【實用】美術說課稿模板錦集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的美術說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
美術說課稿 篇1
一、說教材
教材是聯(lián)系教師和學生的紐帶，對教材的正確理解有助于更好的開展實際教學。我說課的內(nèi)容選自人美版高中美術繪畫第6課。本節(jié)課主要讓學生了解水彩畫的特點、水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。通過本節(jié)課的學習學生能夠掌握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品，同時提高學生的觀察力、欣賞能力。
二、說學情
合理的把握好學情是上好一堂課的基礎。本節(jié)課面對的是高中的學生，他們具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在美術學習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。同時高中生之前已經(jīng)接觸了各種類型的繪畫作品，為本節(jié)課學習水彩畫這種繪畫形式奠定了基礎。因此我會用展示水彩作品的方式，引導學生賞析不同類型的水彩作品，感受水彩這一繪畫形式的魅力。
三、說教學目標
基于我對教材的理解以及對于學生實際情況的掌握，本節(jié)課的三維目標我將設計如下：
知識與技能：了解水彩畫的特點，并能通過對比發(fā)現(xiàn)水彩畫與傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別。
過程與方法：通過對比、欣賞和討論掌握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品。
情感、態(tài)度和價值觀：通過對水彩畫的學習，提高學生的觀察力、欣賞能力，并能在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物和美的現(xiàn)象。
四、說教學重難點
基于我的教學目標的設定，我的教學重難點確立如下：
重點：了解水彩畫的特點，并能掌握水彩畫的基礎知識。
難點：學生能把握水彩畫的表現(xiàn)技法，并準確的表現(xiàn)出一幅透明輕快的水彩作品。
五、說教學方法
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點。踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用多媒體輔助法、小組討論法和示范教學法等多種方法進行教學。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、水彩筆、水彩紙、水彩顏料等。
七、說教學過程
接下來是教學過程，也是說課的核心環(huán)節(jié)。針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：談話互動，導入新課
教師在多媒體上出示水彩作品，讓學生感受水彩的魅力。并提問：同學們了解水彩畫嗎?學生回答：水彩畫起源于歐洲文藝復興時期。17世紀英國水彩畫興起，到了18世紀后半葉已經(jīng)盛譽世界。教師補充：在18世紀，由于英國自身獨特的地理環(huán)境與濕潤的氣候條件以及對風景繪畫的熱衷，使水彩畫真正成為一種獨立的畫種。所以，英國被稱為“水彩畫的故鄉(xiāng)”。隨著背景的介紹，引出課題《水彩畫》。
通過多媒體出示圖片和談話互動的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀看作品，感受魅力
美術課程凸顯視覺性，在本環(huán)節(jié)我將借助多媒體出示素描作品向?qū)W生提問：
1.在多媒體上出示不同題材的水彩作品，并提問：水彩畫可以表現(xiàn)的哪些題材呢?
學生回答：水彩靜物、水彩風景和水彩人物等。
2.引導學生再次仔細觀察水彩作品，提問：水彩畫的表現(xiàn)方法和技巧有哪些?
學生觀察后得出答案：水彩畫主要有干畫法和濕畫法兩種表現(xiàn)方法。
教師補充：除此之外，留白、洗滌、水分的控制和用筆都是需要畫水彩畫需要掌握的方法和技巧。
3.出示劉文甫的水彩作品《葡萄》和徐渭國畫作品《墨葡萄》等一系列水彩畫和中國畫，讓學生對比分析，積極討論：水彩畫和中國傳統(tǒng)繪畫的.聯(lián)系和區(qū)別是什么?
學生討論得出：水彩畫與中國傳統(tǒng)畫都是以水為媒介和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫工具、材料和表現(xiàn)技巧上，它們之間有許多相似相通之處，也有不同之處。水彩畫起源歐洲，是歐洲文藝復興時期發(fā)展起來的。中國畫屬于東方美術，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。用紙不同，水彩畫是水彩紙，中國畫是宣紙或帛絹。
教師補充：風格和造型語言也不同，中國畫的傳統(tǒng)造型語言是勾勒點染，線條是獨立的繪畫構(gòu)成要素，造型不以光影為表現(xiàn)體積的手段。水彩畫是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實性。
4.讓學生再次仔細觀察水彩作品，提出問題：水彩畫的特點是什么?
根據(jù)學生的回答，教師進行總結(jié)：水彩畫畫面效果透明輕快、流暢滋潤、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未干時，畫出迷蒙縹緲的感覺，也可以在水色干透后層層疊加，畫出豐富厚重的感覺。
通過這樣環(huán)環(huán)相扣的問答，引導學生自主探索水彩畫的魅力。同時能激發(fā)學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
環(huán)節(jié)三：播放視頻，講解技法
為了凸顯美術課堂的直觀性，我將在多媒體上播放，水彩靜物寫生的視頻和水彩風景寫生的視頻。隨后，根據(jù)提前擺放好的靜物，示范水彩靜物基本技法及步驟，演示如何用筆和加水。學生仔細觀察視頻，明確靜物寫生和風景寫生的作畫步驟及基本技法。
通過這樣的方式，讓學生自主探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。讓學生明確如何呈現(xiàn)出一幅水彩作品，為接下來的實踐環(huán)節(jié)打基礎。
環(huán)節(jié)四：學生實踐，作品展評
1.布置活動練習：選取其中一種題材，運用水彩的基本技法表現(xiàn)出一幅的水色交融的水彩作品。教師巡視輔導，輔導要點：在創(chuàng)作的過程中，注意干濕畫法的運用，要畫出水彩透明輕快的感覺。
2.組織水彩畫展覽會，鼓勵學生展示作品。教師引導學生可從用筆、造型等多方面評價作業(yè)。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性。
活動五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
1.總結(jié)重點知識，并升華情感，引導學生感受生活中美的事物和美的現(xiàn)象。
2.課后搜集更多水彩大師的作品，下節(jié)課同學之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術知識與其他知識形成溝通，不斷提高美術素養(yǎng)。
八、說板書設計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：
美術說課稿 篇2
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構(gòu)圖強調(diào)均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
裝飾畫,要求在對自然物象，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規(guī)律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng)造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。
由于本節(jié)課之前已經(jīng)學過，所以本節(jié)課的重點放在了實用裝飾畫的表現(xiàn)方面，學生通過臨摹教師的作品，來認識身邊的工具，并知道畫一幅裝飾畫是很簡單的事情，從而達到學習美術的興趣，在授課當中，學生的想象力在材料的替換中體現(xiàn)，讓學生了解身邊的材料，只要合理的運用，都能達到表現(xiàn)一幅裝飾畫的目的
課 型：綜合型
教學目標：
1. 運用現(xiàn)有的材料，臨摹表現(xiàn)一幅裝畫。
2. 認識到材料在裝飾畫中形成裝飾美感的重要作用。
3. 通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。
教學重點：合理利用材料加工創(chuàng)作一幅裝飾畫
教學難點：材料的可代替性
教學準備：常規(guī)、課件
課時：一課時
教學過程：
一、 導入：（課件展示圖片）
欣賞幾幅裝飾圖片，提問：所看到的美術作品大多數(shù)懸掛在那里?起到了什么作用？
引入課題：裝飾畫
二、 新課：（課件展示圖片）
1、你能在畫中找到這些生活中的景物嗎？
2、畫中的少女有什么特點？（夸張的變形）
3、畫中的.植物有什么特點？（畫中的植物與生活中的植物有什么不同）---化復雜為簡單
總結(jié)：我們所看到的這些裝飾畫都是根據(jù)具象的物體，進行的夸張變形及概括提煉，在加上之前我們學過的裝飾色彩構(gòu)成的。
三、 演示：
1、 這節(jié)課用我們身邊的材料來做一幅裝飾畫（白樺林）
課件欣賞樹的變化
2、 教師演示（三個不同作品放在一起）
四、 提問思考：
老師所用的材料當中那些是可以用其他物體代替的？
畫樹的卡片可以用尺子代替，紙膠帶可以用白紙覆蓋
五、 學生練習：
1、 學習臨摹教師作品
2、 材料的合理運用
六、 作品評價：
美術說課稿 篇3
各位領導、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人美版小學美術教材第三冊第四課《會變的小手套》。根據(jù)教學實際情況并結(jié)合學生自身特點，這節(jié)課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、教學目標、教學重點與難點、學習材料、教法學法、教學過程和板書設計七個方面來闡述我的說課內(nèi)容。
一．首先來解讀一下教材。
依據(jù)《美術新課程標準》的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。目的是激發(fā)學生利用身邊常見的材料進行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以冬季人們常戴的手套作為藝術再創(chuàng)造的原材料，使學生在對手套形象感受聯(lián)想的基礎之上，通過思維的發(fā)散性獲得新的形象。這些形象經(jīng)過簡單的添加、裝飾就會變成活潑可愛的小動物、美麗的植物、生動的人物或者其他物品。在制作的過程中，可以鼓勵學生多動腦筋想辦法，制作出多種多樣的獨具個性的作品。比如在手套中添加一些填充物讓手套鼓起來，形象更加逼真。也可以將手套和其他簡單的輔助材料相組合，變化出生動有趣的物品。還可以利用多個手套組合起來，使作品更加復雜多樣。
教材中提供了許多有趣的手套變形形象，同時也展示了部分學生作品和創(chuàng)作的方法步驟，目的是讓學生更好的了解手套的變化方法和變化形式，為學生的創(chuàng)作提供參考。
二．下面說一說教學目標的設定。
依據(jù)小學二年級學生的年齡特點和個體差異，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，在深入解讀新課程背景下教學三維目標的內(nèi)涵后，我從學生角度出發(fā)，制定了如下幾個教學目標。
知識與技能目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、動手能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法目標：初步感受適型造物的藝術表現(xiàn)手法，通過對手套進行簡單的添加，能大膽地創(chuàng)作出某種形象。
情感態(tài)度與價值觀目標：在教學中利用多種方式不斷激發(fā)學生對美術的興趣。
三．本課的教學重點同時也是本課的教學難點，主要有以下兩點：
豐富的想象力是藝術作品的加工與再創(chuàng)造主要依靠的源泉，一個人的想象力枯竭了他的創(chuàng)作也就終止了。因此，使學生了解適型造物的方法。培養(yǎng)學生的發(fā)散學生思維，是本課的第一個教學重點與難點。
現(xiàn)在的孩子是幸福的一代。但是我經(jīng)常看到一些孩子自己不會系鞋帶，不會穿衣服，甚至吃飯的時候不會拿筷子。社會在進步，但是孩子的動手能力在退步，這是一種令人堪憂的狀況。因此，利用美術課堂有意鍛煉學生的動手操作能力，創(chuàng)造出比較生動的形象，是本課的第二個教學重點與難點。
四、學習材料的準備：
各種閑置不用的手套、剪刀、雙面膠、扣子、彩色卡紙、絲線、毛線等飾品。
我之所以把學習材料的準備單獨羅列出來，是想通過這一環(huán)節(jié)教育孩子學會“勤儉節(jié)約”和進行安全教育。在告訴學生準備手套時我著重強調(diào)“閑置不用”這四個字，培養(yǎng)學生從小學會節(jié)約的好習慣。在告訴學生準備剪刀的時候，我著重強調(diào)不要把剪刀當玩具，胡亂揮舞會傷人，注意安全最重要，以此培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護意識。
五、教法與學法
為了更好地完成本課教學任務，依據(jù)本課實際和學生特點，我采用體驗、問答和小組合作交流的方式來完成本課內(nèi)容。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的演示，來達到預定的教學效果。
六、教學過程
依據(jù)《美術新課程標準》的理念。我的教學過程設置如下：
首先說一下時間的安排：①創(chuàng)設情景 導入新課（3分鐘）——②講授新課 教師演示（10分鐘）——③學生練習 教師指導(20分鐘)——④展示作業(yè)評價交流(5分鐘)——⑤課堂小結(jié)拓展提高(2分鐘)。
①創(chuàng)設情景 導入新課：首先通過課件展示幾件小手套制作的作品，請學生猜猜它們是誰？你知道它們是用什么做的嗎？來調(diào)動學生主動腦思考主動參與，激發(fā)學生學習興趣。
�、谥v授新課 教師演示：學生了解到這幾件作品是利用平時廢棄不用的手套制作的.之后，再讓學生進一步了解這些作品使用到的其他材料和工具：彩色卡紙、剪刀、毛線、絲線……學生對本節(jié)課制作的作品形式以及使用材料有所了解之后，緊接著為學生演示“小金魚”的制作方法。接下來帶領學生做“排順序”的小游戲，用你的小手套試一試，這只小兔子是按什么順序變出來的？你能排出正確的順序嗎？在游戲中讓學生進一步體會手套玩具的制作過程和步驟。討論并且動手試一試，這只小兔子是用什么方法做出來的？和小金魚的做法比一比，有什么不同？接下來請學生再欣賞幾件作品，體會這些作品中使用的制作方法。
�、蹖W生練習 教師指導：下面，請同學們隨意擺弄一下你的小手套，看看它像什么？你一定會有更多有趣的想法！你們也來試一試吧�。ㄐ〗M合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）
�、苷故咀鳂I(yè) 評價交流：將部分學生的作品在臺前進行展示，并進行自我評價，然后老師以尊重個體差異，鼓勵為主的原則進行總結(jié)評價。
�、菡n堂小結(jié) 拓展提高：本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。
七、板書設計：
本節(jié)課板書共分兩大塊，左板塊楷書書寫手套玩具制作的步驟以及要領，將書法的魅力在每一節(jié)課點點滴滴之中滲透給學生。右板塊是學生的作品展示區(qū)域，讓每一個學生在完成自己的作品的同時，再對比一下其他同學的作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗打好基礎。
我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。以上是我對于《會變的小手套》這一課的膚淺理解與設計，有不足之處請各位多多指教，我的說課完畢，謝謝！
美術說課稿 篇4
各位領導、老師大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課�！睹利惖奶沾伞肥羌浇贪嫘W三年級上冊第七課內(nèi)容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。
一、說教材：
根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，本學習領域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內(nèi)容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。
二、說學情分析：
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說教學目標：
1、 通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、 通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術興趣。
四、說教學重難點：
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說教法：
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
�。ㄒ唬�、 師生談話，引出課題
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么著名。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
（二）、 討論交流，了解陶瓷
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的`藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）
2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。）
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）
�。ㄈ�、 自由創(chuàng)作，表達感受
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
（四）、 作業(yè)展示，相互學習
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
八、說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學效果。
美術說課稿 篇5
本課選取學生非常熟悉的花作為教學內(nèi)容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
通過美術活動，能夠初步表現(xiàn)出花的美感及外形的不同特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
在傳統(tǒng)教學中，這是通過分析比較名家作品來講授花的前后遮擋近大遠小的透視關系，理論性較強，學生是被動接受，而白板作為功能強大的信息技術手段，可以讓學生通過欣賞、比較、動手練習等多種方法進行自主探究學習，積極的參與到教學互動中來。
接下來，說說我利用白板設計的教學過程：
在白板的使用過程中，我充分運用其圖、文、音、像集于一身的特性，創(chuàng)設良好的信息教學情境引出任務，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境。
在下課活動的時候播放《蜜蜂做工》的兒歌，激發(fā)起學生的好奇心，讓學生們迫切的等待上課。
新課伊始，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學生最直觀的視覺感受，在優(yōu)美的音樂聲中讓學生們欣賞各種各樣的花卉攝影，感受自然之美。培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。
欣賞完花卉攝影后，在白板上顯示學生說到的花，這里白板的顯示功能吸引了學生的全部注意力，同時調(diào)動了學生的參與熱情和積極性。
本課的主要教學任務之一是讓學生認識和表現(xiàn)花的外形特點，為了讓學生能更直觀的理解花朵的造型特點，我在分析花朵形狀時，采用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡單基本的形狀，從而解決不同種花的外形特點和表現(xiàn)方法。
接著通過運用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子，學生上臺在白板上的親自演示極大激發(fā)了其他學生的表現(xiàn)欲，同時也加深了學生對花葉結(jié)構(gòu)的認識。
卡通漫畫版的花卉及時地引入，立刻引起了學生的關注和學習興趣，這里采用了白板的鏈接功能和橡皮擦，卡通造型的作品與攝影作品的對比讓孩子們加深對花葉形狀的概括和夸張變形的理解，而讓學生上來使用橡皮擦找出更多的花更是極大的體現(xiàn)了白板教學的生生互動。
此時讓學生畫一個簡單的卡通花卉練練手，使用白板的手寫功能進行示范，而插入的計時功能可以很好的激勵學生。
本課的難點是如何表現(xiàn)茂密的花的前后遮擋關系，我是通過采用白板的復制和移動的游戲方式來解決的。這里采用復制和拖拽的方法根據(jù)學生的提議將一課花變成多棵，將整個畫面填滿。也可以拖拽出許多的花，然后讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題，采用有前有后的排列方法。
這樣，白板簡單實用的功能把原來枯燥復雜的'理論演繹得簡潔明了，直觀準確的演示使學生不知不覺中理解了教學難點并進行了實際運用。而讓學生來幫助老師在白板上演示，體現(xiàn)了白板教學的師生互動功能。此環(huán)節(jié)的白板課件既活躍氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。
在教學小結(jié)的時候使用顯示功能出示板書。
此時，每個學生心里都有一幅自己的畫。但該如何表達呢？一些名家的繪畫作品及時地引入，立刻拓寬了學生的視野。在 欣賞和分析時我采用手寫功能，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法，激發(fā)創(chuàng)作的積極性，進一步解決教學難點。
講授完畢后，在學生進行合作創(chuàng)作過程中，利用白板繼續(xù)播放大量的學生習作，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，同時有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。
在評價環(huán)節(jié)中師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗花園，先讓學生互評自評。把自己的小蜜蜂飛到花上去采蜜。教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵。
課外拓展則讓學生欣賞紙藝花，在白板上設置鏈接網(wǎng)站，充分利用白板即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，擴大學生視野，感受生活之美。
美術說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙虒W目標
本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
�。ǘ┲攸c：
培養(yǎng)學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。
�。ɡ碛桑簩徝缿且环N主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）
�。ㄈ╇y點
如何結(jié)合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。
（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）
�。ㄋ模﹥�(nèi)容結(jié)構(gòu)
本課主要分四個部分，第一部分提出學習美術鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術鑒賞，第三部分為美術作品的分門別類，第四部分是美術鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。
三、學法：
記錄、觀察、理解、記憶
四、教學手段：
多媒體課件
五、教學過程：
1 、導入： 隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數(shù)量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術的鑒賞問題。
高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第1課（培養(yǎng)審美的眼睛）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內(nèi)戰(zhàn)的預感》康定斯基的《即興之31》
提出問題：A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？
B以上有你感到厭惡或不解的.作品嗎？為什么？
C你能說說其中有關作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎？
學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。
教師點評：大家對美術作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術鑒賞的問題。
那么什么是美術鑒賞，美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？
下面我們就來學習。
�。ɡ碛桑和ㄟ^作品展示，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）
2、什么是美術鑒賞？
基本內(nèi)容：先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關。然后從具體的美術作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質(zhì)特征等。
通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。
美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識，識別美術的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進行實質(zhì)的鑒賞活動。
那么美術作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。
教師活動：（1）、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
（2）、提出問題：A、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）
B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）
C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎？
（3）、根據(jù)學生的回答，總結(jié)有關理論和觀點。
學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。
（設計理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓練學生區(qū)分不同美術形式的能力，2、培養(yǎng)學生勤勞善良的美好情感）
高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第1課（培養(yǎng)審美的眼睛）,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
3、美術作品是如何分門別類的？
總體而言，美術作品都被歸為空間藝術的范疇，在這下面，美術根據(jù)其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。
在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細致的劃分。
依照美術作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術”。
美術說課稿 篇7
一、課程分析：
太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的奧秘，認識、利用和征服宇宙是人類夢寐以求的幻想。
本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。選用一張中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯(lián)合國國旗照片。楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功標志著中國已經(jīng)揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業(yè)的設計者和探索者，造福人類。
活動一是以啟發(fā)學生展開想象，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫制作。同時還展示了三幅學生作品，它們分別表現(xiàn)了不同的主題：第一幅以太空運動會為主題，描繪了孩子們在土星光環(huán)上進行溜冰大賽時歡樂、激烈的場景；第二幅圖表現(xiàn)了孩子們在太空失重狀態(tài)下翻跟頭、盡情的玩耍，感受失重帶來的樂趣；最后一幅以探索為主題，第球上的兒童駕著宇宙飛行器旅行并來到神秘的太空博物館參觀學習，聽取外星講解員的介紹，并進行不同語言的交流。
二、說教學目標：
1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
2、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。
三、說教學重點
以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。
四、教學難點:
啟發(fā)學生展開想像，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的.繪畫創(chuàng)作。設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的畫卷。
五、說教學與學具準備：
1、教師：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯(lián)合國國旗照片，有關宇宙、衛(wèi)星、航天發(fā)射中心、外星人、太空城市等的圖片資料，和優(yōu)秀學生作品。
2、學生：鉛筆、橡皮、圖畫本、油畫棒、水彩筆等。
六、說學生：
五年級學生有一定的美術基礎，但需要啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)想象能力。飛天暢想能扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。
七、說教法和學法：
教法：
1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。
2、啟發(fā)式教學法，通過提問激發(fā)學生的興趣，探索精神。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有的構(gòu)圖新穎，有的造型獨特，有的想象豐富。
學法：
1、組織教學，展示作品。
2、啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學生想象。
3、欣賞范作，探究法。
4、學生自平、他評，提高繪畫水平和審美能力。
通過自評、他評，不僅進行了思想溝通，達成共識，而且對自己的畫有了新的認識，找出缺點和優(yōu)點，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創(chuàng)新能力。
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