說課稿

時間：2022-01-11 23:48:25 說課稿我要投稿

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【精華】說課稿模板集合十篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿模板集合十篇

說課稿篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學一年級下冊第三單元第8課《找空氣》。

　　一、教材分析：

　　《找空氣》是蘇教版小學科學一年級下冊第三單元第1節(jié)的內(nèi)容�！翱諝狻睂γ總€孩子來說并不陌生。學生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣�？諝馐强床灰�、摸不著的。本課通過三個學生活動，引導學生感知我們的周圍有空氣，用事實證明空氣就在我們身邊，知道人類的生存離不開空氣。

　　二、教學目標分析：

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，確定了教學目標和重、難點

　　教學目標：

　　（1）通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西

　�。�2）通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。

　�。�3）通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。

　　重點：

　　知道我們的周圍有空氣。

　　難點：

　　運用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。

　　三、教學準備：

　　塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽

　　四、教法學法：

　　第一個環(huán)節(jié)：激趣導入新課

　　1、考慮到一年級學生的特點，師出示一個大的塑料袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發(fā)學生的學習興趣。

　　第二個環(huán)節(jié)：活動與探究

　　在這個環(huán)節(jié)中我安排了三個探究活動引導學生感知我們的周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。第一個活動：組織學生從找空氣開始把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子里。充分挖掘?qū)W生豐富的生活經(jīng)驗，引導學生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰來說一說哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。通過親自動手，學生發(fā)現(xiàn)無論是在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導下，讓學生積極主動的參與其中，可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學中玩，玩中學。將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為自覺的探究能力。第二個活動：把袋子里的東西放出來、運用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動：當學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰；當學生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨；當學生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的`神秘的東西就是空氣。我還試著讓學生討論交流還有沒有其他的辦法呢？以加深對所學知識的理解。第三個活動：通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。在課堂教學中讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

　　體會空氣對于人的重要性。

　　第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸：

　　在這一個環(huán)節(jié)里我通過視頻向同學們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性，同時也給同學們留了一個課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

　　五、教學過程：

　　一、激趣導入新課

　　1、師出示一個大的塑料袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？

　　學生討論交流，引入新課

　　二、活動與探究

　�。ㄒ唬┙M織學生在不同地點找空氣

　　1、引導學生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”

　　2、學生討論交流

　　3、帶領學生用塑料袋裝空氣

　　4、師小結：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。

　　（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來

　　1、讓學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。

　　2、當學生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。

　　3、當學生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。

　　4、學生在教師的指導下完成實驗。

　　5、師小結

　　（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。

　　1、讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

　　2、結合圖片討論人離不開空氣。

　　三、拓展延伸：

　　1、師播放視頻向同學們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性。

　　2、課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

　　六、作業(yè)布置：完成學生活動手冊第7頁。

　　七、板書設計：

　　找空氣

　　空氣的重要性

說課稿篇2

　　一、說班級情況

　　二(1)班共有學生47人，他們愛讀古詩，有的學生能背誦五十幾首。我感覺學生背古詩不吃力，一會兒就能背一首，只是在理解詩意上

　　有點難度。還有，有的古詩學生雖然會背了，但表達不出詩的意境。在理解詩意和感受意境方面，需要老師的引導。

　　二、說教材

　　《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一****來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆�！懊摺保核X�！安挥X曉”：曉，天亮;不覺曉就是不知不覺天就亮了�！奥劇保郝牭健！疤澍B”：鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應該加倍珍惜才是。《春曉》的語言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的`生命，跳動著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與境會，覓得大自然的真趣，大自然的神髓�！拔恼卤咎斐�，妙手偶得之”，這是最自然的詩篇，是天籟。

　　三、說教學目標

　　1.學會本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書寫，知道這些字在詩句中的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。

　　3.初步理解這首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　四、說教學重難點

　　重點：正確、美觀地書寫生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》。

　　難點：理解這首古詩的意思。

　　五、說教法學法

　　第一步：導入(指名背古詩《春雨》、《春夜喜雨》,復習上節(jié)課的內(nèi)容)

　　第二步：會讀(初讀古詩，認識字詞)

　　多種形式練讀古詩(教師范讀古詩;學生自讀古詩、指讀、糾正不正確讀音;合作學習，小組讀一讀、比一比)

　　第三步：讀懂(合作交流古詩大意)

　　對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結合

　　自己已有的學習經(jīng)驗和基礎合作交流，理解詩句的意思。

　　第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)

　　師示范背誦，學生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩的意境。配樂唱詩。

　　第五步：積累(課外延伸，背有關春天的古詩)

　　第六步：寫字(識記、描紅、臨寫)

　　寫字指導�！皶浴庇疑辖菦]有點，試著與“繞”比較記憶。

　　“眠”，根據(jù)偏旁識記。

說課稿篇3

　　各位評委老師，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人美版五年級上冊第三課《繪畫中的透視現(xiàn)象》。我將從以下七個方面進行說課：第一：說教材，第二：說學生，第三：說教學目標，第四：說教學重難點，第五：說教法和學法，第六：說教學媒材，第七：說教學過程。

　　一、教材分析：

　　根據(jù)《美術新課程標準》所確立的階段目標，《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，透視這一美術語言對于學生來說相對陌生，但是在實際生活中處處可見。學生通過對于本課的學習，能夠?qū)W會從生活中尋找近大遠小的透視現(xiàn)象，并且能夠運用線條、形狀等美術語言表達所思所想，同時也培養(yǎng)了學生對于美術的熱愛之情。

　　二、學生分析：

　　五年級學生相對于中低年級學生而言，已經(jīng)具備了一定的美術知識和美術技能，因此在對本課的學習中，讓學生在觀察中探索學習，更為適宜。但是本課中涉及到相對較多的美術專業(yè)知識，因此在實際學習理論和繪畫中，還需要教師從旁指導。

　　三、教學目標：

　　我將從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面制定我的教學目標。知識與技能：學生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和理解近大遠小的透視現(xiàn)象。

　　過程與方法：欣賞生活中與繪畫中的透視現(xiàn)象，學會用線條等方法表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，學生能夠感受透視效果給畫面帶來的美感，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情操。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：通過對圖片和作品的欣賞，了解近大遠小的透視現(xiàn)象。

　　教學難點：學會用線條等方式表現(xiàn)近大遠小的透視效果。

　　五、教法和學法：

　　教法：針對這節(jié)課所學內(nèi)容，我打算用講授法和直觀演示法等。

　　學法：學生這節(jié)課，我將引導他們使用討論法，觀察法，練習法等方法。

　　第六、說教學媒材：

　　這節(jié)課我打算用PPT，學生作品，繪畫工具等。

　　第七、說教學過程：

　　（一）、視頻導入：

　�。ǔ鍪疽曨l）同學們觀看一段視頻：一個人騎著車行駛在一條林蔭小道上，路的兩邊都是高低差不多的樹。隨著這個人物漸漸遠去，消失在畫面中的一點。

　　提問學生：畫面中的`人物和路兩旁的樹木有什么變化？

　　此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來比較大，而距離我們遠的物體看起來比較小，這種近大遠小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。

　　（板書課題）

　�。ǘ⒅庇^教學

　　1、（出示課件）以書中的圖片《樹》為例讓學生觀察，引導學生說出樹有：近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習題。

　　然后讓學生們根據(jù)圖片資料找一找并說一說身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）

　　2、緊接著我又讓學生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

　　師生共同觀察書上圖片、分析圖片。討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。

　　問題：以開頭的視頻舉例，消失點在哪里？地平線在哪里？學生討論回答。

　　從而引出視平線和消失點的概念。（板書繪畫消失點和視平線）

　　此環(huán)節(jié)通過對書上圖片和視頻資料的觀察和討論，讓學生深刻領會到了本課的知識要點。提高了學生的觀察能力、分析能力。

　　3、欣賞書中油畫作品，體會透視現(xiàn)象給畫面帶來的美感。再次指出作品的視點和視平線。此環(huán)節(jié)進一步鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生的審美意識，并且讓學生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受美術來源于生活，對于生活的重要性。

　　4、學生欣賞學生繪畫作品，通過觀察和分析，學習如何用線條概括現(xiàn)實景物，以及對于近大遠小的具體表現(xiàn)方法。

　�。ㄈ⒉贾米鳂I(yè)

　　作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)所見內(nèi)容：

　　第一課時：以學生所坐位置，畫出教室內(nèi)的一部分。

　　教師及時指出學生在繪畫存在的問題，對表現(xiàn)較好的學生給予鼓勵。

　　此環(huán)節(jié)，學生通過作業(yè)練習，能夠以近大遠小的透視原理來觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。

　�。ㄋ模⒄乖u作業(yè)、課后延伸：

　　學生作業(yè)互評，自評，以鼓勵為主。

　　課后延伸：向?qū)W生滲透成角透視的知識。

　　此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的語言表達能力和評價能力。課后拓展為今后的美術學習打下基礎。

　　（五）、板書設計：

　　繪畫中的透視現(xiàn)象

　　PPT課件 ------消失點 ------ 視平線學生作品展示

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《霧凇》選自蘇教版小學語文第七冊第29課。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個自然段，結構清晰。第一自然段講在三九嚴寒之際，松花江畔的十里長堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。本課安排三課時，我要說的是第二課時的教學設計。在第一教時中，我以指導學生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時的教學目標確定如下：1．引導學生自主學習，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。2．有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。3．學生借助網(wǎng)絡瀏覽信息，進行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問題的能力其中，通過朗讀來了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學的重點和難點。

　　二、說過程

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣首先我讓學生談談自己的收獲，然后請他們到教師制作的網(wǎng)頁上進行新的學習探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復習舊知的基礎上創(chuàng)造一種氛圍，為學生的個性化學習提供了一個平臺，激發(fā)學生學習新知識的興趣，為深入學文提供了更多的感性知識，降低了學生理解文本的難度。

　　2.細讀品位，整體感悟課文共三個自然段，但都是重點段，需要細讀。這時要注意指導學生抓關鍵詞語，通過反復朗讀進一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會霧凇的美，在讀中受到情感的`熏陶，從心里產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：①打破文章結構，學習第一、第三自然段，體會霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學時，我先讓學生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過范讀或指讀的方式說說應該抓那些關鍵詞讀好這句話。然后指導學生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學生：為什么會有霧凇這個奇觀的？從而過渡到下文的教學。②學生質(zhì)疑，自主學習第二自然段。在教學中我先讓學生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學生圍繞句子，提出疑問：a.嚴寒季節(jié)具體指什么時候？b.霧氣是從哪里來的？c.霧氣遇冷以后會有什么變化？d.霧氣怎樣凝結成霧��？e

　　.飽和的霧氣指的是什么?然后組織學生根據(jù)興趣選擇問題并組成學習小組討論解答。最后交流過程中讓學生再次走進文本感悟語言就水到渠成了。

　　3、網(wǎng)上活動，拓寬認識隨著時代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶就能了解到想要的信息。關于霧凇還有很多的知識有待我們?nèi)ヌ骄浚瑢W生可以通過上網(wǎng)來拓寬對霧凇的認識。這一環(huán)節(jié)的設計充分利用了網(wǎng)絡資源，帶領學生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學生的學習方式，拓寬了學生的認知，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力，提高了課堂教學的實效性。

　　三、說教學特色

　　在本課教學中，我利用網(wǎng)絡教學以超媒體的方式組織學習內(nèi)容，整合多學科知識，通過靈活的導航機制創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境。在十分寬松的氛圍中，學生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過合作交流解決本課的重難點

說課稿篇5

　　一、說教材：

　　1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

　　2、教學目標：

　�。�1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

　　（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

　　（3）通過引導學生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　3、教學難點：

　　教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學唱歌曲做了一個鋪墊。

　　歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。

　　二、說教法：

　　在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說學法：

　　本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

　　四、說教學過程：

　　整個教學過程公分七個教學環(huán)節(jié)。

　　1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學生學習樂趣。

　　用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導學生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，

　　教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）

　　教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。

　　2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。

　　在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的.節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。

　　1) 出示節(jié)奏 X .X X .X X .X X

　　2) 用節(jié)奏說出：今 .天天 .氣很 .好呀！

　　3）鼓勵學生用節(jié)奏說出一句話。

　　4）游戲：如 .果感 .到幸 .福的 .話你 .會做 .什么？

　　教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

　　3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學唱。

　　1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）

　　2）歌曲介紹。

　　3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。

　　4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。

　　5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。

　　6）演唱全曲。提示情緒。

　　這個環(huán)節(jié)也是本課的教學重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。

　　4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。

　　教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領大家表演。（充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）

　　5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。

　　今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

　　6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學生視聽范圍

　　《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。

　　7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結

　　度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節(jié)課。

　　師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。

說課稿篇6

　　《像火箭那樣驅(qū)動小車》在整個《運動與力》單元中是處于第三課，它在整個單元中起著承上啟下的作用，是對前面三節(jié)課的一個概括和總結，讓學生對于力的認識有了一個更深層次的升華。也為后面學習力的測量以及研究摩擦力打下基礎。

　　在正式上課之前我已經(jīng)試教了三次。這三次的試教和我以前的公開課試教不一樣，以前上公開課時每試教一次都會讓我對課有更深層次的認識，然后再把課來一個大改變�？墒沁@三次的試教總體上來說，我的課沒有大改變，上下來感覺挺順的但是總覺得缺點什么，沒有很好地激發(fā)學生的潛能，沒有把這堂課推向高潮。經(jīng)過曾老師的點評與指導，我發(fā)現(xiàn)我這堂課還存在著很多的問題有待改進：

　　一、本課的科學概念的生成還不是很好。以前，聽完一些公開課之后我總感覺這位老師上得挺好的，這些學生也學得很好，可是如果讓學生寫作業(yè)本或者考試他們肯定做不起來，然后我就自以為是的把這種現(xiàn)象歸為了應試教育和素質(zhì)教育的沖突。直到這個學期的教研活動上，曾老師提出來了分解概念之后，我才恍然，其實我是在拿著素質(zhì)教育的幌子來為自己做得不好的地方找借口。學生題目不會做的根本其實老師教的不好不到位�！断窕鸺菢域�(qū)動小車》這課的科學概念是反沖力：氣球噴出氣體時會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫做反沖力。我當初在備課時，也想著要分解這個概念，自以為是的認為這個科學概念分解的很好，并且在課前給學生做了前概念調(diào)查。其實我所做的這些還是更多地停留在表面層次，還沒有根本的了解學生的最近發(fā)展區(qū)，所以我自以為是的概念分解，其實是我一廂情愿的想法，而根本不符合學生的認知情況。了解學生，是我們一切教學的根本，要不然所有的教學環(huán)節(jié)都將淪為形式，只有了解了學生才能更好地分解概念。

　　二、學生的思維拓展做得不是很好。整節(jié)課上下來，我總感覺平平的順順的覺得缺點什么。其實我缺的正是學生思維的拓展。本課在教學中我只關注于學生對于反沖力這個科學概念的理解和建構，卻忘了拓展，比賽只是學生認識升華的一種手段，比賽后的討論和裝置的改進正是拓展學生思維的最好的契機。而我卻為了節(jié)省時間硬生生地簡化了這兩個環(huán)節(jié)，也讓學生失去了一次思維拓展的絕好時機。如果在這兩個環(huán)節(jié)中加入對反沖力作用時間、如何增大反沖力地討論等等的討論，然后再讓學生根據(jù)討論結果有選擇地改進自己的小車，那么上面的比賽也就不會流于形式了。

　　三、拓展小結。最后的拓展環(huán)節(jié)，我只是采用了很簡單地談話法。這樣的方法對于學生而言很平常，那么一節(jié)課上完之后，當學生走出課堂時他們還記得什么呢？若干年后這節(jié)課在他們的腦海中還有痕跡嗎？如果我采用曾老師的建議改用水火箭，那么這節(jié)課在學生心目中的印象和意義就會完全不一樣吧。

　　四、教學語言還有待改進。這節(jié)課我經(jīng)常問學生“為什么？”正如曾老師說的`，為什么是很抽象的，課堂當中我有很多的語言沒有經(jīng)過大腦的思考就講出去了，結果講不好了或者是抑制了學生的思維，這其實是對學生的不負責任。在今后的教學上，我還要特別注意自己的教學語言，力求精煉有效。

　　五、數(shù)據(jù)沒有細化處理。在學生比賽成績出來之后，我沒有很好地引導學生比較數(shù)據(jù)，如果我引導學生先橫向觀察自己的兩次數(shù)據(jù)，再縱向觀察全班的數(shù)據(jù)，再討論分析，那么最后生成的知識和技能將會更多了。數(shù)據(jù)處理一直是我的一個弱點教，下個學期不管是我個人還是我們的科學組全體成員都會以此為主題開展一系列的教學研究。

　　我的課堂上還有很多的細節(jié)需要我去注意去改進，相信有學校領導的支持有曾老師的指導，我會很快地成長起來的！

說課稿篇7

　　一，說教材

　　《斗笠》是語文版五年級上冊第五單元的一篇精讀課文，這是一首感情細膩，真摯的現(xiàn)代詩。詩歌通過斗笠表達了深深的母愛，濃濃的鄉(xiāng)情。在作者的眼中，斗笠蘊涵著愛，因此，在課堂上，我盡量做到以情為線，以讀為本，引導學生讀中悟情，讀中悟境，使學生感受語言文字美，詩歌韻律美。

　　結合教材特點和本單元的教育主題，我把本課的教學目標確定為：

　　認知目標：自主識字，掌握會寫字。

　　能力目標：有感情的朗讀詩歌，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。

　　情感目標：讓學生懂得母愛，珍惜母愛，用愛回報母親。

　　教學重點難點：感受及體會母愛，并從生活點滴體驗母親的無處不在。

　　二，說教法學法

　　1，以情為線，積極創(chuàng)建情感氛圍，通過朗讀課文讓學生產(chǎn)生情感共鳴。朗讀詩歌時，引導學生情境朗讀，感悟課文時，引導學生走進詩人的內(nèi)心，聆聽詩人的心聲。

　　2，以讀為主，引導學生充分與文本對話。

　　新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會情感，在讀中受到情感熏陶。

　　3，以“文”悟境。讓課堂充滿詩意。意由心生，心由情生，情由境生。

　　三，說教學過程

　　（一）詩情導入

　　上課伊始，我說：“有一首美麗的小詩，就在我們手中，那是一朵新鮮的帶著朝露的鮮花，散發(fā)著綿長優(yōu)雅的清香。讀這首詩，會讓你情不自禁地為那一幅幅畫而深深感動。著名兒童文學家金波老師說；“讀它，大人走進去變成娃娃，娃娃走進去變成大人！真神啊！同學們想讀嗎？想聽老師讀嗎？接著我給學生范讀一遍，這樣教學就步入第二個環(huán)節(jié)。

　　（二）整體感知

　　首先，我讓學生說說；“聽了老師的朗讀，你初步感受到了什么？在詩人筆下，娘給予孩子的斗笠僅僅是遮風擋雨的普通斗笠嗎？然后讓學生帶著問題自讀詩歌，在文中畫出斗笠所蘊涵的母愛。最后，請同學們匯報交流自己的感受。此刻，我適時地對學生的感受給予評價，肯定，以學生為主體，充分尊重學生閱讀過程中的獨特體驗。

　　（三）品讀詩歌

　　詩歌的美是通過朗讀感受出來的，美文尤需美讀。當學生交流完畢詩中對斗笠的描寫之后，我又讓學生在小組內(nèi)自主讀，齊讀，并說一說你最喜歡哪一個小節(jié)？其中哪些詩句讓你感到新奇？新在哪？接著我點撥引導學生理解重點詞句“挺直、把故鄉(xiāng)戴在頭頂，在斗笠中編進鳥鳴......”所蘊含的母愛，暖暖的親情殷切的希望。理解之后，再請學生個別讀，分小組讀，分角色讀，齊讀詩句，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，如果學生讀出了情，也就讀出了自己的獨特感受。比如：學生讀“斗笠里有我編進的鳥鳴......鳥鳴會滑進你的夢境”時,有學生說:“我仿佛看到了許多鳥，我仿佛夢里聽到了鳥鳴聲。我仿佛聽到了小溪的流水聲，聽到了人們豐收的笑聲”這是只有走進書本中才有的感受。此環(huán)節(jié)的設計意圖，積極倡導自主，合作探究的學習方式，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。

　　（四），升華情感

　　我準備采用引讀的方式來突破教學難點，體會母親那份濃濃的愛，首先我用聲情并茂的語言導入引讀內(nèi)容：

　　如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽到母親再說一聲----后面讓學生接讀。

　　現(xiàn)今，我來到母親長眠的山谷，聽到耳邊的鳥鳴聲聲，我仿佛聽母親她說----今天戴上你送的斗笠。母親，兒子又將遠行。走過千山萬水，兒子終于明白，您送給我不只是一頂普通的斗笠，而是濃濃的.無私而偉大的母愛！

　　（五），拓展閱讀

　　學生閱讀能力的提高，將益于課內(nèi)，更受益于課外的大量閱讀。因此，我結束本課之后，設計了作業(yè)向?qū)W生推薦冰心的《紙船》，讓學生由課內(nèi)走向課外，鞏固并運用課內(nèi)所學方法。同時又可以激發(fā)學生課外閱讀的興趣和豐富學生的閱讀積累。

　　四、說板書設計

　　12，斗笠

　　戴上斗笠

　　成了故鄉(xiāng)的蘑菇聽到故鄉(xiāng)的聲音感到故鄉(xiāng)的溫暖

　　聞到故鄉(xiāng)的芬芳

　　望見古的明月

　　一個好的板書設計就是一份微型教案,它是作者的思路的體現(xiàn),也是文本的濃縮版,結合教學程序,我采用邊講解邊板書的形式進行. 我的說課完畢,如有不當之處,敬請各位評委老師批評指正!謝謝! 其實,那是母親來自故鄉(xiāng)的愛!

說課稿篇8

　　21世紀是信息化的社會，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡環(huán)境下的語文研究性學習，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學為例談談我的教學設計。

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《黃山奇松》是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

　　2、教學重點：

　　本課的訓練重點是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生體會黃山松樹的“奇”。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標：

　�。�1）、借助多媒體資源使學生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（2）、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現(xiàn)學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。

　　這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

　　二、說教法

　　多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網(wǎng)絡的這些優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生通過觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問題。

　　三、說學法

　　在整堂課中學生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關資料，積極思考問題，深入了解相關內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化學生的學習策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學效果。

　　四、說教學過程

　　（一）、讓學生說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　讓學生暢所欲言，不僅復習了上節(jié)課的內(nèi)容，又便于引入到本課的教學內(nèi)容中去。

　�。ǘ�、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)設情境，引入到本課的重點內(nèi)容

　　播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對黃山松情有獨鐘。你有什么問題要問？學生問完后，讓他們再看課題，你能從哪個字中找到答案？（學生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學生對本文的學習產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學生讀后討論）這樣讓學生人情入景，更有利于接下來的學習。

　　（三）、重點引讀迎客松

　　這一學習過程主要是通過課件圖文結合，讓學生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語來完成。學生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來反映出它的.奇。其中在指導朗讀的時候，我從指導他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學會學習的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進行感情積淀，為感情朗讀服務。

　�。ㄋ模⒆詫W另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先簡單歸納了一下學習迎客松的方法，然后讓學生通過四人小組交流討論等方法，自學另外兩種松，然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環(huán)節(jié)，給學生自由選擇的機會，展示了他們的個性，并通過小組討論，來增強他們與別人合作交流的能力

　�。ㄎ澹�、觀看其它松的圖片及錄象，讓學生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。

　�。�、再次創(chuàng)設情境，讓學生做回小導游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生復述本文所學的內(nèi)容，加深理解。而情境的創(chuàng)設更有利于本環(huán)節(jié)的實施。

　�。ㄆ撸�、課后延伸，拓展訓練。讓學生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動。學完課文后，更有利于指導寫作。

說課稿篇9

　　活動區(qū)活動

　　在我們班級設計有感官區(qū)、科學文化區(qū)、日常生活區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)，每個區(qū)的材料每一分都是為小班年齡的孩子精心準備的，除了買來的教具更多就是我們老師親自為孩子準備。孩子選擇的余地特別的大，通過他們的自由選擇我們進行個別教育。

　　主題活動

　　一、設計意圖：

　　我們班現(xiàn)在進行的主題是《春天》，之前我們已經(jīng)進行過《種植》、《春游》、《春天的花》等活動，主要是讓幼兒走進大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊藏的春的秘密；在班級環(huán)境中，我們在科學文化去為孩子們準備了花生、大豆等植物種子的生長階段的標本，在墻上張貼春天的風景照片以及春天花卉照片。在不同的活動中,幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機,使幼兒進一步萌發(fā)了對大自然的熱愛之情。幼兒對動植的熱愛、好奇是天生居有的。春天是發(fā)芽的季節(jié)，是茁壯成長的季節(jié)。我觀察到孩子們在日常生活中新的.關注點、興奮點和新的發(fā)展需要,因此組織了認識春筍這個活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。

　　二、活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒對春天里植物喜愛與好奇并探究，幫助幼兒認識春筍的外形特征，簡單了解筍與竹子的關系。

　　2. 發(fā)展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。

　　三、活動準備

　　1、春筍每位幼兒一份，讓每個幼兒都有機會充分探究。

　　2、垃圾筐兩人一個。主要為讓孩子能體會友愛、不爭搶的美德。

　　3、視頻圖片。根據(jù)幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體能更好的引起幼兒的注意及興趣。

　　四、重點和難點：

　　重點是引導幼兒認識春筍，了解春筍與竹子的關系，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　難點是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探索的好奇心，大膽想象表達。產(chǎn)生主動探究春天理的植物的興趣。

　　五、活動過程實際思路：

　　1. 首先以謎語引題：頭戴尖尖茅，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天理，出土笑嘻嘻。根據(jù)幼兒對語言的理解能力，我又用比較簡單的文字解釋一遍。

　　2. 接著出示春筍實物，抓住幼兒興趣，幼兒討論并緊跟著圖片等加以解釋。設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如："筍像什么？"引導幼兒結合實物及自己的生活經(jīng)驗講出春筍的主要特征。還有，如："筍是什么季節(jié)長出來的？""筍長在什么地方？"這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。對每一個幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了筍的有關知識,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

　　3.請幼兒自己動手探究春筍，以自由討論的形式，教師不筐死話題。充分調(diào)動每個幼兒的積極探索的興趣。

　　4、教師帶領幼兒集體探究

　　5、如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了有關筍的知識，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,樂于探索的精神。

　　這是我對《春筍娃娃》這一活動的設計思路,通過這種設計主要突出了以下幾點：

　　1.注重了活動設計的整合性、趣味性。

　　《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領域的內(nèi)容應相互滲透。本活動就較好地融入了語言、科學等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標,促進了幼兒的全面發(fā)展。

　　2.幼兒主動探索貫穿始終。

　　如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中,幼兒自主思考,主動發(fā)現(xiàn)，幼兒始終處于積極主動的探索中。

說課稿篇10

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：“8和9的認識”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第53、54頁的教學內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位及編排意圖

　　教科書第53～54頁上8、9的認識的編排與前面6、7的認識基本上一樣，只不過比認識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學生分別給左邊的 8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

　　3、教學目標

　�。�1）通過觀察、數(shù)數(shù)、實際操作等活動認識數(shù)字8和9的含義，正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫8和9。

　�。�2）知道8和9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

　　（3）進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

　�。�4）培養(yǎng)學生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學的語言表達圖意的能力。

　　4、教學重點、難點

　　教學重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。

　　教學難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。

　　二、說教學程序

　　1、復習舊知

　　2、新授

　�。�1）出示掛圖，學習數(shù)8和9。

　　（2）出示直尺，教8和9的數(shù)序。

　�。�3）借助計數(shù)器和點子圖教授8和9的大小比較。

　�。�4）學習8和9的寫法。

　�。�5）學習“幾”和“第幾”。

　�。�6）學習8和9的組成。

　　3、鞏固練習。

　　4、做游戲鞏固“幾”和“第幾”。

　　5、全課總結

　　三、說教法、學法

　　（一）教法：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)法

　　培養(yǎng)學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數(shù)器，學生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9；通過點子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而培養(yǎng)學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣。

　　2、示范法

　　在教授8、9的書寫時采用先教師在黑板上示范，再讓學生獨立練習，符合學生的認知規(guī)律。

　　3、實際操作法

　　為了鞏固數(shù)數(shù)8和9，讓學生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過動手擺一擺，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、動手操作能力。

　�。ǘ⿲W法：

　　新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。[

　　四、說練習作業(yè)安排和板書設計

　　本節(jié)課的練習安排的是教科書第59頁的第一題和第二題。第一題讓學生鞏固1-9的順序，學會正數(shù)和倒數(shù)。第二題，連線，要求學生按照從1到9的順序連線。

　　本節(jié)課的板書設計主要是突出8、9的認識，采用主題掛圖。簡單而突出重點。

　　五、本課自評

　　本節(jié)課在進行公開課之前我進行了比較充分的準備，在教學環(huán)節(jié)的設計上精心安排。整節(jié)課上下來，自己比較滿意。通過自我反思和其他教師的指點，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進。

　　本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)上分為三大部分：復習、新授和鞏固練習。新授中安排各個環(huán)節(jié)恰當。

　　在教授學生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設情景，使學生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導學生看圖時，有意的培養(yǎng)學生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的'方法。

　　在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

　　在比較9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。

　　在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。

　　在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。

　　本節(jié)課也有幾處需要改進：