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關(guān)于說課稿范文集合十篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、教材分析：
《第一場雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。
二、學(xué)習(xí)目標：
1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對下雪的認識。
2、德育目標：激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。
3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
三、學(xué)習(xí)重點：
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
四、教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
五、教法與學(xué)法
教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習(xí)方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。
六、教學(xué)準備：
利用多媒體教學(xué)。
七、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀
先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時的`情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。
2、回顧學(xué)法，整體感知
先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？
3、精講細讀，釋疑拓展
體會情感這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？”
4、揭示背景，情感升華。
先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問。升華情感，最后讓學(xué)生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。
5、研讀運用，深化發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達到背誦。
6、作業(yè)設(shè)計：
以生為本，高度自主。這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
7、板書設(shè)計
19、第一場雪雪前：
驟然變冷
一讀：呈現(xiàn)畫面雪中：紛紛揚揚。
二讀：品詞品句雪后：雪大—景美—人歡。喜愛。
三讀：領(lǐng)悟情感聯(lián)想：瑞雪兆豐年、喜悅。
四讀：以情帶讀。
這個板書既概括了全文的內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學(xué)法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學(xué)生的興趣。進而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
說課稿 篇2
教材內(nèi)容：
人教社課標版實驗教材二年級上冊
課前透視:
本文通過我的發(fā)現(xiàn)、描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注、將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然、卻感人至深、發(fā)人深省。文章對話描寫突出、通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點、以此為突破口、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟、從而受到保護動物、珍愛生命的教育影響。
大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動、一個發(fā)人深省的故事、內(nèi)容貼近兒童生活實際、利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗、努力實現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識地整合課程資源、挖掘情感因素、以讀促思、以讀悟情、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響、受到正確價值觀的引導(dǎo)。
重點難點：
本次說課的是第二課時、其重點和難點是：
第一：由一個撿魚的小動作、小故事中、深化學(xué)生對弱者、尤其是對受傷的小動物的愛心幫助。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛護小動物。
第二：對難字“蒸”進行形象識記。
第三：有感情地朗讀課文、讀出不同人物的不同語氣。
生活中存在著大量的受傷小動物沒人照管的事例、教學(xué)中列舉這些事例、以加深學(xué)生對本文中心的理解。這樣既能滲透思想品德教育、又能較好地突出“以讀為本”的語言訓(xùn)練、使文道結(jié)合達到最高、最完美的境界。
教學(xué)過程：
蔡元培說過：“不專叫學(xué)生在課堂上聽講、要留出多少時間、讓他們自己去研究�！倍苁剐W(xué)生理解課文內(nèi)容的最好方法就是多讀。朗讀是語感訓(xùn)練的主要形式。這樣、學(xué)習(xí)這篇課文我們可以把它分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——讀中體悟——升華整體。
1、整體感知。
本課題是《淺水洼里的小魚》、播放魚在大海里自由快活的情景。接著、再出示課件、讓學(xué)生看看小魚被海水沖上了岸、困在淺水洼里。形成鮮明的對比、勾起他們關(guān)心小魚命運的強烈渴望、從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
2、讀中體悟。
在授課過程中、讓學(xué)生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。并讓學(xué)生找出相關(guān)的句子、用自己喜歡的語氣朗讀、在讀中分析文章。這樣既能滲透思想品德教育、又較好地突出語言文字的訓(xùn)練、葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感�！倍@節(jié)課的多種朗讀方式、正是更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)原則。
3、整體升華。
這一課最大的特點就在于：在授課的各個環(huán)節(jié)里、進行擴展活動、培養(yǎng)學(xué)生說話想象能力。這樣、既加深了學(xué)生對課文的理解、啟發(fā)了他們的思維、又把問題引申到實際生活中。正所謂“生活處處有語文”、這節(jié)課就體現(xiàn)了這一時代性、實踐性。在文章末尾師生共同朗讀詩歌、使教學(xué)進入高潮。
教學(xué)手段：
針對低年級學(xué)生有意注意力差的心理特征、利用了生動的多媒體。充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)興趣、進一步加深對課文的理解、更使學(xué)生有身臨其境的感受、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。老師寓教于樂、學(xué)生學(xué)在樂中、并樂有所悟。
板書設(shè)計：
男孩在乎小魚
以上的板書有一目了然的感覺、便于學(xué)生理清文章的思路、便于掌握文中內(nèi)容。
說課稿 篇3
時間：20xx年4月23日星期五（第八周）
各位老師，大家好，我今天說的課題是下午要上選修5第一章第三節(jié)《人類活動與自然災(zāi)害》，本節(jié)準備用1課時的時間講完。首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進行以下分析：
一、分析教材
1、教材地位和作用
本節(jié)是高二地理選修5《自然災(zāi)害與防治》第一章《自然災(zāi)害概述》中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了前兩節(jié)自然災(zāi)害概念、特點和分布規(guī)律后，這一節(jié)主要學(xué)習(xí)《人類活動與自然災(zāi)害》。本節(jié)內(nèi)容是探討人類生活中不合理的生產(chǎn)生活會誘發(fā)自然災(zāi)害和現(xiàn)代生活中人類如何緩解自然災(zāi)害。本節(jié)是對第一章知識的升華，讓學(xué)生明白人類活動對自然災(zāi)害也有影響，同時對今后學(xué)習(xí)第三章《防災(zāi)與減災(zāi)》有重要影響。所以學(xué)好本節(jié)，能為今后生活中的防災(zāi)和減災(zāi)打好基礎(chǔ)。
2、本節(jié)的難點、重點知識
�。�1）人類活動不當會導(dǎo)致自然災(zāi)害的發(fā)生或加重；
�。�2）人類可以采取措施預(yù)防和降低自然災(zāi)害造成的損失；
�。�3）引發(fā)自然災(zāi)害的人為原因及其防治措施。
二、分析教學(xué)目標
在進行素質(zhì)教學(xué)的同時，我們的學(xué)生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養(yǎng)學(xué)生。
1．知識目標
�。�1）結(jié)合實例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災(zāi)害的；
（2）結(jié)合實例說明人類對自然災(zāi)害的防治；
�。�3）認識到隨著科學(xué)的進步，人類能更好的防治自然災(zāi)害。
結(jié)合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準備。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標2：
2．能力目標
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。
3．情感目標
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，保護環(huán)境的意識，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。利用辯證的關(guān)系，讓學(xué)生明白各學(xué)科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。
三、分析學(xué)生
高二文科學(xué)生好學(xué)心強，善于思考，對新知識的理解和接受能力強，地理基礎(chǔ)知識相對豐富；這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動的.開展和學(xué)生對新知識的理解和掌握。
四、分析教學(xué)方法
1、多媒體教學(xué)法
2、圖導(dǎo)圖解法、材料分析法
這節(jié)課涉及的圖、材料較多，許多地理知識都通過圖、材料來表達。通過導(dǎo)圖解法、材料分析法既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問題的能力。
五、分析學(xué)法
1、導(dǎo)學(xué)法 2、探究式學(xué)習(xí)法為主
六、分析教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍竟�(jié)教學(xué)過程設(shè)計如下：
1.本節(jié)首先回憶知識點引出人類研究自然災(zāi)害的好處，運用辯證關(guān)系點出不合理的人類活動能誘發(fā)自然災(zāi)害。展示人類活動對自然災(zāi)害的利和弊；
2.運用實例說明不合理的人類活動能誘發(fā)自然災(zāi)害的產(chǎn)生，并點出不合理人類活動誘發(fā)災(zāi)害的防治措施；
3.用圖片說明，自然災(zāi)害的發(fā)生雖然不能避免，但是由于科技的進步和社會的發(fā)展，人類可以采取措施在一定的程度上預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生和降低災(zāi)害的損失，是重要的防災(zāi)減災(zāi)措施之一。
新課教學(xué)活動完成后進行教學(xué)小結(jié)，并通過知識網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生分析人類對自然災(zāi)害的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
(三)、課堂練習(xí)
(四)、作業(yè)布置
課后理解記憶本節(jié)知識體系
七、小結(jié)
本節(jié)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新之處：以人類活動對自然災(zāi)害的影響為主線、以交互式多媒體教學(xué)為模式，通過導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識掌握、理解新知識，教學(xué)過程遵循知識的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生能自覺參與教學(xué)，并在觀察、思考、討論中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)思維能力；開放式的教學(xué)方式，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，知識、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)進一步地理知識奠定了基礎(chǔ)和樹立了信心。
說課稿 篇4
各位評委老師們：
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版八年級語文下冊第二單元第9課《海燕》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說課時安排、說教學(xué)過程、說作業(yè)布置、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思這九個方面向各位展示本節(jié)課教學(xué)。
一、說教材
1、文本的特點和地位：
《海燕》是高爾基的一首著名的散文詩，是俄羅斯文學(xué)的開山之作。本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。據(jù)此，我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，深入文章內(nèi)容。
《海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因為它的文體是散文詩，適宜于本單元教學(xué)要求：強調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。自然這也是順應(yīng)新課程標準“閱讀”部分的要求。
2、教學(xué)目標：
根據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及本文特點，我把本文教學(xué)目標確定為：
(1)知識和能力目標：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。
(2)過程和方法目標：分析認識海燕的藝術(shù)形象；品析用詞的準確性；訓(xùn)練知識遷移能力。
(3)情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神， 把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。
3、教學(xué)重點與難點：
根據(jù)八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標，我將本課文的教學(xué)重點、難點確定為：
(1)教學(xué)重點：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。
(2)教學(xué)難點：文章象征手法的運用；結(jié)合實際把握“海燕”精神的`現(xiàn)實意義。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。本文雖文字淺顯，但由于課文的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，適宜的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望，適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生增強對文章內(nèi)涵的理解和認識。
三、說教法
《新課標》要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。所以擬采用如下方法完成教學(xué)任務(wù)。
1、加強誦讀感知。對于初中生來說，要切實領(lǐng)悟本文主旨內(nèi)涵，是比較困難的，因此我采用誦讀法，用范讀和學(xué)生自由朗讀等形式強化學(xué)生感知文本。
2、設(shè)疑合作探究。通過精心設(shè)疑合作探究，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握藝術(shù)形象，并理解其精神內(nèi)涵，形成正確的價值觀、積極的人生態(tài)度。
3、電化器材教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要，使用多媒體，將課堂涉及的重要問題與知識點制成多媒體課件，直觀形象地展示給學(xué)生，將易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。
四、說學(xué)法
“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，所以本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，具體的學(xué)法如下：
1、讀書入境法。堅持以讀為本，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
2、勾畫圈點法：勾畫出課文描寫海燕生命之美的詞語和運用修辭手法的句子，強化理解。
3、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究解決難點，使學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性。
五、說課時安排：
安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生了解作者、掌握字詞。課文閱讀教學(xué)擬一課時完成。
六、說教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入
在課的開始，我利用多媒體播放海燕搏擊長空的視頻，然后師生共同點評，引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進入到《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?nèi)ふ野l(fā)現(xiàn)《海燕》的美。
(二)多樣誦讀
《海燕》是一首充滿激情的散文詩，教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)。
一讀：教師范讀。要求學(xué)生認真聽讀，把握文章的朗讀基調(diào)。 師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。
二讀：學(xué)生自讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后討論歸納文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要闡述分析。
三讀：集體誦讀。要求學(xué)生放聲動情誦讀，讀出詩情、詩意、詩味，并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。
(三)揣摩品味
《海燕》是篇意蘊豐富的文章，必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點，結(jié)合教學(xué)目標，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下兩步：
第一步：自主學(xué)習(xí)：
教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句，并進行自主品析，進而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥。
如：準確的用詞(“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等)、恰當?shù)男揶o(比喻、擬人、反復(fù)等)、性格特點(勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等)，從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。
此環(huán)節(jié)為重點，引導(dǎo)學(xué)生準確理解海燕的象征意義，進而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。
第二步：合作探究：
擬采用合作討論法完成下面的思考題，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上師生再明確答案。
探究題如下：
1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？
2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？
3、文章采用了象征的手法，作者對不同形象賦予了不同的意義，請找出文中相應(yīng)的描寫，聯(lián)系課下注釋中時代背景的介紹，想想它們各象征了什么？
4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？
(四)拓展實踐
《語文課程標準》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。為了達到這個目的，我設(shè)計了以下三個課堂練習(xí)：
練習(xí)一、想一想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。
練習(xí)二、說一說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用“《海燕》美在? ”說一句話。(提示：準確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信……)
練習(xí)三、寫一寫：播放一段動物世界片段，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進行描寫。(提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進行直接刻畫，也可以從側(cè)面進行描寫。用恰當?shù)脑~語和修辭手法。)
“寫”的環(huán)節(jié)時間可靈活掌握，課堂時間不足，可讓學(xué)生在在觀看完影片后，課后作為小練筆寫作。
(五)總結(jié)歸納
教師歸納指出，《海燕》雖然是特定時期的特定產(chǎn)物，“海燕”這個藝術(shù)形象有著深廣的政治意義和象征內(nèi)涵。在新時期“海燕”仍能給我們生活帶來有益的啟示。因為在每個人的生活中，也會有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。那么面臨生活的“暴風(fēng)雨”，我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該從勇敢的海燕身上找到答案。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海燕精神，在生活中做一只搏擊長空，英勇無畏的“海燕”。
七、說作業(yè)布置：
1、課外閱讀鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。
2、運用象征手法自選意象寫一篇不少于500字的文章。
八、說板書設(shè)計：
海燕 海鷗、海鴨、企鵝
( 正面描寫) 對比 ( 側(cè)面描寫)
突出海燕英勇樂觀之美
贊 揚 —— 諷 刺
九、說教學(xué)反思
新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握語文知識，形成語文能力。因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權(quán)利交給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓(xùn)練中一一落實了教學(xué)目標，最終突破了教學(xué)重點和難點。
說課稿 篇5
作文說課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、 說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的集體點評，對他們的'優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的共同探討，共同提高。
四、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬c學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
�。ㄋ模懻摚�1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）
�。ɑ脽羝┱故镜谝淮魏硲�(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
�。ㄈ魑钠瑪嗑毩�(xí)。
�。ㄋ模焖傩薷�；
1.個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦共同評改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
�。ㄎ澹┯蓪W(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
�。┌鍟O(shè)計： 走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
說課稿 篇6
說教材分析：
乘數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情況，所以這節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，先利用了小貓釣魚的童話讓學(xué)生理解0和任何一個數(shù)相乘都得0的含義，又利用了小兔家的果園讓學(xué)生理解并掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。這樣的編排以利于學(xué)生應(yīng)用一般筆算的方法自主探究，掌握計算的方法。
說教學(xué)目標：
知識目標
理解0和任何數(shù)相乘都得0的含義。
能力目標
理解并掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
情感目標
使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。
說教學(xué)方法：
在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認識、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識得以鞏固。
說教學(xué)準備：
多媒體課件，口算卡片。
說教學(xué)過程：
一、故事引入
在上課時，我先為學(xué)生講三只小貓因為貪玩而沒釣到魚的童話故事。在學(xué)生聽完胡故事后出示小貓們的魚罐，讓學(xué)生猜一猜，這三只小貓各釣了多少條魚？并說出這樣猜的理由。（我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在有趣的童話故事中進入學(xué)習(xí)，利用猜一猜及吸引學(xué)生的注意力，又在學(xué)生說猜的理由是受到做什么事都要一心一意的思想教育。）在猜完后，出示0條并提問：那么，這三只小貓一共釣了多少條魚呢？從而引入了教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)探究新知。
二、探究新知
引導(dǎo)學(xué)生自己列式后指名反饋并板書，可能會有0+0+0、03、30這樣三個算式，在學(xué)生回答完加法算式后，提問：03、30得多少呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生小組交流后指名反饋：03、30都得0，因為他們都表示3個0相加。接著出示這組練習(xí)題，讓學(xué)生開火車說出算式表示是什么和得數(shù)。并引導(dǎo)說說從這組算式和例題中發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出了0和任何一個數(shù)相乘都得0。的知識點（我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生通過交流探究，親身體驗，自己得出結(jié)論。樹立了學(xué)習(xí)的信心。）在他們還在為自己的發(fā)現(xiàn)高興時，接著談話：讓我們帶著這一重大的`發(fā)現(xiàn)進行下面的學(xué)習(xí)吧！從而引入到乘數(shù)中間有0的乘法計算方法的探究之中。（從生活中提取數(shù)學(xué)問題，這是數(shù)學(xué)課堂需要培養(yǎng)的能力之一，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題是數(shù)學(xué)課堂的主要任務(wù)。）所以，在探究乘數(shù)中間有0的乘法計算方法時，我先為學(xué)生出示小兔的果園這樣一幅情境圖，讓學(xué)生自己提出問題解答并交流后，進行引導(dǎo)：小兔有為我們帶來了一個問題，4個這樣的果園有多少棵樹？你能估算嗎？在學(xué)生估算后，緊接著問：你能列式計算嗎？指名學(xué)生列式并板書1024，讓學(xué)生觀察算式，小組內(nèi)交流這與我們以前學(xué)的算式有什么不同后，指出并板書：這就是今天我們要探究的乘數(shù)中間有0的乘法，請大家先試算一下。在學(xué)生試算后指名說自己的算法并板書豎式，追問：積的十位為什么寫0？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法后，談話：那么，乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法是什么嗎你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲并出示我的收獲讓學(xué)生們讀一讀后，再出示8045讓學(xué)生自己估算并試算后指名反饋并板書豎式，追問：積得十位05=0，為什么寫 2？2是怎樣來的？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流后指名回答板書，那么在我的收獲中還應(yīng)該加上一句什么話呢？在學(xué)生回答后出示補充完整地我的收獲讓學(xué)生讀一讀。在學(xué)生為自己的收獲感到高興時進行談話：讓我們帶著我的發(fā)現(xiàn)和我的收獲，完成下面的練習(xí)吧！從而引入到第三個環(huán)節(jié)鞏固與拓展。
三、鞏固與拓展
在鞏固與拓展中我一共設(shè)計了五道練習(xí)題。
1、搶答題，出示卡片，進行搶答。我安排這道練習(xí)題是為了鞏固0和任何一個數(shù)相乘都得0。這一知識點。
2、筆算題，出示這樣幾道題，指名板演，別的同學(xué)在練習(xí)本上自選兩道完成后，進行全班交流、評價。設(shè)計這道練習(xí)題是為了鞏固乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
3、改錯題，讓學(xué)生扮演啄木鳥醫(yī)生，找出病在哪里，如何治療。評選一位優(yōu)秀醫(yī)生，給予表揚。設(shè)計這道練習(xí)題是為了幫助學(xué)生分析容易出錯的地方，防止自己在計算時出錯。
4、估算題，讓學(xué)生小組內(nèi)進行估算后，指名說自己的方法和理由并評價。設(shè)計這道練習(xí)題是為了提高學(xué)生估算的能力，并用估算的結(jié)果檢驗筆算的結(jié)果。
5、拓展題，讓學(xué)生看圖自己提出問題后在小組內(nèi)交流解答，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的意識。
在完成練習(xí)后對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果給予適當?shù)脑u價，并引導(dǎo)；這節(jié)課，你有哪些收獲，從而引入了下一個環(huán)節(jié)。
四、課堂小結(jié)
先讓學(xué)生自己談收獲，在對著黑板和屏幕進行全班總結(jié)。
說板書設(shè)計：
本課的板書選用了3個典型的題目做主要內(nèi)容，用彩色粉筆標出重點的地方，使學(xué)生一看對本課的重點、難點一目了然、一清二楚。
說課稿 篇7
一、說教材
《漁歌子》是蘇教版六年級下冊第9課《詞兩首》中一首詞。作者是唐代詩人張志和，張志和不僅是詩人，也是一位畫家，因此他筆下是一片詩情畫意。這首詞描繪了江南秀麗的山光水色，表達詩人寄情山水，悠然自得的生活情趣。
二、說目標
1、體會詞的內(nèi)容，體會詩人思想感情。
2、有感情地朗讀、背誦詩詞。
3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解詩詞內(nèi)容，想像詩句所描繪的圖景，體會詩人思想感情。
教學(xué)難點：通過讀懂詞，體會詩人思想感情。
三、教法、學(xué)法
四、教學(xué)過程
這首詞詞中有畫，具有形象性、可感知性。根據(jù)這一特點，我設(shè)計圈圈景物，擺擺景物落實重點。創(chuàng)設(shè)情境，師生角色對話，體會詩人情感，突破難點。
（一）、激趣導(dǎo)入
1、利用學(xué)生好奇心，猜猜詩人張志和名字的由來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
張志和16歲那年給朝庭寫了一本折子，皇帝非常欣賞，于是賜名志和，希望他“心志平和”。（板書“心志平和”）這四個字不僅是張志和一生的追求，也是這首詞所要表達的思想。
2、由作者自然引出本課要學(xué)的詞《漁歌子》（板題）。漁歌子是詞牌名，對于詞牌學(xué)生已有所了解，所以這里不再重復(fù)。只是讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的詞牌，鞏固對詞牌的了解。
�。ǘ┤拔铮髟~意
1、自由讀詞，讀準音，讀通詩句。
這首詞比較簡單，讀來朗朗上口，多讀幾遍，孩子自然就能讀通讀順。有幾個生字，根據(jù)學(xué)情不同，著重正音。兩個平舌音“塞、蓑”，一個翹舌音“箬”，再有“斜風(fēng)細雨”可能也有部分孩子念不準。
2、圈一圈，找景物
張志和不僅是位詩人，也是一位畫家，他的詞就是一幅畫。所以，我讓孩子默讀詞，圈出詞中所描繪的景物。可一邊讀詞，一邊對照看書中插圖。
3、擺一擺，找準景物位置。
為了讓學(xué)生理解詞，能在腦海中形成畫面，我設(shè)計擺擺景物。假如黑板就是一幅畫，詞中的九種景物該畫在哪呢？為了讓學(xué)生更明白，老師示范“鱖魚”、“蓑衣”。如果把蓑衣畫在這，那箬笠應(yīng)畫在——（蓑衣上面），笠是生字，留給學(xué)生寫。老師示范這兩種景物還由于“鱖”和“蓑”是二類生字，只要求認不要求寫。其余景物學(xué)生填完。
請一位寫得正確的孩子上臺演板，這對于理解能力相對差的孩子無疑是一種示范。其余孩子在事先準備的畫紙上寫。在這些景物當中，斜風(fēng)細雨的理解是個難點。于是，我問孩子，“斜風(fēng)細雨”這樣寫對嗎？為什么？孩子會說，斜風(fēng)，那風(fēng)肯定是斜的。細雨被風(fēng)一吹，也是斜的。我進一步問：細雨，像什么呢？斜風(fēng)又是怎樣的風(fēng)呢？引導(dǎo)孩子想象，體會“斜風(fēng)細雨”的那種朦朧柔和之美。
4、小結(jié)，初步形成畫面。
這時，一首詞真的就像一幅畫了，一首《漁歌子》自然而然就吟誦出來，學(xué)生看板書，試著吟詞。
�。ㄈ⒃娫~聯(lián)誦，豐滿畫面
僅僅是找出詞中景物，遠遠不夠，如何引導(dǎo)孩子想象，把畫面豐滿起來呢？這一環(huán)節(jié)，采取以下手段。
1、說說這首詞寫的是什么季節(jié)？為什么？學(xué)生很容易找到是寫春天，有一種春天特有景物“桃花”。一葉知秋，一花知春。
2、張志和看到的春天僅僅就這些景物嗎？（生搖頭）那在他眼里春天還會是怎樣的影像呢？你會用有關(guān)春天的四字詞語或詩句來描繪嗎？
從一年級至四年級孩子已積累了不少有關(guān)春天的詞和詩。這些四字詞和詩句既精煉，意境又優(yōu)美。同時，能激發(fā)孩子對古詩詞的熱愛，從而主動積累古詩詞。
3、給畫面著色。
�。�1）在張志和的眼里，春天是花紅柳綠，萬紫千紅的，也是這樣斜風(fēng)細雨的�？墒呛诎迳系拇禾靾D，似乎就顯得單調(diào)多了。我們該給他添上什么色彩呢？從詞中找證據(jù)。
學(xué)生會找到青、綠。綠的僅僅是箬笠和蓑衣嗎？還有什么是綠的呢？
——山是綠的。是啊，綠樹村邊合，青山郭外斜。
——水是綠的。對啊，江碧鳥逾白，山青花欲燃。
箬笠是綠的，蓑衣也是綠的，山是綠的，水也是綠的，（完成板書，以簡筆畫的形式展現(xiàn)畫面）想起王安石的詩句，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
——白色的鷺，看到白鷺這樣飛（簡筆畫），想起詩句，一行白鷺上青天。
——紅色的桃花，綠葉襯著紅花，千里鶯啼綠映紅。
�。�2）品析“青、綠”表達效果�！扒唷⒕G”看似隨手拈來，實則是作者匠心獨運。青箬笠，綠蓑衣，使得漁翁與畫面和諧統(tǒng)一。此時，適當滲透一些遣詞造句的妙處，對學(xué)生品詞是有幫助的。于是，我故設(shè)疑問，在生活中看到的箬笠和蓑衣其實是綜色的，而張志和卻說是綠色的，難道是張志和寫錯了嗎？學(xué)生根據(jù)自己的理解，答案可能千奇百怪/，這時，老師故意賣個關(guān)子，并不作解釋，為下文的悟詩情埋下伏筆。
四、感情朗讀，悟詩情
1、范讀，引領(lǐng)學(xué)生入情入境
經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)，孩子已在腦海中形成比較鮮明、豐滿的畫面。接著，就是通過讀，把畫面展現(xiàn)出來，在讀中領(lǐng)悟作者情感。這一環(huán)節(jié)，老師的示范作用非常重要。此時，我要求孩子閉上眼睛（優(yōu)揚的音樂此時響起），同學(xué)們，此刻，你就是張志和，悠然自得地欣賞這如詩如畫的美景。（師范讀詞）
學(xué)生像老師一樣把自己當作張志和有滋有味地品讀詞，根據(jù)個性差異，有針對地進行朗讀指導(dǎo)。
2、適時插入背景資料，體會作者情感。
�。�1）介紹張志和生平，插入大哥張松齡的和詞。
張志和不愿做官，愛這山山水水，在太湖扁舟垂釣，自封“煙波釣徒”。他大哥怕他不歸，寫了首和詞。（出示）意在勸弟弟回家。
師生角色對話。
師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還
生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸
師：狂風(fēng)浪起且須還哪
生：斜風(fēng)細雨不須歸啊
師：且須還哪
生：不須歸啊
師：弟弟，你為何不歸？
這時，出示小練筆，如果你是張志和，面對哥哥的勸說，你會說些什么呢？把心中想說的話寫下來。接著，師生繼續(xù)角色對話，弟弟，你為何不歸？
�。�2）插入直鉤垂釣故事，領(lǐng)悟此翁取適非取魚。
適時，插入顏真卿所說，張志和釣魚是直鉤，而且不放魚鉺，這能釣到魚嗎？（不能）可張志和卻說釣到了許多許多，他釣到了什么？
（3）點明主旨，升華感情。
能不能釣到魚，張志和已不在乎了，他在乎的是如詩如畫的'美景，在乎的是無拘無束，心志平和的田園生活，他的哥哥，擔(dān)心他風(fēng)吹日曬，在太湖邊為他蓋了三間茅草房。從此，他過上了無拘無束的生活，每天，當他推開窗戶，看到的是——（學(xué)生讀前兩句詩），當他推開房門看到的依然是——，從此，他就過上了——（生讀后兩句），過上了這樣的生活。他的箬笠，他的蓑衣，他的人，他的心已和大自然融為了一體。所以，綜色的箬笠，綜色的蓑衣在他眼里就成了——（生讀詩句）。這就是他一生的追求——（心志平和）。讓我們記住這位千古詞人，讓我們記住這首千古名詞——（學(xué)生誦讀詩詞）。
五、拓展遷移，積累運用。
本單元主題是“熱愛田園生活”。《漁歌子》共有五首，風(fēng)格類似。因此，我找到其余四首，作為拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、能更全面、深入了解張志和，從而加深對本首詞的理解。二、五首詞在形式、內(nèi)容上有諸多相似之處，學(xué)生可舉一反三，用學(xué)本首詞的方法去學(xué)習(xí)其余四首，達到積累運用的效果。
說課稿 篇8
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《比的基本性質(zhì)》。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本章是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)六年級第一冊第三章比和比例，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)，通過本章的繼續(xù)探討將為今后學(xué)習(xí)正比例函數(shù)和反比例函數(shù)等打下必要的基礎(chǔ)。我講的是第三章第二節(jié)比的基本性質(zhì)，這一節(jié)分兩課時，我主要說的是第一課。這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義,比和分數(shù)、比和除法的關(guān)系以及分數(shù)的基本性質(zhì)和除法的商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此在比和比例這章中起承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標：
根據(jù)本節(jié)課知識在教材中的地位和作用以及學(xué)生的認識發(fā)展規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：
知識與能力：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比的基本性質(zhì)的過程，在感受和理解比的基本性質(zhì)的發(fā)生和發(fā)展的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；
2、使學(xué)生在小組探究中掌握運用比的基本性質(zhì)把一個比化成最簡單的整數(shù)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力；
3、尊重學(xué)生的個性，注重算法多樣化，使學(xué)生在交流、爭論中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
1、經(jīng)歷比的基本性質(zhì)的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生初步認識從“特殊”到“一般”的規(guī)律，將未知轉(zhuǎn)化為已知，合理運用歸納思想、整體思想，發(fā)展學(xué)生的逆向思維，滲透探索問題的思想與方法；
2、在形成猜想與作出決策的過程中，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、本節(jié)課突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生高高興興地進入數(shù)學(xué)世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂；
2、培養(yǎng)學(xué)生做事、待人應(yīng)具體問題具體分析的良好習(xí)慣；
3、由舊知識引入新知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
4、通過由舊到新、由新到舊的訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生主動探索，合作交流的意識。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：比的基本性質(zhì)及運用比的基本性質(zhì)進行化簡，通過同學(xué)們自主探究，突出重點；
難點：運用比的基本性質(zhì)計算，通過師生交流互動突破難點。
四、教法與學(xué)法：
教法：在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：有分數(shù)的基本性質(zhì)作為基礎(chǔ)，我采用自主探究，合作交流的教學(xué)方法。
學(xué)法：從猜想——合作交流驗證——發(fā)現(xiàn)，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：
1．創(chuàng)設(shè)生活情境，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望
上課開始，我詢問學(xué)生：“同學(xué)們喜歡喝菓珍嗎？”大部分同學(xué)會說愿意并會表示他們愿意喝更甜一些的。這時我會適時的向?qū)W生說明其實小明同學(xué)和大家一樣也喜歡喝甜的菓珍，這不小明的媽媽給小明準備了三杯菓珍，但只能選擇其中的一杯，哪杯甜呢？這下難壞了小明，聰明的同學(xué)們，你們愿意幫助他嗎？多媒體課件演示：第一杯100毫升的水，10克菓珍；第二杯200毫升的水，20克菓珍；第三杯400毫升的水，40克菓珍.同時我也以此在講臺上做了這個實驗，同學(xué)們會興致盎然，想盡各種辦法幫助小明。
（這樣的設(shè)計意圖是因為每一個學(xué)生都是熱情的，都是樂于助人的，尤其是愿意幫助同學(xué)解決問題，因此一聽說幫助同學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生極大的興趣，興趣就是學(xué)生思維的原動力，只要有興趣，就會產(chǎn)生創(chuàng)造性的源泉。另外小明的困難又是學(xué)生熟悉的生活情境，這有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗主動探索，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，同時又感受到“數(shù)學(xué)源于生活”。）
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)比的.基本性質(zhì)
同學(xué)們幫助小明解決問題，有的利用商不變性質(zhì)，有的利用分數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生在師生互動中說出商不變性質(zhì)，分數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容。屏幕出示文字內(nèi)容。我接著詢問在分數(shù)的基本性質(zhì)里，有哪些關(guān)鍵詞？在商不變的性質(zhì)里，有哪些關(guān)鍵詞？缺少他們行嗎？為什么？通過類比讓學(xué)生想到比的基本性質(zhì)，從而引出課題。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意圖是先通過學(xué)生回憶已學(xué)舊知，進而猜想比的基本性質(zhì)從而引出課題，放飛了學(xué)生思維，讓他們自主地依據(jù)已有知識經(jīng)驗，在觀察、合作、猜想、交流中展開合理的想象與多角度思考。）
接下來，讓學(xué)生觀察商不變性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)，猜一猜，想一想，比的基本性質(zhì)應(yīng)該是怎樣的呢？小組討論，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表意見，師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。最后強調(diào)學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，哪些詞語是很重要，提醒同學(xué)們注意“同時、相同、0除外”這些關(guān)鍵詞。
（這樣的設(shè)計意圖是讓學(xué)生體會到充分利用已有知識自學(xué)新知的學(xué)習(xí)方法，進一步弄清了比、除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。然后通過引導(dǎo)學(xué)生用語言描述，共同完善比的基本性質(zhì)，使學(xué)生在這一過程中，領(lǐng)悟了利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通了知識間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的類比推理能力。）
3．理解最簡整數(shù)比
通過類比讓學(xué)生明白利用商不變性質(zhì)，我們可以進行除法的簡算；根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分數(shù)約分成最簡分數(shù)。同樣應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單的整數(shù)比。小組討論怎么理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念？然后達成共識：（1）是一個比；（2）前項、后項必須是整數(shù)，不能是分數(shù)或小數(shù)；（3）前項與后項互素。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意圖是“最簡單的整數(shù)比”是本節(jié)課教學(xué)的難點，所以先類比然后讓學(xué)生討論最后對這個概念產(chǎn)生共識的方法，讓學(xué)生在獨立思考、互動交流中自發(fā)地嘗試利用已有的知識來解讀新概念。）
4．教學(xué)例題，加深對知識的理解
例1 化簡下列各比：
�。�1）（2） 0.65：1.3 （3） ：（4）1.25升：375毫升
化簡之后讓學(xué)生小結(jié)（1）分數(shù)的化簡，用約分方法就可以；
�。�2）兩個小數(shù)的比，通常先化成整數(shù)，再化簡；
�。�3）帶分數(shù)與分數(shù)的比，先將帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再化簡；
�。�4）兩個同類量的比，單位不統(tǒng)一時，先化單位一致，再化簡。
（這樣的設(shè)計意圖是試圖通過對較簡單的整數(shù)比的化簡，給學(xué)生一個運用性質(zhì)解決具體問題的范例，讓每個學(xué)生充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，提示知識規(guī)律和解決問題的方法，在合作中學(xué)生互相幫助，實現(xiàn)學(xué)生互補，增強合作意識，提高交往能力。）
5．實踐練習(xí)，鞏固知識
練習(xí)1 小蝸牛找家（口答）
六個家分別是6：30， 0.1：0.4， 2：6， 2：8， ：1， 16：20
五個蝸牛分別是4：5， 1：3， 1：4， 1：5， 2：3找到后連接起來。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意圖是使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)題有了“趣味性”，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，從而調(diào)動課堂氣氛。）
練習(xí)2 填空
1、3：8=（3×2）：（8×□）
2、15：10=（15÷□）：（10÷5）
3、5：3=（5×□）：（3×□）
�。ㄟ@一部分的設(shè)計意圖是使學(xué)生加深對比的基本性質(zhì)的理解，尤其是最后一題使學(xué)生在填空過程中體會到可以填“除0以外的所有相同的數(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。）
練習(xí)3判斷下列各題
�。�1） 16 ︰4的最簡比是4。 （ ）
�。�2） 5︰2.5 的比值是2。 （ ）
�。�3） 6 ︰0.3 的最簡比是20 ︰1。 （ ）
�。�4）比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。 （ ）
�。ㄟ@一部分的設(shè)計意圖是題目的多樣性使學(xué)生更加深刻的理解比的基本性質(zhì)的概念。）
練習(xí)4化簡下列各比
�。�1）48：64 ； （2）4.6：6.9 ； （3）220cm:1.1m ; (4)1.5升：720毫升
�。ㄟ@一部分的設(shè)計意圖是進一步鞏固知識，使學(xué)生清楚化簡比它是為了得到一個最簡單的整數(shù)比，結(jié)果可以寫成比的形式，也可以寫成分數(shù)的形式，但不能寫成帶分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)的形式。求比值是為了得到一個數(shù)，結(jié)果可以寫成分數(shù)、小數(shù)，也可以是整數(shù)。）
拓展練習(xí)：
為迎世博完成一批紀念品制作,甲單獨作20天完成,乙單獨作30天完成。
�。�1）寫出甲、乙完成這批紀念品制作所用的時間比，并化簡。
�。�2）寫出甲、乙完成這批紀念品制作的工作效率比，并化簡。
（這一部分的設(shè)計意圖是讓學(xué)生從實際出發(fā)，根據(jù)解決問題的條件作全面分析，周密思考，提高了學(xué)生全面分析及解決實際問題的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。）
6．課堂小結(jié)，回顧所學(xué)知識
比的基本性質(zhì)，是同學(xué)們通過自己主動探索，合作研究發(fā)現(xiàn)的，并能根據(jù)這一性質(zhì)解決實際問題，回顧我們的學(xué)習(xí)過程，誰來談?wù)勀愕氖斋@和感受。
�。ㄟ@一部分是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵評價，使學(xué)生體驗到主動探索，獲取知識的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。）
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，如有不當之處敬請各們老師批評指正。
說課稿 篇9
《打字機》說課稿
美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂《打字機》，以它獨特的魅力深深打動了我，比如：樂曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出辦公室里人們緊張愉快的工作情景。
我首先尊重教材，深挖教材，根椐新課標中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強的特點，設(shè)計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。
同時，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動中哼唱旋律。
我緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用達爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。
比如：當學(xué)生初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運動感；然后我請學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動，讓由運動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；學(xué)生活躍起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習(xí)音樂知識與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識技巧還原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。
我的教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生，我設(shè)計的'每個環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機會，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂實踐。 我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂器時，我留出了充足時間，讓學(xué)生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
當學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時，當學(xué)生在“超大打字機”中愉快“工作”時，當學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感。
本課設(shè)計曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。
不過，我有個反思，就是今后可以通過豎笛教學(xué)進一步提高學(xué)生的識譜能力、音準能力，將高年級的音樂課上得更好。
說課稿 篇10
一、活動生成：
《上床睡覺》是一個很有意思、很有趣的讀本，它有引人入勝的情節(jié)，有很多動態(tài)的信息，有不斷發(fā)展的變化。其次，這是一本內(nèi)容非常豐富的讀本，它里面包含了很多的信息，有畫面的直觀信息，有隱藏其中的推理信息、有可供想象的開放信息等。選擇這本讀本來進行教學(xué)，小朋友肯定會很感興趣，會被深深吸引。
二、活動目標:
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。結(jié)合語言活動對于培養(yǎng)幼兒的認知技能、情感技能等方面有著重要的作用，大大地拓展幼兒的想象力與思維，我把目標定為以下三方面：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結(jié)局，理解一一對應(yīng)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫線索讀圖。
3、喜歡看這本書，積極投入閱讀活動，體會閱讀的樂趣。
三、難點和重點
本節(jié)活動的難點是引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫線索讀圖。
重點是根據(jù)圖畫合理推測故事情節(jié)，大膽表達對故事的理解。
四、活動準備
為了更好地開展此節(jié)活動，讓幼兒有更多的機會體驗繪本活動的樂趣，我做了以下物質(zhì)準備：課件《上床睡覺》，音樂《小動物模仿操》，有了這些充分的準備，在開展教學(xué)活動中易抓住孩子的眼球，方便教師開展教學(xué)。
五、說學(xué)法
《綱要》中指出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"在整個活動中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動的重點、難點。在活動中我引導(dǎo)幼兒運用了討論談話法、學(xué)思考、學(xué)觀察等學(xué)習(xí)方法來獲得知識。
具體如下：
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會�；顒又�，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論對動物睡在哪個位置，以"為什么""猜一猜"讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了幼兒因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
2、學(xué)觀察：通過多媒體演示法，把幼兒帶入幽默的畫面中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
3、學(xué)思考：教師以適當?shù)靥釂�，通過激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。
總之，我始終堅持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。
六、說教學(xué)過程
這么簡單的故事怎樣教幼兒呢？其實這個故事表面上是很簡單，但它有很多空間給我們挖掘的地方，如何更好地發(fā)揮讀本的教育功能。除了教幼兒朗讀故事之處，還能從讀本當中獲取什么知識呢？讀了這本書，孩子能夠?qū)W會什么呢？其實在《上床睡覺》這個故事中，巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識經(jīng)驗。如小蛇和河馬、大象的對比，動物與枕頭的一一對應(yīng)關(guān)系等。并且在閱讀的過程中更能啟發(fā)幼兒積極思考問題解決問題的`能力。
在活動的開始，通過模仿小動物的身體動作，充分調(diào)動孩子們參與活動的主動性和積極性。緊接著，以故事的形式為開端開展教學(xué)。首先，小班孩子喜歡聽故事，故事中的小動物能吸引孩子的注意，引起孩子的興趣，激發(fā)幼兒想知道到底有哪些動物想上床睡覺。其次小班的孩子對"吊床"這個概念還不清楚，如果讓孩子來說說什么是吊床，孩子根本說不出來，于是我就在故事中采用了直接告訴幼兒的方式，然后邊說邊指著封面上的吊床，這樣更直接一點，符合小班幼兒具體直觀性思維，助于孩子的理解。
本次活動的難點是幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，來推測相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫線索讀圖。因此，在整個活動中，我始終圍繞著這一目標進行教學(xué)，不斷地拋出問題，設(shè)置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，所以當看到每一頁時，我都會提一些開放性的問題，如："你看到了什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么"等問題去引導(dǎo)幼兒讀圖，盡量地讓幼兒去猜測，充分調(diào)動幼兒思維的積極性，并鼓勵幼兒將自己的猜測結(jié)果表達出來，讓幼兒在猜測、讀圖的過程中理解故事的內(nèi)容。
最后，活動在《小動物模仿操》音樂聲中結(jié)束。
活動延伸：孩子們在經(jīng)過第一個階段的學(xué)習(xí)之后，在后面的活動中可側(cè)重文本中動物的心理活動，讓幼兒能大膽推測動物的表情和心理活動。
總之，我想本次活動通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵，幼兒的認知得到了擴展，語言的表達和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。
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