數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)集合七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1
一、 說教材：
1. 教材的地位及作用：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是來自人教版第幾冊第幾單元的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。一方面，它是在學(xué)習(xí)了什么知識的基礎(chǔ)上，對什么知識的進(jìn)一步深入和拓展。另一方面，它又為今后我們學(xué)習(xí)什么知識奠定知識基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了承前啟后的作用。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解，理解，掌握，運(yùn)用什么??
能力目標(biāo)：經(jīng)歷，體驗，探索什么知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
情感目標(biāo)：通過什么學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮、積極思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗，為了使自己的教學(xué)行為有的放矢，特制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二、 說教法：
新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，本著“以人為本”的教學(xué)理念，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定了以下教法：
1. 情境教學(xué)法：讓學(xué)生置身在情境中學(xué)習(xí)，引入生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，
引發(fā)數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2. 直觀演示法：直觀是手段，抽象才是目的。運(yùn)用直觀的手段幫助學(xué)生理解抽象的問題，達(dá)
到化難為易的效果。
3. 課件輔助教學(xué)：信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合，可以實現(xiàn)原有教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)
效果。
4. 數(shù)學(xué)思想滲透法：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握數(shù)學(xué)思想方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)。
三、 說學(xué)法：
新課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動的，活潑的和富有個性的過程。據(jù)此設(shè)計以下學(xué)法：
1. 動手實踐法：解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生直接體驗、經(jīng)歷知識形成的過程，并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵
的數(shù)學(xué)思想。
2. 合作交流法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，發(fā)揮集體的智慧。
3. 自主探索法：自主學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)到的`知識內(nèi)化成自己的東西，這是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。
此處，在教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)空間，給學(xué)生提出問題的機(jī)會，給學(xué)生運(yùn)用知識解決問題都是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
四、 說教學(xué)過程：
新課標(biāo)指出，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動和共同發(fā)展的過程。本著這個教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生置身在這樣的情境中，非常巧妙地調(diào)動學(xué)生注意力，很自然的過渡中今天研究的課題，既簡單又實效。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn)�；蛩枷胍I(lǐng)，探索新知。
【設(shè)計意圖】時刻圍繞數(shù)學(xué)思想展開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，既讓學(xué)生獲得了知識與技能，更是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)思想方法的魅力。
�。ㄈ╇S堂訓(xùn)練，學(xué)以致用。
【設(shè)計意圖】跟蹤課堂，反饋效果，達(dá)到鞏固新知的目的，也進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)思想方法，既鞏固又拓展，一舉兩得。另外讓學(xué)生板演，一方面是為了暴露問題，另一方面是為了能在錯誤中思辨和改進(jìn)，讓學(xué)生引以為戒。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，回扣目標(biāo)。或反思收獲，拓展延伸。
【設(shè)計意圖】回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和思想方法，讓學(xué)生對知識的產(chǎn)生與發(fā)展有一個清晰的線索，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。
五、 說板書設(shè)計：
必要的板書設(shè)計有利于學(xué)生的思維與教學(xué)過程同步，有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2
一、說教材
1.課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：
質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2，5，3整除的數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。
2.教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識和技能：
�、僬莆召|(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
�、谥雷匀粩�(shù)還可以分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1三類。
�。�2）過程和方法：通過100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表的制作，使學(xué)生學(xué)會合理選取學(xué)習(xí)材料的方法。
（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
二、說學(xué)情
《數(shù)的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學(xué)生通過對約數(shù)和倍數(shù)以及能被2，5，3整除的數(shù)的學(xué)習(xí)，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握約數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
三、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)本節(jié)知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵照課標(biāo)精神，我采取了動手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學(xué)意識和品質(zhì)的教學(xué)方法。
四、說學(xué)法
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要使學(xué)生會學(xué)。因此，我在設(shè)計這個教學(xué)內(nèi)容時分了這樣幾個層次。
第一層次：首先讓學(xué)生從1到20中隨意挑選5個數(shù)寫出這5個數(shù)的約數(shù)，然后通過匯總整理歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)與1。
第二層次：接著通過判斷一些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念以及掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷方法。
第三層次：要求學(xué)生通過小組合作的方法來制作一張質(zhì)數(shù)表。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我就設(shè)計了4張數(shù)表，讓學(xué)生通過對數(shù)表的選擇，來感悟?qū)W習(xí)材料的選擇對方法的應(yīng)用是有影響的。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到今后在研究問題時，要注意選擇最方便自己解決問題的方法。
在找2到50中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生以充足的時間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)互相交換意見，這樣學(xué)習(xí)方式就變得多樣化了，同時也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習(xí)方法。整個過程，從思維的形式上說，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數(shù)學(xué)”的水平。促使學(xué)生學(xué)習(xí)和反思“動腦”的方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
第四層次：在制作完質(zhì)數(shù)表后，我安排學(xué)生用質(zhì)數(shù)表來判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)，使學(xué)生體會到質(zhì)數(shù)表的優(yōu)越性。
第五層次：最后安排了一個小游戲，用今天學(xué)到的知識和以前學(xué)到的知識來介紹自己的學(xué)號。游戲練習(xí)、符合小學(xué)生的興趣，學(xué)生都樂于積極參與，在收到鞏固的'最佳效果的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。
一、說教材：
質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能記較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.能初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系，提高學(xué)生對知識的把握水平。
3.讓學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、概括能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
二、說教法、學(xué)法：
首先，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗，對小組號碼數(shù)字進(jìn)行分類（按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等）。對學(xué)生不同的分法老師都給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生對非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分，從而引入新課。
其次，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出自己小組號碼數(shù)的約數(shù)，并繪制成表，讓學(xué)生觀察表“按約數(shù)的個數(shù)來分”該怎樣來分。通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這三類數(shù)的特點(diǎn)，歸納、概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。教師指出還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表。從而使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。
再次是一些練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生思維。最后課堂小結(jié)布置作業(yè)。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對自己的小組號碼數(shù)進(jìn)行分類（按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等），同時引導(dǎo)學(xué)生對非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分，從而引入新課。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.建立質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念：
找約數(shù)進(jìn)行分類、觀察歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。
2.教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。
“你認(rèn)為怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？”
告訴學(xué)生還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷，并指導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。
�。ㄈ╈柟掏卣箲�(yīng)用：
1.填空2.判斷3.思維訓(xùn)練
（四）全課小節(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè);練習(xí)十三的第2、3題。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3
今天我說課的內(nèi)容是( )，下面我從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計五個方面對本課時的教學(xué)進(jìn)行闡述：
一、說教材。
( )是人教版義務(wù)教育教科書( )年級()冊第( )單元的內(nèi)容。【教材地位】。【作用】。
根據(jù)以上分析，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知識與技能目標(biāo)：
�、� 過程與方法目標(biāo)：
�、� 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：();教學(xué)難點(diǎn)是()。
二、說教法學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，采用(以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔)的教學(xué)方法。講授法、直觀演示
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課我通過( )讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，獨(dú)立思考，自主探索、嘗試解決問題，學(xué)習(xí)新知;鼓勵學(xué)生動手實踐、合作交流。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
本節(jié)課需要準(zhǔn)備多媒體課件以及()等直觀教具。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備( )等學(xué)具。
四、說教學(xué)流程：
我是如何教學(xué)生的。
我這樣設(shè)計的目的是什么。
為了較好的落實本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：
(復(fù)習(xí)舊知)——創(chuàng)設(shè)情景，提出問題——嘗試探究，學(xué)習(xí)新知——多層訓(xùn)練，深化知識——質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。
首先，我設(shè)計了這樣一組題目對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
[通過這些題目及時復(fù)習(xí)××的方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)××做好鋪墊。]
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
首先，我出示情境圖，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個問題是：()。
[我這樣設(shè)計的目的是：在這個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂見的動畫引入，更接近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。]
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，學(xué)習(xí)新知。
1、嘗試解決問題。
首先我會先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解決問題。在學(xué)生解決問題過程中，老師及時對學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
然后，安排同學(xué)在小組內(nèi)交流解決問題的方法。
2、交流匯報。
安排同學(xué)交流匯報解決問題的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種做法。生1：生2：……同時對于有困難的同學(xué)，問同學(xué)們誰能幫幫這位同學(xué)。
接下來，安排學(xué)生來評價這幾種不同的做法，討論交流哪種方法是正確的'，對其他方法進(jìn)行補(bǔ)充。同時對××這一重點(diǎn)內(nèi)容，我利用多媒體(實物)直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受××的過程。有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、小結(jié)鞏固
接下來，對××方法及時進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)××的一般方法是×，為強(qiáng)化這一方法，我讓同學(xué)們給同位相互說一說。
[設(shè)計意圖]
第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識。
第一組基礎(chǔ)練習(xí)。
第二組練習(xí)注重能力提升。
這樣的練習(xí)設(shè)計有以下優(yōu)點(diǎn)：第一組做到面向全體，鞏固本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過第二組拔高練習(xí)，側(cè)重學(xué)有余力，抽象思維能力強(qiáng)的學(xué)生，注重因材施教，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到更好的發(fā)展。
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：
⑴ 今天你學(xué)會了什么?⑵ 你有什么收獲?(3) 你還有什么疑惑?讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
五、說板書設(shè)計。
以上是我的板書設(shè)計，板書設(shè)計既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn);同時又條理清楚、簡單明了、一目了然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。
以上是我對( )這部分知識的分析與教學(xué)設(shè)計。希望各位評委老師多加批評指正。謝謝大家!
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4
【問候】尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是今天面試的1號考生，我面試的科目是小學(xué)數(shù)學(xué)，面試的課題是”億以上數(shù)的認(rèn)識”，接下來我將正式開始我的說課。
【教學(xué)背景分析】首先是對教材背景的分析，包括以下3個方面的內(nèi)容：1是教材分析;2是教學(xué)目標(biāo);3是重難點(diǎn)。
教材分析：“億以上數(shù)的認(rèn)識”節(jié)選自人民教育出版社四年級上冊第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、讀億以上數(shù)的能力展開。并且經(jīng)過前面對億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已積累大量了關(guān)于大數(shù)的`知識，因此經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。
過渡：以上便是對教材的分析，同時考慮到義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵從學(xué)生的心理特點(diǎn)，多從實際出發(fā)，因此我制定了以下3個方面的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1：學(xué)生應(yīng)理解數(shù)的意義，同時會用不同方法表示并讀數(shù);目標(biāo)2：綜合應(yīng)用情景設(shè)置、小組合作的方法，提高對億以上數(shù)的認(rèn)、讀能力;目標(biāo)3：學(xué)生積極的參與教學(xué)活動，并能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。
過渡：為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)要求，我設(shè)置了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在對照數(shù)位順序表學(xué)會讀寫億以上的數(shù)，而難點(diǎn)則是探索讀書規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。
過渡：以上便是對教學(xué)背景的全面闡述，接下來我將就教學(xué)評價理念進(jìn)行說明。
【教學(xué)評價】在本節(jié)課的講授中，我綜合應(yīng)用學(xué)生互評，教師評價的方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)評價，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時也關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度。
過渡：根據(jù)以上教學(xué)背景及評價理念，接下來我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程
【教學(xué)過程】“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性，多從實踐出發(fā)，因此我的教學(xué)設(shè)計具體如下：
環(huán)節(jié)1：情景導(dǎo)入
引入生活中常見的比億大的數(shù)，比如全球人口數(shù)(板書：6100000000)，世界博覽會投資金額數(shù)(板書：10040002000)，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)(板書：400305000000)。接著設(shè)問：同學(xué)們，這些數(shù)據(jù)你們都會讀嗎?進(jìn)而引入新課內(nèi)容：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“億以上數(shù)的認(rèn)識”(板書)
環(huán)節(jié)2：合作學(xué)習(xí)，主要分為2大步驟：
1是教學(xué)讀法：將采用小組討論方式，讓學(xué)生4人一組，每個小組同學(xué)各自說出自己的讀法，最后根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，總結(jié)出讀數(shù)方法的3個要點(diǎn)：首先寫出數(shù)位順序表，并分級;接著對照數(shù)位順序表，由高級到低級讀數(shù);并且注意每級末位的0不用讀出，其他數(shù)位只讀一個0。
2是教學(xué)寫法，我采用自主探索教學(xué)方式，接著出示例題(板書：三億、三億九千萬零四、三億零二十萬)，并鼓勵學(xué)生大膽到黑板上板眼和說出自己的寫法，然后根據(jù)學(xué)生寫的情況進(jìn)行評價，并總結(jié)出寫數(shù)的3個要點(diǎn)：首先寫出數(shù)位順序表，接著對照數(shù)位順序表，在每個數(shù)位上由高級到低級填充數(shù)字，并且沒有數(shù)字的數(shù)位用0填充。
環(huán)節(jié)3：鞏固練習(xí)
首先是讀數(shù)練習(xí)：讓學(xué)生們自主嘗試讀課本22頁第一題的數(shù)，再指名讀，并讓其他同學(xué)評價讀法正確。
其次練習(xí)寫法：讓小組內(nèi)同學(xué)相互出題，相互指出寫法的正誤。
環(huán)節(jié)4：全課總結(jié)
首先利用幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧這一節(jié)所學(xué)知識，并對學(xué)生獨(dú)立思考，共同合作的精神予以表揚(yáng)。
最后引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
環(huán)節(jié)5：作業(yè)布置
讓學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、搜索一些生活中億以上數(shù)的實例，并試著讀、寫這些數(shù)。
首尾呼應(yīng)：以上便是教學(xué)過程的設(shè)計，本設(shè)計始終圍繞新課標(biāo)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及團(tuán)隊合作的重要性。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師!
【板書設(shè)計】
讀法：
6100000000：六十一億
10040002000：一百億零四千萬零兩千
400305000000：四千零三億零五百萬
寫法：
三億=300000000
三億九千萬零四=390000004
三億零二十萬=30020000
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：教材59頁——61頁
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
能力目標(biāo)：學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力和想象能力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。
德育目標(biāo)：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：形成對時間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。
四、 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙、各種鐘表(課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備)、鐘面模型等。
五、教學(xué)過程：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知
1、 認(rèn)知“秒”
請同學(xué)們聽一聽這時什么聲音?(課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲)
師：對這是時間行走的聲音，是時間老人的腳步聲，時間老人不停的走著走著他告訴我們已經(jīng)到了一年的最后一天除夕之夜了(出示時鐘11：59)認(rèn)識這個時刻嗎?
師：你們愿意感受一下倒計時的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計時
師：你們知道我們數(shù)的每個數(shù)字之間經(jīng)歷了多長時間嗎?(1秒)
揭示課題：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的`單位——秒。(出示課題)今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“秒”的知識
2、 自主探究，合作求知
(1) 認(rèn)識秒針和1秒
今天咱們帶了各種鐘表你認(rèn)為那些鐘表可以計量“秒”?你知道秒針是怎樣計時的嗎?你們還了解那些關(guān)于“秒”的知識?把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。(4人一小組合作交流對秒的認(rèn)識)
師：(出示鐘面)根據(jù)學(xué)生的匯報揭示：
a.有些鐘面上又細(xì)又長走的最快的針就是秒針。
b.秒針走一小格的時間是1秒(板書)
(2) 認(rèn)識幾秒
a.師：秒針從12走到1是幾秒?為什么?秒針從2走到4是幾秒?為什么?秒針從6走到12是幾秒?為什么?……
b.以組為單位用自己的時鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個同學(xué)問其他同學(xué)答)
c.引出秒針從12繞了一圈，走到12，經(jīng)過了多長時間?
(3) 教學(xué)1分=60秒
(課件演示分針和秒針同時走動。)
a.觀察驗證：秒針走一圈，是多少秒?(是60秒)分針走多少，是多少分鐘?(一個小格，是1分鐘)
師：1分鐘和60秒是什么關(guān)系呢?(相等)
b.板書：1分=60秒
(4) 體會1秒的長短
a.1秒到底有長呢?讓我們再來閉上眼睛，仔細(xì)的聽一聽鐘表發(fā)出的“滴答”一聲所經(jīng)歷的時間就是1秒。
b.剛才，我們聽到鐘表發(fā)出的“滴答”一聲就是1秒，你能做一個動作來表示一秒嗎?
(5) 1秒的價值
1秒的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看!(科技出示一組數(shù)據(jù))
(6) 體會幾秒
剛才我們看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?
a.用5秒時間你能從1數(shù)到幾?(先感受5秒鐘有多長，再數(shù))
b.下面我們來做一個小游戲，一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來，咱們看一看誰估計的最準(zhǔn)!
c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?(生匯報)
(二) 聯(lián)系實際，鞏固拓展
今天我給大家請來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們要想見到他需要經(jīng)過幾道關(guān)卡，你們有沒有信心?
1、3時=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒
2、填合適的單位
東東吃早飯大約需要10( )
我們每天睡眠時間大約要9( )
走1千米大約需要15( )
小民跑50米大約用10( )
3、你能說出誰是第一名嗎?
4、秒針從4到6是多長時間?分針呢?時針呢?
同學(xué)們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關(guān)卡，現(xiàn)在我們就來看看這個小客人是誰!
師：一休看到同學(xué)們這么聰明也想考考我們：媽媽的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比廣播電臺的表快10秒，爸爸的表準(zhǔn)，還是媽媽的表準(zhǔn)?
(三) 全課總結(jié)
通過這節(jié)課你都有哪些收獲?
師：今天我們利用了一節(jié)課40分鐘，學(xué)習(xí)了有關(guān)“秒”的很多知識，相信大家在今后每時每刻都能珍惜分分秒秒，做時間的主人!讓我們永遠(yuǎn)銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇6
自新課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每份數(shù)和份數(shù)已經(jīng)沒有了原有的界限，也就是說，在解答簡單的有關(guān)每份數(shù)和份數(shù)的應(yīng)用題時，無需再考慮算式的意思。然而正是在<課標(biāo)>的理念倡導(dǎo)下，使我在執(zhí)教<小數(shù)乘整數(shù)>一課時遇到了障礙。
如：一根鐵絲，每次截取2米，4次共截取多少米？此題可以列式為：2×4或者4×2，可是到了五年級，由于受其影響，學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義時顯得有些吃力。如：一根電線每次截取0.2米，4次共截取多少米？有學(xué)生列式為0.2×4，也有學(xué)生列式為：4×0.2，到底是0.2×4正確，還是0.2×4和4×0.2都正確呢，倘若按低年級的要求，又怎么讓學(xué)生明確0.2×4和4×0.2在意義上的不同呢？如果從小數(shù)乘整數(shù)的意義上來理解，這道題應(yīng)該是求4個0.2相加的和是多少？而4×0.2則符合一個數(shù)乘小數(shù)的意義，即4的十分之二是多少。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生從小數(shù)乘整數(shù)的意義來理解此題，正確列式為0.2×4，因為教材之所以通過兩個層面來講解小數(shù)乘法的意義，不難看出這兩部分是有著本質(zhì)的區(qū)別。
小數(shù)乘法例題是以買東西為題材，因為它容易激活已有的經(jīng)驗，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。前后共提出三個實際問題，教學(xué)三個乘法豎式，各有重點(diǎn)。三個豎式中教學(xué)的乘法知識綜合起來，就是小數(shù)乘以整數(shù)的`計算法則。
第一個問題是求蘋果多少元，計算9.6×3。學(xué)生第一次遇到小數(shù)乘以整數(shù)，可以想到的方法是把9.6元看成96角，于是把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法。還可能想到9.6元是9元6角，于是分步計算求得結(jié)果。這些方法都是接受小數(shù)乘以整數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)，看著教材中的豎式，體會9.6×3應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么，引導(dǎo)學(xué)生對算法深入地思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋，也可以根據(jù)小數(shù)的組成進(jìn)行推理。通過9.6×3的教學(xué)，學(xué)生初步理解小數(shù)乘以整數(shù)的基本算法：可以像整數(shù)乘法那樣列豎式計算。
第二個問題求每千克香蕉多少元，計算12×5。整數(shù)乘法中，小數(shù)乘法中，教材先在積的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
還有一點(diǎn)在教學(xué)時應(yīng)該注意。小數(shù)乘法的例題只是初步體會它可以用豎式計算，算法的得出在“試一試”后。所以，例題和“試一試”的教學(xué)要一氣呵成，待形成計算方法后再進(jìn)行練習(xí)。小數(shù)乘法例題里的三個計算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時鞏固，才能進(jìn)入后面的教學(xué)。所以，每個問題解決以后，都要適量安排練習(xí)，使教學(xué)的新知識消化、內(nèi)化，保障后面的教學(xué)能突出重點(diǎn)。
基于以上的要求，本人教學(xué)過程如下：
一、引入課題：由一個生活中討價還價的情景，引入避免可笑的情景，可以用小數(shù)乘法也可以用小數(shù)乘法來解決，這樣引出課題，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的愿望。
二、教學(xué)例題：
1、創(chuàng)設(shè)情景：創(chuàng)設(shè)一個購物的生活情景，引出蘋果如何算。
2、進(jìn)行估算單價。這是生活中經(jīng)常要甬道的。
3、獨(dú)立探索，讓學(xué)生用自己的方法來解決9.6×3的積。其中重點(diǎn)是解決用豎式來做的方法，知道積的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的算理，如果對答案有懷疑的還可以檢算。
4、理解算理：繼續(xù)探索：12×5=？5.7×6=？學(xué)生完成試一試以及改錯的練習(xí)，最后學(xué)生自行總結(jié)小數(shù)乘法的方法。
三、鞏固練習(xí)：結(jié)合生活中的里子積場促銷活動，請同學(xué)幫忙買哪種比較合算，最后提示學(xué)生學(xué)好小數(shù)乘法就不會出現(xiàn)開始的笑話了，只有多算、多練，才能提高口算以及計算的基本技能。學(xué)生能主動探索，找到計算的方法，由情景的引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望，由討價還價的場景吃到學(xué)好小數(shù)乘法的必要性；學(xué)生能通過探索、討論、嘗試掌握小數(shù)乘法的方法。最后的試一試又是兩道題學(xué)生對后面加不加小數(shù)點(diǎn)起爭論，加了就把數(shù)改了。
這一節(jié)內(nèi)容很多，同樣小數(shù)乘法，各種可能遇見的問題都在這一教時完成，有些貪多不爛，部分同學(xué)在云里霧里，算理不能理解的非常到位，象這樣的課如何呈現(xiàn)，如何處理例題與試一試中5種不同的種情，而且還要放手讓學(xué)生主動探索。
數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇7
一、說教材
本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認(rèn)識三角形等圖形的知識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位和角的初步認(rèn)識時，已會直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線和射線，掌握角的概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段；認(rèn)識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認(rèn)識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識，教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運(yùn)動的觀點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：角的形成。
學(xué)生準(zhǔn)備：活動角、一副三角尺。
二、說教法學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的'點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說教學(xué)程序：
1、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。
在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識角。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。
2、巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
在初步認(rèn)識角時，教師運(yùn)用多媒體，先在實物上閃動角，再去除實物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。
三、說教學(xué)程序
一、評價欣賞線條美
1、同學(xué)們，你覺得今天老師穿的衣服怎么樣？漂亮在哪里？
2、人們用線條創(chuàng)造了美，給大家以美的享受，你們有興趣走進(jìn)線的王國，去研究有關(guān)于線的數(shù)學(xué)問題嗎？
（分析：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、認(rèn)識射線
1、今天老師帶來了一個寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）
你用數(shù)學(xué)的眼光看它是一條什么線？
你能把這條線段畫下來嗎？
介紹一下線段。
2、打開手電筒，請看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙……
張開你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？
你能把他畫下來嗎？（指名畫出不同的）
你覺得誰畫的比較合理，為什么？
在我們的生活中你還見到過這種線嗎？
我們把線段的一端無限延長得到的線叫———————射線。
三、認(rèn)識直線
老師這里還有一個寶貝，想知道是什么嗎？（另一把手電）
你猜猜老師會怎么玩這兩個寶貝？能玩出什么來？
1、拼、打開成一直線，有什么想說的嗎？（兩端無限延長）
2、你能畫下來嗎？
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了三種線，你能用動作和語言相結(jié)合把他們表示出來嗎？大家一起來做一做。
4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無限延長的情況？
四、認(rèn)識線段、射線與直線之間的關(guān)系
1、看黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？
2、線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）
3、線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書：
圖形名稱
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
線段
都是
直的
2個端點(diǎn)
有限長
射線
1個端點(diǎn)
無限長
直線
沒有端點(diǎn)
無限長
4、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立判斷，并說明理由
5、兩點(diǎn)確定一條直線。
�。�1）剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了線段、射線和直線，經(jīng)過一點(diǎn)能畫幾條直線呢？
學(xué)生動手操作。說明：過一個點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。
（2那么經(jīng)過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？
學(xué)生動手操作。說明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。
�。�3）打開書16頁，了解這個知識的實用性，并指名說說生活中的例子。
（分析：在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。這樣不僅豐富了學(xué)生對角的表象積累，而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
6、完成想一想
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖并小組交流：哪條最短？你還能想像出連結(jié)A、B兩點(diǎn)的其他線嗎？那些線與線段AB相比，長度怎樣？
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：兩點(diǎn)中間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。
7、完成想想做做第2題
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體交流
五、認(rèn)識角
老師還要玩這兩個手電筒，你再猜猜老師還會玩出什么？
1、拼成角。打開電筒。
2、你想象得出這個圖形嗎？（板書：角）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。
3、教師邊講解邊演示畫角：先點(diǎn)一個點(diǎn)，再從這一點(diǎn)出發(fā)引出兩條射線。4、角是怎樣組成的？
5、畫角時應(yīng)該先干什么？再干什么？教師演示
6、學(xué)生練習(xí)畫角（指導(dǎo)學(xué)生畫不同方向的角）
7、介紹角的各部分名稱。
8、角的兩邊可以延長嗎？為什么？角的大小改變了嗎？
9、教師說明角的符號的寫法。
10、學(xué)生練習(xí)書寫。
�。ㄈ┫胂胱鲎龅�3題學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流。
�。ǚ治觯航處熛茸寣W(xué)生通過制作活動角判斷角的大小與什么有關(guān)，然后制造認(rèn)知沖突，想辦法比較兩個大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習(xí)了新的比較方法。最后教師設(shè)計了一個開放性的問題，“長方行去掉一個角，還剩幾個角”，激發(fā)學(xué)生主動探索，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。通過設(shè)計讓學(xué)生在身體上找角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到了高潮。）
四、課堂小結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、還有什么不明白的地方嗎
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