語文說課稿

時間：2022-01-19 10:55:34 說課稿我要投稿

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【必備】語文說課稿集錦五篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】語文說課稿集錦五篇

語文說課稿篇1

　　《梅花魂》是一篇對學(xué)生進行愛國主義的好教材。這篇閱讀課文生動動人，情真意切。它講了一位身在異國異鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的喜好，反應(yīng)了他對故國的深深眷戀，暴露了一位老人的中國心。

　　全文接納倒敘的寫法，起首由梅花想到外祖父，接著回想幾件詳細的事變反應(yīng)外祖父對故國的眷戀之情。即：每每教外孫女讀唐詩宋詞;對一幅墨梅圖特別愛惜;因來不及返國而惆悵得哭起來;告別前把最名貴的墨梅圖送給外孫女;船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手帕。末了又從梅花想到外祖父的愛國心。

　　本文在寫作上有以下特點：

　　1、緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。

　　2、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，借梅花來表情，蘊意深刻。

　　本課是六年制小語教材第十一冊第二單元的第四篇課文。該單元遠雖然體裁不同，但都表達了中國人相同的愛國之情。本組的重點訓(xùn)練項目是“前后照應(yīng)，首尾連貫”。但是本組有側(cè)重于從訓(xùn)練作文的角度提出，不僅讓學(xué)生明白課文是怎樣做到“前后呼應(yīng)，首尾連貫”的，并能在今后的作文中注意做到。

　　教學(xué)目標：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓(xùn)練重點及新大綱對高年級閱讀教學(xué)的要求，制定以下教學(xué)目標：

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的'特點。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　其中目標1、3為本課教學(xué)重點;外祖父對梅花品格的闡述;在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情這兩點是學(xué)生理解的難點，也是本課的教學(xué)難點。

　　完成目標的具體措施：

　　本課的教學(xué)任務(wù)將分在以下五個環(huán)節(jié)中完成。

　　第一環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力和閱讀能力。因此，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“課文講了幾件事?表達了怎樣的思想感情?”分組認真讀課文，在充分的閱讀中整體感知，并對所提問題展開討論和交流。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)生匯報，教師點撥各小組選代表將集中了組員智慧的見解發(fā)表出來，其他組員可以適時補充，別的小組可以發(fā)表不同的理解和看法，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立的見解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。教師可對其中問題做以點撥，如：作者小時候，外祖父為什么常常教她唐詩宋詞?外祖父為什么讓我擺弄古玩，而墨梅圖卻碰都不讓碰?老人為什么把心愛的圖畫送給外孫女呢?-------以幫助學(xué)生加深理解。

　　第三環(huán)節(jié)：重點感悟，領(lǐng)會含義重點讀“是啊，鶯兒，你要好好保存!------

　　總要有梅花的稟性才好”這段話，想想這句話講了幾層意思，進一步體會外祖父對梅花品格的闡述和通過梅花寄托的愛國之情，并從中領(lǐng)會課題“梅花魂”的含義。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展引申，品味情感為使學(xué)生旁征博引，學(xué)以致用。另外一段情境是由梅花精神引申開去感悟有著梅花精神的人物。我以江姐這一人物為例，使學(xué)生領(lǐng)會到像江姐這樣堅貞不屈的人就是有中華民族氣節(jié)的，由此再往返憶中華幾千年的氣節(jié)人物，學(xué)生就很輕易的入境了。學(xué)生舉例說出中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人，讓學(xué)生產(chǎn)生贊揚并學(xué)習(xí)這種品格的動機和愿望。也使學(xué)生明白外祖父愛梅花即是愛祖國這一思想感情。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法出示文章的開頭和結(jié)尾，學(xué)生讀后，讓他們說出開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?學(xué)生也許只能說出“聯(lián)系緊密”之類的籠統(tǒng)感受，教師可進一步指出：開頭講由梅花想到外祖父，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心，這樣首尾連貫，前后呼應(yīng)，更加突出了身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人思念祖國的思想感情

　　至此完成教學(xué)目標1、2、3。

　　教學(xué)目標4的完成分散在整節(jié)課的教學(xué)活動中。新課標明確指出：中高年級要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀重培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本篇課文感情充沛，文辭優(yōu)美，尤其適合于學(xué)生誦讀，在體會到華僑老人眷戀祖國的感情之后，讓學(xué)生帶著這位老人未了的遺憾反復(fù)誦讀;在理解課文思考問題時，學(xué)生可默讀，在讀中感知感悟;在體會老華僑對祖國的眷戀之情時，讓學(xué)生表情朗讀;特別是第二自然段和外祖父講述梅花品格的一段話(這梅花 -----總要有梅花的秉性才好)這兩節(jié)內(nèi)容，意思含蓄，感情深刻，最能表達人物的內(nèi)心世界和蘊含感情。因此，是作為朗讀重點，通過小聲讀，細體會，誦讀表感情等多種方式，來加深學(xué)生的理解，充分體現(xiàn)閱讀課文的特點。由于課文年代久遠，學(xué)生的感情沒有被充分調(diào)動起來，

　　其實《梅花魂》這篇文章情真意切，以是備課時我力求營造一個個的情境，拉進學(xué)生與文本的間隔，與外祖父的間隔。好比學(xué)生對于梅花不畏寒冷的精力只是停頓在筆墨層面，感覺不深刻，以是我就建立了將隆冬的冷落和梅花的傲放比擬的圖片，當學(xué)生看到在冰雪的欺凌下，梅花還是那么清秀，這個彷佛是有點出乎他們料想之外的，以是有的孩子不禁發(fā)出了驚嘆聲，我就實時的讓他們讀課件上打出的文中重點句子，我看到有不少孩子已經(jīng)被這梅花所沖動，都和著音樂吟誦起一句句稱贊語言，真正的感覺到了梅花精力。

語文說課稿篇2

　　《�！肥菄鴺颂K教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。

　　本文條理清楚，語言平實，描寫細致，第二~三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。

　　基于對教學(xué)對象的分析，我認為，埃及金字塔的修建歷史和原因，學(xué)生了解不多，對理解金字塔是古埃及勞動人民血汗的結(jié)晶形成一定的障礙。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。

　　鑒于以上的認識和分析，本課設(shè)置如下教學(xué)目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會生字4個（重點指導(dǎo)“廓”的音和形），理解由生字組成的詞語。

　　3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。

　　4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　其中，目標3既是重點，又是難點；目標4是教學(xué)重點。

　　為了達成以上教學(xué)目標，分兩教時組織教學(xué)。

　　第一課時

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀得正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時結(jié)合生字詞語理解的檢查和指點，在學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀悟”的方式組織教學(xué)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點段落第三自然段進行“讀悟品”，理解金字塔的宏偉、精巧的特點，并聯(lián)系生活實際，體會作者是怎樣運用恰當?shù)姆椒ㄕf明這些特點的，進而感悟這樣宏偉而精巧的工程，集中體現(xiàn)了古埃及勞動人民不朽的智慧。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　回憶課文的主要內(nèi)容：工程宏偉、結(jié)構(gòu)精巧

　　二、精讀感悟。

　　1、首先讓學(xué)生總覽全文，尋找概括金字塔特點，涵蓋全文內(nèi)容的一句話（第四自然段起句），然后從這里切入金字塔的特點。

　　2、體會金字塔的特點。

　　（1）抓住第二自然段中的“146米”、“40層”、“1千米”、“230萬塊”、“2.5噸”等數(shù)字，抓住第二自然段中“刀片都插不進去”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。

　�。�2）結(jié)合對上述文字的說明方法的`體會，感悟古埃及勞動人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。

　　（3）抓住對古埃及人民建造金字塔的方法的理解，感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明，進一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光輝。

　　3、以讀帶講，感悟末節(jié)。

　　最后一段，設(shè)計讓學(xué)生通過朗讀感悟其回應(yīng)上文，點明中心的作用。

　　三、課堂練筆。

　　結(jié)合對第三自然段說明方法的體會和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生遷移寫法，學(xué)習(xí)描述生活中的一處景物（并組織交流）。

　　四|、拓展延伸。

　　布置學(xué)生課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明，感受世界各國人民的不朽智慧。

　　板書設(shè)計：

　　14 埃及的金字塔宏偉精巧

　　埃及的勞動人民勤勞聰明

語文說課稿篇3

　　一、教材分析

　　本文通過回憶小時候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達了父親對孩子深沉的愛。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，讓人真切地體會到父親對孩子的關(guān)愛無時不在，無處不在，永遠帶給孩子光明與快樂。

　　故事雖然簡短，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中，體會到深沉的父愛無所不在，既是教學(xué)的重點也是難點。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字寫字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識字的優(yōu)勢，但對有一定難度的詞句，還需教師適時指導(dǎo)點撥，省時高效地完成識字任務(wù)；學(xué)生有了一定的'閱讀能力，能正確流利地朗讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，但在體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，大部分學(xué)生還存在著一定的困難，還需在老師的指導(dǎo)下進行；學(xué)生也具備了一定的復(fù)述能力，如：按提供的詞語、提綱、寫作線索等方面進行詳細復(fù)述。但如何面對學(xué)生的差異，面對全體學(xué)生，讓他們能做到簡潔明了清楚的復(fù)述課文，這需要教師在教學(xué)中做精心的設(shè)計，以達到最好的效果。

　　三、關(guān)于教學(xué)目標的制定

　　目標一：能獨立認識生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。

　　學(xué)生已具備了一定的識字能力，課文中的生字基本能在預(yù)習(xí)中自己掌握，但在教學(xué)中教師對某些較難的詞，還要進行點撥。如“深邃”一詞，除了指導(dǎo)書寫“邃”，另外學(xué)生在理解這詞上也有一定的困難。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文本，在具體的語言環(huán)境中去真正理解它的含義。對“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”的教學(xué)教師也采用了不同的理解方法，讓學(xué)生得到扎實的訓(xùn)練，并在理解的過程中感受詞語在文中所含的情味。

　　目標二：讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對孩子深沉的愛.

　　通過閱讀，從父親的謎語中、眼睛中，感悟父親對孩子深沉的愛，是教學(xué)的重點，也是難點。文章巧妙地把父愛濃縮在那深邃神秘的眼神中，如何讓學(xué)生更好的體會感悟。在學(xué)生找到句子后，不要急于朗讀，應(yīng)結(jié)合課文，通過教師引讀、學(xué)生角色體驗、展開合理想象等方法讓學(xué)生通過感觀上的刺激深入感悟文本，浸入文本，再通過各種形式的朗讀，感受那濃濃的父愛。

　　目標三：初步了解簡要復(fù)述的方法，并對課文的關(guān)鍵內(nèi)容進行簡要復(fù)述。

語文說課稿篇4

　　一、說教材：

　　《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，圖文并茂。

　　二、說教法

　　本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　(一) 激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)圖文結(jié)合，品讀感悟。

　　1、體會第一副圖。

　　先指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說圖上畫的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語?說出來。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中，你覺得王二小是個怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導(dǎo)朗讀，讀出對王二小的贊揚。

　　2、體會第二副圖。

　　用同樣的方法學(xué)習(xí)第2段，重點理解掃蕩(敵人向八路軍進攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

　　想象敵人會怎么“叫”，指名學(xué)生表演。

　　然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。

　　重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

　　思考：為什么要“裝著順從”的樣子?

　　理解“順從”

　　從這個句子中你體會到了什么?(王二小聰明、機智、勇敢)

　　朗讀比較“把”字句和“被”字句。

　　王二小把敵人帶進了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。

　　說一說：——把——

　　——被——

　　想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了八路軍的.埋伏圈，結(jié)果會怎樣呢?

　　4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

　　由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當時的情景，說說你看到了什么?然后議一議：為什么說王二小是小英雄? 最后再有感情地朗讀第4、5段。

　　(三)、配樂朗讀，表達崇敬之情。

　　師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什么?

　　師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!

　　以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(四)、教師總結(jié)：

　　孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他。看，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……

　　讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

　　(五)、拓展延伸

　　1、把王二小的故事講給家長聽。

　　2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》

　　總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟; 最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。

　　五、說教學(xué)效果

　　在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內(nèi)容，感悟文中的情感，但可能因為王二小離我們的生活太遙遠，孩子們體會不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內(nèi)容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很到位。

語文說課稿篇5

　　各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》，下面我將從說教材，說目標，說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程幾個方面進行說課。

　　首先，我先說一說教材。本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界，了解世界。第一組的3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天、地、人”。“天”覆蓋萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴，第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對人的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。本課的識字量本身不大，難度也不大，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子在整個意境中認一些漢字，去粗淺地認識人與自然。當然，最重要的是讓孩子覺得有意思，讓他們覺得每天都在接觸新的`東西，新的形式。

　　基于這樣的背景，根據(jù)新課程標準的要求，并結(jié)合學(xué)生的認知特點，我制定了以下教學(xué)目標：

　　1、認識“天地人，你我他”6個生字

　　2、能正確、流利地讀出6個字

　　3、能聯(lián)系生活實際，簡單運用六個生字

　　其中，我把認識6個生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點，把能聯(lián)系生活實際，簡單運用六個生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點。

　　接著，我來說一說教法和學(xué)法。為了突出重點，化解難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標的具體要求，結(jié)合本節(jié)課的特點，我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲，聯(lián)系生活實際，小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。

　　最后，我再來說一說教學(xué)過程，這也是我今天說課的重點。這個過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，認識“天地人”

　　這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個游戲“相反動作對對碰”，比如，老師說舉起右手，學(xué)生就舉起左手，做相反的動作，激起學(xué)生的興趣后，把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如，老師說左，學(xué)生說右，由此引出課題《天地人》。

　　對于低年級的孩子來說，游戲是最能走進其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進學(xué)習(xí)目標，達到“課開始，趣已生”的效果。

　�。ǘ┬蕾p童謠，認識“你我他”

　　1、播放童謠視頻《你我他》，將視頻定格在最后一句話“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕�！�

　　2、學(xué)生嘗試朗讀這個句子，回憶剛才看過的視頻，說說“你”指誰？“我”指誰？“他”指誰？

　　3、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流“我是誰，你是誰，他是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)交流表達。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你我他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

　�。ㄈ├米挚ǎJ讀生字

　　1、學(xué)生觀察生字卡片上的6個生字，充分認讀，如果讀錯了，可以請其他學(xué)生當小老師教讀生字。

　　2、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。