃掉的悲慘后果。從而說(shuō)明了遵循”自然之道”的重要性，這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材，通過(guò)生動(dòng)的事例說(shuō)明道理，是說(shuō)理性比較強(qiáng)的課文。
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�、圬S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
二、學(xué)情分析：
———四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高，對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響，或者僅僅停留在表面階段。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，教學(xué)時(shí)，我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法。
三、教法設(shè)想：
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過(guò)程。所以，為了落實(shí)課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課，我將營(yíng)造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法，并輔以問(wèn)題情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維火花，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏，對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行解讀。
用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來(lái)串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的.背后卻正盤(pán)旋著一只可怕的食肉鳥(niǎo)，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥(niǎo)當(dāng)成美餐了，畫(huà)面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫(huà)面你會(huì)怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫(huà)面動(dòng)容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起。
這個(gè)時(shí)候，我將極力地肯定他們這份愛(ài)心，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附，于是我再將故事講下去：那群可愛(ài)的旅客們也是這樣做的，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸。就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候，我將呈現(xiàn)第二份的教材，同樣是這群人，干的同樣的這件事，后來(lái)到底如何了呢。通過(guò)研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn)，新的理念與原有道德觀念的沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂，最后讓學(xué)生在探究中得出：如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等。
當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動(dòng)人故事，而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞�有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：
1、緊緊把握語(yǔ)文課程改革的新走向。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式。因此，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對(duì)話，真正使語(yǔ)文課堂得到了開(kāi)放。
2、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)感和提高創(chuàng)新思維。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松、自主、開(kāi)放”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨。
自然之道說(shuō)課稿 篇2
各位專(zhuān)家，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《自然之道》。
《自然之道》是語(yǔ)文S版教材六年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說(shuō)明文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)�，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛�，而�?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時(shí)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生容易讀懂。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
2、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。
3、情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫(xiě)了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫(xiě)出他們悟出的道理。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過(guò)具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理，表達(dá)感情時(shí)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：
1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?/p>
2、抓住重點(diǎn)詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У腵話，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，我采用：以讀懂情，以讀悟理，以讀練說(shuō)，以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。所以，在教學(xué)時(shí)，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位，采用自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式，以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，反復(fù)閱讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，升華文本內(nèi)容，從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情的目的。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，因此，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。
一、自主閱讀，激發(fā)情感。
上課伊始，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)。
出示課件，閱讀提示：
1、自由讀課文3——4自然段。
2、找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，文我一體，用心讀書(shū)，書(shū)入我心，我入書(shū)中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。）
二、抓重點(diǎn)詞句，以問(wèn)導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”
我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘常x懂文本傳遞的信息。然后提出問(wèn)題：試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話！學(xué)生通過(guò)讀，充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及�。【o接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，個(gè)性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問(wèn)題。
1、如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度。
2、沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是�。∥覀冎�，擔(dān)心，揪心，可向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？
在我們眼里向?qū)莻�(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)�，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）
4、向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)�？（引�?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說(shuō)向?qū)В┰俜纸巧首x。
“你得想想辦法啊！”（焦急）
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ㄈ魺o(wú)其事）
“不能見(jiàn)死不救”（責(zé)備）
�。ㄟ@段設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本，體會(huì)文本，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充實(shí)閱讀體悟，通過(guò)生生交流，師生交流，分享別人的智慧與成果，提高自己的認(rèn)識(shí)，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂(lè)趣。）
三、圖文結(jié)合讀，通過(guò)比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫(huà)面讀中想像，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本，通過(guò)讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想，通過(guò)想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。）
如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。”這段文字的同時(shí)，我還展示了食肉鳥(niǎo)啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫(huà)，并配有食肉鳥(niǎo)響徹云霄的叫喊聲，我問(wèn)：看到這樣的畫(huà)面，聽(tīng)到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟兀课覀冊(cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）
是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書(shū)：害）
教師引讀，學(xué)跟讀：
終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
四、以讀促寫(xiě)，深化情感
課文讀到這兒，孩子們（出示寫(xiě)話練習(xí)）
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書(shū)：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類(lèi)與自然和諧共存”。
為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過(guò)的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。
五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”
教師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。
六、布置作業(yè)
出示課件：作業(yè):
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬(wàn)物之靈，自作聰明，一切都可能走向反面
自然之道說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《自然之道》，接下來(lái)，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)及板書(shū)等幾個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)本次說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文，文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃�，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游，偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海，馬上可能成為食肉鳥(niǎo)的美食時(shí)，我和同伴不顧向?qū)褡瑁瑘?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑�。正�?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí)，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后，后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息。以為外面很安全，紛紛出巢，結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé)。課文告訴我們的道理是：世間萬(wàn)物，皆有自己的生存方式與生活規(guī)律，人類(lèi)如果違背這些自然規(guī)律，往往就會(huì)好心辦壞事，這便是自然之道。
�。ǘ┙虒W(xué)目的要求
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)寫(xiě)生字詞，積累文中的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣，豐富見(jiàn)聞學(xué)識(shí)。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
感情朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，使學(xué)生懂得自然之道的含義，并從中受到啟發(fā)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教法
多媒體直觀法、質(zhì)疑問(wèn)難法，引導(dǎo)學(xué)生想象法，自主合作探究拓展學(xué)生思維法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙忸}、初讀
多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫(huà)面及克隆的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)榇宋牡念}目較抽象，所以新課開(kāi)始，我先以克隆為話題來(lái)引入，克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動(dòng)物，綿羊可以克隆復(fù)制，那么人可以克隆復(fù)制嗎？后予以否定。
再指出因?yàn)槊恳粋�(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律，會(huì)帶來(lái)太多嚴(yán)重的缺陷和后果，以此引出課題自然之道，道即道理、自然規(guī)律之義（以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于對(duì)題目的理解）。
聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再邊讀邊思考：課文講述了怎樣的一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明自然之道理，分段讀文，糾正字音，概括主要內(nèi)容。多媒體出示探出、欲出又止、躊躇不前、魚(yú)貫而出、若無(wú)其事、愚不可及等字詞的音義。
（二）激趣悟道
興趣是最好的老師，通過(guò)表演真實(shí)再現(xiàn)場(chǎng)景，更好激發(fā)學(xué)生思考，可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害，出示句子，我們干了一件愚不可及的蠢事。為什么這樣說(shuō)呢？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會(huì)，然后分角色來(lái)演3、4、5三個(gè)自然段的場(chǎng)景。
1、分析第三自然段：一人朗讀，一人扮幼龜，一人扮嘲鶇，其他同學(xué)找出幼龜動(dòng)作的詞探、欲出又止、躊躇，表演后點(diǎn)評(píng)，比較書(shū)寫(xiě)幼和幻字，引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄、拉評(píng)議嘲鶇的表演。
2、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情，并揣摩此時(shí)人物的不同心理。后分角色朗讀，再指名表演，向向?qū)П硌菡甙l(fā)問(wèn)：你說(shuō)‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的’，這是什么意思呢？潛臺(tái)詞是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思，結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了，嘲鶇頹喪至極。
3、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用，特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同：
a、我們干了一件蠢事！
b、我們干了一件愚不可及的蠢事！通過(guò)比較，聯(lián)系課文，學(xué)生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是愚不可及。其后果是怎樣的呢？多媒體展示二幅圖畫(huà)，一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn)；第二幅：幾十只幼龜慘遭大屠殺（直觀地對(duì)比展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動(dòng)，于是更能意識(shí)到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重，也更能體會(huì)文中人物此時(shí)的心情）。并自由讀6-7自然段。
數(shù)十只幼龜頃刻喪命，食肉鳥(niǎo)們飽餐一頓，而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情？
再比較句子，讓學(xué)生表情朗讀天��！看我們做了什么、并體會(huì)低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的'作用（讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動(dòng)卻給小龜們帶來(lái)滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé)，愧疚及悲哀等心理）。通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作等反映出人物的心理。
4、教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小龜，否則違背初衷必然會(huì)適得其反。
�。ㄈ┑廊肴诵�，讀寫(xiě)結(jié)合
1、此時(shí)此刻，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕，我們除了也會(huì)悲嘆，還會(huì)思考些什么呢？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)下來(lái)。
我走在沙灘上，回想起剛才的一幕，心想：。（在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的思考、想象、發(fā)言，稍加點(diǎn)評(píng)）。
2、全課小結(jié)，拓展延伸，你們：這些思考正是本文作者要告訴我們的。美國(guó)作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫(xiě)道：魯莽相助，往往只會(huì)適得其反。
3、適當(dāng)拓展延伸，讓道深入人心。
大自然有其一定規(guī)律：比如動(dòng)物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動(dòng)物，而野牛不會(huì)改變吃草的本性。湖海之魚(yú)不能在魚(yú)缸中存活等等，所以我們必須遵循自然的規(guī)律，讓我們共同遵循自然之道吧！
四、說(shuō)作業(yè)：
還能再舉幾例人類(lèi)違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么？讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類(lèi)現(xiàn)象，加深對(duì)人類(lèi)此種蠢事的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)板書(shū)
遵循→→保護(hù)自然之道小龜違背→→傷害
↓
尊重自然，遵循規(guī)律
設(shè)計(jì)此板書(shū)可以對(duì)比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果，且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律，使人印象深刻。
自然之道說(shuō)課稿 篇4
老師們：
大家下午好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元，第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游，看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時(shí)，誤救一只被食肉鳥(niǎo)咬啄的幼龜，結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。我主要說(shuō)的是第二課時(shí)教學(xué)。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容；
2、過(guò)程與方法：有事情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示。
本課的.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示，難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
最后，為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道，我將以一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束本課，與大家共勉：
給我一片天空
一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢(mèng)。
別讓煙霧遮蔽了我的真誠(chéng)別讓我看不見(jiàn)藍(lán)天。
別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。
我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。
我平和的心曲通過(guò)一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里。
那一片紫色的天空。
自然之道說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委老師：
今天我說(shuō)課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《自然之道》。
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一．說(shuō)教材
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上，從食肉鳥(niǎo)口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥(niǎo)的口中之人食的故事，使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對(duì)學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標(biāo)，我制定了以下三維課程目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
技能目標(biāo)：能復(fù)述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo)：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來(lái)具體說(shuō)一下教學(xué)要點(diǎn)：
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，能夠通過(guò)閱讀初步簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、愚不可及等詞語(yǔ)是本節(jié)的難點(diǎn)。
第二課時(shí)：帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意，能夠自己總結(jié)段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的方法，理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學(xué)會(huì)雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法，并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過(guò)講讀法，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生在多種方式閱讀下，理解
課文中的遣詞造句，以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學(xué)生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感。對(duì)于文章第三段，我將采用演示法，讓學(xué)生在演與評(píng)價(jià)的過(guò)程中理解課文。
三、說(shuō)學(xué)法
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀，學(xué)生在朗讀中以讀悟感，學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，開(kāi)拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解決文中詞語(yǔ)的方法。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這個(gè)過(guò)程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。下面我來(lái)具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)
我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問(wèn)“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)
通過(guò)學(xué)生的課前閱讀課文，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字，在通過(guò)生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書(shū)寫(xiě)的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力，讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述課文
3.精讀課文環(huán)節(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解，讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。然后提出疑問(wèn)：“幼龜在經(jīng)過(guò)沙灘的那段不短的`路會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？”引起學(xué)生好奇心后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜，一位同學(xué)讀旁白。通過(guò)演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何，來(lái)進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后，我將安排學(xué)生一個(gè)小的說(shuō)話，詢問(wèn)學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你
會(huì)怎么做？”學(xué)生表達(dá)完自己想法后，引出作者一行人會(huì)怎么做？讓學(xué)生自由度下一段，學(xué)生總結(jié)段意。下面通過(guò)分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺(jué)向?qū)且粋�(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生想法不同，但大體會(huì)分為兩種：一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)，向?qū)且粋�(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓�，人很冷淡等。老師把這問(wèn)題讓學(xué)生留著，看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來(lái)想的這樣嗎？下面安排學(xué)生齊讀課文第五段，概括大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生，使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚(yú)貫而出”。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過(guò)學(xué)生的好奇心，找學(xué)生讀第六段，理解文中關(guān)鍵詞“無(wú)遮無(wú)攔”感受幼龜?shù)奶幘�。�?duì)于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來(lái)促使學(xué)生理解文意。對(duì)于文章最后一段，也是文章的關(guān)鍵段落，主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑�，在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥(niǎo)飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對(duì)比愛(ài)幫助學(xué)生理解。對(duì)于向?qū)У脑�，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固新識(shí)。
4.感悟課文環(huán)節(jié)
回到課文第四段，讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜�，解決上面留下的疑問(wèn)，加深對(duì)文章理解。安排學(xué)生默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>
5.結(jié)課環(huán)節(jié)
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學(xué)完這個(gè)故事，你有什么想對(duì)作者他們說(shuō)的，寫(xiě)在作文本上，明天請(qǐng)同學(xué)展示。
五．說(shuō)媒體設(shè)計(jì)
我的主要板書(shū)設(shè)計(jì)是：
自然之道
幼龜、無(wú)遮無(wú)攔、向?qū)В籂?zhēng)先恐后、氣喘吁吁、若無(wú)其事
欲出又止、響徹云
霄、冷淡
魚(yú)貫而出、悲嘆、極不情愿
愚不可及、震驚、悲嘆
自然之道說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《自然之道》是語(yǔ)文S版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋�(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.知識(shí)與能力
⑴體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。
�、瞥醪搅私飧爬ㄖ饕獌�(nèi)容的一般方法。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�。�.過(guò)程與方法目標(biāo)
⑴通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
⑵體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受自然之道的含義。
�、峭ㄟ^(guò)對(duì)文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。
３.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。
教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，懂得做事要遵循自然�?guī)律。
二、說(shuō)教法
采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。
三、說(shuō)學(xué)法
本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)學(xué)生品讀、畫(huà)重點(diǎn)句、小組合作討論、課堂表演等方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
1.引入“道”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫(huà)蛇添足。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了“畫(huà)蛇添足”告訴我們做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。
2.感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯�(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
�、艑W(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。
�、茖W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生
充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
�、傥覀兏闪艘患朗隆�
�、谖覀兏闪艘患薏豢杉暗�'蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。
數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕�，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天�。 蓖開(kāi)___地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“_______�！�
再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
�、傧�?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�
�、谙�?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
�。�.使“道”深入學(xué)生內(nèi)心
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、自然、明了。
23自然之道
遵循違背
保護(hù)傷害
海龜
六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
1.抄寫(xiě)本課生字詞
2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。
第二課時(shí)：你還了解哪些“自然之道”，請(qǐng)簡(jiǎn)單的寫(xiě)下來(lái)。
自然之道說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解"旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、欲出又止、魚(yú)貫而出、愚不可及"等詞語(yǔ)含義。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引出"道"
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書(shū)）
2、齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理、規(guī)律）
二、初讀課文，感知"道"
1、自讀課文，讀順讀懂
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。
學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法。
2、檢查詞語(yǔ)，想象畫(huà)面
剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴欲出又止偵察躊躇不前嘲鶇用尖嘴啄企圖
�、倏矗l(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。
�、谧x著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生說(shuō)）
�、勰馨旬�(huà)面讀出來(lái)嗎？（齊讀）
出示第二組：焦急若無(wú)其事極不情愿頹喪
①抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？
�、诂F(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來(lái)讀。
出示第三組：魚(yú)貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)隊(duì)而出
抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面？
出示第四組：補(bǔ)救氣喘吁吁？飽餐一頓響徹云霄后悔不已？？？愚不可及？？？？？
能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？
3、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容
①把這四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�、谶x擇上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。我也寫(xiě)了一段，誰(shuí)能選上面的詞填一填。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的'�？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，（愚不可及）地要向�(qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩�，就從巢中（魚(yú)貫而出），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。
三、換位思考，感悟"道"
學(xué)習(xí)三至五自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)
我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不可及）。
出示（比較）：我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢？
書(shū)寫(xiě)"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書(shū)"愚""蠢"形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。
讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀
現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注。（生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù)，四分鐘后）
我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū)。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。
生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"（談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀）
同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：
�。ǘ┲笇�(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言
1、老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。
我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺(jué)是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>
2、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。
象老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。
你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。
生匯報(bào)，出示語(yǔ)段
向?qū)s若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。
1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道，沒(méi)有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я�，真是愚不可及�。?/p>
2、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？
3、向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。
4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)�，向�(qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及啊！
愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。……那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
學(xué)生齊讀
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害�？次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。"
一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。"
一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?quot;我們干了一件愚不可及的蠢事！"
三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，寫(xiě)話練習(xí)
1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆�，好心辦壞事�，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫(xiě)信，可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好！給你們5分鐘寫(xiě)，待會(huì)兒交流。
2、其實(shí)，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
四、走出文本，內(nèi)化"道"
1、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》
自然之道說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過(guò)程：
通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、解釋課題：自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思。
2、檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少：說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)?(生物學(xué)向?qū)�、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，老師板書(shū)。
3、檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ)，把生詞寫(xiě)在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥(niǎo)、飽餐、若無(wú)其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4、檢查對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫(xiě)在這個(gè)位置。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二、理清文章脈絡(luò)。
1、師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō)，就是理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文，老師巡視。
2、全班交流，通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫(xiě)了這些內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生們滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的`展開(kāi)來(lái)進(jìn)行。
3、引導(dǎo)理解第二自然段。
師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫(xiě)的是什么呢?我們一起讀一遍�？纯磳�(xiě)了什么內(nèi)容。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫(xiě)這一段有沒(méi)有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?跟后面有沒(méi)有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作方法的滲透。
第二課時(shí)
一、學(xué)生默讀課文，獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。
1師：這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理。要完成這個(gè)任務(wù)，在細(xì)讀的時(shí)候，就要有自己的感受(板書(shū)——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對(duì)課文上所說(shuō)的事情有什么體會(huì)，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫(huà)出來(lái)，有什么感受就簡(jiǎn)單得寫(xiě)下來(lái)，就是一邊讀一遍寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，也就是最簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。
2學(xué)生自讀課文，邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書(shū)時(shí)該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間和思考時(shí)間，使他們能真正的認(rèn)真讀書(shū)，靜心思考，讀出自己的感受。
二、交流感受，深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。
1、在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、理解文章所要說(shuō)明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>
3、再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫(xiě)話練習(xí)。
根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個(gè)（）的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們（），才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫(xiě)，全班交流)
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五、總結(jié)。
我們?nèi)祟?lèi)自稱(chēng)是萬(wàn)物之長(zhǎng)，其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類(lèi)，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個(gè)人思考。
自然之道說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫�。描�?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說(shuō)學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、看圖想象，感知“慘狀”。
1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講了（生說(shuō)）概括得真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課文36-37頁(yè)的插圖，并開(kāi)展想象，按一定的順序說(shuō)記圖上的景象。
2、圖文結(jié)合，體會(huì)場(chǎng)面的殘忍。
�。�1）師：課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景？（課文第六、七自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第六、七自然段，再觀察圖并展開(kāi)想象。想象一下：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的，從食肉鳥(niǎo)的動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢(shì)等方面說(shuō)，可以用上有的……有的……有的……句式。
出示句式：看沙灘上有許多食肉島，它們有的有的，還有的，真是殘忍極了。
二、探究原因逐步悟道。
1、師：同學(xué)們，造成這一慘狀的原因是什么？用一句話來(lái)概括。（我們干了一件遇不可及的蠢事），這件蠢事好在文中到底指什么事？（救了一只幼龜）
2、對(duì)于這件蠢事，你們有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）。
3、師：帶著這些問(wèn)題，講同學(xué)們默讀課文異動(dòng)筆，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。（生默讀畫(huà)語(yǔ)句）
4、匯報(bào)、交流。
（1）師：我們先解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么救幼龜是一件蠢事？還要去做？也就是干蠢事的原因。
生：
A、看見(jiàn)探頭幼龜遇險(xiǎn)。
出示：第三自然段后2句。（突然……拉到沙灘上去）
�、偻瑢W(xué)們讀讀這段文字，想想哪些詞句讓你有特別的感受？（生讀）
�、谡劯惺�，評(píng)價(jià)。
點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。
師：小幼龜?shù)挠鲇种�，完全是有道理的`，你們看（生齊讀一只……上去）你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，有時(shí)甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物，現(xiàn)在弱小無(wú)助的幼龜正面對(duì)如此兇猛的天敵，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣?（）那就帶著這種感受讀。
自由讀。
誰(shuí)能用自己的書(shū)聲再玩這危險(xiǎn)場(chǎng)面？
指名讀。齊讀。
B、不顧向?qū)褡琛?/p>
師：是啊，幼龜就是這樣的危險(xiǎn)，難怪我們會(huì)著急誰(shuí)來(lái)讀讀我們當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的句子。
師：我們這么著急，向?qū)s是——（生：若無(wú)其事）若無(wú)其事什么意思？誰(shuí)來(lái)若無(wú)其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>
指名讀向?qū)У脑挕?/p>
師：面對(duì)幼龜遇到的危險(xiǎn)，我們著急、揪心，向?qū)s能若無(wú)其事地說(shuō)出這樣的話。（生齊讀：叨就……）
�。ㄟ蹲哂斒亲匀坏氖�，這是幼龜保護(hù)自己的手段）
師：可在我們無(wú)知而又激烈的逼迫下，向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛Ｗ呷ィ高^(guò)這個(gè)“極不情愿”想象一下，此時(shí)此刻，向?qū)睦飼?huì)想些什么？
�。�2）師：學(xué)到這，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，那我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，為什么是說(shuō)蠢事？
生匯報(bào)（第五自然2、4句）
a師：讀讀這些句子，想想哪些字詞又讓你有特別的體會(huì)？
點(diǎn)拔：
a1以“成群”“爭(zhēng)先恐后”“魚(yú)貫而出”體會(huì)到幼龜多，爬行快，且有程序。
a2師：集中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全都爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，像這樣“魚(yú)貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語(yǔ)你還能模仿著說(shuō)幾個(gè)嗎？（傾巢、百王、口而出、薄而出……）
a3師：“偵察兵”出去好一會(huì)兒還沒(méi)回來(lái)，如果你就是巢爐的小龜，你會(huì)怎么想？
a4師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出，可就在這時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥(niǎo)。我們?cè)囅胍幌�，小龜們此時(shí)會(huì)怎么想？它們會(huì)聽(tīng)到什么？還會(huì)看到了什么？
�。ㄉ摚�
師：這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事）我們救了一只小海龜，卻殘害了一群小海龜，那就是我們違背了——（生自然文道）我們違背了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)我們進(jìn)行——（）
三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”。
師：同學(xué)們，讀到這，再看這“自然之道”，它還是每年的規(guī)律“二字嗎？”你還感悟到什么？拿出筆，寫(xiě)出你的感受。
出示：自然之道，神秘莫測(cè)，我深
師：要遵循自律規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類(lèi)也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢�，違背了自然界規(guī)律，受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子？
自然之道說(shuō)課稿 篇10
本課是第三單元第一課，本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然，敬畏自然之道，遵循自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學(xué)時(shí)，我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線，引出什么蠢事？這個(gè)蠢事造成什么樣的后果？以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓�。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句，從“救幼龜”，“害幼龜”，“受啟發(fā)”三個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。
基于以上認(rèn)識(shí)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文，
能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。
明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，以讀促思，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)，揣摩文章所要表達(dá)的主題思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境，感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板
教學(xué)流程:
1.“救幼龜”部分
我首先抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“躊躇不前”理解，并講出當(dāng)時(shí)幼龜?shù)?處境，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對(duì)比，突出救幼龜?shù)某Ｈ伺e止。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分朗讀，在讀中感悟，以讀促思。
2.“害幼龜”部分
這部分分四步：先是讓學(xué)生充分的自學(xué)，畫(huà)出感受最深的部分，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。在集體討論蠢事以及帶來(lái)的后果，借助插圖說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)海島上幼龜被啄的情景；接著從課文中畫(huà)出人物的語(yǔ)言動(dòng)作，來(lái)體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情，并從中受到熏陶感染。
3.“受啟發(fā)”部分
主要采用換位思考，讓學(xué)生體會(huì)游客和向?qū)У臒o(wú)奈和悔恨，逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。
自然之道說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
�。病⑹艿阶鍪乱裱匀灰�(guī)律的教育。
�。场⒇S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，“問(wèn)道”
自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）。
二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？讀課文,
讀文后（選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的）。
說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō)）看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么？
三、緊抓蠢事，引入探究。
１、是啊，如此可愛(ài)的'小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。（師出句子）理解：“愚不可及”
�。�、我們哪些做法是愚不可及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫(huà)邊思考，并標(biāo)注你的感受。
四、默讀課文，深入研讀。
�。薄W(xué)生默讀課文，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。（出示幻燈片）
思考：
我們的哪些做法是愚不可及的？
向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？
�。�、匯報(bào)交流：
⑴學(xué)習(xí)三-四自然節(jié)：
�、傥覀兊哪男┳龇ㄊ怯薏豢杉暗模�
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”
看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。
�、诿鎸�(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢？
電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的�！�
向?qū)槭裁催@么說(shuō)？理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？
�。ㄏ�?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變）
�、鄣谒淖匀还�(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：
誰(shuí)的想法正確呢？后來(lái)發(fā)生了什么事呢？
�、茖W(xué)習(xí)第五自然節(jié)：
①學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”。②你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。
過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
�、菍W(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：
①自由讀６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
�、壅归_(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？
�、壤斫狻拔摇焙屯榇藭r(shí)的心情：
“天��！”“看我們做了些什么？
�。础⒗首x第八自然段，體會(huì)中心：⑴我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
�、莆覀兊膬�(nèi)心會(huì)想什么？（無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）
�、牵ǔ鍪揪渥樱┫�?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類(lèi)的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）
⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
�、捎懈星榈刈x第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。
五、朗讀全文，明“道”。
自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！
六、作業(yè)。
找一找生活中違背自然規(guī)律行為
板書(shū)：我們：無(wú)知之愚
自然之道 愚不可及
向?qū)В河兄?/p>
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