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高中美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-17 09:55:16 說(shuō)課稿 我要投稿

高中美術(shù)說(shuō)課稿集錦10篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的高中美術(shù)說(shuō)課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高中美術(shù)說(shuō)課稿集錦10篇

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  一、教學(xué)背景分析

  為了讓學(xué)生體會(huì)速寫(xiě)藝術(shù)的魅力,我向?qū)W生展示了大量的速寫(xiě)作品,期望通過(guò)欣賞名作、佳作,領(lǐng)略其中的韻味,提高他們的審美和表現(xiàn)水平。

  二、學(xué)生分析:

  高中二年級(jí)的美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)物象也有一定的繪畫(huà)功底、觀察能力和表達(dá)能力,但在技法上還是比較薄弱。通過(guò)速寫(xiě)練習(xí),可以提高他們對(duì)線的認(rèn)識(shí),對(duì)線條的利用,增強(qiáng)審美感覺(jué)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  對(duì)速寫(xiě)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)速寫(xiě)的方法以及速寫(xiě)的表現(xiàn)形式。

  四、作業(yè)內(nèi)容與提示:

  采用以線條為主的形式,進(jìn)行人物的寫(xiě)生練習(xí)。

  要求:線條流暢,構(gòu)圖飽滿(mǎn)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備人物全身照片一張。

  (一)導(dǎo)入課題:

  師:每人取出一張32開(kāi)白紙,把自己手中的照片里的情景用線畫(huà)下來(lái),注意整體感。

  學(xué)生認(rèn)真描摹照片中的人物。

  師:你們以前畫(huà)過(guò)這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫(huà)嗎

  學(xué):線描

  師總結(jié):剛剛我們大家所畫(huà)的畫(huà)就是用線來(lái)構(gòu)筑形象的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)捷地捕捉物象的方法,那就是——速寫(xiě)種類(lèi)之一的線描。

  (二)欣賞范例

  師:欣賞兒童畫(huà)和大師作品四幅

  什么是速寫(xiě):

  看字面的解釋?zhuān)櫭剂x快速書(shū)寫(xiě),在較短的時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)練、概括的手法,敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對(duì)象的本質(zhì)特征。速寫(xiě)作為記錄和反映生活的有效手段,其特有的真實(shí)、生動(dòng)與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。

  師:第一幅人物畫(huà)是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫(huà)面

  學(xué):線條表現(xiàn)

  師:第二幅兒童人物畫(huà)呢

  學(xué):線面都有

  師:第三幅速寫(xiě)是什么表現(xiàn)方式

  學(xué):線條

  一次類(lèi)推

  師總結(jié):

  速寫(xiě)的表現(xiàn)方法:1、以線為主,線面結(jié)合2、以面為主3、線描

  師:這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式,以線為主,線面結(jié)合。

  講授新課:

  師:速寫(xiě)學(xué)習(xí)中線條的運(yùn)用極為重要,同學(xué)們?cè)傩蕾p幾件作品,體會(huì)線的作用與表現(xiàn)。

  通過(guò)繪畫(huà)元素來(lái)分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊(yùn)、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)

  學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)語(yǔ)言的元素分析畫(huà)面,

  學(xué)生1:第一幅畫(huà)面以色調(diào)為主,黑白對(duì)比明確,體積空間感強(qiáng)烈。

  學(xué)生2:第二幅畫(huà)面不具體,主要是用線描作畫(huà),能看出形似,感覺(jué)作者畫(huà)的比較輕松。

  學(xué)生3:第三幅自畫(huà)像運(yùn)用素描的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),結(jié)構(gòu)清楚,透視正確,形象特征突出,有黑白對(duì)比,但是比較弱。

  學(xué)生4:畫(huà)面抽象,不是素描的基本元素表現(xiàn),不太懂,有黑白對(duì)比,沒(méi)有空間變化,感覺(jué)人物內(nèi)心不正常(此時(shí)學(xué)生哄笑)

  學(xué)生5:這幅畫(huà)不像在生活中看到的.樹(shù)木,不是寫(xiě)實(shí)類(lèi)的,但是還能看出是樹(shù)木,黑白對(duì)比弱,形體不具象,空間趨于平面。

  師總結(jié):以上幾幅畫(huà)面都是速寫(xiě)的種類(lèi),只是表現(xiàn)形式不同,主觀表現(xiàn)在線條運(yùn)用上,可以看出線條具有獨(dú)立的審美價(jià)值,是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語(yǔ)言。

  (三)技法表現(xiàn):

  出示幾件作品學(xué)生欣賞

  思考問(wèn)題:1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同

  2.你能給它們分類(lèi)嗎

  3.你喜歡哪幅作品你覺(jué)得哪幅作品中的線條最美為什么

  學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問(wèn)題并回答。

  學(xué):比較喜歡寫(xiě)實(shí)的作品,最看不懂的就是最后一幅抽象畫(huà),好像是個(gè)人物,但是太難看了。不理解。

  學(xué):第一幅很漂亮,第二幅也很具體,是一張嘴,速寫(xiě)太亂了。

  師總結(jié):

  1.寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)——以展現(xiàn)客觀物象真實(shí)感為目標(biāo)的線條繪畫(huà)。

  2.表現(xiàn)性速寫(xiě)——表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)客觀物象主觀感受的線條繪畫(huà)方法。

  3.抽象性速寫(xiě)——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號(hào)進(jìn)行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫(huà)。

  速寫(xiě)教學(xué)中離不開(kāi)線條的表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹(shù)枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)

  師:這些景物中運(yùn)用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺(jué)

  學(xué)生成組討論并回答上面問(wèn)題。

  教師總結(jié):

  直線——?jiǎng)倧?qiáng)

  曲線——溫柔

  粗線——豪邁

  細(xì)線——精致

  斜線——飛躍、前進(jìn)

  水平線——靜止、平和

  垂直線——嚴(yán)肅、動(dòng)感

  鋸狀直線——焦慮、不安定

  師:繪畫(huà)中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同,它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實(shí)等特性,線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等對(duì)比變化。

  通過(guò)上述的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)線的感覺(jué)用筆修改你剛才的作品,注意線條的表現(xiàn)力

  學(xué)生再次修改自己的作品。并請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)講解自己繪畫(huà)內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。

  (四)本課總結(jié)

  師:本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):

  1.了解什么是速寫(xiě)

  2.速寫(xiě)的幾種表現(xiàn)方式

  3.了解作品中線的運(yùn)用。

  4.歸納了幾種線形的區(qū)別

  5.注意整體把握對(duì)象和線的形態(tài)和走向。

  (1)寫(xiě)實(shí)性線描寫(xiě)生

  整體——局部——整體

  (2)表現(xiàn)性線描寫(xiě)生:

  整體觀察(局部——整體)

  老師示范:現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)

  (五)家庭作業(yè):

  作業(yè)題目:我的同桌同學(xué)

  表現(xiàn)形式:以線為主,以面為輔

  紙張要求:16開(kāi)大小一張

  畫(huà)筆材料要求:鉛筆、炭筆、鋼筆等

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁,因此我對(duì)教材做了以下分析:

  我所說(shuō)課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞模塊,本課是建筑藝術(shù)欣賞單元的開(kāi)篇,分為四大部分進(jìn)行展開(kāi),第一部分圍繞“什么是建筑藝術(shù)”展開(kāi),探討建筑藝術(shù)的基本屬性、表現(xiàn)方式和特征。第二部分圍繞“建筑有哪些類(lèi)型”展開(kāi),即探討建筑所包括的種類(lèi)。第三部分進(jìn)一步深入探討“建筑藝術(shù)有哪些特性”,即建筑藝術(shù)的基本屬性。第四部分圍繞“建筑藝術(shù)有哪些語(yǔ)匯”展開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),為之后的建筑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容起到很好的先導(dǎo)作用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  深入分析教材后,合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神,思維比較活躍,見(jiàn)解獨(dú)到,對(duì)生活有著較為豐富的感性認(rèn)識(shí),有部分學(xué)生對(duì)中國(guó)著名建筑有過(guò)參觀,也有很多同學(xué)通過(guò)各種媒體形式了解建筑,有著自己的印象與感觸。由此,對(duì)建筑藝術(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,具有很強(qiáng)的求知欲,但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo),然后拋磚引玉的方式展開(kāi),聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度欣賞建筑藝術(shù),感受建筑藝術(shù)的魅力。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解建筑藝術(shù)概念和分類(lèi),能自主分析其藝術(shù)特征,學(xué)會(huì)使用建筑語(yǔ)匯進(jìn)行欣賞,懂得欣賞建筑藝術(shù)的基本方法。

  過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、描述、討論等方法,運(yùn)用建筑語(yǔ)匯描述、評(píng)價(jià)建筑藝術(shù)作品,提高美術(shù)欣賞能力。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)健康的審美情趣,感受建筑藝術(shù)的魅力。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化,我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為:

  重點(diǎn):分析建筑的藝術(shù)特征,歸納建筑藝術(shù)語(yǔ)言。

  難點(diǎn):建筑藝術(shù)的欣賞方法。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),踐行新課標(biāo)中“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的.教學(xué)思想。我將采用講授法、小組討論法等教學(xué)方法,從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)收集的圖片、視頻等。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且積極參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:

  活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,為此課堂開(kāi)始,我將通過(guò)PPT播放不同建筑連續(xù)動(dòng)態(tài)圖片,請(qǐng)學(xué)生思考:看到了什么?有什么感受?

  在學(xué)生回答后,我進(jìn)行總結(jié):金碧輝煌的北京故宮、曲徑通幽的蘇州園林、雄偉壯觀的古希臘神廟、高峻挺拔的哥特式教堂……這些中外著名的建筑,都各自記錄著一個(gè)時(shí)代的歷史,體現(xiàn)一個(gè)地方的特色,而它們獨(dú)特的造型和空間也深深的打動(dòng)著我們。那么,究竟什么是建筑藝術(shù)?我們應(yīng)該從哪些方面欣賞一座建筑呢?引出課題《探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)》。

  通過(guò)這種互動(dòng)提問(wèn)的導(dǎo)入方式,營(yíng)造活潑的課堂氣氛,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

  活動(dòng)二:描述分析

  此環(huán)節(jié)我將由淺入深依次展開(kāi):

  首先,我將通過(guò)PPT播放視頻《建筑的發(fā)展》,請(qǐng)學(xué)生觀察,并提出問(wèn)題:什么是建筑藝術(shù)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它的概念。

  學(xué)生可能有如下回答:建筑藝術(shù)是由空間和實(shí)體構(gòu)成的藝術(shù),它蘊(yùn)涵建筑形式美的規(guī)律,并通過(guò)視覺(jué)給人以美的感受,這和繪畫(huà)等視覺(jué)藝術(shù)類(lèi)似。

  我順勢(shì)總結(jié):建筑是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。建筑藝術(shù)創(chuàng)作不可能超越技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的合理承受,需要大量的財(cái)富、技術(shù)條件、勞動(dòng)力和智慧才能實(shí)現(xiàn),是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)。

  接下來(lái),我繼續(xù)追問(wèn),結(jié)合視頻播放內(nèi)容再想一想建筑有哪些類(lèi)型?可以滿(mǎn)足人們哪方面的需求?

  學(xué)生的回答有:巢穴、宮殿、廟宇、陵墓、民居等;巢穴、民居等滿(mǎn)足人們基本生活需求,廟宇、陵墓可以滿(mǎn)足精神需求,宮殿兩方面都可以滿(mǎn)足。

  學(xué)生回答后,我進(jìn)行總結(jié):建筑的類(lèi)型是隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而增加的。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步,類(lèi)型還會(huì)不斷增加,體現(xiàn)人類(lèi)文化的不斷進(jìn)步。

  為了進(jìn)一步探索建筑藝術(shù)特點(diǎn),此環(huán)節(jié)我將播放《故宮》《科隆大教堂》《蘇州園林》等建筑圖片,設(shè)置小組討論,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析:建筑藝術(shù)有哪些藝術(shù)特征?

  學(xué)生小組討論后回答如下:科學(xué)性,如科隆大教堂的飛扶壁使得建筑高聳、輕盈;適用性,如我國(guó)南方民居防潮;藝術(shù)性,如蘇州園林是詩(shī)情畫(huà)意的結(jié)合;文化性,如故宮集科學(xué)、藝術(shù)、文化等為一體。

  我進(jìn)行總結(jié):建筑史上有三句名言“建筑是凝固的音樂(lè)”“建筑是石頭的史書(shū)”“建筑是居住的機(jī)器”,每句都涵蓋了建筑的一個(gè)重要特征。因而建筑藝術(shù)不僅符合一般藝術(shù)的形式美法則,還在文化內(nèi)涵、科學(xué)技術(shù)等方面能做出許多獨(dú)特的創(chuàng)新。

  接下來(lái),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探尋建筑藝術(shù)語(yǔ)言,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合收集資料觀看課本,設(shè)置開(kāi)火車(chē)式問(wèn)答:建筑從表現(xiàn)手法和技巧上與其他藝術(shù)品既有相通之處,也有它獨(dú)特的個(gè)性,那么建筑藝術(shù)依靠哪些語(yǔ)匯表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)呢?

  學(xué)生依次回答有:形體、比例、尺度、均衡、節(jié)奏、色彩與質(zhì)感、環(huán)境等。

  學(xué)生回答后,我進(jìn)行總結(jié):無(wú)言的建筑便是依靠上述種種語(yǔ)匯奏響著動(dòng)聽(tīng)的旋律。我們對(duì)建筑藝術(shù)的內(nèi)涵、類(lèi)型、特性和表現(xiàn)語(yǔ)匯有了初步的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)源于生活,只有在生活中不斷觀察和體悟,才能培養(yǎng)出一雙懂得欣賞建筑之美的眼睛。

  通過(guò)這樣分步驟的提問(wèn),逐步引導(dǎo)學(xué)生合作、探究建筑藝術(shù)特點(diǎn)和相關(guān)語(yǔ)匯,不僅可以鍛煉學(xué)生的探究性思考能力,還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  活動(dòng)三:總結(jié)解釋

  此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生梳理欣賞建筑藝術(shù)的方法,為此我將設(shè)置自由問(wèn)答,請(qǐng)學(xué)生依次發(fā)言:可以從哪些方面去欣賞建筑藝術(shù)?

  學(xué)生回答后,我進(jìn)行總結(jié):在欣賞建筑藝術(shù)的獨(dú)特魅力時(shí),被當(dāng)作合乎形式美法則的藝術(shù)品,具體欣賞的角度可以從類(lèi)型、造型、功能等方面入手,運(yùn)用建筑藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià),感受建筑藝術(shù)。

  此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生梳理思路,為他們解決欣賞建筑藝術(shù)的方法,形成自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。

  活動(dòng)四:欣賞評(píng)價(jià)

  深入分析之后,我設(shè)置了“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,理解本課的精髓,說(shuō)出自己的收獲。故此我將播放當(dāng)?shù)亟ㄖ䦂D片,請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題:觀察身邊的建筑,使用相應(yīng)建筑藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代背景、造型、功能、價(jià)值等方面進(jìn)行分析建筑的內(nèi)涵、類(lèi)型、藝術(shù)特點(diǎn)。

  通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖ男蕾p,進(jìn)一步鞏固建筑藝術(shù)欣賞方法,使學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解,從而激活學(xué)生思維,拓展視野。

  活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)

  課程即將結(jié)束,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享本課重點(diǎn)知識(shí),并升華情感,激發(fā)學(xué)生參與欣賞活動(dòng)的興趣,開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)健康的審美情趣,感受建筑藝術(shù)的魅力。

  最后布置這樣的練習(xí):深入調(diào)查課堂上討論的當(dāng)?shù)亟?jīng)典建筑藝術(shù),分析建筑的成功之處,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,并給出合理的建議。

  請(qǐng)學(xué)生分享收獲,真正踐行“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)理念。課后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展,感受建筑藝術(shù)的魅力。

  八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、清晰、重難點(diǎn)突出。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》(選修)《繪畫(huà)雕塑》系列中的《繪畫(huà)》模塊第二課《形的視覺(jué)印象》的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們?cè)鯓邮崂砜陀^物象給我們的印象,我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展靜物該怎樣構(gòu)圖,作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪,然后通過(guò)活動(dòng),讓同學(xué)們給與意見(jiàn),結(jié)合教師所說(shuō)的理論知識(shí)進(jìn)行修改再創(chuàng)造。采用學(xué)生上臺(tái)手繪、師生交流的形式教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  美術(shù)繪畫(huà)課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)的理論,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)創(chuàng)作的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  掌握有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)

 。2)能力目標(biāo):

  A。提高學(xué)生的觀察靜物取舍的能力

  B。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫(huà)能力

 。3)發(fā)展目標(biāo):

  A。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  B。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  C。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力

 。4)情感目標(biāo):

  A。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

  B。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,創(chuàng)造生活

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)靜物構(gòu)圖的基本形式

 。2)靜物構(gòu)圖的基本原則

  教學(xué)難點(diǎn):靜物構(gòu)圖的基本形式,如何取景

  4、教師準(zhǔn)備:

  靜物作品圖片、知識(shí)

  5、學(xué)生準(zhǔn)備:

  簡(jiǎn)單的.靜物:本子,書(shū)籍,筆,橡皮擦,文具盒等一些學(xué)習(xí)用品

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,繪畫(huà)欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

  生 體會(huì)生活總結(jié)體會(huì)討論探究知識(shí)擴(kuò)展再創(chuàng)生活

  互 動(dòng)

  師 引導(dǎo)體會(huì)說(shuō)出問(wèn)題啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納

  在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片,自己是怎么把這些情景拍攝下來(lái)的,自己有過(guò)什么樣的想法沒(méi)有,也可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)大概繪畫(huà)一下自己有過(guò)的好的設(shè)想或作品,并闡述一下自己的構(gòu)思,之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題,并請(qǐng)同學(xué)提出一些修改的意見(jiàn),之后教師結(jié)合構(gòu)圖的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見(jiàn)的靜物,并講解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則,結(jié)合我所畫(huà)的靜物構(gòu)圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論,自己用眼前書(shū)桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)行取舍描繪,之后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)繪一次,并說(shuō)明自己的想法,怎樣和靜物構(gòu)圖理論知識(shí)結(jié)合,我們給與一定的意見(jiàn),進(jìn)行完善,并最后總結(jié)。在教學(xué)中,教師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,相互交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  1、提問(wèn):以前出去拍照,你會(huì)怎么拍攝,怎樣構(gòu)思,有沒(méi)有重點(diǎn)?或是自己喜歡的圖片是怎么樣的,喜歡的是它的什么?

  學(xué)生回答

  2、活動(dòng)(一)請(qǐng)同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下,并請(qǐng)同學(xué)在臺(tái)上進(jìn)行描繪,闡述自己的觀點(diǎn)

  3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出意見(jiàn),老師也會(huì)提出意見(jiàn)并轉(zhuǎn)入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物,該怎樣發(fā)現(xiàn)美,并創(chuàng)造美

  4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則,并分析作品是如何進(jìn)行的,另外注意存在的一些常見(jiàn)的構(gòu)圖錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤。

  5、學(xué)生結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)對(duì)自己前面的作品進(jìn)行修改,并相互交流,完了之后,再創(chuàng)作一幅作品活動(dòng)(二),就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具,進(jìn)行擺設(shè),取景,描繪,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。大家可以發(fā)表意見(jiàn)完善作品

  6、總結(jié)內(nèi)容,并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景,并描繪下來(lái)

  四、說(shuō)注意事項(xiàng)

  1、在活動(dòng)(一)的時(shí)候是要求學(xué)生圖說(shuō)并茂,叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)就可以了,不拘束學(xué)生的思維,暢談自己的設(shè)想

  2、在活動(dòng)(二)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)靜物構(gòu)圖,并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受

  3、在學(xué)生在下面繪畫(huà)時(shí),教師應(yīng)下臺(tái)觀察,選擇有畫(huà)的好的或很有想法的同學(xué)上臺(tái)描繪講解,適當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)學(xué)生這么畫(huà)的緣由

  4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,加上活動(dòng)式的教學(xué)法,課堂的氣氛非;钴S,教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律,把握好課堂的活躍程度。

  五、小結(jié)

  本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

  以上闡述了靜物構(gòu)圖這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

 一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》(試用)第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容,《色彩心理》說(shuō)課稿。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展,成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí),然后通過(guò)游戲,讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用,并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

 。2)能力目標(biāo):

  A.提高學(xué)生的色彩感知能力

  B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力

  (3)發(fā)展目標(biāo):

  A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  C.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力

 。4)情感目標(biāo):

  A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

  B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,看待社會(huì)

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng)

  (2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想

  教學(xué)難點(diǎn):常見(jiàn)色的心理效應(yīng)

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  本課的'教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,美術(shù)論文《《色彩心理》說(shuō)課稿》。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中,教師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式,講典故、說(shuō)故事、聊趣聞,逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚,他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,一節(jié)課下來(lái),除了大笑外,別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

  生 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

  互 動(dòng)

  師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

  在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲,都會(huì)思考完成游戲的辦法,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力,然后在游戲中體驗(yàn),在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,自由發(fā)揮,對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證,最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手,引出學(xué)習(xí)任務(wù),然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

  三、說(shuō)過(guò)程:

  四、說(shuō)注意事項(xiàng)

  1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè),在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí),應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上,以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

  2、在“游戲一”中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩,說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想:一是實(shí)際物體;二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色,實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等,而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。

  3、在學(xué)生討論時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用,如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  (一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象,熱抽象)

  1、抽象藝術(shù)的含義?

  在20世紀(jì)初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類(lèi)型。

  2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。

  冷抽象含義:代表人物:蒙德里安。

  熱抽象含義:代表人物:康定斯基。

  作品賞析《百老匯的爵士樂(lè)》。

  學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片,然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè)(爵士樂(lè):《藍(lán)色狂想曲》),一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》。

  教師活動(dòng):老師介紹:1、爵士音樂(lè);2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介;3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂(lè)的感受。

  問(wèn)題思考與探討:

  學(xué)生活動(dòng):同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題:

  1.這幅作品使用的語(yǔ)言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯(cuò)的線條讓你想起什么?

  教師活動(dòng):老師補(bǔ)充總結(jié)

  能力練習(xí):欣賞幾幅作品,判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。

  創(chuàng)設(shè)情景請(qǐng)同學(xué)們思考:具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界,而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實(shí)形象的可辨性呢?那么藝術(shù)為什么會(huì)走向抽象?

  由上面的`問(wèn)題引出:

  (二)藝術(shù)走向抽象的原因

  問(wèn)題思考:請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課本25頁(yè),回答問(wèn)題。1.抽象藝術(shù)的形成?2.抽象藝術(shù)形成的原因?

  1.抽象藝術(shù)的形成:

  19世紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對(duì)美術(shù)的本質(zhì)思考,20世紀(jì)初,抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立

  2.抽象藝術(shù)形成的原因:

  照相機(jī)的發(fā)明,現(xiàn)代的社會(huì)化大分工,西方科學(xué)理性的影響。

  抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點(diǎn)?

  (三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn):

  分析性,即把藝術(shù)的各種語(yǔ)匯分析、抽離、孤立出來(lái)并加以夸大,甚至絕對(duì)化,這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。

  抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括:A形式與色彩;B構(gòu)圖與筆觸;C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運(yùn)動(dòng)。

  學(xué)生能力練習(xí):讓學(xué)生自己來(lái)欣賞作品,判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。 知識(shí)補(bǔ)充:抽象藝術(shù)在我國(guó)的獨(dú)特表現(xiàn),抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。

  拓展:學(xué)生欣賞完這些作品后,躍躍欲試,都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品,那么,這時(shí)候老師要適時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的欲望,動(dòng)手實(shí)踐,創(chuàng)作作品。讓學(xué)生聽(tīng)一首音樂(lè),創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。

  (四)課堂回顧

  這節(jié)課重點(diǎn)講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品,抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  通過(guò)多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品,分析其分類(lèi)、代表藝術(shù)家、特點(diǎn)等環(huán)節(jié),分析鑒賞部分作品。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第8課所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎——美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、和教學(xué)過(guò)程三個(gè)步驟加以闡述。

  一、教材分析

  這節(jié)課首先對(duì)教材進(jìn)行分析,任何美術(shù)作品一旦產(chǎn)生就不再屬于藝術(shù)家,而是屬于整個(gè)社會(huì)和觀眾,所以不同的美術(shù)作品在不同的社會(huì)和觀眾眼里就會(huì)有意義和價(jià)值上的差異。

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  本課的教學(xué)目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面,也有相對(duì)的一面。主動(dòng)參與是美術(shù)鑒賞的前提和保證,只有這樣,我們才能提高美術(shù)鑒賞的能力,培養(yǎng)審美的眼睛。

  這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),是因?yàn)椴煌娜嗽谛蕾p同一幅作品時(shí),對(duì)其意義和價(jià)值的判斷是不一樣的。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)

  有兩個(gè)方面:一是使學(xué)生了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值與時(shí)代性和地域性的關(guān)系,二是使學(xué)生了解對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以從不同的角度來(lái)看待和理解。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面又有相對(duì)的一面。

  (四)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分:

  第一部分作為引子說(shuō)明美術(shù)鑒賞不僅要了解藝術(shù)家的意圖,還有一個(gè)觀眾對(duì)其意義和價(jià)值的判斷問(wèn)題;

  第二部分講述的是美術(shù)作品的意義和價(jià)值與其產(chǎn)生的'時(shí)代和地域之間的關(guān)系,即它的產(chǎn)生受當(dāng)時(shí)的時(shí)代和地域的限制;

  第三部分如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值?

  第四部分如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?

  二、教學(xué)方法采用的有講授法、探討法、展示法。

  學(xué)法:

  三、教學(xué)過(guò)程:

  首先導(dǎo)入課題,由馬遠(yuǎn)、夏圭的小品式山水畫(huà)在不同時(shí)期不同的人眼里給的評(píng)價(jià)不同,說(shuō)明美術(shù)鑒賞存在從不同角度理解和進(jìn)行價(jià)值判斷的問(wèn)題。

  教學(xué)內(nèi)容一: 美術(shù)作品的時(shí)代性與地域性。

 、偈紫韧ㄟ^(guò)

  羅中立的油畫(huà)《父親》,來(lái)了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值與時(shí)代的關(guān)系。羅中立借鑒西方現(xiàn)代領(lǐng)袖像的形式刻畫(huà)了一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良而又貧窮的老農(nóng)形象。他那古銅色的臉,長(zhǎng)期的艱苦歲月造成的那條條車(chē)轍似的皺紋,柴耙似的雙手以及缺牙的嘴巴無(wú)不飽含著畫(huà)家深沉的情感和對(duì)造成這一現(xiàn)實(shí)的深刻反思,從而激發(fā)起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)特別是對(duì)廣大農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)注。作品與文革時(shí)期的“假大空”的題材形式的作品相比是一種反叛,同時(shí)真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。作品一經(jīng)展出立即引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響,是新中國(guó)成立來(lái)影響最大的美術(shù)作品之一。由此說(shuō)明,美術(shù)作品的意義和價(jià)值受時(shí)代限制。

 、诿~解釋 :時(shí)代性 地域性

  以文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫(huà)與同一時(shí)期中國(guó)的文人畫(huà)相比較,說(shuō)明美術(shù)作品的意義與價(jià)值受地域的限制。

  通過(guò)部分作品賞析,讓學(xué)生自己探討、分析、鑒賞作品,對(duì)作品的意義和價(jià)值作出正確的判斷。

  教學(xué)內(nèi)容二: 如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值?

  以西方歷史上不同時(shí)期三位雕塑家創(chuàng)造的三個(gè)《大衛(wèi)》為例,進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)作品的意義和價(jià)值與時(shí)代和地域之間的關(guān)系,由此指出美術(shù)作品的意義和價(jià)值有絕對(duì)的一面,也有相對(duì)的一面。

  教師活動(dòng):作品展示:多納太羅的《大衛(wèi)》,米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》,貝尼尼的《大衛(wèi)》

  多納太羅的《大衛(wèi)》表現(xiàn)的是少年大衛(wèi)殺死巨人哥利雅后用腳踩在巨人的頭上,流露出勝利的喜悅和自豪的神情。

  米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》塑造的是臨戰(zhàn)前鎮(zhèn)靜的站在那里,左手緊握投石器,警惕的盯視著敵人,眉宇間充滿(mǎn)了必勝的信心。雕塑家用這個(gè)幾乎靜止的姿勢(shì),有力的傳達(dá)出臨戰(zhàn)前的高度緊張氣氛以及那蘊(yùn)蓄在大衛(wèi)體內(nèi)的巨大力量。

  貝尼尼的《大衛(wèi)》塑造的是一個(gè)正在艱苦搏斗中的大衛(wèi),更具有生活的真實(shí)性。他的大衛(wèi)更像是一個(gè)身處逆境、堅(jiān)忍不拔的斗士。在這種狀態(tài)下,藝術(shù)家得以表現(xiàn)人體旋風(fēng)般的運(yùn)動(dòng)和人物激越的感情。

  通過(guò)鑒賞三幅作品,了解藝術(shù)創(chuàng)新的問(wèn)題,主要是從理解美術(shù)作品的意義和價(jià)值的完整性方面說(shuō)的。

  實(shí)踐練習(xí):

  學(xué)生作品賞析:《吹笛少年》 《艱苦歲月》 《吹笛女》

  讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)正確賞析作品,同學(xué)們之間可以互相探究討論。

  教學(xué)內(nèi)容三: 如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?

  這部分著重強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人感受和判斷的重要性,并給出了判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值的不同的角度和方法。

  美術(shù)作品的意義和價(jià)值是開(kāi)放的,而不是封閉的,分歧的產(chǎn)生,既說(shuō)明了美術(shù)作品本身的多義性,也是對(duì)作品的豐富和補(bǔ)充。但另一方面對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷又不是任意的,必須建立在對(duì)作品及其相關(guān)知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上。

  教學(xué)內(nèi)容四: 我們對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以有以下幾種批評(píng)形式:

  (1)品評(píng)式或品鑒式批評(píng)

 。2)形式主義批評(píng)

  (3)歷史批評(píng)

 。4)社會(huì)學(xué)批評(píng)

  (5)心理學(xué)批評(píng)

  四、知識(shí)總結(jié)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  通過(guò)多媒體直接展示,首先展示本課課題,然后分別展示美術(shù)作品的時(shí)代性與地域性,如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值? 何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?我們對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值的判斷可以有以下幾種批評(píng)形式四個(gè)分支環(huán)節(jié),講解與探究結(jié)合,并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7

  教材分析:

  本課是中國(guó)美術(shù)鑒賞部分第六課內(nèi)容中國(guó)古代園林的欣賞。中國(guó)園林在世界園林藝術(shù)中具有鮮明的個(gè)性和藝術(shù)成就而獨(dú)樹(shù)一幟。教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)園林的起源、發(fā)展;中國(guó)古代園林的的分類(lèi):皇家園林、私家園林、寺觀園林;結(jié)合古人造園的思想(天人合一的哲學(xué)思想)和原則(雖由人作-宛自天開(kāi))具體介紹具有代表性的幾類(lèi)園林形式頤和園、拙政園、水繪園等,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代園林的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生保護(hù)園林藝術(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)了解中國(guó)古代園林的種類(lèi)、特點(diǎn)及代表作品。

 。2)結(jié)合實(shí)例了解中國(guó)古代造園藝術(shù)的思想和原則。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本節(jié)課。通過(guò)中國(guó)園林的概況了解,拓寬學(xué)生的知識(shí)面為下面賞析活動(dòng)打基礎(chǔ);拙政園的賞析讓學(xué)生掌握一些賞析的方法;頤和園與凡爾賽宮的對(duì)比,突顯古代造園精神;如皋水繪園的描繪使學(xué)生感情的得到升華。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)我國(guó)古代園林藝術(shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之情以及保護(hù)園林遺產(chǎn)的責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典性的園林了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的構(gòu)成要素,自然環(huán)境及人工環(huán)境的山水、建筑物及特殊的文人內(nèi)涵、園林內(nèi)的樹(shù)木花卉、園外的景觀-------。是如何達(dá)到人與自然地和諧,"雖由人作,宛自天開(kāi)"。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體事例啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)園林遺產(chǎn)。

  學(xué)情分析:

  前面一段時(shí)間鑒賞課的學(xué)習(xí),特別是前面一課《皇權(quán)的象征--故宮建筑群與天壇》讓學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、歸納、判斷的能力和鑒賞園林藝術(shù)作品的能力。但是農(nóng)村高中的學(xué)生由于外出旅游觀光的機(jī)會(huì)少,知識(shí)面狹窄,所以學(xué)生課前要預(yù)習(xí)及收集相關(guān)古代園林的知識(shí)和圖片。

  另外以豐富多樣的教學(xué)形式,吸引學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí),主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師制作多媒體課件《宛自天開(kāi)--古代園林藝術(shù)》。

  學(xué)生帶課本以及課前準(zhǔn)備的資料。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、引入階段(媒體短片欣賞)

  中國(guó)建筑,具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就,F(xiàn)存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨(dú)特的建筑,在世界建筑史上自成系統(tǒng),獨(dú)樹(shù)一幟,是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書(shū),讓我們重溫著祖國(guó)的歷史文化,激發(fā)起我們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心,同時(shí)它也是一種可供人觀賞的藝術(shù),給人以美的享受。前一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)過(guò)以木結(jié)構(gòu)為主要特色的體現(xiàn)民族文化精神的中國(guó)古代建筑,故宮,天壇-------。今天我們同樣學(xué)習(xí)我國(guó)古代建筑藝術(shù)遺產(chǎn)中的一顆明珠--中國(guó)古代園林藝術(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幻燈片的欣賞讓學(xué)生了解中國(guó)建筑藝術(shù)的博大精深。加深回顧上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,初步感受中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn),為了解欣賞中國(guó)古代園林藝術(shù)打下基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的興趣。

  二、發(fā)展階段

  活動(dòng)一(了解思考):中國(guó)園林的概況(幻燈片放映并講解)。

  園林的歷史:

  中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是西周的靈囿,魏晉南北朝時(shí)期,文人士大夫等追求自然情趣的私家園林,到明清兩代成為造園的高峰時(shí)期,清代乾隆嘉慶年間是造園的鼎盛時(shí)期,至今已有三千年的歷史。

  造園藝術(shù)的原則:

  中國(guó)古典園林的園景上主要是模仿自然,即用人工的力量來(lái)塑造自然的景色,達(dá)到"雖有人作,宛自天開(kāi)"的藝術(shù)境界。所以,園林中除大量的建筑物外,還要鑿池開(kāi)山,栽花種樹(shù),用人工仿照自然山水風(fēng)景,或利用古代山水畫(huà)為藍(lán)本,參以詩(shī)詞的情調(diào),構(gòu)成許多如詩(shī)如畫(huà)的景色。這與"天人合一"的哲學(xué)思想是一致的。老子提出要道法自然,莊子曾說(shuō):"山林歟,皋壤歟,使我欣欣然而樂(lè)歟。"而作為儒學(xué)始祖的孔子則把這種熱愛(ài)升華到把山水比作人的品德的境界。所以,中國(guó)古典園林是建筑、山池、園藝、繪畫(huà)、雕刻以至詩(shī)文等多種藝術(shù)的綜合體。

  園林的分類(lèi):

  提問(wèn):上面我們看了相關(guān)園林的歷史以及中國(guó)園林的造園藝術(shù)的原則,那同學(xué)們知道中國(guó)古代園林主要分幾類(lèi)嗎?

  皇家園林:圓明園、頤和園、承德避暑山莊-------。

  私家園林:拙政園、留園、網(wǎng)師園、個(gè)園、寄暢園、豫園-------。

  寺觀園林:

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片及文字的講解,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生加深對(duì)園林的一些基本概念的理解,為接下來(lái)具體分析園林藝術(shù)做準(zhǔn)備。

  活動(dòng)二(感受體驗(yàn))欣賞私家園林拙政園。

  問(wèn)題:拙政園的布局設(shè)計(jì)中是如何體現(xiàn)中國(guó)古代的造園的理念和精神的?(學(xué)生討論分析)

  教師總結(jié):拙政園是我國(guó)"四大名園"之一,是蘇州古典園林建筑中最大的一個(gè)園林。主要以水景為主,富于自然情趣。在布局上非;顫,模仿自然地"自然式"的布局。該園的水面積占全園面積的五分之三,亭榭樓閣,造型輕盈活潑,浮廊緊貼在水面的浮廊倚墻起伏而行,猶如游龍戲水,浮在水面。園景模仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,被譽(yù)為"天下園林之母"。達(dá)到"雖由人作,宛自天開(kāi)",體現(xiàn)了中國(guó)古人尊重自然并與自然相親近的"天人合一"觀念。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的'興趣,把賞析活動(dòng)引向深入。讓學(xué)生了解園林藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念和精神

  活動(dòng)三(探索分析):欣賞中國(guó)古代皇家園林"頤和園"。

  結(jié)合教材及學(xué)生收集的資料請(qǐng)一位學(xué)生介紹一下頤和園,包括頤和園的歷史、景點(diǎn)的布局設(shè)計(jì)、標(biāo)志性的建筑、特色景點(diǎn)等。

  帶著問(wèn)題欣賞西方園林"凡爾賽宮":

  討論:作為古代園林的我國(guó)的"頤和園"與西方的"凡爾賽宮"在園林的設(shè)計(jì)原則及審美方面有何異同點(diǎn)?

  學(xué)生:它們的共同點(diǎn)是它們都屬于皇家園林,但是風(fēng)格上不一樣。凡爾賽宮的設(shè)計(jì)上很規(guī)則,很有現(xiàn)代感。頤和園給人的感覺(jué)很隨意,與自然融合,體現(xiàn)"天人合一的哲學(xué)思想。

  教師總結(jié):古代建筑藝術(shù)是審美價(jià)值和倫理價(jià)值的統(tǒng)一,頤和園與凡爾賽宮同屬于皇家園林,在園林設(shè)計(jì)上共有的特點(diǎn)是大型建筑物布局嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了等級(jí)制度,具有宮廷氣概。但是它們又表現(xiàn)出不同的審美觀念和思想觀念。頤和園把建筑通過(guò)巧妙地組合與地形和山石樹(shù)木互相配合,創(chuàng)造一種富麗堂皇而富于變化的藝術(shù)風(fēng)格。突顯我國(guó)古代造園原則"雖由人作,宛自天開(kāi)"以及"天人合一"的哲學(xué)思想。凡爾賽宮是以中軸線對(duì)稱(chēng)、均勻、規(guī)整式的園林布局手法。造園風(fēng)格被稱(chēng)作"勒諾特式"或"路易十四式"凡爾賽宮宏偉壯麗的外觀和嚴(yán)格規(guī)則化的園林設(shè)計(jì)是法國(guó)封建專(zhuān)制統(tǒng)治鼎盛時(shí)期文化上的古典主義思想所產(chǎn)生的結(jié)果,幾百年來(lái)歐洲皇家園林幾乎都遵循了它的設(shè)計(jì)思想。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前面的拙政園的賞析,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究分析頤和園,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。然后再通過(guò)頤和園與凡爾賽宮不同園林的比較,使學(xué)生更能清晰地體會(huì)中國(guó)古代的造園精神,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  活動(dòng)四(課堂拓展)憶水繪園

  伴隨著輕音樂(lè)向?qū)W生展示如皋水繪園的美景。

  水繪園位于如皋縣城東北隅,始建于明朝萬(wàn)歷年間。水繪園是蘇北平原上一顆璀燦的明珠。水繪園以水為貴、倒影為佳,既秀且雅;而其以園言志,以園為憶、并融詩(shī)、文、琴、棋、書(shū)、畫(huà)、博古,曲藝等于一園的特色,又足以說(shuō)明它原來(lái)是一座饒有書(shū)卷氣的"文人園"。

  通過(guò)幻燈片展示再結(jié)合同學(xué)們自己對(duì)水繪園的記憶描繪出你心中水繪園的景象。

  找?guī)追写硇缘淖髌方處熆偨Y(jié):同學(xué)們手中表現(xiàn)的水繪園各有特色,都很美。希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的園林藝術(shù)

  【設(shè)計(jì)意圖】作為如皋的名園水繪園,學(xué)生基本上都游玩過(guò)。通過(guò)憶水繪園環(huán)節(jié),從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),引發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氛圍,同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手表達(dá)能力,增強(qiáng)保護(hù)園林的情感。

  三、本課小結(jié)

  中國(guó)古代園林藝術(shù)是審美價(jià)值與政治倫理價(jià)值的統(tǒng)一。園林藝術(shù)植根于深厚的傳統(tǒng)文化,表現(xiàn)出鮮明的人文主義精神?傮w性、綜合性很強(qiáng)。

  它是中國(guó)文化遺產(chǎn)中的一顆明珠,F(xiàn)存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨(dú)特的園林建筑,在世界園林史上自成系統(tǒng),獨(dú)樹(shù)一幟,是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書(shū),讓我們重溫祖國(guó)的歷史文化,激發(fā)起我們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。

  四、評(píng)價(jià)方式

  縱向評(píng)價(jià),采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

  橫向評(píng)價(jià),注意過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。公平公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

  五、教學(xué)反思

  整個(gè)教學(xué)流程的安排是以四個(gè)活動(dòng)(了解思考-感受體驗(yàn)-探索分析-課堂拓展)為主線,思路清晰,節(jié)奏緊湊?紤]到學(xué)生的接受能力和興趣,控制好知識(shí)的深淺度,合理地利用課堂開(kāi)創(chuàng)豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),使學(xué)生既有興趣學(xué)習(xí)又激發(fā)學(xué)生的探究欲望,目的在于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。讓每個(gè)學(xué)生感受到世界的美好,體會(huì)到身邊有很多美的東西存在。

  合理利用評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們拓展思維,放飛思想。

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8

  一、課題:《泥土的生命--古代陶器與瓷器》

  二、教學(xué)分析

  學(xué)生分析:陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見(jiàn),關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具,工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解,這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件;但學(xué)生對(duì)古代的陶器和瓷器是陌生的,因此,教師需要針對(duì)這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料,幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解。

  教材分析:本課內(nèi)容量大,知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開(kāi)教學(xué),注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)方法,以舉一反三、觸類(lèi)旁通地分析其他相關(guān)作品。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。

  2.技能目標(biāo):學(xué)會(huì)從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。

  3.情感目標(biāo):感受我國(guó)陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對(duì)人類(lèi)的偉大的貢獻(xiàn)。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  古代陶器藝術(shù)特點(diǎn)及其與當(dāng)時(shí)生活的聯(lián)系;瓷器的幾個(gè)重要的種類(lèi)及其藝術(shù)特色。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  陶瓷雖是學(xué)生們?nèi)粘I钪惺煜さ挠闷,但古代陶瓷?duì)于學(xué)生來(lái)講,又是陌生的,本課的教學(xué)直觀性較差。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  從生活當(dāng)中我們對(duì)陶與瓷的感受入手,導(dǎo)入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國(guó)古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區(qū)別,用對(duì)比的方法和展示相關(guān)視覺(jué)材料的方法輔助教學(xué),加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師課前仔細(xì)搜集相關(guān)材料,有視覺(jué)圖片,有視頻資料,又有現(xiàn)代陶瓷的實(shí)物教具,從各個(gè)角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

  八、教學(xué)過(guò)程:

  (一)組織教學(xué)(略)

 。ǘ⿲(dǎo)入新課:

  教師出示生活中陶器、瓷器各一件

  這兩件作品給你帶來(lái)哪些不同感受?

  那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢?有什么共同點(diǎn)呢?

  《泥土的生命--古代陶器與瓷器》

 。ㄈ┲v授新課:

  1.關(guān)于陶器:

  a.產(chǎn)生

  b.材料

  c.燒制溫度

  d.特質(zhì)

  e.古代陶器的`藝術(shù)成就

  重點(diǎn)了解馬家窯--半山--馬廠文化的彩陶藝術(shù)。(借助圖片了解彩陶的圖案,分析它們的藝術(shù)特色以及與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系)

  從造型、裝飾結(jié)合的方面重點(diǎn)了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。

  白陶和黑陶的介紹。

  2.關(guān)于瓷器:

  a.產(chǎn)生

  b.材料

  c.燒制溫度

  d.特質(zhì)

  e.瓷器相關(guān)知識(shí)的介紹:

  借助現(xiàn)代瓷器的教學(xué)實(shí)物,了解其品類(lèi)及不同特點(diǎn),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

  f.古代瓷器的藝術(shù)成就

  重點(diǎn)了解宋代瓷器的名窯、景德鎮(zhèn)瓷器等。(關(guān)看視頻:現(xiàn)代人模擬的官窯和景德鎮(zhèn)民窯,以了解我國(guó)瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因)

  官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置,藝術(shù)成就;元代青花瓷的了解。

  從造型、裝飾結(jié)合的方面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié):

  陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng)造,是對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。歷史悠久,品種繁多,優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用,激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進(jìn)陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望!

  (五)課后作業(yè)與拓展:

  選擇一些瓷片或陶片,觀察其胎、釉的差異;從觸摸中體會(huì)兩者的質(zhì)感,從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。

  宋元以來(lái)有哪些重要的瓷窯,其產(chǎn)品各有什么特色?

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇9

  隨著說(shuō)課的發(fā)展及其應(yīng)用范圍的擴(kuò)大,說(shuō)課逐漸成為現(xiàn)階段極其重要的一種教研活動(dòng)。那么湘教版高中美術(shù)該如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?接下來(lái)小編為你整理了湘教版高中美術(shù)說(shuō)課稿,一起來(lái)看看吧。

  湘教版高中美術(shù)說(shuō)課稿:人間生活

  一、教材分析

  這節(jié)課主要講述《人間生活》(中國(guó)古代美術(shù)作品部分):教材例舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫(huà)作品,并分析了這些作品所體現(xiàn)的社會(huì)觀念。本節(jié)課通過(guò)對(duì)這些作品進(jìn)行講述與思考、體驗(yàn)與探究、使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)理解畫(huà)家是如何表現(xiàn)世俗生活的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):了解中國(guó)隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)作品。

  能力目標(biāo):體會(huì)并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。

  情感目標(biāo):感受中國(guó)古代美術(shù)作品的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)。

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  重 點(diǎn):美術(shù)作品如何表現(xiàn)世俗生活的。

  難 點(diǎn):體會(huì)作品所表現(xiàn)的生動(dòng)生活。

  興趣點(diǎn):畫(huà)家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活。

  二、教學(xué)方法

  運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論法、練習(xí)法等相結(jié)合。

  綜合運(yùn)用感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會(huì)學(xué)式鑒賞、比較式鑒賞。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)、課前(5分鐘)準(zhǔn)備

  1、播放背景音樂(lè)《生活》。

  2、出示字幕: 《美術(shù)鑒賞》上篇 第二單元 第四課:人間生活 第1課時(shí)

  主講:石門(mén)縣第一中學(xué) 歐文博

  (二)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(2分鐘)

  以古箏曲為背景音樂(lè),多媒體課件(每幅6秒的速度)展示關(guān)于宗教方面的美術(shù)作品。并同步講述:隨著歷史的不斷發(fā)展,宗教和政治因素的不斷減弱,藝術(shù)家們開(kāi)始把世俗生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容。他們的靈感主要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)的生活場(chǎng)景,即描繪人間生活。

  板書(shū)課題:人間生活(第1課時(shí))

  (三)、新課講授(28分鐘) 創(chuàng)設(shè)情景:

  1、播放影視片段《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》的局部 (3分鐘)(以啟發(fā)式、談話(huà)式)(3-4學(xué)生回答)

  (1)、看視頻思考以下問(wèn)題: 劇中講述的是什么朝代的故事?劇中婦女的體型是胖還是瘦?她們穿戴的服飾有何特色?在你印象中這個(gè)朝代的社會(huì)狀態(tài)是怎樣的?

  (2)、學(xué)生思考回答:唐朝;比較暴露、領(lǐng)口低、顏色很鮮艷;國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)繁榮、思想開(kāi)放。

  (3)、教師小結(jié):通過(guò)簡(jiǎn)短視頻了解到唐朝宮女服飾特點(diǎn)及社會(huì)狀況。假如要你用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)唐代宮廷生活,你會(huì)畫(huà)嗎?有難度!那我們一起看看唐代宮廷畫(huà)家是如何描繪的。

  提示同學(xué)們翻開(kāi)課本第31頁(yè)。

  2、展示圖片:張萱《搗練圖》(6分鐘)(啟發(fā)式、感悟式鑒賞)(3-4學(xué)生回答)

  (1)、教師介紹:這是一幅唐代仕女畫(huà),作者名叫張萱,宮廷畫(huà)師。這幅作品主要是描繪宮中婦女搗練時(shí)的情景。練是古代的一種白絹,經(jīng)漂洗和沖搗后才會(huì)變白變軟。整幅畫(huà)可以分為三個(gè)部分,即搗練、織修、熨燙。我們來(lái)欣賞“熨燙”部分。

  (2)、展示“熨燙”部分圖片。

  (3)、教師提問(wèn): 你覺(jué)得這個(gè)片段哪些地方最有生活情趣?(學(xué)生思考交流并得出結(jié)論)

  學(xué)生思考并得出結(jié)論:仕女扯白絹時(shí)挽袖,身子微微著力后仰;中間婦女手拿熨白絹器具,表情十分專(zhuān)注;小孩屈身來(lái)回穿梭于白絹下等。

  (4)、活動(dòng):學(xué)生上臺(tái)模仿體驗(yàn)“熨燙”部分人物動(dòng)作及神態(tài)。

  (5)、教師小結(jié): 這些細(xì)節(jié)非常真實(shí)、生動(dòng),極富生活情趣,是畫(huà)家對(duì)生活細(xì)心觀察善于表現(xiàn)的結(jié)果。我們欣賞了唐朝畫(huà)家張萱畫(huà)的宮廷仕女搗練時(shí)的生活畫(huà),下面我們?cè)賮?lái)看一幅表現(xiàn)宴請(qǐng)的作品。

  3、出示作品顧閎中《韓熙載夜宴圖》(10分鐘)(啟發(fā)式、社會(huì)學(xué)式鑒賞)(3-5學(xué)生回答)

  (1)、教師語(yǔ):閱讀課本第32頁(yè)的文字內(nèi)容,要求學(xué)生介紹這幅作品表現(xiàn)的內(nèi)容。

  (2)、教師小結(jié):南唐后主李煜讓畫(huà)家去窺探大臣的生活,以了解大臣的為人。整幅畫(huà)采用了我國(guó)傳統(tǒng)表現(xiàn)連續(xù)故事的手法,隨著情節(jié)的進(jìn)展而分段,以屏風(fēng)為間隔。通過(guò)聽(tīng)樂(lè)、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié),敘事詩(shī)般描述了夜宴的全部情景。

  (3)、出示《韓熙載夜宴圖》 “聽(tīng)樂(lè)”部分。播放琵琶曲,讓學(xué)生判斷是什么樂(lè)器聲音?引導(dǎo)學(xué)生判別畫(huà)面中哪個(gè)是韓熙載,判別的理由是什么?韓熙載心情怎樣?

  (4)、學(xué)生回答:琵琶;從坐的'位置、相貌、穿著打扮;心情顯得很沉重。

  (5)、教師小結(jié):聽(tīng)歌妓彈奏琵琶,韓熙載正襟危坐,戴著高帽,留著長(zhǎng)胡子,內(nèi)心顯得很沉重。

  (6)、教師語(yǔ):這幅畫(huà)中韓熙載邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)幾位名流志士也參加宴會(huì),有太常博士陳致雍和門(mén)生舒雁、狀元郎粲、李嘉明等。除歌伎外,賓客都穿著官袍。

  (7)、教師提問(wèn):哪位是狀元郎粲?畫(huà)家捕捉到他的動(dòng)態(tài),反映了他怎樣的心情?我們有這樣的舉動(dòng)嗎?

  (8)、學(xué)生回答:穿紅色狀元袍;比較得意、忘形(對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育)。

  (9)、教師小結(jié):通過(guò)畫(huà)家對(duì)服飾和動(dòng)態(tài)的描繪我們認(rèn)識(shí)了郎粲,體會(huì)到得意、忘形的心情。

  (10)、教師提問(wèn):畫(huà)中李嘉明的側(cè)身、回頭,太常博士陳致雍、門(mén)生舒雁拍手掌跟聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)系嗎?

  (11)、學(xué)生回答:有,他們聽(tīng)音樂(lè)很投入。

  (12)、教師語(yǔ):畫(huà)家觀察非常仔細(xì),表現(xiàn)了他們對(duì)音樂(lè)的不同感受。

  (13)、教師提問(wèn):你們?cè)僮屑?xì)看這些歌伎們,她們對(duì)這種場(chǎng)景的感受以及她們?cè)诋?huà)面中所占畫(huà)面比例說(shuō)明了什么?

  (14)、學(xué)生回答:女性身體比例較小,反映出當(dāng)時(shí)歌伎們身份卑微、地位低下。

  (15)、教師小結(jié):通過(guò)探討、合作、交流等方式對(duì)這幅畫(huà)有了比較真實(shí)細(xì)致的了解,如果畫(huà)家沒(méi)有對(duì)生活細(xì)致入微的觀察不可能畫(huà)出這樣的畫(huà)來(lái),同時(shí)這樣一幅畫(huà)對(duì)后人了解當(dāng)時(shí)社會(huì)生活和韓熙載提供了寶貴真實(shí)的歷史資料。

  4、北宋畫(huà)家張擇端《清明上河圖》(啟發(fā)式、形式鑒賞)(6分鐘)(4-8學(xué)生回答并體驗(yàn))

  (1)、教師演示詩(shī)句:“歷經(jīng)風(fēng)雨八百年,繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生像,盡在綿綿畫(huà)中間。揚(yáng)名海外震國(guó)威,驚世絕技人人贊!辈⑺伎歼@首詩(shī)是指哪幅中國(guó)名畫(huà)?

  (2)、學(xué)生回答:北宋畫(huà)家張擇端《清明上河圖》。

  (3)、教師語(yǔ):《清明上河圖》是一幅反映市井生活得風(fēng)俗畫(huà),有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。觀看視頻,思考這幅畫(huà)到底畫(huà)了些什么?有些什么特點(diǎn)?

  (4)、教師演示:出示視頻《清明上河圖》并配樂(lè)《春江花月夜》。

  (5)、教師小結(jié):此畫(huà)分三部分,第一部分描繪市郊景象,第二部分描寫(xiě)繁忙的汴河碼頭,第三部分描寫(xiě)熱鬧的街市。繪畫(huà)的規(guī)模宏大,場(chǎng)面繁雜,且筆筆精到,一絲不茍,達(dá)到生動(dòng)明確,惟妙惟肖的境界。

  (6)、教師演示:出示范畫(huà)《清明上河圖》。

  活動(dòng):讓學(xué)生分組走近欣賞、感受這幅名畫(huà)。并模仿體驗(yàn)畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。比如挑擔(dān)的人、賣(mài)東西的人、店里的小二、抬轎的人等等。(課堂氣氛達(dá)到高潮)

  (7)、教師小結(jié):剛剛我們一起著重欣賞了古代畫(huà)家的三幅美術(shù)作品,其中兩幅是表現(xiàn)貴族生活,一幅是描繪反映市井生活的風(fēng)俗畫(huà)。那么,在當(dāng)今我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家是否也在表現(xiàn)現(xiàn)今的人間生活呢?

  5、出示:現(xiàn)代畫(huà)家忻東旺作品《早點(diǎn)》以及徐維辛作品《工棚》(形式鑒賞)(1分鐘)

  (1)、教師語(yǔ):這是中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院忻東旺教授一幅同樣描述人間生活的油畫(huà)作品,畫(huà)家描述了是處于城市郊外農(nóng)民工兄弟吃早點(diǎn)的情景,畫(huà)家對(duì)畫(huà)中的人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作、穿著打扮以及周?chē)h(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)刻畫(huà),是當(dāng)代社會(huì)普通人人間生活的真實(shí)寫(xiě)照。在現(xiàn)代中國(guó)有很多像忻東旺教授這樣的畫(huà)家,以同樣的方式在關(guān)注人間生活。如中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授徐維辛作品《工棚》等等。

  (四)、課堂總結(jié):(1分鐘)

  1、教師總結(jié):今天我們一起分享了中國(guó)古現(xiàn)代畫(huà)家描繪世俗生活的美術(shù)作品,很有感觸和體會(huì)?梢哉f(shuō)現(xiàn)實(shí)生活是畫(huà)家永恒的主題,沒(méi)有畫(huà)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)和細(xì)致入微的深入觀察,古代畫(huà)家不可能,現(xiàn)代畫(huà)家也是不可能表現(xiàn)出的這么生動(dòng)的“生活”畫(huà)面。假如你以“春游”為題,畫(huà)一幅畫(huà),你會(huì)表現(xiàn)什么內(nèi)容?用小短文的形式描述。

  2、教師總結(jié)并同時(shí)演示上課內(nèi)容:

  (五)、實(shí)踐練習(xí):(12分鐘)

  (1)、出示文字:思考與交流:如果你以“春游”為題,畫(huà)一幅畫(huà),你會(huì)表現(xiàn)什么內(nèi)容?你會(huì)選取什么樣的對(duì)象?突出哪些細(xì)節(jié)?用小短文的形式描述。

  (2)、教師提示:從人物主體形象(包括表情、動(dòng)作、神態(tài))周?chē)h(huán)境、道具等方面進(jìn)行分析。

  (六)、展示點(diǎn)評(píng):(3分鐘)

  要求3至4個(gè)同學(xué)就自己的描寫(xiě)內(nèi)容與大家分享。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng),你覺(jué)得他的描寫(xiě)內(nèi)容怎么樣?閃光點(diǎn)在哪里?有什么樣的意見(jiàn)。

  教師最后點(diǎn)評(píng):

  (七)、作品欣賞:(3分鐘)

  1、背景音樂(lè):播放背景音樂(lè)古箏曲《高山流水》。

  2、演示圖片:出示古代人間生活的一些圖片(20幅,每幅6秒)

  3、結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課我們通過(guò)了中國(guó)古代畫(huà)家的一些代表性作品了解了中國(guó)古代社會(huì)人間生活狀況,透析作品我們看到畫(huà)家高超的技藝和對(duì)生活細(xì)節(jié)的細(xì)心觀察。而在我們的生活中,表現(xiàn)人間生活的素材很多很多,只有通過(guò)對(duì)生活得細(xì)心觀察才能創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。謝謝大家!!

高中美術(shù)說(shuō)課稿 篇10

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  中國(guó)畫(huà)從題材內(nèi)容來(lái)分類(lèi),分為人物畫(huà)、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)三大類(lèi)。在整個(gè)教材中占有重要的地位。本節(jié)內(nèi)容屬于民族文化傳統(tǒng)類(lèi)教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義

  2、教學(xué)目標(biāo)

 、僦R(shí)目標(biāo):讓學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)作基本的了解和認(rèn)識(shí)。

 、谀芰δ繕(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法,提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

 、勖烙繕(biāo):通過(guò)美術(shù)作品的欣賞,使學(xué)生開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味,樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫(huà)藝術(shù)作基本的了解和認(rèn)識(shí)

  教學(xué)難點(diǎn):涵蓋面比較廣,無(wú)法詳細(xì)地進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法,提高美術(shù)欣賞能力。

  二、教學(xué)方法

  教學(xué)方法是教育觀念的具體體現(xiàn)、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。我根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,采用以下教學(xué)方法

  1、比較分析法:通過(guò)中國(guó)作品《朝元圖》與外國(guó)作品《蒙娜麗莎》的比較,學(xué)生能夠形象地分析并得出結(jié)論:中國(guó)古代人物畫(huà)生要的造型手段是“線條”。

  2、引導(dǎo)探究法:美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動(dòng)。繪畫(huà)作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài),如果讓學(xué)生獨(dú)自找出審美的切入點(diǎn),并展開(kāi)欣賞,最后得到健康審美感受,是比較困難的。這一過(guò)程需要教師的逐步引導(dǎo),所以我采用“引導(dǎo)探究法”。

  3、運(yùn)用投影儀輔助教學(xué)

  三、學(xué)法(主要培養(yǎng)其思維能力)

  美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種個(gè)性化的情感活動(dòng)。在教學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時(shí),也應(yīng)使學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉,比如:

  1、描述:形象思維為主。

  2、感受:由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維為主 感性認(rèn)識(shí) 理性認(rèn)識(shí)

  3、理解

  4、評(píng)論:上升為創(chuàng)新思維。

  四、教學(xué)程序

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入探究課題:由祖國(guó)燦爛文化,優(yōu)秀繪畫(huà)傳統(tǒng)導(dǎo)入課題“形神兼?zhèn)溥w想妙得”,講解關(guān)鍵詞“形”、“神”。

  新知探究:

  環(huán)節(jié)1:

  我國(guó)早期的獨(dú)幅繪畫(huà)作品——帛畫(huà)

  重點(diǎn)介紹我國(guó)古老的帛畫(huà)《龍風(fēng)仕女圖》,了解中國(guó)畫(huà)基本形態(tài)確立時(shí)期的繪畫(huà)水平和藝術(shù)風(fēng)貌。

  請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課本1—2段,請(qǐng)第一組的一位同學(xué)回答,同組的同學(xué)補(bǔ)充,教師總結(jié)講述。

  《龍鳳仕女圖》這幅古畫(huà)是古代葬儀中使用的旌幡,反映了當(dāng)時(shí)楚國(guó)上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。在畫(huà)面中,描繪了龍鳳在引導(dǎo)墓主人的靈魂升天的情景:畫(huà)面右下方有一位側(cè)身行進(jìn)的婦女,發(fā)髻高盤(pán),闊袖長(zhǎng)袍,雙手合十,其上方有一龍一風(fēng)正騰空飛舞,引導(dǎo)仕女前行。此畫(huà)以毛筆繪成,畫(huà)法為線條勾勒兼平涂著色,構(gòu)圖主次分明,造型生動(dòng)。

  環(huán)節(jié)2:

  敦煌莫高窟壁畫(huà)

  了解《鹿王本生圖》繪畫(huà)故事情節(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育

  環(huán)節(jié)3中國(guó)古代人物畫(huà)

  《步輦圖》:閻立本 這幅作品忠實(shí)地表現(xiàn)了唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往,具有重要的歷史價(jià)值。人物動(dòng)態(tài)較為拘謹(jǐn)而重面部特征的刻畫(huà)。

  《文苑圖》韓晃 描繪了文人雅集的場(chǎng)景。構(gòu)圖疏密得當(dāng),設(shè)色淡雅,筆法細(xì)勁流利,衣紋略作顫筆,人物刻畫(huà)細(xì)致入微、動(dòng)態(tài)各異、形神兼?zhèn)洹?/p>

  《采薇圖》:畫(huà)中人物刻畫(huà)生動(dòng)傳神,森森然正氣溢與筆端。衣紋簡(jiǎn)勁爽利,以襯托人物剛直不阿的性格。樹(shù)石畫(huà)法粗簡(jiǎn),墨色濕潤(rùn)。

  《張卿子像》:明代肖像畫(huà)的代表作,畫(huà)家對(duì)人物面部的刻畫(huà)細(xì)膩,富有體積感,衣紋用筆簡(jiǎn)潔,人物比例適度,體態(tài)自然,栩栩如生,體現(xiàn)出畫(huà)家非凡的觀察與表現(xiàn)能力。

  《漁翁漁歸圖》:清代畫(huà)家黃慎的作品,畫(huà)面人物動(dòng)態(tài)生動(dòng),富有生活情趣。此圖為水墨大寫(xiě)意,水墨交融,畫(huà)家以狂草入畫(huà),畫(huà)風(fēng)粗豪奔放,氣勢(shì)貫通,別具一格。

  環(huán)節(jié)4

  中國(guó)古代山水畫(huà)

  重點(diǎn)欣賞:(北宋、南宋、元代的山水畫(huà)作品)

  1、設(shè)疑、討論、解疑

  剛才的欣賞對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展有了初步的了解和感受,看到同學(xué)們有種意猶未盡的感覺(jué),很想再進(jìn)一步去理解山水畫(huà)的內(nèi)涵,好!接下來(lái)就讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的山水畫(huà)作品。

  2、圖片:北宋范寬《溪山行旅圖》

  南宋佚名《深堂琴趣圖》

  元代倪瓚《六君子》

  3、小組討論搶答

  屏幕出示:(1)這3幅在選材和表現(xiàn)手法上有什么異同?

  (2)這3幅畫(huà)分別表現(xiàn)了怎樣的意境?

 。3)你比較喜歡哪幅作品,為什么?

  小組代表發(fā)言:

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很精彩,觀察的也很仔細(xì),能夠說(shuō)出一些內(nèi)涵的東西,老師著重講解一下這三幅作品更深刻的意義。

  范寬的《溪山行旅圖》以俊偉屹立的大山、一瀉千尺的飛浴、路邊淙淙溪水及山路上的驢隊(duì)行旅為對(duì)象,真實(shí)的畫(huà)出北方山川的壯美,使人如身臨其境。他所畫(huà)的崇山峻嶺,往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢(shì),又用碎而堅(jiān)實(shí)的筆墨皺出富有質(zhì)感的山石,山麓畫(huà)以叢生的密林,成功的刻畫(huà)出北方關(guān)陜地區(qū)“山巒渾厚,勢(shì)壯雄強(qiáng)”的特色,被譽(yù)為“得山之骨,與山傳神”。

  《六君子》圖是倪瓚的作品,三段式平遠(yuǎn)構(gòu)圖,近處有六棵樹(shù),中隔大片湖水,畫(huà)上端有一疊遠(yuǎn)山,以渴筆畫(huà)山石樹(shù)木,山石作折帶,皴間用披麻效,樹(shù)木頗具姿態(tài),景物不多而充滿(mǎn)深秋時(shí)的凄涼靜寂氣氛。畫(huà)上有黃公望等人的'題詩(shī)。所謂“六君子”也就是畫(huà)中的六棵樹(shù)。畫(huà)家為這些樹(shù)木寫(xiě)照,另有寓意,黃公望的題詩(shī)己點(diǎn)明。倪瓚的作品筆墨松秀簡(jiǎn)淡,絕少有設(shè)色者,甚至連圖章也不用,畫(huà)中多長(zhǎng)詩(shī),作楷書(shū),力求樸素清雅,其畫(huà)風(fēng)在元明兩代中也獨(dú)具特色。

  《深堂琴趣圖》此畫(huà)雖不知何人所作,但從畫(huà)面中可看出畫(huà)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)不茍,水墨設(shè)色兼工,皆精而不冗,洗練而有情致。畫(huà)幅雖小而神氣迥出,表現(xiàn)悠遠(yuǎn)的空間及濃郁的詩(shī)意。

  環(huán)節(jié)5

  中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)

  中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)不是僅僅為了準(zhǔn)確地描繪現(xiàn)實(shí)中的花卉禽鳥(niǎo),而是集中地體現(xiàn)了中國(guó)人與自然生物的審美關(guān)系,借此抒發(fā)白己的情感,間接地反映社會(huì)生活,體現(xiàn)一定的時(shí)代精神。

  讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的花鳥(niǎo)畫(huà)作品,請(qǐng)一位同學(xué)回答,同組的同學(xué)補(bǔ)充,教師總結(jié)講述。——

  《芙蓉錦雞圖》:體現(xiàn)了趙估所倡導(dǎo)的觀察物象要細(xì)致入微,寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)要精準(zhǔn)傳神,畫(huà)面構(gòu)成要有詩(shī)的意蘊(yùn)的美學(xué)思想。

  《榴技黃鳥(niǎo)圖》:所繪黃鳥(niǎo)造型準(zhǔn)確,富有生趣,畫(huà)面渲染精妙,富彩鮮潤(rùn),體現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)花鳥(niǎo)情趣的觀察達(dá)到精細(xì)入微的程度,融注了宋人對(duì)自然界的獨(dú)特審美情懷。

  《荷花水禽圖》:畫(huà)面上孤石倒立,殘荷斜掛,一只縮著脖子、好像瞪著白眼的水鳥(niǎo)孤零零地蹲在石頭頂上,顯得極其冷落孤僻,很像是畫(huà)家的自我寫(xiě)照。全畫(huà)筆墨簡(jiǎn)練,畫(huà)中大片空白更增強(qiáng)了作品悲涼的氣氛,正如古人所說(shuō)的“無(wú)畫(huà)處皆成妙境”。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們欣賞和分析了中國(guó)古代繪畫(huà)作品,中華民族的祖先為我們留下了豐富多彩,輝煌燦爛的繪畫(huà)藝術(shù)瑰寶,而我們通過(guò)從帛畫(huà)、壁畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)中領(lǐng)略到中國(guó)古代繪畫(huà)的風(fēng)采。下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)外國(guó)古代繪畫(huà)擷英,請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。

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