【必備】美術(shù)說(shuō)課稿集錦九篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾大板塊展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析：
《蜻蜓飛飛》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第九課。是一節(jié)繪畫(huà)課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)
域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫(huà)內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大致7—8歲，這一階段的學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有濃厚的興趣，對(duì)于材料的使用也充滿(mǎn)好奇，對(duì)物象的觀察與表現(xiàn)有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這對(duì)于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。
三說(shuō)教學(xué)方法：
本課我主要運(yùn)用了講解法、觀察法、演示法。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；并讓學(xué)生在愉悅積極的參與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓，抓住其對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，仔細(xì)觀察蜻蜓，了解對(duì)稱(chēng)對(duì)于飛翔的重要性。
2、能力目標(biāo)：抓住特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，并在欣賞和動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
�。ǘ┲i語(yǔ)導(dǎo)入
小飛機(jī)，紗翅膀；
飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。
低飛雨，高飛晴。
氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
�。ㄖi底：蜻蜓）
猜猜我是誰(shuí) ， 教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生猜出后，再問(wèn)：大家是從哪些地方看出是小蜻蜓的。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來(lái)學(xué)習(xí)第9課蜻蜓飛飛——《板書(shū)課題---蜻蜓飛飛》。
�。ㄈ┬抡n講解
1．提問(wèn)：
�。�1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的回答，教師及時(shí)梳理學(xué)生的答案，接著出示蜻蜓的.結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步明確學(xué)生剛才的答案，給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)知。
（2）蜻蜓是美麗的，你覺(jué)得它美在哪？學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)是不是像我們說(shuō)的那樣美。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。
2．老師補(bǔ)充，介紹對(duì)稱(chēng)對(duì)于飛翔的重要性，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出蜻蜓的大體形態(tài)。
3、下面我們就來(lái)看一下老師帶來(lái)的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。
4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
5、畫(huà)蜻蜓，展開(kāi)創(chuàng)作（配合播放音樂(lè)）
�。�1） 提出練習(xí)要求：
a.用各種線(xiàn)條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。
b.充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察蜻蜓的結(jié)構(gòu)，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的美表現(xiàn)出來(lái),看哪一位小朋友將蜻蜓表現(xiàn)的最美，誰(shuí)的作品與眾不同，誰(shuí)觀察蜻蜓最仔細(xì)。
(四)課堂小結(jié)：
師生共同欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，增加信心。
同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了蜻蜓飛飛的美，再一次領(lǐng)略到大自然的美景。但是由于環(huán)境的破壞，生活在我們周?chē)男◎唑言絹?lái)越少了，我們應(yīng)該怎么辦？
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，共同保護(hù)環(huán)境！
（五）課后延伸：
同學(xué)們都很棒，每個(gè)同學(xué)都畫(huà)了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會(huì)非常開(kāi)心。那我們回家后運(yùn)用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們一起欣賞。
第九課 蜻蜓飛飛
一、范畫(huà) 二、蜻蜓的特征 三、學(xué)生作品展示區(qū)：
1．眼睛大
2. 身體細(xì)長(zhǎng)
三、蜻蜓的畫(huà)法
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)為：對(duì)稱(chēng)
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的關(guān)系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來(lái)年的收成更好。這些關(guān)系在表象上不是顯而易見(jiàn)的，孩子只知道冬天天氣會(huì)變冷，而下了雪就會(huì)更冷，所以有必要引導(dǎo)幼兒去深入的理解。
簡(jiǎn)單的說(shuō)教會(huì)讓幼兒覺(jué)得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過(guò)擬人化的藝術(shù)處理，能夠讓孩子們?cè)谏顒?dòng)有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來(lái)這么多美好的事情，從而讓幼兒內(nèi)化。
通過(guò)聆聽(tīng)和對(duì)故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，用繪畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)。
二、說(shuō)意圖
班上的孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，有繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)記錄的欲望。最近，班里有孩子帶來(lái)了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進(jìn)行隨意的涂畫(huà)，他們覺(jué)得用粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)有趣極了。為了滿(mǎn)足孩子用粉筆進(jìn)行創(chuàng)作的好奇心，我設(shè)計(jì)了用粉筆和黑色卡紙進(jìn)行繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個(gè)活動(dòng)活動(dòng)。
同時(shí)，近階段氣溫下降天氣轉(zhuǎn)冷，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子們往往不愿意把手拿出來(lái)活動(dòng)，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的，另一方面也存在著活動(dòng)時(shí)的不安全因素。此外，當(dāng)和孩子們聊起冬天怎樣時(shí)，有部分孩子認(rèn)為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動(dòng)物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)，發(fā)現(xiàn)冬天的美好。
三、說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)設(shè)定滿(mǎn)足既有技能目標(biāo)，又有情感目標(biāo)。分別設(shè)定為：
1、初步嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對(duì)冬季的喜愛(ài)。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用粉筆畫(huà)出冬天里的雪景。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能畫(huà)出冬天里雪景的'景物特征。
五、說(shuō)準(zhǔn)備
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事PPT《冬姑娘的禮物》、范畫(huà)、抹布。
六、說(shuō)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入：1、說(shuō)禮物；2、猜禮物。
環(huán)節(jié)一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。這里我對(duì)原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個(gè)給隱去了。鼓勵(lì)幼兒通過(guò)聽(tīng)到的故事內(nèi)容去分析、猜測(cè)這個(gè)禮物可能會(huì)是什么，而隨著故事的升入和遞進(jìn)，線(xiàn)索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過(guò)程中記住故事內(nèi)容，為之后的環(huán)節(jié)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的單純的停留在欣賞故事上。
原文：（冬姑娘來(lái)了。帶著她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d地說(shuō)：“冬姑娘帶來(lái)的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當(dāng)被子，就能美美地過(guò)冬了。”大地媽媽把潔白的雪花分給了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）
修改后：（冬姑娘來(lái)了，帶著她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽?zhuān)蟮貗寢尭吲d的說(shuō)：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著，就能美美地過(guò)冬了�！倍媚锇讯Y物送給了大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來(lái)了！冬姑娘給小朋友送去了禮物�？�，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美啊�。�
二、教師示范，故事在現(xiàn)
環(huán)節(jié)二，根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒故事在現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，跟著故事的先后順序慢慢作畫(huà)，并鼓勵(lì)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試，并且在演示時(shí)，就有意的引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，不要單一的模仿。
三、幼兒創(chuàng)作，發(fā)揮想象
環(huán)節(jié)三，交代要求（粉筆畫(huà)的線(xiàn)條容易擦掉，我們畫(huà)的時(shí)候要注意：把手抬起來(lái)，別弄花了畫(huà)，別弄臟了衣服。畫(huà)出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫(huà)的不一樣。畫(huà)好后擦干凈小手。）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，并進(jìn)行指導(dǎo)，兼顧集體與個(gè)別，啟發(fā)幼兒豐富畫(huà)面，指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行互相欣賞。
四、分享交流
環(huán)節(jié)四，請(qǐng)幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫(huà)材料（水彩顏料），進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《藝術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)，第九單元第二課《坐出荷葉滿(mǎn)池塘》。從本冊(cè)教材設(shè)立了一個(gè)系列單元《藝術(shù)家的故事》。教材打破了以往對(duì)藝術(shù)家介紹所采取的孤立的知識(shí)內(nèi)容，枯燥乏味的陳述模式，而是通過(guò)活生生的藝術(shù)作品和鮮活的藝術(shù)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家是如何思考和工作的，感受藝術(shù)家們可貴的創(chuàng)造精神和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，使孩子們接近藝術(shù)家的心靈，讓藝術(shù)家的故事和作品在他們心中留下深刻的印象。
二、說(shuō)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：1、了解齊白石生平、故事、趣聞。藝術(shù)作品進(jìn)行初步了解與欣賞，使學(xué)生感受和理解不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式所蘊(yùn)涵的情感和思想，從而拓展自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高審美情趣。2、嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法體驗(yàn)國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：了解與欣賞齊白石的作品和他的生平趣事，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：感受和理解作品所蘊(yùn)涵的情感和思想，體驗(yàn)不同的表現(xiàn)方法。
三、說(shuō)教與學(xué)的方法：
講故事、作比較、體驗(yàn)嘗試 、繪畫(huà)等。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，中年級(jí)學(xué)生以感性思維為特征，在感性基礎(chǔ)上會(huì)稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本課中設(shè)計(jì)了這樣一些認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觸摸體驗(yàn)，欣賞圖片了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，從觸覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度去感知；通過(guò)交流搜集到的齊白石生平、故事、作品和趣聞等的學(xué)習(xí)欣賞，從不同的`側(cè)面介紹他的品格及代表作品，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入、更有針對(duì)性；在欣賞各種國(guó)畫(huà)作品中使學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫(huà)有進(jìn)一步的了解。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷花的資料，以故事、音樂(lè)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更有聲有色，教學(xué)結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，教學(xué)效果更為突出。
說(shuō)課前準(zhǔn)備：齊白石的資料作品多媒體課件、毛筆、墨、水、臉盆、印章
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“感受生活美”、“走近大師”、“水墨游戲”和 “作品展評(píng)”四大板塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、感受生活美
1、配樂(lè)朗誦詩(shī)《江南》（音樂(lè)，師朗誦）老師給大家念一首詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)的是什么？
�。▌�(chuàng)始情境，使學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。）
2、我們一起到美麗的荷花池邊去看看吧！欣賞生活中的荷花，單個(gè)的、荷花塘（單個(gè)可以清楚的了解荷花的造型，荷花塘全景式的為小組創(chuàng)作長(zhǎng)卷作鋪墊）講解荷葉、葉柄、荷花高低（通過(guò)領(lǐng)略荷塘的美境欣賞荷花、荷葉的色彩體會(huì)他們的美。）
3、你知道“出淤泥而不染”這句話(huà)的涵義嗎？因?yàn)楹苫ā俺鲇倌喽蝗尽�，所以�?huà)家都喜歡表現(xiàn)它，來(lái)表現(xiàn)自己也象荷花一樣“出淤泥而不染”的品格。
�。ê苫ㄕ�?yàn)檫@種高尚的品格，受到了歷代藝術(shù)家的喜愛(ài)。所以人們常借助荷花表達(dá)自己對(duì)人生和理想的追求。揭示課題引出近代畫(huà)家齊白石爺爺?shù)娜ぢ�。�?/p>
二、走近大師
1、聽(tīng)故事：講述趣聞。
近代有位著名的畫(huà)家，有一個(gè)跟荷花有關(guān)的趣聞呢《坐出荷葉滿(mǎn)池塘》？
（聽(tīng)有趣的故事使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)齊白石具有非凡的創(chuàng)新力。）
2、討論：這個(gè)故事的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)表現(xiàn)能力和想法進(jìn)行反思，繪畫(huà)的創(chuàng)新思維。聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事，你覺(jué)得這位畫(huà)家的表現(xiàn)手法怎樣？——有獨(dú)特的創(chuàng)新
（感受總結(jié)，加深印象。）
3、你能猜出他是誰(shuí)嗎？（介紹生平、故事、參觀故居）
�。ㄔ诼�(tīng)故事中了解齊白石不僅具有非凡的創(chuàng)新能力，還能感受到他刻苦學(xué)習(xí)的毅力從而激發(fā)學(xué)生不斷努力的信心）
4、我們一起欣賞他變法后的寫(xiě)意作品——題款的位置、印章的位置
5、齊白石在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印上造詣很高，從他的國(guó)畫(huà)作品中就能領(lǐng)略到，在繪制中國(guó)畫(huà)的作品上時(shí)不僅有生動(dòng)的畫(huà)、還要有書(shū)法詩(shī)句、再加印章，才能體現(xiàn)出國(guó)畫(huà)獨(dú)特的一面。
�。ㄐ蕾p國(guó)畫(huà)作品感受作品中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，了解國(guó)畫(huà)中要求的結(jié)構(gòu)布局及畫(huà)中融入的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的藝術(shù)特色。）
三、水墨游戲：（以游戲的方式體現(xiàn)水墨情趣，讓學(xué)生初步感知水墨韻味。）
1、我們從《坐出荷葉滿(mǎn)池塘》這個(gè)趣聞中了解到齊白石有著非凡的創(chuàng)造，那么你們能不能也想出一些有趣的創(chuàng)意呢？動(dòng)動(dòng)腦，想一想可以用些什么方法呢？
（啟發(fā)學(xué)生嘗試?yán)米约荷磉吙梢哉业降钠渌牧�，組合創(chuàng)作，大膽地嘗試，激發(fā)創(chuàng)作。）
2、看看其他小朋友的創(chuàng)意（課件）
3、師示范：老師示范一幅，用手印出荷葉、畫(huà)荷花、葉柄、題詩(shī)、蓋印章。
（在演示中加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。）
我們今天也玩一玩水墨游戲，那么你知道畫(huà)國(guó)畫(huà)需要用到什么工具呢？摸一摸宣紙，說(shuō)說(shuō)宣紙與一般的紙有什么不同？
�。▏L試體驗(yàn)，了解不同表現(xiàn)方法所使用的工具不同，繪畫(huà)材料的不同。）
4、嘗試創(chuàng)新：我們一起來(lái)創(chuàng)造關(guān)于荷花的種種獨(dú)特的表現(xiàn)方法
�。▏L試體驗(yàn)用獨(dú)特的手印方法表現(xiàn)，播放民樂(lè)創(chuàng)設(shè)氛圍，在愉悅輕松的環(huán)境中，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。）
小組輕聲討論：荷花和荷葉的位置分工合作，安排誰(shuí)畫(huà)荷葉、荷花、葉柄、寫(xiě)詩(shī)。
繪制：在作畫(huà)時(shí)紀(jì)律好的小組將得到第二枚印章。紀(jì)律好的小組老師會(huì)幫他們潤(rùn)色一下。
四、作品展評(píng)：“小荷才露尖尖角”作品展
請(qǐng)畫(huà)完的小組將作品拿上來(lái)。進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)
1、你覺(jué)得哪一幅最生動(dòng)？
2、哪一幅最合作的最好？（貼上收藏印章）
�。ㄍㄟ^(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中出現(xiàn)的不足，在解決問(wèn)題掌握知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。）
通過(guò)以上四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)齊白石的品格、代表作品有了深刻的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，老師課堂小結(jié)：今天我們從齊白石《坐出荷葉滿(mǎn)池塘》的故事中得到靈感，也體驗(yàn)了國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣，你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的體驗(yàn)?zāi)銓W(xué)到了什么知識(shí)，創(chuàng)作時(shí)你最喜歡哪一個(gè)環(huán)節(jié)？……讓我們記住這位繪畫(huà)大師齊白石他刻苦鉆研，經(jīng)過(guò)“變法”終成一體，他把傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)推到了一個(gè)新的高峰，他的風(fēng)格對(duì)中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為巨大的影響。
以上是我對(duì)《坐出荷葉滿(mǎn)池塘》一課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，在實(shí)際教學(xué)中也可能會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題或一些即時(shí)的場(chǎng)景，我會(huì)盡量發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，處理、把握好，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加記憶深刻，本課教學(xué)任務(wù)也能完成得更加出色。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《蔬果總動(dòng)員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第8冊(cè)第11課《蔬果造型》一課拓展而來(lái)，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說(shuō)的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現(xiàn)的對(duì)象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運(yùn)用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類(lèi)生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計(jì)就是“感受美——表現(xiàn)美——運(yùn)用美”的過(guò)程。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
2、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
3、難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：布置場(chǎng)景、水果拼盤(pán)、百寶箱、課件、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤(pán)子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法
二、說(shuō)教法
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的.知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.老師這有一個(gè)百寶箱，誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？
2.你摸到的是什么？拿出來(lái)給大家看一看，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。
3、師：出示ppt水中各類(lèi)水果的圖片，提問(wèn)：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？
教師總結(jié)：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。
4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
師：其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛(ài)的造型。（看課件）板書(shū)《蔬果總動(dòng)員》
二、深入感知，巧妙聯(lián)想。
1、師：1）這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？
2）這個(gè)蔬果造型運(yùn)用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)意圖
幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，他需要幼兒用多種感官感知審美對(duì)象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語(yǔ)言或動(dòng)作以及其他非語(yǔ)言的方式去表達(dá)自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂(lè)。
春雨過(guò)后，我和孩子們?cè)谏⒉綍r(shí)，發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹(shù)上躲滿(mǎn)了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛(ài)。為此，我設(shè)計(jì)了這一主題活動(dòng)，一方面是滿(mǎn)足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛(ài)的蝸牛，另一方面是通過(guò)孩子的這一好奇心加以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說(shuō)的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定了如下三大目標(biāo)：
1、感知蝸牛的形態(tài)，并能在畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)。
2、激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
3、發(fā)展想象力，進(jìn)行添畫(huà)。
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)蝸牛。 2、練習(xí)添畫(huà)， 感知環(huán)境的意義，組織確立周?chē)h(huán)境中的各種關(guān)系。
難點(diǎn)： 用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、自由觀察蝸牛。
2、示范畫(huà)一張（白紙中間畫(huà)了一只大大的蝸牛媽媽?zhuān)�，兩簇草叢（用泡沫紙制作的）�?/p>
3、人手一盒蠟筆、一張畫(huà)圖紙。
二、說(shuō)教法
《新綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此，本次活動(dòng)應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，帶幼兒到一個(gè)富有童趣的世界中，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段，思維還沒(méi)有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛(ài)的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。
3、演示法：幼兒的繪畫(huà)需要一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞�，�?shí)際這一過(guò)程正是在教孩子們?cè)鯓赢?huà)蝸牛。
4、操作法：讓幼兒自己來(lái)操作，找一找，畫(huà)一畫(huà)，調(diào)皮可愛(ài)的蝸牛寶寶在哪兒呢？
本次活動(dòng)借助調(diào)皮可愛(ài)的小蝸牛的吸引力，采用情景教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護(hù)幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高鍛煉了繪畫(huà)能力，更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對(duì)美的感受力、接受美的能力上，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過(guò)看看、想想，讓幼兒自己動(dòng)手操作畫(huà)一畫(huà)，表現(xiàn)自己對(duì)美的理解和表達(dá)，以及對(duì)蝸牛形態(tài)的把握。
同時(shí)采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫(huà)作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的`機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿(mǎn)信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫(huà)示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評(píng)價(jià)指導(dǎo)-展示作品
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備后，孩子對(duì)于在繪畫(huà)過(guò)程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助。
2、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請(qǐng)來(lái)了哪位小客人，激發(fā)孩子的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情景：出示示范畫(huà)和兩簇草叢，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述場(chǎng)景。一場(chǎng)大雨剛下過(guò)，草地上濕濕的，太陽(yáng)公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來(lái)。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來(lái)，呼吸新鮮空氣，喝點(diǎn)甜甜的雨水。小蝸牛們可調(diào)皮了，不一會(huì)兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒(méi)回來(lái)，蝸牛媽媽就有些擔(dān)心了。我們來(lái)幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？
4、繪畫(huà)示范：一起找一找，邊說(shuō)邊畫(huà)：身體有點(diǎn)像橫著的小水點(diǎn)一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線(xiàn)表示身體，它重重的貝殼就出來(lái)啦。再給它加上兩根細(xì)長(zhǎng)的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。
5、添設(shè)情景：提問(wèn)：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹(shù)枝上、在草地里……）再添畫(huà)上相應(yīng)的情景。讓孩子發(fā)揮想象，提問(wèn)：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？
6、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再讓他們來(lái)操作。
7、評(píng)價(jià)指導(dǎo)：在孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)我從旁巡回指導(dǎo)，先個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫(huà)的精彩之處時(shí)，就集體評(píng)點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫(huà)是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語(yǔ)言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫(huà)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
8、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞�？吹阶约好利惖淖髌泛吐�(tīng)到各種各樣的贊美聲后，孩子們體驗(yàn)到了繪畫(huà)的樂(lè)趣，往后更積極的參與美術(shù)活動(dòng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材
教材分析：
《點(diǎn)、線(xiàn)、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊(cè)第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線(xiàn)展開(kāi)的編寫(xiě)內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成�！饵c(diǎn)、線(xiàn)、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫(huà)面的最基本元素，同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對(duì)于“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。
學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。
教學(xué)內(nèi)容：
選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線(xiàn)、面”為基本元素的畫(huà)面。
教學(xué)目標(biāo)：
了解點(diǎn)、線(xiàn)、面是構(gòu)成畫(huà)面（圖案）最基本的要素等知識(shí)。
通過(guò)多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)會(huì)以點(diǎn)、線(xiàn)、面為基本元素表現(xiàn)畫(huà)面并合理搭配。
感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線(xiàn)、面的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線(xiàn)、面表現(xiàn)畫(huà)面。（可具象，也可抽象）
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛畫(huà)紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒、毛筆、顏料等。
教師：教師找?guī)追^為典型的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”圖案作品。
學(xué)生：看一遍書(shū)上的文字及圖片，最好多準(zhǔn)備幾種不同類(lèi)型的筆和畫(huà)紙。搜集生活中的圖片資料。
說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣�！�
整體性教法：
根據(jù)點(diǎn)、線(xiàn)、面展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。
啟發(fā)性教法：
利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線(xiàn)、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合原理。
練習(xí)指導(dǎo)教法：
通過(guò)幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí) ，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)或技能目標(biāo)，保證教學(xué)順利進(jìn)行。
活動(dòng)指導(dǎo)教法：
要對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。
學(xué)法：
本課主要通過(guò)從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的素材，到欣賞生活中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”圖片及繪畫(huà)中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，從而明白“點(diǎn)、線(xiàn)、面”不僅是組成畫(huà)面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計(jì)要素。而后通過(guò)幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線(xiàn)、面”簡(jiǎn)單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。
說(shuō)教學(xué)程序
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來(lái)（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）→在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線(xiàn)、面”及其相對(duì)性，知識(shí)與技能的掌握）→再回歸于生活（設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”畫(huà)面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、 用自己理解的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線(xiàn)、面”最初的感性認(rèn)識(shí)。）
二、 通過(guò)小練習(xí)，了解“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的相對(duì)性。
1、用各自帶的工具畫(huà)“點(diǎn)”。
問(wèn) 題：你畫(huà)的點(diǎn)像什么？
點(diǎn)能變成線(xiàn)嗎？
點(diǎn)能變成面嗎？
想象一下，一直不停地畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？
2、用各自帶的工具畫(huà)出不同的“線(xiàn)”。（線(xiàn)條越多越好）
問(wèn)題：你能畫(huà)出多少種不同的線(xiàn)條？
線(xiàn)能變成點(diǎn)嗎？
線(xiàn)能變成面嗎？
想象一下，連續(xù)整齊的'畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？
3、換一種工具畫(huà)“面”。
問(wèn)題：“面”是什么？
用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？
4、“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫(huà)。
用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”組合成一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫(huà)一些自己喜歡的小動(dòng)物，植物或風(fēng)景。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此練習(xí)，學(xué)生對(duì)“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高）
三、 通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，喚起知識(shí)的重構(gòu)。
�。ǹ梢岳脤W(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫(huà)家的畫(huà)）
學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線(xiàn)、面的相對(duì)性）
如：一篇文章中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線(xiàn)”，整個(gè)的段落看成是“面”）
如：“少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來(lái)看是“線(xiàn)”。
如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠(yuǎn)看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感覺(jué)，仔細(xì)看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成。
讓學(xué)生感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的合理搭配及構(gòu)成的美。
�。ó�(huà)家的畫(huà)以及教師的示范畫(huà)引導(dǎo)）
問(wèn)題：你感覺(jué)哪一幅畫(huà)中的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”搭配最巧妙，布局最合理？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線(xiàn)、面”上升到理性認(rèn)識(shí)的階段）
四、 學(xué)生通過(guò)以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”組合的原理，對(duì)我們周?chē)沫h(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。
作業(yè)形式：·在原來(lái)作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。
重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品。
作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題可用圖例講述清楚）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）
五、 巡回指導(dǎo)
用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”作品啟發(fā)學(xué)生。
作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。
全面觀察學(xué)生作業(yè)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。
提供學(xué)生參考的書(shū)籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。
（設(shè)計(jì)意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的提高）
六、 小結(jié)、拓展
可以用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）
板書(shū)設(shè)計(jì)
點(diǎn)、線(xiàn)、面
搭配巧妙 畫(huà)家的畫(huà)（圖片）
布局合理 學(xué)生資料（圖片）
富有美感 生活實(shí)例（圖片）
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本課通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開(kāi)聯(lián)想。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教材重難點(diǎn)
本課的重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的`“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話(huà)法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)步驟。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說(shuō)學(xué)法
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話(huà)一針見(jiàn)血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫(huà)，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達(dá)自己的感受。
3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧在本課繪畫(huà)練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫(huà)及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、玩一玩
俗話(huà)說(shuō)“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)啟發(fā)式的談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，教師抓緊住時(shí)機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。
�。ǘ┬蕾p感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學(xué)生表演一個(gè)小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動(dòng)物：“早上空氣真正好，小動(dòng)手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長(zhǎng)角來(lái)吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來(lái)了，空中盤(pán)旋把食找；獵狗見(jiàn)了汪汪叫，小白兔老鷹來(lái)了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒(méi)抓到，只好無(wú)奈地飛走了�！睂W(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會(huì)變的小手？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛(ài)的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開(kāi)心。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松快樂(lè)、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫(huà)步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫(huà)出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫(huà)出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)欣賞各種形象的手形畫(huà)，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫(huà)，也能用顏料直接涂在手上的方法畫(huà)手形畫(huà)，針對(duì)學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們嘗試多種畫(huà)法，拓寬思維。
（三）合作練畫(huà)，愉快展評(píng)
1、畫(huà)一畫(huà)
小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫(huà)。（學(xué)生作畫(huà)時(shí)，播放《巧巧手》歌旋律）。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開(kāi)啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫(huà)出奇趣橫生的手形畫(huà)。
2、評(píng)一評(píng)
合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹(shù)產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識(shí)的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語(yǔ)送給大家一句話(huà)（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語(yǔ)做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開(kāi)始到“手語(yǔ)”結(jié)束；從教師適時(shí)點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無(wú)一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位教師提出的新要求。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
印形
添畫(huà)
小 小 手 變形
造型 擺形
涂色
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
灑水成畫(huà)是小學(xué)生在生活和衛(wèi)生勞動(dòng)中熟知的事情，本課灑水成畫(huà)正是選用灑水作為繪畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂(lè)趣，進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的載體形式。通過(guò)灑水成畫(huà)參與游戲，滴水連線(xiàn)，灑水作畫(huà)，使學(xué)生從兒童天性的需要引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)，通過(guò)隨意灑水成畫(huà)的盡情表現(xiàn)，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗(yàn)。本課灑水成畫(huà)學(xué)習(xí)形式是于生活體驗(yàn)，灑水成畫(huà)的效果像水墨畫(huà)但又沒(méi)有水墨畫(huà)工具材料的諸多限制，很適宜本年級(jí)小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的.學(xué)習(xí)收益和愉快體驗(yàn)。根據(jù)教材分析，我制定了擬下的教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)灑水成畫(huà)的基本方法。
2、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)及其工具材料的多樣性，了解線(xiàn)條和線(xiàn)條繪畫(huà)的基本知識(shí)。
情感價(jià)值觀：增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得繪畫(huà)學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與游戲，在滿(mǎn)足兒童天性中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：形成自由大膽的線(xiàn)條造型繪畫(huà)能力和想象能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課應(yīng)從不知到知，從無(wú)意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。
1、灑水游戲先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲?qū)�，并配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)的玩可擬增加美術(shù)課的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。為了避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，首先老師要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，并且提出問(wèn)題：看看自己都玩出了什么有趣的水��？游戲法，觀察法。）學(xué)生通過(guò)游戲明白水瓶可當(dāng)畫(huà)筆，灑水可作畫(huà)。進(jìn)而引入新課：灑水成畫(huà)。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)灑水成畫(huà)的方法教師演示：用彩色顏料水畫(huà)“云姑娘”，擬學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機(jī)，深入探討“擬瓶為筆、滴水連線(xiàn)”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫(huà)出的線(xiàn)條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫(huà)出較粗的線(xiàn)條。（觀察法，討論法）
3、合作表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)童話(huà)故事引入：同學(xué)們，在一樣陽(yáng)光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍(lán)天上飄著，你聽(tīng)，她在歡快地喊：過(guò)節(jié)啦！今天是藍(lán)天的節(jié)日，大家快來(lái)呀！借機(jī)我設(shè)問(wèn)：小朋友你們說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)來(lái)慶祝藍(lán)天的節(jié)日？學(xué)生討論后回答。在這樣環(huán)節(jié)中，我主要用了故事引入法，提問(wèn)法，學(xué)生通過(guò)討論開(kāi)啟了思維。為開(kāi)展有主題的集體繪畫(huà)打下了基礎(chǔ)。并應(yīng)注意師生的互動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)時(shí)應(yīng)與開(kāi)始的自由灑水游戲有學(xué)習(xí)層次上的提升，并開(kāi)展了有主題的集體繪畫(huà)練習(xí)。主題性集體繪畫(huà)，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計(jì)得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過(guò)于單1的現(xiàn)象，擬免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮，比如：今天的主題：藍(lán)天的節(jié)日，孩子們可擬充分想象，動(dòng)物，植物，天上飛的，地上跑的，水里游的等等，都可擬來(lái)慶祝藍(lán)天的節(jié)日，內(nèi)容可謂廣泛。在這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要用了（合作法，探究法）
4、賞析交流評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)時(shí)組織集體觀賞，評(píng)析對(duì)集體作品的感受，交流在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感想體會(huì)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是："一片兩片三五片，掉到水里看不見(jiàn)。"第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，謎底：雪花。）
2、回憶想象下雪天的情景。
師：猜對(duì)了，那你們看見(jiàn)過(guò)下雪時(shí)的情景嗎？
�。▽W(xué)生回答，有也有可能沒(méi)有。）
師：有同學(xué)說(shuō)有，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，這都沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開(kāi)想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。
�。ń處熍錁�(lè)朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹(shù)好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。
小朋友來(lái)堆雪人，小朋友來(lái)打雪仗，下雪天，真好玩。）
3、 欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。
師：好，請(qǐng)小朋友睜開(kāi)小眼睛，看，多美妙的景色��！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答：白色的樹(shù)、漫天飛舞的雪花、一望無(wú)邊的大地……）
師：請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)贊美一下你看到的景色吧！
�。▽W(xué)生略作思考后指名回答："漂亮極了！""多么美麗的景色啊！""我真喜歡下雪天！"……）
4、揭題：《下雪天》。
師：那好，這節(jié)課，我們就來(lái)集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫(huà)。
�。ǔ鍪菊n題。）
〔點(diǎn)評(píng)：用猜謎來(lái)安定學(xué)生情緒，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間，激發(fā)興趣，欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題。〕
（二）、交流欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)
1、交流下雪天最想說(shuō)的一句話(huà)和最想干的一件事。
師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？
�。▽W(xué)生相互間交流，再指名說(shuō)說(shuō)。）
2、欣賞雪花造型。
師：剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)想打雪仗，有的小朋友說(shuō)想堆雪人，那你有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)一朵雪花，它究竟是長(zhǎng)什么樣子？
�。ɡ蠋煶鍪疽恍┭┗ǖ膱D片，學(xué)生欣賞造型。）
師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的`這些，還有其它各種各樣的造型。
〔點(diǎn)評(píng)：交流下雪天最想說(shuō)的一句話(huà)和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊�！�
�。ㄈ⒔處熓痉�，學(xué)生練習(xí)
1、教師示范剪折三折的雪花。
師：看了那么多不同造型的雪花，接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來(lái)。
（教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫(huà)，三剪。）
2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。
師：那，我們?cè)倏�，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？
�。▽W(xué)生欣賞并思考剪法。）
3、學(xué)生嘗試剪折雪花。
師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫(huà)的花紋不一樣，你能不能也來(lái)試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？
�。▽W(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪，教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注意"角"的問(wèn)題，畫(huà)的圖案不要過(guò)分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，注意力度等。）
〔點(diǎn)評(píng)：教師的示范，讓學(xué)生有"法"可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學(xué)生思維，嘗試動(dòng)手，讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。〕
�。ㄋ模⒓w合作，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、提出創(chuàng)作要求。
師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花，老師總覺(jué)得這幅下雪天的畫(huà)不夠美，好像缺了什么。小朋友，請(qǐng)想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖，先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻�，在空白的地方添�?huà)或拼貼一些簡(jiǎn)單的景物，如雪人、樹(shù)、房子等，同時(shí)，請(qǐng)把你的心情也表現(xiàn)出來(lái)。）
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
�。▽W(xué)生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙，播放背景音樂(lè)，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。）
〔點(diǎn)評(píng)：利用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，教師的適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫(huà)面�！�
（五）、作品展示，綜合活動(dòng)
1、交流展示作品。
師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來(lái)�？戳诉@些畫(huà)，你有什么話(huà)想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生上臺(tái)展示作品，同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。）
2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。
師：是啊，那么美的畫(huà)��！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來(lái)了，就讓我們?cè)凇缎履旰谩返母杪曋�，一起迎�?0xx年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧！會(huì)唱的一起來(lái)唱一唱吧！
�。ń處煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，并跟著唱一唱。）
〔點(diǎn)評(píng)：賞析作品，體驗(yàn)成功的喜悅，在游戲中，讓學(xué)生的興趣達(dá)到極點(diǎn)。〕
�。⑿〗Y(jié)拓展，課后研究
1、教師小結(jié)。
師：小朋友們，這節(jié)課，我們通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等形式創(chuàng)作出了美麗的雪景圖，小朋友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。
2、課后延伸。
師：下課以后，小朋友如果有興趣的話(huà)，可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識(shí)，如天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類(lèi)有哪些？等等。
〔點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。〕
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識(shí)，如：天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類(lèi)有哪些？等等。
【美術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
美術(shù)說(shuō)課稿04-07
美術(shù)說(shuō)課稿01-24
美術(shù)說(shuō)課稿06-24
中班美術(shù)說(shuō)課稿01-05
美術(shù)說(shuō)課稿模板04-16
美術(shù)說(shuō)課稿范文05-29
《美術(shù)鑒賞》說(shuō)課稿12-16