優(yōu)秀說課稿

優(yōu)秀說課稿(通用15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

優(yōu)秀說課稿1

　　教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個(gè)自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。

　　本課教學(xué)為第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。

　　2、 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點(diǎn))

　　3、 理解“創(chuàng)舉”，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。(難點(diǎn))

　　學(xué)情分析：中年級(jí)的學(xué)生已對(duì)字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文。

　　教學(xué)流程：

　　作為中年級(jí)的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書的過程中動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?隨機(jī)板書。

　　二、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　1、讀課文，找問題。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個(gè)問號(hào)，看誰提出的問題是最有價(jià)值的。

　　(生讀課文，找問題)

　　2、同位交流。

　　有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，肯定會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，在處理這個(gè)問題上，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認(rèn)真，而且在課本上圈畫了不少的小問號(hào)，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價(jià)值呢?教給大家一個(gè)方法：把你的問題與同位交流，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來，那么這個(gè)問題很可能就是有價(jià)值的問題了。

　　這樣，淺層次的問題會(huì)在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)該是有價(jià)值的問題。

　　3、班內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的`雄偉、堅(jiān)固?

　　作者是如何寫出趙州橋的美觀的?

　　泡泡魚里提到的這句話有什么好處?

　　為什么說趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉?

　　……

　　三、 深入課文，解決問題

　　1、 理解雄偉、堅(jiān)固

　　幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說明文中列數(shù)字的表達(dá)方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

　　幻燈演示拱形設(shè)計(jì)及橋洞的作用，理解堅(jiān)固，并讀出堅(jiān)固。

　　2、 理解美觀

　　幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真想活了一樣”，并做同位動(dòng)作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。

　　借助幻燈填空，達(dá)到背誦的程度。

　　3、 理解過渡句

　　用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處，并知道其承上啟下的作用。

　　4、 理解創(chuàng)舉，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

　　四、 總結(jié)

　　1、 填空：

　　( )的趙州橋

　　( )的李春

　　( )的古代勞動(dòng)人民

　　2、 帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。

優(yōu)秀說課稿2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，你們好！

　　今日我要進(jìn)行說課的資料是

　　首先，我對(duì)本節(jié)資料進(jìn)行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《》是人教版教材必修本第單元第節(jié)資料。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本節(jié)資料的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以，本節(jié)資料在中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節(jié)資料前面承接本教材的資料，后面是本教材的這部分資料，所以學(xué)好這個(gè)資料為學(xué)好以后的生物知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，并且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本資料包含的一些知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考資料。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：

　　理解

　　2、本事目標(biāo)

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)的依據(jù)：僅有掌握了，才能理解和掌握

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本節(jié)資料設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說教法

　　我們都明白生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐本事的重要學(xué)科。所以，在教學(xué)過程中，不僅僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

　　研究到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，并且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自我的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯本事，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)當(dāng)經(jīng)過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的本事，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本節(jié)課資料的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事、思維本事、活動(dòng)組織本事。

　　3、團(tuán)體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本節(jié)資料與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，能夠讓學(xué)生自我閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的.進(jìn)取性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最終我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

　　由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠明白新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的資料，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：（30分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

　　還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情景，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用能夠使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

　　還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

　　課堂小結(jié)，能夠把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書：

　　5、布置作業(yè)。

　　針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　課堂作業(yè)：

優(yōu)秀說課稿3

　　一、說教學(xué)資料：

　　《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《關(guān)愛健康》的第一課時(shí)，本課的主要目的是先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中包含哪些人體需要的營(yíng)養(yǎng)成分，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法，最終向?qū)W生進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育。本課資料分為四個(gè)部分

　　第一部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中包含的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

　　第二部分：指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法，鑒定食物中的三種營(yíng)養(yǎng)成分。由于食物中包含的營(yíng)養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的`儀器和設(shè)備情景，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的方法。

　　第三部分：向?qū)W生進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育。在這部分資料中，主要介紹了中國(guó)居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營(yíng)養(yǎng)不良狀況以及營(yíng)養(yǎng)午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養(yǎng)的原則等。

　　第四部分：讓學(xué)生應(yīng)用合理營(yíng)養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)食物中包含的主要營(yíng)養(yǎng)成分

　　2、學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、關(guān)注自我的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：雞蛋白、饅頭、向日葵種子、花生、碘酒、酒精燈等

　　三、說教學(xué)策略、方法及過程

　　“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，經(jīng)過營(yíng)造趣味的問題情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來，參與到實(shí)驗(yàn)中去，并且能夠進(jìn)取地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主地探索新的連線方法等。下頭，我具體說一下這節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

　　開始上課后，教室談話：人每一天都要吃食物，你明白這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。教室之后問：你都明白食物中包含人體需要的哪些營(yíng)養(yǎng)成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流，然后匯報(bào)，最終教師小結(jié)食物中所包含的營(yíng)養(yǎng)成分。

　　這一環(huán)節(jié)主要經(jīng)過學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)取地思考，使學(xué)生對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）、鑒別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

　　1、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分的方法

　　談話：我們?cè)鯓觼頇z驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分呢？

　�。▽W(xué)生討論檢驗(yàn)的方法）

　　2、介紹實(shí)驗(yàn)方法：

　　實(shí)驗(yàn)一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗(yàn)蛋白質(zhì)

　　實(shí)驗(yàn)二：把花生米在紙上摁壓，檢驗(yàn)脂肪

　　實(shí)驗(yàn)三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗(yàn)淀粉

　　3、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)

　�。ń處熢诖颂幠軌蚪o同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“矛盾”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面包含什么營(yíng)養(yǎng)成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取性）

　　談話：用實(shí)驗(yàn)的方法，能夠檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

優(yōu)秀說課稿4

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

　　本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：

　　1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

　　3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　5.課前準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)朱自清的資料

　　2、《匆匆》課件

　　3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

　　二、說教法

　　本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語言美。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

　　一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們！

　　1．今天老師給大家?guī)�來了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？

　　2．教師介紹

　　這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！

　　這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。

　　這是我工作之后的照片，不過此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長(zhǎng)大了，多了幾分成熟。

　　3．照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　是��！皺紋將會(huì)爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì)無情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月��！可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》�！�

　　教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

　　（二）、認(rèn)識(shí)作者。

　　1．通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰來說說。

　　2．教師簡(jiǎn)介朱自清

　　朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

　�。ㄈ�）朗讀課文，體會(huì)情感。

　　1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

　　2．教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。

　　3．這篇文章美嗎？因?yàn)樗�飽含著作者�?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。

　　4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的'樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

　　（四）精讀課文第三自然段。

　　1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。

　　3．時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

　　4．是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　5．這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀，再次品味時(shí)間的來去匆匆。

　　6．作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說一說�？凑l說得最有朱自清先生的風(fēng)格。

　　（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　1．是��！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2．說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺�。（隨機(jī)介紹社會(huì)背景）

　　3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�填寫下面的文字�?/p>

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　�。�六）總結(jié)課文升華情感。

　　1．同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎？

　　2．教師課件出示格言

　　3．同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　16．匆匆

　　一去不復(fù)返

　　（珍惜時(shí)間）

優(yōu)秀說課稿5

　　一：教材分析：

　　本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。

　　二：教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。

　　2、能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

　　3、向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　三：教學(xué)重難點(diǎn)確定：

　　正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系（數(shù)與形的結(jié)合）是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四：學(xué)情分析：

　�、胖�識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

　�、茖W(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。

　�、怯捎谄吣昙�(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　�、刃睦砩�，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。

　　五：教學(xué)策略：

　　由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。

　　教學(xué)引入

　　師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條，按動(dòng)畫所示進(jìn)行折疊處理。

　　動(dòng)畫演示：

　　場(chǎng)景一：正方形折疊演示

　　師：這就是我們得到的正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板（刻度尺）和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的長(zhǎng)度、各角的大小、對(duì)角線的長(zhǎng)度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度。

　　[學(xué)生活動(dòng)：各自測(cè)量。]

　　鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn)。

　　講授新課

　　找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

　　動(dòng)畫演示：

　　場(chǎng)景二：正方形的性質(zhì)

　　師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)？

　　[學(xué)生活動(dòng)：尋找矩形性質(zhì)。]

　　動(dòng)畫演示：

　　場(chǎng)景三：矩形的性質(zhì)

　　師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

　　[學(xué)生活動(dòng)；尋找菱形性質(zhì)。]

　　動(dòng)畫演示：

　　場(chǎng)景四：菱形的性質(zhì)

　　師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

　　及時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

　　師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個(gè)定義？怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義？

　　[學(xué)生活動(dòng)：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

　　學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵(lì)，把以下三種板書：

　　“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形�！�

　　“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形�！�

　　“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形。”

　　[學(xué)生活動(dòng)：討論這三個(gè)定義正確不正確？三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方？這出教材中采用的是第三種定義方式。]

　　師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

　　為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、溫故知新，激發(fā)情趣

　�。ǘ�）、得出定義，揭示內(nèi)涵

　�。ㄈ�）、手腦并用，深入理解

　�。ㄋ模�、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用

　　（五）、反饋矯正，注重參與

　�。�六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　六：教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�、溫故知新，激發(fā)情趣：

　　首先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問：

　�。�1）零上5°C用5表示。

　�。�2）零下15°C用-15表示。

　　(3)0°C用0表示。

　　然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。

　　（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：

　　教師設(shè)問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？

　�。�1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的`感覺。）

　�。�2）標(biāo)正方向（這里說明我們?cè)谒�平位置的�?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作，由于我們只能畫出直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）

　�。�3）選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（這里說明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3…負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）

　　由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。

　　畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸？”（通過教師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契）

　　通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

　　至此，我們將一個(gè)具體的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過程。

　�。ㄈ�）、手腦并用，深入理解：

　　1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？

　　A、B、C三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，D和F是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給學(xué)生足夠的觀察、思考的時(shí)間然后展開充分的討論，教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。

　　2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上）

　　學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，畫完后教師給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

　　我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過分析、判斷正誤來加深對(duì)正確概念的理解；一個(gè)是通過動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解。

　�。ㄋ模�、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用：

　　有了數(shù)軸以后，所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過來，數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢？作為一個(gè)問題我讓學(xué)生去思考，為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，這里不再展開。

　　安排課本23頁的例1，利用黑板上的例題圖形讓學(xué)生來操作，教師提出要求：

　　1、要把點(diǎn)標(biāo)在線上

　　2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方

　　通過學(xué)生實(shí)際操作，可以加深對(duì)數(shù)軸的理解，進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

　　當(dāng)然，此題還可以再說出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的學(xué)生去展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的理解。

　�。ㄎ澹�、反饋矯正，注重參與：

　　為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成：

　　1、課本23頁練習(xí)1、2

　　2、課本23頁3題的（給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書）為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生討論：

　　3、數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2，

　　（1）試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù)；

　　（2）將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn)，點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少？

　　（3）再由B點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少？

　　先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。

　　（六）、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想：

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)：

　　1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問:你知道什么是數(shù)軸嗎？你會(huì)畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來表示有理數(shù)？

　　2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？

　　讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，并能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

　　為面向全體學(xué)生，安排如下：

　　1、全體學(xué)生必做課本25頁1、2、3

　　2、最后布置一個(gè)思考題：

　　與溫度計(jì)類似，數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何？

　�。▉硪龑�(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　七：板書設(shè)計(jì)：(略)

　　總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。

　　本套試題本著突出能力，注重基礎(chǔ)，有創(chuàng)新的命題原則。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題等，既考查了學(xué)生本學(xué)期開學(xué)以來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的力。

優(yōu)秀說課稿6

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡(jiǎn)煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　1、根據(jù)我班的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，。

　�。�2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。

　　（3）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “垂”“。

　　2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。

　　二、說學(xué)生

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物所吸引住，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因?yàn)槲覀兪窃谀戏�，雷雨時(shí)很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本科的有利因素。

　　三、說教法；

　　1.“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字”

　�。�1）借助拼音齊讀，

　�。�2）小老師領(lǐng)讀，

　�。�3）同桌互讀，

　　（4）仔細(xì)分析，組詞。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)雷雨。（板書課題）（二）、看圖，了解課文內(nèi)容

　　（二）初讀課文，讀正確

　　1．用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字多讀幾遍；再把句子讀通順。

　　2．用生字詞卡片檢查學(xué)生的`識(shí)字情況。

　�。�可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）

　　3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

　　（三）再讀課文，讀流利

　　1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

　　2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

　　3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請(qǐng)把它流利地朗讀一遍。

　　4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。）

　　（四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．默讀，思考：每個(gè)自然段寫什么？哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？?jī)煞鶊D分別寫的是什么時(shí)候的景象？

　　2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）

　　3．課堂拓展：讓學(xué)生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

優(yōu)秀說課稿7

尊敬的各位老師大家：

　　中午好！

　　我所說課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第二篇課文《荷葉圓圓》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字�！拔視�(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn)，我對(duì)本課時(shí)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。

　　語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。

　　品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。

　　二、說教法：

　　我這堂課根據(jù)新教材的要求，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在讀中理解語言，體會(huì)情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的`過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。

　　三、說學(xué)法：

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　1、課件出示謎語，讓學(xué)生猜謎底等學(xué)生回答出來之后演示課件。在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后并簡(jiǎn)單地說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)揭題：《荷葉圓圓》。

　　2、隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚兒——游啊游

　　3、老師問：他們來到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說。

　�。ǘ�）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞

　　1、出示課件：學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或四人一組合作朗讀）

　　2、同桌交流讀，勾畫出本課的生字詞，請(qǐng)教小伙伴或教師。

　　3、四人一組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用自己自制的生字卡片學(xué)習(xí)本課生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、出示生字課件并且采用集體讀，開火車讀，男女生等形式進(jìn)行檢查。

　　5、采用說悄悄話，你說我猜的游戲形式幫助學(xué)生記憶生字。

　　6、師：課文中這么多生字，你是用什么好方法認(rèn)識(shí)的？能說給大家聽聽嗎？指名回答

　　針對(duì)學(xué)生的回答總結(jié)出如下識(shí)字方法：歌謠識(shí)字，猜謎識(shí)字，偏旁歸類識(shí)字，加一加，減一減等識(shí)字方法。

　　7、讓學(xué)生在生字課件中用自己喜歡的生字組詞或造句。對(duì)于說得好的同學(xué)予以口頭或者小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　8、同學(xué)們學(xué)習(xí)的真棒！但是學(xué)習(xí)了很久了，相信同學(xué)們都累了？請(qǐng)大家站起來跟隨音樂和老師跳一段舞蹈，放松放松，好嗎？同學(xué)跟隨老師跳舞《健康歌》。

　　三、學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容

　　1、老師范讀課文，如果愿意跟讀的同學(xué)可以和老師一起讀，同時(shí)課件出示思考題：課文中，誰和荷葉交上了朋友？指名回答老師相機(jī)板書。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，思考：小水珠。小蜻蜓，小青蛙，小魚兒分別說荷葉是自己的什么？指名回答，老師板書。

　　小水珠說荷葉是它的搖籃，小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺(tái)；小魚說荷葉是它的涼傘。

　　3、學(xué)生和老師合作讀誰是荷葉的什么句子。

　　4、教師指導(dǎo)有感情的朗讀，并且給學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。然后讓學(xué)生讀讀自己最想讀的部分，體會(huì)一下小動(dòng)物的心情。

　　5、展示讀，評(píng)選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、拓展性學(xué)習(xí)：

　　課件出示：池邊一群小朋友來了（他們或許就是你），聽見了、看見了這里的故事，會(huì)想些什么，說些什么？你可以把這些寫成幾句話或者畫成一副簡(jiǎn)單的畫。我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　荷葉圓圓

　　小水珠—搖籃躺

　　小蜻蜓—停機(jī)坪立

　　小青蛙—歌臺(tái)蹲

　　小魚兒—涼傘游

　　我設(shè)計(jì)的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。

　　總之，本課時(shí)教學(xué)，從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手，突出學(xué)法指導(dǎo)，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達(dá)到一個(gè)比較理想的境界。

優(yōu)秀說課稿8

　　今天，我說課的對(duì)象和內(nèi)容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　1、地位和作用：

　　《背影》是八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的第一課，是家喻戶曉的名篇，文章樸素?zé)o華，語言淳樸自然、真摯感人，一直打動(dòng)著幾代讀者的心，影響深遠(yuǎn)。從編者的意圖來看，是想通過此文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好情感�！侗秤啊吩诒締卧�和本學(xué)期中占有重要地位。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過月臺(tái)的艱難動(dòng)作，背影情景的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品中所蘊(yùn)涵的父子深情，由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

　　難點(diǎn)：（1）文章的寫作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時(shí)的思想有較大的距離。應(yīng)力求縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生逐步體會(huì)到作者的感情。同時(shí)，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。

　�。�2）課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　二、學(xué)生情況分析

　　我班學(xué)生總體語文基礎(chǔ)尚好，有一定的理解能力，對(duì)語文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學(xué)生，對(duì)文章所反映的上個(gè)世紀(jì)二十年代的成年人而且是知識(shí)分子的情感，很難真正領(lǐng)會(huì)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握重要的字、詞并在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）品味作品細(xì)膩、樸實(shí)的描寫所蘊(yùn)涵的深情。

　�。�2）學(xué)會(huì)用行動(dòng)描寫塑造人物形象。

　　（3）學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的方法。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，得到情感體驗(yàn)和道德情感熏陶。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，感受父母的愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

　　四、教法、學(xué)法

　　1、教學(xué)方法：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�2）借助多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)啟人心志的導(dǎo)語和結(jié)束語，使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊(yùn)涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。

　�。�3）采用導(dǎo)讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情思中，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　（1）使用圈點(diǎn)和批注的方法。

　�。�2）研討法：分小組討論，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。

　　3、教學(xué)手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)語：中國(guó)有句老話叫“嚴(yán)父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴(yán)厲，其實(shí)，我總覺得，在生活中，慈父是很多很多的，平時(shí)你們感受到父親對(duì)你的愛了嗎？可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女都充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。（滿懷深情地講述在我的的成長(zhǎng)過程中，父親對(duì)我的教育、關(guān)愛和影響。展示一組關(guān)于父親的畫面，任選角度，說說它們的感人之處。）今天，我們要學(xué)的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的目的。

　　（二）整體感知課文：

　　1、聽朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

　　要求：

　　（1）聽準(zhǔn)語音語調(diào)，掃清文字障礙。

　�。�2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文

　　要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡(jiǎn)單交流，明確本文的大意。

　　（三）仔細(xì)研讀課文，小組討論問題：

　　1、問題：

　　（1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的.？從文中找出寫見面的背景的句子。這些句子寫出了怎樣的一個(gè)背景？有什么作用？

　　（2）劃出文中描寫父親買橘子過程中往返情景的語句。

　�。�3）本文的線索是什么？文中寫了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影？

　�。�4）為什么不寫父親的正面而寫背影？

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的目的是以問促讀，檢測(cè)整體閱讀的效果，通過討論交流，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出疑問：

　�。�1）朱自清為什么不自己去買橘子？

　　（2）文中父親的形象“細(xì)心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個(gè)母親？小組交流討論，教師參與討論，對(duì)提出的問題篩選、整理，學(xué)生的思維激烈碰撞，加深了對(duì)課文的理解，最后教師引導(dǎo)全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，學(xué)生情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀得以提升。

　　3、“父親爬過月臺(tái)買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭，而且，又是個(gè)極煽情的鏡頭。請(qǐng)學(xué)生表演“父親爬過月臺(tái)買橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語，進(jìn)一步體會(huì)理解“父親”的愛子之心。

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體驗(yàn)，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進(jìn)一步理解父親的那顆愛子之心。

　　4、全班齊讀“望父買橘”部分，進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。

　　要求：聲音低沉，節(jié)奏舒緩，語速較慢但略有變化。

優(yōu)秀說課稿9

　　我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)。我的說課內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：教材分析，學(xué)生狀況分析，教法、學(xué)法和教學(xué)手段，板書設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)《金屬鈉的性質(zhì)》。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性作用。這節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學(xué)習(xí)方法具有重要作用。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)必修2中的元素周期表的知識(shí)提供了一定的基礎(chǔ)。而且學(xué)生在獲取相關(guān)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)研究技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生為自我發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2、教材內(nèi)容分析

　�。�1）鈉的原子結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)的推測(cè)。

　�。�2）鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。鈉的物理性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉的密度小、質(zhì)軟、熔點(diǎn)低；鈉的化學(xué)性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉與氧氣、水反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能：了解金屬鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　過程與方法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉及其化合物的主要性質(zhì)；通過生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，了解金屬鈉的應(yīng)用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；通過合作實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的`精神

　　4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

　�。�2）難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)。

二、教法分析

　　1．學(xué)情分析

　　學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)識(shí)過氧氣、氫氣、碳等物質(zhì)的基本性質(zhì)，對(duì)這些物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)主要是掌握其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，存在或保存方式及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的用途，另外在初中學(xué)習(xí)中也掌握了一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，領(lǐng)悟到化學(xué)式一

　　門以實(shí)驗(yàn)為特征的重要學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富性和真實(shí)性必將會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。這節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和氧化還原反應(yīng)原理等基本知識(shí)，這更有利于學(xué)生深層次禮節(jié)鈉的性質(zhì)，達(dá)到知識(shí)的前后聯(lián)系和融會(huì)貫通

　　2、導(dǎo)型高效課堂教學(xué)法

　　本節(jié)采用導(dǎo)型高效課堂教學(xué)法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和多媒體展示，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。

三、學(xué)法分析

　　1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。

3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。

四、教學(xué)過程

　　1.分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。

　　2.教師提出問題，學(xué)生小組為單位，討論解決問題。

3.小組代表回答問題，教師做點(diǎn)評(píng)。

　　4.針對(duì)回答情況，教師進(jìn)行講解。并在對(duì)應(yīng)的知識(shí)部分展示實(shí)驗(yàn)。

5.小頁練習(xí)。

　　6.評(píng)講答案，發(fā)現(xiàn)問題。

7.布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)：

　　金屬鈉的性質(zhì)

　　一、鈉的物理性質(zhì)

　　1、密度比煤油大，比水小 2、熔點(diǎn)較低 3、質(zhì)地柔軟 4、銀白色光澤，良好的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

　　1、鈉與氧氣反應(yīng)

　　常溫：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 點(diǎn)燃 點(diǎn)燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黃色)

　　2. 鈉與水反應(yīng)

　�。�1）現(xiàn)象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅” （2）化學(xué)方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑

　　鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，是一種活潑金屬。

　　三、鈉的存在和用途

　　1、 鈉的存在

　　無游離態(tài)，化合態(tài)有硫酸鹽、碳酸鹽、硝酸鹽和氯化物 2、 用途 鈉的用途很廣

　　700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行自主為主，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題。教師協(xié)助歸納總結(jié)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力。促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作。并讓學(xué)生體會(huì)探索科學(xué)的樂趣。突出新課標(biāo)的理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。

　　以上是我本節(jié)說課的內(nèi)容，懇請(qǐng)各位專家和領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。

　　《鈉的性質(zhì)》說課稿

　　澠池二高 岳國(guó)華

　　　　

優(yōu)秀說課稿10

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　一、深入淺出，說教材。

　　教材是教師教學(xué)的依據(jù)，我深入研究教材，挖掘教材，深入淺出的感知教材。技術(shù)課程每一冊(cè)書都安排有“認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，學(xué)會(huì)一點(diǎn)，解決一點(diǎn)”三部分知識(shí)。《交通工具的利與弊》這一課是“學(xué)會(huì)一點(diǎn)”一點(diǎn)中的第三課。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了前兩課《汽車是怎么工作的》、《火車和鐵路帶來了什么》，了解了汽車的工作原理和火車的發(fā)展的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)這一課認(rèn)識(shí)交通工具的利與弊的。對(duì)交通工具的兩面性進(jìn)行性學(xué)習(xí)。

　　教材在“瞭望臺(tái)”這一板塊中，展現(xiàn)了海、陸、空各個(gè)領(lǐng)域的交通工具更好的適應(yīng)人們的需求，為人們的生活服務(wù)。同時(shí)，在“探索館”中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具給人們生活帶來方便的同時(shí)負(fù)面影響也隨之而來。是認(rèn)知性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)相結(jié)合的一課。這一課的教學(xué)內(nèi)容，交通工具的利之明顯，弊之隱藏，需要通過這課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)交通工具的利弊同時(shí)也認(rèn)識(shí)到世界上許多技術(shù)都有兩面性。

　　二、依據(jù)教材說目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解交通工具給我們生活帶來方便的同時(shí)，深入地分析它帶來的弊端。

　　2、在了解了交通工具的弊端之后，努力通過各種途徑減少和預(yù)防交通工具帶來的危害，并尋找到一些解決問題的好方法。

　　3、了解生活中其他技術(shù)性物品的兩面性，會(huì)巧妙的想一些辦法揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　三、提綱攜領(lǐng)定重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解交通工具帶來的問題，尋找解決辦法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：尋找生活中其他技術(shù)物品的兩面性，巧妙的想辦法揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　四、更新理念定模式

　　在這節(jié)課中我本著，在生活中發(fā)現(xiàn)，在合作中思考，在探究中升華、在升華中應(yīng)用的設(shè)計(jì)理念，形成了這節(jié)課的教學(xué)模式。

　　五、根據(jù)學(xué)情定教法、學(xué)法：

　　四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，有一定判斷能力和邏輯思維能力。對(duì)交通工具有一定的了解，但因?yàn)樯�活閱歷不足和生活環(huán)境限制，對(duì)交通工具的了解還不夠深刻，尤其是交通工具的負(fù)面影響是隱性的，學(xué)生不經(jīng)過邏輯思維不能全面認(rèn)識(shí)事物。根據(jù)學(xué)情我在教學(xué)中運(yùn)用了討論法、演示法、合作探究法，在教師的引領(lǐng)提升教學(xué)法中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。學(xué)生則相應(yīng)的采取了聽、說、看、辯的學(xué)法學(xué)教結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容盡量生動(dòng)化，，生活化，用學(xué)生能接受的方式將本課的重點(diǎn)一環(huán)環(huán)進(jìn)行下去。

　　六、按部就班定流程：

　　合理的教學(xué)流程，會(huì)潤(rùn)物無聲的達(dá)到教學(xué)目的。我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┵N近生活，激趣導(dǎo)入：

　　在本課的導(dǎo)入中，我從貼近學(xué)生生活的小調(diào)查開始。問同學(xué)們：“你們上學(xué)怎么來呀？”他們說出了很多交通工具，步行、騎自行車、坐汽車、坐爸爸的摩托車。我總結(jié)：“是呀，除了步行以外，我們借助的都是我們身邊的比較熟悉的交通工具�！痹谖覀兊纳�活中還有一些間接的為我們服務(wù)的交通工具，在我的提醒下，學(xué)生們說出了，飛機(jī)、輪船、火車、等交通工具，學(xué)生開始的回答是隨意的，無規(guī)律的，我有意點(diǎn)撥，如果我們的能把交通工具按“陸、海、空”分類回答就更清楚了。在我的提示下同學(xué)們清楚有條理的又回答了爬犁、熱氣球等代步的交通工具。我順勢(shì)總結(jié)明確了交通工具就是人們用來代步或運(yùn)輸?shù)难b置的概念。隨后多媒體按陸、海、空順序出示了各種先進(jìn)的交通工具，由貼近生活的到遠(yuǎn)離生活的先進(jìn)的交通工具的圖片，使學(xué)生大開眼界。此時(shí)，我順勢(shì)而收拋出問題：“論輪滑、爬犁屬于交通工具嗎？調(diào)查黑龍江特有的交通工具”激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。在這一環(huán)節(jié)中看似輕松隨意，實(shí)際我由生活開始到提升概念到教學(xué)生分類總結(jié)，在潛移默化中使學(xué)生明確概念教給學(xué)生歸類總結(jié)的思維過程。在這一過程中滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。多媒體中出現(xiàn)的孩子們沒有見到的先進(jìn)的交通工具極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)的中我大約用了7分鐘的教學(xué)時(shí)間。

　�。ǘ�）利弊結(jié)合，進(jìn)入主題

　　在學(xué)生滿懷憧憬，興趣盎然進(jìn)入本課的主題時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“如果離開了這些交通工具，我們的生活是什么樣子呢？”看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問題卻激發(fā)了學(xué)生的想像，這個(gè)問題意在讓學(xué)生了解交通工具的便利，并不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，所以我采取了學(xué)生個(gè)體回答的方式。同時(shí)，我提出了“交通工具雖然給人們帶來方便也帶來了不便和危害，這是我們這節(jié)課的中心問題”。這樣一句話引發(fā)了學(xué)生深深的思考。交通工具的范圍比較廣，而四年級(jí)學(xué)生還不能在泛泛中抽象出答案，我縮小范圍只針對(duì)汽車來討論，以點(diǎn)帶面。針對(duì)這一問題我采取了同桌合作的學(xué)習(xí)形式討論，匯報(bào)總結(jié)的方法。學(xué)生可能會(huì)回答：環(huán)境污染、堵車帶來不便、交通事故等，我利用多媒體展示土地緊缺、能源緊張、等形象的.圖片是學(xué)生在形象的圖片中引發(fā)思考，為了交通工具既有利又有弊，我組織開展了一個(gè)小小辯論會(huì)，討論利弊，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中許多事情是利弊結(jié)合的，為下一步“拓展延伸”環(huán)節(jié)打下鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我采取了教師巧設(shè)問題、同桌合作學(xué)習(xí)、小小辯論會(huì)的教學(xué)活動(dòng)行云流水般的達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)部分，經(jīng)過學(xué)生的討論、合作探究、辯論到技術(shù)素養(yǎng)的形成需要17分鐘的教學(xué)時(shí)間。

　�。ㄈ�）思考探究解決問題

　　在教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)明確，在我們的生活離不開交通工具這一重點(diǎn)內(nèi)容后。我將鼓勵(lì)學(xué)生們一起尋找解決交通工具帶來問題的方法。展開小組討論，全班交流的方式，學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，形成方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一下回答：節(jié)能減排、單雙號(hào)限行、提倡坐公交車、步行的方法。也可能出現(xiàn)不切合實(shí)際的想法教師也給與鼓勵(lì)。讓學(xué)生體會(huì)探究成功的快樂。在這一環(huán)節(jié)中需要學(xué)生思考，討論生成方法，需要9分鐘的時(shí)間。

　�。ㄋ模┥�華主題拓展延伸

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了交通工具的利與弊，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中還有那些事情給我們帶來了哪些利與弊。從而升華到在生活中許多物品的是有利用他們的便利同時(shí)，盡量避免帶來的不變，從而認(rèn)識(shí)到許多事物都有兩面性的哲學(xué)思考。這一環(huán)節(jié)我用了5分鐘時(shí)間。

　　（五）時(shí)適評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展

　　在教學(xué)中適時(shí)、適度的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。采取了教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等方式，給學(xué)生思維的騰飛插上無形的翅膀，

　　七、畫龍點(diǎn)睛寫板書：

　　我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　交通工具的利與弊

　　利——靈活方便、運(yùn)量大、速度快

　　弊——環(huán)境污染、能源緊張、交通擁堵、土地緊缺

　　辦法：加強(qiáng)管理，更新技術(shù)，提倡公交，遵守規(guī)則，開發(fā)新能源，在板書設(shè)計(jì)中我本著突出重點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛的目的設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書呈獻(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生多本課的重點(diǎn)一目了然。

　　一節(jié)成功的課是經(jīng)過老師的辛勤思考和設(shè)計(jì)的結(jié)晶，希望它能給學(xué)生帶來的不僅僅是只是更多的是技術(shù)素養(yǎng)的提高。

優(yōu)秀說課稿11

　　一、教材分析

　　《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的第三篇課文，是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說，小說以臺(tái)階為線索，用第一人稱，敘述了一位父親經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級(jí)臺(tái)階的房屋建成了九級(jí)臺(tái)階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實(shí)地再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。

　　八年級(jí)上冊(cè)第二單元單元提示這樣要求：從中了解敘述，描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。這是本單元的總體目標(biāo)，之前兩篇文章分別是《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》與《背影》，均是講讀課，所以本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸。

　　本單元以愛為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人、尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個(gè)特殊年代中處在社會(huì)底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心�！杜_(tái)階》前接魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺(tái)階》正是訴說著處在社會(huì)底層的父親們的辛酸與追求。

　　從人教版初中語文六冊(cè)教材的編寫看，《臺(tái)階》一文，上承七年級(jí)上冊(cè)第一單元體味人生，關(guān)愛生命的主題和同冊(cè)第五單元感受親情的主題，后接八年級(jí)下冊(cè)第一單元體悟人生中的關(guān)愛與溫情的主題和九年級(jí)上冊(cè)第一單元中關(guān)注人類的主題以及九年級(jí)下冊(cè)第三單元中的體味人生的主題，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識(shí)和情懷，他們是想啟示學(xué)生語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會(huì)中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作本源。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　①理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語；

　�、趯W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

　�、郯盐照n文的敘述角度，理解課文圍繞臺(tái)階組織材料，安排詳略的寫法。

　　教學(xué)目標(biāo)確立的理由和依據(jù)：本文塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象。生動(dòng)的表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)和他們堅(jiān)韌頑強(qiáng)的人生歷程。鑒于以上內(nèi)容，我決定把整體感知故事內(nèi)容，理解父親形象，作為學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)之一。不僅如此，新課標(biāo)的語文工具性與人文性并舉的理念，還要求我們?cè)谇楦校瑧B(tài)度、價(jià)值觀方面，對(duì)學(xué)生多些引導(dǎo)，讓他們獲得更多裨益。知名作家肖鋒曾經(jīng)說過：什么時(shí)候我們中國(guó)的孩子都覺得父親偉大了，什么時(shí)候我們才能談得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上，找到父親身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重父親，熱愛父親的感情，也是我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要目標(biāo)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　難點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　　重難點(diǎn)確立依據(jù)：對(duì)于初二學(xué)生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點(diǎn)，無疑給學(xué)生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目。當(dāng)然困難仍然是存在的。由于小說是以父親的兒子為故事的敘述者，講述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，正是因?yàn)樽髡哌@種復(fù)雜的心態(tài)，決定了父親的形象，具有比較開放的意義。所以分析父親的形象，便成為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，要解決這一問題，又必然要以梳理的故事情節(jié)，分析作者的思想感情為前提，所以這個(gè)前提應(yīng)作為突破全文的重點(diǎn)。

　　四、教法與建議

　　1、復(fù)述法、研討探究法

　　2、用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　教法實(shí)施依據(jù)：本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞臺(tái)階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理清文章的思路，整體把握課文。通過質(zhì)疑研討，引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的'關(guān)鍵性語句：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。

　　五、學(xué)法與要求

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究

　　學(xué)法指導(dǎo)的目的：現(xiàn)代心理學(xué)的研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題的過程。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作性，他們認(rèn)為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，通過交流與比較，才能領(lǐng)略他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等。所以學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)獲取與建構(gòu)者，而且在與他人的合作與交流中建構(gòu)自己的知識(shí)體系是一條捷徑。這些理論與《課標(biāo)》提出的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式不謀而合。本文在學(xué)法上正是運(yùn)用了自主合作、探究的方式進(jìn)行，它的另一個(gè)根據(jù)是《臺(tái)階》文本的特點(diǎn)。父親的人物形象分析可以從多角度進(jìn)行，可以結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化，人性化的解讀。這在很大程度上，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維�？偠�言之，在學(xué)法上以學(xué)生自讀為主，采用自主合作、探究的方式；既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)既得答案發(fā)出質(zhì)疑，從而鞏固了原有知識(shí)體系。

　　六、教、學(xué)、練、評(píng)活動(dòng)程序

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：抓關(guān)鍵性語句，復(fù)述文章內(nèi)容，把握人物形象。

　　【活動(dòng)1】進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新知識(shí)

　　《臺(tái)階》第一課時(shí)診斷性評(píng)價(jià)

　　1、填空

　　小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語。

　　揩(kāi)：擦、抹。凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。

　　尷尬（gān gà）：神色、態(tài)度不自然。煩躁(zào)：煩悶急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。

　　設(shè)計(jì)意圖：《臺(tái)階》雖然也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。但與本單元其他五篇不同的是，他的文體是小說，可以借此課對(duì)前面的文體知識(shí)進(jìn)行回顧并讓學(xué)生明確本課的文體特征。通過完成診斷性評(píng)價(jià)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，積累字詞，掃清閱讀障礙。

　　【活動(dòng)2】自讀課文，感知文章內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、問題與思考

　　問題1：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　　問題2：父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

　　問題3：新屋造好了，父親怎么樣表現(xiàn)？

　　問題4：根據(jù)以上閱讀提示，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

　　3、分析與點(diǎn)撥

　　點(diǎn)撥1：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　點(diǎn)撥2：他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。

　　點(diǎn)撥3：父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　點(diǎn)撥4：本文是以臺(tái)階為線索，記敘了父親熱愛生活，勤勞一生不斷追求的主要事跡。父親為人厚道，能吃苦耐勞，他低眉順眼累了一輩子，他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一座有高臺(tái)階的新屋。準(zhǔn)備了大半輩子，靠自己的勞動(dòng)，他終于造了一座有高臺(tái)階的新屋，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這四個(gè)問題抓住了小說的主線――臺(tái)階，也緊扣小說的主人公――父親，由課文內(nèi)容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成為后面的人物形象分析做鋪墊。

　　【活動(dòng)3】合作探究，賞析人物形象

　　1、問題與思考

　　問題1：小說是以塑人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的�，F(xiàn)在請(qǐng)大家找出文中你覺得最受感動(dòng)或是最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。

　　問題2：為什么父親總覺得我們家的臺(tái)階低？而新臺(tái)階砌好了，為什么父親反而處處感到不對(duì)勁了？

　　問題3父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

　　問題4：父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？

　　問題5：為什么回來時(shí)，一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　2、分析與點(diǎn)撥

　　點(diǎn)撥1：學(xué)生自由說出自己的感受，教師可結(jié)合本活動(dòng)中問題2問題6，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

　　此外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。

　　立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)勤勞、頑強(qiáng)

　　建成新屋后的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑

　　建成新屋累垮身體，不服老倔強(qiáng)

　　點(diǎn)撥2：因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。

　　臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

　　點(diǎn)撥3：小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

　　點(diǎn)撥4：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

　　點(diǎn)撥5：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這一環(huán)節(jié)是整個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)課文，體會(huì)文章如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)耐獠考?xì)節(jié)描寫去表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，從而深刻理解父親的性格特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)更容易理解父親的要強(qiáng)和勤勞，對(duì)于父親的謙卑，學(xué)生就很難理解了，所以是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　那個(gè)時(shí)代和現(xiàn)在相去較遠(yuǎn)，學(xué)生年齡尚小，所以要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地用謙卑這個(gè)詞語來回答父親的性格幾乎是不可能的，因此這里在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用誘思探究的方法，讓學(xué)生分別體味父親謙遜和自卑的性格特點(diǎn)，然后告訴學(xué)生謙卑這個(gè)詞語，使學(xué)生對(duì)父親謙卑的性格有較深的理解。只有這一點(diǎn)突破了，才能真正達(dá)到單元提示中讓學(xué)生關(guān)愛普通人尤其是弱者的目的。

優(yōu)秀說課稿12

各位評(píng)委老師：

　　你們好！

　　今天，我所說課的題目是《離騷》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面，向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

　　【教材分析】

　　《離騷》是高中語文（必修）2第二單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名詩(shī)人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性，注意詩(shī)體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生思維活躍，知識(shí)面較廣，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力。

　　經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步具備了一定的'分析和解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.積累相關(guān)字詞知識(shí)，了解楚辭及其作者。

　　2.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍、重音。

　　3.通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)通過把握詩(shī)文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。

　　2、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)愛國(guó)憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩(shī)人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國(guó)憂民的高尚品德。

　　2、品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。

　　2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

　　【教法釋義】

　　對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者�！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀�！备鶕�(jù)以上課標(biāo)要求以及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　“一個(gè)好的老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！彼�教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)方法擬以合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的資料主動(dòng)探究，合作交流，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；并綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

優(yōu)秀說課稿13

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè) Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)Let’s talk的對(duì)話.

　　二、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對(duì)話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

　�。�2） 對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。

　�。�3） 會(huì)朗讀對(duì)話。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

　　（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　He /She is ……He/She has……的運(yùn)用

　　五、說學(xué)生

　　學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫，自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　七、說教法、學(xué)法

　　為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的`導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　�。ǘ�）夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。

　　教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對(duì)話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請(qǐng)學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片提問。 當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請(qǐng)交到新朋友的同學(xué)對(duì)自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

　�。ㄈ�）呈現(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。

　　由學(xué)生在課堂中結(jié)識(shí)的新朋友，自然過渡到對(duì)話中，John的朋友。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┩ㄟ^課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對(duì)照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心和合作精神。

　　（五）我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，提升學(xué)生的能力。

　　（六）作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。

　�。ㄆ撸�對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是舊知識(shí)的鞏固，還是新知識(shí)的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

優(yōu)秀說課稿14

　　各位評(píng)委：大家好！

　　我要說的是人教版語文六年級(jí)第十二冊(cè)的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目--理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。課文可以分三課時(shí)教學(xué)。

　　我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)，分教材理解、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

　　先說說我對(duì)所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的.第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個(gè)自然段，先講小女孩怎么會(huì)赤著腳走路;接著講她已經(jīng)在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下四大教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解部分詞語的意思。

　　2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

　　3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。這既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。

　　4.初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

　　圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。

　　第一步，導(dǎo)言揭題。

　　上課開始，我以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時(shí)也自然地交代了課文所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

　　第二步，檢查預(yù)習(xí)并給課文分段。

　　這一課生字共3個(gè)，還有1個(gè)多音字，我有針對(duì)性地安排練習(xí)，重點(diǎn)正音“�！焙汀皣姟�，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習(xí)，寫出大意，濃縮為小標(biāo)題，降低分段的難度。

　　第三步，學(xué)習(xí)第一段。

　　第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

　　安排問題：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能高效省時(shí)。

　　第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

　　找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點(diǎn)指導(dǎo)第一句“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡(jiǎn)單的句子的教學(xué)告一段落。

　　第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會(huì)這句話的意思，最后通過朗讀體會(huì)，之后小結(jié)學(xué)法。授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，遷移到另一句的學(xué)習(xí)，同時(shí)落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，努力達(dá)到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

　　第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

　　首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個(gè)方面。

　　其次，運(yùn)用掛圖進(jìn)行訓(xùn)練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結(jié)尾說話。通過掛圖讓學(xué)生直觀地感受課文中描述的形象，學(xué)生在說話的過程中鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又受到了一次情感的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)了想象能力，達(dá)到一石三鳥的效果。

　　最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)出對(duì)小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學(xué)。

　　總之，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體-部分-整體的思想，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　最后一步，略學(xué)第三段，切入結(jié)局，留下懸念。

優(yōu)秀說課稿15

　　各位老師好，今天我要說的是大班語言活動(dòng)：三只小豬�，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最實(shí)的道理。

　　2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的`重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

　　說教法：

　　為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

　　說學(xué)法：

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　說活動(dòng)過程：

　　整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最實(shí)?

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最實(shí)?

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

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