【必備】數(shù)學說課稿范文八篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學說課稿 篇1
這題的第一個問題學生很容易上當，把它當成用規(guī)律進行計算。這題的設計要讓學生知道認真審題的重要性。
3．請你參加：
12名學生在操場上做游戲，大家圍成一個正方形，每邊人數(shù)相等。四個頂點都有人，每邊各有幾名學生？
這題知道了正方形四邊上的總人數(shù)，求每邊有幾個學生，是例題的逆向思考的題目，所以要在學生充分掌握規(guī)律的基礎上完成。學生計算后請12名學生在教室里圍一圍。
4．請你設計：
學校為了慶祝元旦，改變校園環(huán)境，想全校范圍內征集校園花壇設計方案。有以下三種，請每組同學選擇一種你最喜歡的'圖形，算一算如果每邊放三盆花，一共可以擺放多少盆花？
設計意圖：整個練習從現(xiàn)實生活中出發(fā)提出數(shù)學問題，讓學生在游戲中，在具體情境中充分動口、動手、動腦，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、合作意識和科學探究精神。
數(shù)學說課稿 篇2
教學內容：
根據課本第9頁至第10頁教學內容進行設計。
教學目標：
1.知識目標：結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用能用圓規(guī)設計簡單的圖案。
2.能力目標：在設計圖案的活動中，進一步體會圓的`對稱性等特征。
3.情感目標：廠家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學思想。
教學重點：
結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用并能設計簡單的圖案。
教學難點：
在設計中，進一步體會圓的對稱性等特征。
教具準備：
教學掛圖
教學方法：
兩先兩后學導法
教學過程：
一、引入課題。
這節(jié)課，我們將結合欣賞與紅制圖安排過程，進一步鞏固對所學圖形特征的認識。
板書課題
二、欣賞圖案。
1.看一看：出示課本的教學掛圖，讓學生認真觀察。
2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會？這些圖案是由哪些基本圖形組成的？怎樣組成的？
3.欣賞：老師出示教學掛圖，學生欣賞美麗圖案。
三、設計圖案。
1.涂一涂。
�。�1）指導學生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。
�。�2）指導學生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。
2.做一做。
（1）指導學生完成課本第10頁做一做中的第1題。
學生完成設計任務后，老師組織學生進行全班展示，交流。
�。�2）指導學生完成課本第10頁中做一做的第2題。
四、鞏固練習。
先讓學生自學課本第10頁數(shù)學萬花筒中的內容，再讓學生按照圖示的方式試一試，畫出一個圓。在此基礎上，組織學生進行全班展示和交流。
五、全課小結。
今天你有什么收獲？
數(shù)學說課稿 篇3
今天我說課的內容是華東師大版八年級數(shù)學下冊第十七章反比例函數(shù)及其圖象。
一、教材分析：
本課時的內容是在已經學習了平面直角坐標系和一次函數(shù)的基礎上，再一次進入函數(shù)范疇，讓學生進一步理解函數(shù)的內涵，并感受到現(xiàn)實世界中存在各種函數(shù)。反比例函數(shù)的圖象與性質是對正比例函數(shù)圖象與性質的復習和對比，也是以后學習二次函數(shù)的基礎。本課時的學習是學生對函數(shù)的圖象與性質一個再知的過程，由于初二學生是首次接觸雙曲線這種函數(shù)圖象，所以教學時應注意引導學生抓住反比例函數(shù)圖象的特征，讓學生對反比例函數(shù)有一個形象和直觀的認識。
二、教學目標分析：
根據新課改“以學生為主體，激活課堂氣氛，充分調動起學生參與教學過程”的精神。在教學設計上，我設想通過使用多媒體課件創(chuàng)設情境，在掌握反比例函數(shù)相關知識的同時激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，引導學生積極參與和主動探索。
因此把教學目標確定為：
�。ㄒ唬┲R目標：
�。�、使學生了解反比例函數(shù)的概念
�。病⑹箤W生能夠根據問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式。
�。场⑹箤W生理解反比例函數(shù)的性質，會畫出它們的圖象，以及根據圖象指出函數(shù)值隨自變量的增加或減少而變化的`情況。
�。础么ㄏ禂�(shù)法確定反比例函數(shù)的解析式。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力，獨立解決問題的能力。
�。ㄈ┑掠繕耍�
�。�、向學生滲透數(shù)學來源于實踐又反過去作用于實踐的觀點。
�。�、使學生體會事物是有規(guī)律地變化著的觀點。
�。ㄋ模┟烙繕耍�
通過反比例函數(shù)圖象的研究，滲透反映其性質的圖象的直觀形象美，激發(fā)學生的興趣，也培養(yǎng)了學生積極探索知識的能力。
三、教學重點，難點。
（一）教學重點：反比例的概念、圖象、性質，以及用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的解析性。
�。ǘ┙虒W難點：畫反比例函數(shù)的圖象。
�。ㄈ┙鉀Q方法
（1）由分組討論，積極思考，分析問題，發(fā)現(xiàn)結論。
�。�2）訓練，研究，總結
因為反比例函數(shù)的圖象有兩個分支，而且這兩個分支的變化趨勢又不同，學生初次接觸，一定會感到困難。為了突出重點、突破難點。我設計并制作了能動態(tài)演示函數(shù)圖象的多媒體課件。讓學生親手操作，積極參與并主動探索函數(shù)性質，幫助學生直觀地理解反比例函數(shù)的性質。
四、教學方法：
初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。鑒于教材和初二學生的年齡特點、心理特征和認知水平，設想采用問題教學法和對比教學法，用層層推進的提問啟發(fā)學生深入思考，主動探究，主動獲取知識。同時注意與學生已有知識的聯(lián)系，減少學生對新概念接受的困難，給學生充分的自主探索時間。通過教師的引導，啟發(fā)調動學生的積極性，讓學生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學活動中來，組織學生參與“探究。
數(shù)學說課稿 篇4
一、說教材
1、教學內容：今天我說課的內容是國標本蘇教版四年級下冊P45-46及想想做做1-3題。
2、教學內容的地位、作用和意義
這部分內容教學在方格紙上把一個簡單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。學生在三年級(下冊)的學習中，已經會在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特征。以此為基礎，教材提供的例題要求學生將小亭子圖從方格紙的左上方平移到右下方，為學生利用有關平移的已有經驗解決問題提供了機會。通過本課的學習，有利于學生從運動的角度加深對平面圖形的認識，發(fā)展空間觀念，為今后進一步探究平移知識打下基礎。
教材讓學生利用已有的對平移的認識和經驗進一步學習在方格上把一個簡單圖形平移到指定位置，啟發(fā)學生綜合應用沿水平和豎直方向平移的方法，按要求靈活地把一個簡單圖形平移。“想想做做”中編排了豐富的操作活動，第1題通過觀察、描述圖形的平移過程，進一步體驗圖形平移的多種方法;第2題讓學生畫平移后的圖形，掌握平移圖形的技巧;第3題則應用平移畫平行線，體會平移的應用于價值。通過這些循序漸進的操作活動，使學生獲得圖形平移的直觀體驗，學會圖形平移的方法，并感受豐富的平移運動。
二、說教學目標
根據本課的教學重、難點以及四年級學生的年齡特征和已經在三年級初步體會了平移的特征。我確定了如下的教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
2、過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學的好奇心。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探究式的教學活動中，培養(yǎng)學生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會數(shù)學的應用價值。產生對圖形與變換的興趣
三、說教學重點、難點
本課的重點：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移
難點：掌握兩次連續(xù)平移的方法，正確判斷平移的距離。
四、說教法和學法
(一)說教法
根據本節(jié)課的教學內容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，設計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
(二)說學法
學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
五、說教具和學具準備
課前準備：教師：多媒體課件、
學生：方格紙、黃色紙亭、三角尺、學生尺
六、說教學程序
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，并分為如下的`五個教學環(huán)節(jié)：(一)、復習舊知，引入新知;(二)、動手實踐，探索新知;(三)、操作深化，鞏固新知;(四)課堂小結，圖案欣賞
(五)課外拓展，動手創(chuàng)作
七、說教學過程：
(一)、復習舊知，引入新知
1、談話導課同學們你乘過電梯嗎?你站在電梯上是什么運動?(板書;平移)
2、同學們，在三年級的學習中，我們已經知道了圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素，一個是方向，一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。)
3、課件出示：戰(zhàn)斗機的平移圖
1.電腦出示圖，談話：這里有一架戰(zhàn)斗機，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。
這架戰(zhàn)斗機做的是什么運動?(平移)往哪個方向平移的?(向右)它向右平移了幾格?怎么知道的?(學生自由發(fā)表意見)
2.師演示小結：
�、胖灰プ∫粋�點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。
�、埔部梢宰プ∫粭l邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
(設計意圖：通過課件演示，激活學生頭腦中已有的知識和經驗，為學生在原有的認知基礎上對新知識的自我構建做好鋪墊)
(二)、動手實踐，探索新知
同學們也已經學過在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移，今天我們研究怎樣將一個圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。
(板書課題：圖形的平移)
1、請看屏幕，你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎?
拿出課前準備的亭子圖和格子紙，先動手移一移，再小組討論設計出平移方案：按怎樣的方向平移圖形的，怎樣確定每次平移的格數(shù)的?( 學生活動 )
2、反饋匯報，師生共同操作討論，突破難點
怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?
(1)小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。
(2)小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。
(3)小亭子向右下平移，斜著過去。
(教師視學生匯報情況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)
3、指導畫法：選擇一種方法，投影學生作品，讓學生邊指邊說是怎樣平移的?：
4、歸納提煉：學生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時小結。
如選擇方法一：先確定幾個關鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點)，接著把這幾個點分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。
5、明確畫平移圖的方法和注意點，為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，箭頭表示平移方向，平移的最終結果用實線畫。
(設計意圖：新知教學過程中，先讓學生獨立觀察，再嘗試動手移一移，畫一畫，然后交流畫的方法，最后歸納總結，這一過程給了學生更多的思考、嘗試、交流、自主解決問題的空間，讓學生充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和操作能力)
師小結：同學們，把一個圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時，可以通過對圖形某一點的觀察來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。
(三)、操作深化，鞏固新知
1、判斷平移的方向和距離。(課件出示“想想做做”第1題)
(1) 出示小船平移圖，談話：仔細觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。 反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)
(3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達現(xiàn)在的位置?(學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生說出不同的平移方法)
2、畫平移后的圖形。(課件出示“想想做做”第2題)
(1)談話：剛才我們已經學會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，你會嗎?(提醒畫圖注意點)
(2)學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生加以指導。
(3)投影學生作品，交流平移的過程與方法。
3.體驗平移的價值。(“想想做做”第3題)
(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)
你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗證?
(2)學生默讀課本第65頁第3題，按書上要求操作。
(3)提問：觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?
小結：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。
(4)學生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵學生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學生。
(5)談話：你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?
(設計意圖：這部分的教學，給學生提供了許多動手的機會，讓學生通過數(shù)數(shù)、移移、畫畫等活動，通過具體實踐操作，進一步認識平移，增強學生的空間觀念，發(fā)展形象思維)
(四)、全課總結，圖案欣賞
1、交流學習體會：同學們，數(shù)學源于生活，也應用于生活。今天我們在活動中進一步學習了平移的知識，你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎? (學生交流)
2、平移現(xiàn)象在我們生活中的應用非常廣泛的，尤其是在我國的民間傳統(tǒng)藝術中，它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來欣賞藝術家們利用平移設計的精美圖案。(課件出示)
(設計意圖：感受數(shù)學美，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的情感，激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的好奇心和求知欲。)
(五)、課外拓展，動手創(chuàng)作
師：看了這么精美的圖案，你是不是也想一展身手，那就行動起來，用平移的知識設計一幅美麗的圖案來裝飾我們的教室吧!(學生活動)
(設計意圖：使學生懂得觀察生活，聯(lián)系實際，體驗用數(shù)學知識美化生活的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
八：說板書設計：略
數(shù)學說課稿 篇5
一、教學內容。
我今天說課的內容是新人教版教材小學數(shù)學六年級上冊第一單《分數(shù)乘法》例5《小數(shù)乘分數(shù)》。這部分是教材新增加的內容，用一課時進行教學。
二、說教材。
1、教材分析
本部分的教學是在學生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運算、簡便計算的基礎之上進行的教學。教學中不僅涉及到分數(shù)與小數(shù)的互化，假分數(shù)與帶分數(shù)的互化，整數(shù)與分數(shù)的互化，而且對如何判斷一個分數(shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及。通過教學本例題要使學生經歷探究計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學生的計算思維，提高學生的計算能力。為教學例6、例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎。
2、學生分析
大部分學生有了一定的運算基礎，特別是剛學的分數(shù)成分數(shù)的計算方法和對算理的分析探究過程都是本節(jié)課學習的基礎。教學本課主要還是放手讓學生自主學習，合作交流，根據學生生成的問題進行再教設計。為了更好的教學效果，我依據學生的認知特點確定了如下教學目標。
3、教學目標
認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。
技能目標：經歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。培養(yǎng)學生的思維靈活性。
情感目標：體會算法多樣化的思想，提高學生的計算能力。
4、教學重點
掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
5、教學難點
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。
6、教具準備：多媒體課件
三、說教法
“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了自主學習教學法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學習法的教學方法。學生是學習的主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。教學中我特別注重引導學生“觀察、對比、總結”等多種方式進行探究性學習活動。
四、說學法
學法的指導要寓于教學的始終，結合學生的認知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學生的學習予以一定的指導，根據學生學情實際，重點從以下幾方面指導學生的學習：鼓勵學生獨立思考，引導學生抓住新舊知識之間的練習比較學習，利用已有知識基礎和生活經驗探究學習，在學習中形成多樣性的解題思路。
五、說教學過程
�。ㄒ唬�、說教學程序
整個教學按以下6個程序進行教學：復習舊知、情境引領、探究新知、歸納總結、鞏固練習、課堂小結。
�。ǘ┙虒W實施策略
1、復習導入
這部分設計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學的知識，同時為新授課的教學做鋪墊準備。
2、情境引領
出示形象生動的課件展示，引領學生進入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的，而且激發(fā)學生探究的興趣。通過分析解決問題的方法，學生能根據分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2、1×和2、4×接著放學生開始探究算式的'特點。
3、探究新知
首先讓學生獨立思考，嘗試計算。指明學生黑板上板書過程。如果學生在計算過程出現(xiàn)困難及時給予指導。接著同桌交流，小組交流計算的方法，分別說說說自己的解題思路。不重復說，盡量抓緊時間。最后每組選出最優(yōu)學生匯報結果，總結計算方法。
4、歸納總結對于小數(shù)成分數(shù)方法一：可以都化成小數(shù)進行計算；方法二：可以都化成分數(shù)進行計算；對于直接約分的方法可能只有提前預習的學生會做，可以讓這些學生說說自己的做法，教師隨之補充小結。
5、鞏固練習
通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設計，課前準備了階梯式的習題，根據學生的熟練程度做彈性式處理。
6、課堂小結本節(jié)課同學們學到了什么知識？掌握了什么學習方法呢？觀察比較小數(shù)乘分數(shù)的三種計算方法有哪些特點？怎樣靈活運用這些方法進行分數(shù)乘法計算呢?學生在整理的過程中使自己所學到的知識更加的明了。
總之本節(jié)課力求讓學生在探究學習中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生多樣性的數(shù)學思想，不斷提高學生的計算能力。
六、板書設計
小數(shù)乘分數(shù)
2、1× 2、4×
= =2、4× 能約分先約分，更簡便
=（dm） =1、8（dm）
七、教學反思
本節(jié)課的教學中學生自主學習的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調。學生對分數(shù)和小數(shù)的互化準確度不高也影響了課堂的進度，如把2、1化成假分數(shù)，應該先理解小數(shù)意義2、1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。對于個別學生對已學知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習時間減少，因此預設的練習任務沒有全部完成。
八、教學中的啟示與思考
1、課前要注重及時喚起學生對新授課內容相聯(lián)系的相關知識，課前安排對相關知識提前鞏固練習，課堂能達到熟練應用。
2、要備好教學內容的同時，別忽視備學生。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環(huán)節(jié)。
3、不斷的思考，不斷的學習，不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。
希望各位老師能對自己的教學環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，改進問題的過程中逐步提升自己的教學能力。
數(shù)學說課稿 篇6
各位評委，老師及學生們大家：
上午好！
今天我要講解的是四年級上冊第四單元第一小節(jié)平行的認識及其畫法，對于本節(jié)的學習主要是建立在以前對直線的初步認識上而進一步展開的，主要學習同一平面內兩條直線的位置關系。
本節(jié)課的重點是能夠認識一些簡單的`平行線，難點是畫平行線，之所以說畫平行線是一個難點是因為我們的學生在動手能力方面比較欠缺，在利用學具畫平行線的過程中會出現(xiàn)學具使用錯誤或手頭上的誤差，對于這一難點我將利用的直觀性來突破它，從而讓學生更好的來掌握畫平行線的方法。
以下就是本節(jié)課的教學流程：本節(jié)課主要分為兩大部分，一個是平行的認識，一個是平行線的畫法。在講解平行的認識有分為四個步驟，第一，導入，復習直線的特點及其與線段的關系，為下面平行的認識作鋪墊；第二，結合生活中的一些器材及其圖像讓學生從生活中找出同一平面內兩直線的兩種位置關系，第三，在此基礎上歸納出平行的定義，并對其加深和鞏固，第四，讓學生自己從生活中找出一些平行線，從而在對平行線的認識上得到一個反饋。
第二部分在畫平行線上總結出四字畫法：畫、靠、移、畫。此環(huán)節(jié)看起來簡單，但學生在實際操作中比較困難，這也正是本節(jié)課的難點所在。
最后，針對平行及其畫法讓學生當堂訓練，從而鞏固本節(jié)內容。
數(shù)學說課稿 篇7
一、說教材
1、教學內容
本節(jié)課是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（北師大版）四年級下冊第71頁至72頁的內容及相關練習題。
2、教材簡析
教材創(chuàng)設了“電視廣告”這一計算電視廣告費用的情景，讓學生利用小數(shù)四則混合運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序是一樣的，并能運用小數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。這部分內容是在學生已經掌握了小數(shù)四則運算和整數(shù)四則混合運算的順序基礎上進行的，整數(shù)四則混合運算的順序在小數(shù)四則混合運算中同樣適用，也為將來進一步學習分數(shù)四則混合運算奠定基礎。
教學目標：
�。�1）通過計算電視廣告費每秒多少元，體會小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序是一致的。
�。�2）能夠正確地計算小數(shù)四則混合運算。
�。�3）能夠利用小數(shù)四則混合運算解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)應用意識。
教學重難點：
確定依據《電視廣告》也就是小數(shù)四則混合運算這一知識的地位和作用，和學生的認知水平和年齡特征，本課設計的一切教學環(huán)節(jié)和活動都是為了使學生能夠正確地進行小數(shù)四則混合運算。四則混合運算是學習數(shù)學的硬功夫和基本功，方法很簡單，但因為種種原因，在做題過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，因此這是本節(jié)課教學重點和難點。
二、說教法、學法
“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式是我們底張教學學區(qū)去年以來學習江蘇洋思中學的一種課堂教學模式�！跋葘W后教，當堂訓練”課堂教學模式就是讓學生先學，以學定教，當堂完成所學內容，不拖欠，不把新知識帶到課后。在整個教學活動中，充分發(fā)揮學生的主動性，教師少代替，少包辦，時刻相信學生就是一顆神奇的種子。在學生自主學習的同時，教師巡視環(huán)節(jié)，充分發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，以存在問題定教，做好二次備課，做到學生會的不講，經過學生主動學習、獨立思考學會的不講，學生通過討論學會的不講，將課堂真正地還給學生。
根據新課程教材特點和學生的實際情況，在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，接著引導學生自學課本，放手讓學生思考和發(fā)現(xiàn)，尋找出小數(shù)四則混合運算的方法，最后讓學生多做練習，掌握計算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、說教學過程
1、導入新課。數(shù)學源于生活，又高于生活，數(shù)學是對生活的提煉和對生活的'超越。導入時，先引出生活中的數(shù)學問題，以設問的形式導入，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2、出示學習目標，讓學生明確了新課的學習任務，使學生學有目標，克服了盲目性。
3、自學指導環(huán)節(jié)（一）、個人風采。將課堂還給學生，讓學生充分的自主學習。在做好新舊知識銜接（知識回憶）的同時，讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)相似點，為突破難點奠定基礎。通過巡視，我對學生的整體情況有了初步的掌握，及時的發(fā)現(xiàn)了學生中存在的問題，以存在問題確定下一步教的方向和重點，讓課堂高效化。
4、自學指導環(huán)節(jié)（二）、集體智慧。這也是我的精講部分，前面有了學生充分的自主探索，教師的作用就是“點睛”， 將小數(shù)的四則混合運算順序和整數(shù)四則混合運算順序一致寫于黑板上就可以了。然后讓學生說，再次體會四則混合運算的順序。
5、自學指導環(huán)節(jié)（三）、留住你的風采。也就是當堂訓練環(huán)節(jié)，檢測每位學生是否達到學習目標。讓學生個別板演，教師充分巡視，發(fā)現(xiàn)問題，先讓學生們之間相互解決，實現(xiàn)“兵教兵”，教師在一旁點撥。
6、自學指導環(huán)節(jié)（四）、風采依舊。通過練習題，讓學生發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的四則混合運算中，整數(shù)的運算定律在小數(shù)的四則混合運算中完全適用，加強了知識的完整性。
四、說板書設計
本節(jié)課的板書設計顯得有些簡單，只將小數(shù)的四則混合運算順序和整數(shù)四則混合運算順序一致寫于黑板之上，起到了加深印象的作用，同時也是本節(jié)課的精髓所在。
數(shù)學說課稿 篇8
說教材：
1、教學內容。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學）一年級下冊，第三單元32—33內容。
本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
2、教學目標。
（1）知識與技能目標
�、偈箤W生經歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算
�、诹私饧訙p法算式中各部分的名稱。
�、叟囵B(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
（2）情感態(tài)度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
3、教學重點與難點：
�。�1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
�。�2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
說教法學法：
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
說教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。
根據學生的生活經驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預設學生提出的問題：
1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？
2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？
3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結果叫“和”。
減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的'數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數(shù)學語言表達，所以在這里老師要求不高。
�。ǘ┳灾魈剿�、合作交流。
對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。
讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
�。ㄈ┙M織好練習、進一步提高計算能力。
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。
�。ɡ缦胂胱鲎鲋械牡谝活}，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。）
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