用百分數(shù)解決問題說課稿（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的用百分數(shù)解決問題說課稿，希望對大家有所幫助。
用百分數(shù)解決問題說課稿 1
一、說教材、說學(xué)情
�。ㄒ唬┱f教材
《百分數(shù)的一般應(yīng)用題》是在學(xué)生學(xué)過用分數(shù)解決問題和百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要內(nèi)容是求常見的百分率，也就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實際問題，這種問題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題相同。所以求常見的百分率的思路和方法與分數(shù)解決問題大致相同。通過這部分教學(xué)，既加深了學(xué)生對百分數(shù)的認識，又加強了知識間的聯(lián)系。
這部分教材在安排上有以下一些特點：
1、從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。
2、設(shè)置數(shù)學(xué)活動生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識和探究精神。
（二）說學(xué)生
對學(xué)生來說，利用已有的知識和生活經(jīng)驗，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，但要求學(xué)生找準(zhǔn)誰和誰比，很重要。
二、說教學(xué)目標(biāo)與重難點
根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生加深對百分數(shù)的認識，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法。
2、依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識
3、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分數(shù)來源于生活實際，在應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的價值。
重點：解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。
難點：正確理解達標(biāo)率、發(fā)芽率等這些百分率的意義
三、說學(xué)法、說設(shè)計
�。ㄒ唬┱f學(xué)法
在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會小組合作交流。具體表現(xiàn)在，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察計算方法，發(fā)現(xiàn)共同點，通過思考，提出問題，通過探究，解決問題。
�。ǘ┱f設(shè)計理念
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有以下幾個特點：
1、依據(jù)知識的遷移規(guī)律，進行了必要的鋪墊。根據(jù)新課“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的需要，復(fù)習(xí)了百分數(shù)的意義，以及分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法，重點突出了準(zhǔn)備題，為講授新課做了鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的異同點，進一步強化了教學(xué)的重點。
3、精心設(shè)計習(xí)題，使知識引向深入。
四、說過程
�。ㄒ唬┮耘f引新
首先復(fù)習(xí)分數(shù)除法應(yīng)用題，通過不斷改變復(fù)習(xí)題中的問題而引到百分數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生知道以舊引新，有個逐漸遞進的過程。通過這樣的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧分數(shù)中求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，用除法計算，從而遷移出求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計算，即解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法來解答。
（二）、引導(dǎo)探究，解決問題
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決百分率問題。求六年級學(xué)生的.達標(biāo)率是多少？點撥學(xué)生明白：其實就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾？根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，應(yīng)該可以想到：先算出120除以160，然后教師說出達標(biāo)率的計算方法。同時，課件出示達標(biāo)率的定義及方法，我提問為什么要乘100%，學(xué)生試說，同時教師向?qū)W生解釋清楚。
2、通過發(fā)芽率的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)芽率，并依照達標(biāo)率總結(jié)出發(fā)芽率的計算方法。獨立解答發(fā)芽率的問題
3、對比兩率，得出規(guī)律。
學(xué)生通過達標(biāo)率和發(fā)芽率得出結(jié)論：總數(shù)放在分母上，發(fā)芽率就是發(fā)芽的種子數(shù)放在分子上。會總結(jié)出其它率的計算方法。
（三）、鞏固練習(xí)
練習(xí)中出現(xiàn)了出油率，出勤率一些生活中常見的百分率，對于學(xué)生解決實際問題具有很大的幫助作用。尤其是判斷題的出現(xiàn)，對于關(guān)于百分率應(yīng)用題中百分率的最大值是百分百，有理解和促進作用。
用百分數(shù)解決問題說課稿 2
一、說教材
《用百分數(shù)解決問題》選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（六年級上冊）》。它是在求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。通過解答一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對百分數(shù)的認識，提高解答百分數(shù)應(yīng)用題的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點
在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：在解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，通過遷移類推使學(xué)生掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生自己分析問題解答問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在認真觀察和積極思考中發(fā)展學(xué)生思維能力，體會到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點：理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法。
教學(xué)難點：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的含義。
三、說教法與學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，在學(xué)生已有的認知水平和現(xiàn)有的知識儲備的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位。用以前學(xué)過的'一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分數(shù)應(yīng)用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師導(dǎo)語：“同學(xué)們，隨著人類的進步、社會的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日益惡化”。（出示課件一）讓學(xué)生通過畫面感受環(huán)境惡化對人類生存造成的影響�！艾F(xiàn)在，人們?yōu)榱烁纳迫找鎼夯纳鷳B(tài)環(huán)境，做了很多的努力，植樹造林就是其中之一（出示課件二），植樹造林對治理沙化耕地，控制水土流失，防風(fēng)固沙，增加土壤蓄水能力都有積極的作用”。“瞧！在另一個植樹造林示范鄉(xiāng)試驗站，一位記者正在采訪植樹工人（出示課件三），教師提問：請同學(xué)們根據(jù)植樹工人的介紹提出用百分數(shù)解決的問題”。
學(xué)生可能會提：
1、原計劃造林是實際造林的百分之幾？
2、實際造林是原計劃造林的百分之幾？
3、實際造林比原計劃造林增加了百分之幾？
4、原計劃造林比實際造林少百分之幾？
讓學(xué)生先解決前兩個問題，個別匯報后集體評訂。通過這兩個問題的解決，提醒學(xué)生注意單位“1”的量。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過有關(guān)植樹造林的情境圖，了解植樹造林的作用和意義，引起學(xué)生對植樹造林的關(guān)心。通過前兩個問題的解決，為舊知識向新知識遷移做好必要的準(zhǔn)備。）
�。ǘ�、自主參與，新課探索。
1、讓學(xué)生自主解決“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的問題：
�。�1）、分析數(shù)量關(guān)系
讓學(xué)生自己嘗試把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來。然后組織學(xué)生小組合作說說你是怎樣理“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的，在全班交流后，出示課件點拔，讓學(xué)生明確實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)占原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。
�。�2）、確定解決問題的方法
讓學(xué)生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。再組織交流自己的方法。出示課件組織交流，教師適時點拔及板書。
�。ㄔO(shè)計意圖：在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨立解題，并鼓勵學(xué)生用不同的方法解，使學(xué)生體驗解題策略的多樣性。）
2、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生思考“原計劃造林比實際造林少百分之幾？”
學(xué)生很可能會回答“原計劃造林比實際造林少16。7%”，教師暫不作評價。啟發(fā)提問：“這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？
學(xué)生列式計算后討論：這個答案與此前的回答一樣嗎？為什么不一樣？
通過討論，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律：問題中是誰和誰比？誰是單位“1”？使學(xué)生體會到，用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過猜測、比較、計算、驗證，進一步認識百分數(shù)的意義和百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，提高分析和解決簡單實際問題的能力。）
3、概括應(yīng)用
教師指出：在實際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來表達增加、減少的幅度。讓學(xué)生舉例說說這些話的含義。
（三）、課堂練習(xí)，鞏固新知
出示課件（做一做、學(xué)以致用）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過練習(xí)加深理解、消化本節(jié)課的知識，并知道數(shù)學(xué)問題來源于生活，服務(wù)于生活的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)反思
同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問嗎？能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流、歸納、整理，幫助學(xué)生更靈活、更深刻地掌握所學(xué)知識，豐富自己的知識體系。）
（五）、板書設(shè)計：突出兩種方法的比較，簡明概括。
百分數(shù)的應(yīng)用
一個鄉(xiāng)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃增加了百分之幾？
方法一：（14—12）÷12方法二：14÷12—1
=2÷12≈1.167—1
≈0.167=0.167
=16.7%=16.7%
答：實際造林比原計劃多16.7%。
謝謝指導(dǎo)！
用百分數(shù)解決問題說課稿 3
一、說教材
1、教材分析
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊書第五單元用百分數(shù)解決問題的第二課時，具體是百分數(shù)應(yīng)用題中“求比一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的兩步計算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分數(shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，理解和掌握百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。從而進一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、佟⑹箤W(xué)生進一步理解和掌握百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。
�、�、通過自主探究，合作交流，探索解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。
�、邸⑼ㄟ^解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、教學(xué)重點、難點
會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。
二、說學(xué)法
1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已學(xué)過的分數(shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問題的方法。
2、采用此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。
3、從“一題多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。
三、說教法
本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分數(shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的'教學(xué)內(nèi)容。因此，我認為教師為學(xué)生創(chuàng)識一種問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己提出問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法�；谶@一點，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點，創(chuàng)識一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
四、說教學(xué)過程
1、利用舊知，導(dǎo)入新課
首先我通過給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的百分之幾”與“甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?”兩道題目，復(fù)習(xí)解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法。同時說明更換單位“1”結(jié)果是不一樣的。
然后，出示“一個鄉(xiāng)原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾”，條件相同，只是問題不一樣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、講授新知
�、�、出示例題的條件：“一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識。
設(shè)計意圖，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實際能力不一，提出的問題可能不夠準(zhǔn)確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進行了一次有意義地探索過程。
�、凇⑿轮R的應(yīng)用
練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時又是運用知識、提高能力，形成知識結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識。
3、結(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題。
用百分數(shù)解決問題說課稿 4
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
用百分數(shù)解決問題，是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的內(nèi)容，本課時要教學(xué)第93頁例3，并進行相關(guān)的訓(xùn)練。這是在學(xué)過小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化，及一般分數(shù)應(yīng)用題解答方法的基礎(chǔ)上，所進行的更深入的拓展應(yīng)用性學(xué)習(xí)，可以看作是前段落分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)的鞏固與深化，也可以視為體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)。其內(nèi)容與實際生活比較切近學(xué)也比較容易接受。
2、教學(xué)目標(biāo)：
作為基礎(chǔ)性的自然學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)在一堂課的教學(xué)中，必須努力完成知識傳導(dǎo)、能力培養(yǎng)、情感激勵及其習(xí)慣養(yǎng)成等任務(wù)。根據(jù)教材和學(xué)生實際，我設(shè)定了如下內(nèi)容的三維目標(biāo)：
�。�1）知識技能目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握百分數(shù)應(yīng)用題的類型之一——“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的基本題型特點、解題思路和運算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、概括總結(jié)、實踐應(yīng)用等多種技能。
�。�2）過程方法目標(biāo)：教為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師組織、點撥、合作的角色定位；學(xué)為主體，突出培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)互化，及一般分數(shù)應(yīng)用題的解題方法，溫故而知新從而探索新規(guī)律獲得新知識的能力；
�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：著眼非智力因素培養(yǎng)，使學(xué)生感悟到真知來自于生產(chǎn)和生活的實踐，學(xué)以致用之中有無窮的快樂，從而煥發(fā)學(xué)生探索規(guī)律、獲取新知識的熱情和興趣。
3、重點難點：
一堂課教學(xué)重點的設(shè)定，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，本著突破基本環(huán)節(jié)的'原則設(shè)定。作為一種應(yīng)用類型的例題教學(xué)及其訓(xùn)練課，本節(jié)課教學(xué)的重點應(yīng)是：掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的解答思路和運算方法。
而教學(xué)難點的設(shè)定，則要從“教材”與“學(xué)生”兩相關(guān)聯(lián)的角度，主要考慮學(xué)生“學(xué)”的實際來確定，據(jù)此本節(jié)課的教學(xué)難點應(yīng)是：幫助學(xué)生把握此類應(yīng)用題“類”的特點，引導(dǎo)學(xué)生找出該類習(xí)題中的等量關(guān)系。
二、說教法：
本節(jié)課教學(xué)獲得成效的關(guān)鍵，是在引導(dǎo)學(xué)生自如地應(yīng)用舊知識，探索解決新問題的途徑和方法。按照由已知到未知的總體教學(xué)思路，擬分環(huán)節(jié)采用如下教學(xué)方法：
1、鋪墊孕伏法：通過對舊知識的復(fù)習(xí)回顧，既讓學(xué)生重溫分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)互化的方法，又為后邊教學(xué)新課，由“一般分數(shù)應(yīng)用題”到“百分數(shù)應(yīng)用題”，設(shè)置類比、遷移的情景。
2、分析講授法：教者出示例題后，參照一般分數(shù)應(yīng)用題的解答方法，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確已知、未知數(shù)量及其問題，揭示其中等量關(guān)系，列算式分步運算并答題。
3、歸納總結(jié)法：在講授例題、直觀演示的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“例子”中“得法”，參照以前所學(xué)“一般分數(shù)應(yīng)用題”解法，梳理總結(jié)“百分數(shù)應(yīng)用題”解答思路及步驟。
4、練習(xí)鞏固法：在講解例題，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、從“例子”中得法的基礎(chǔ)上，教者及時出舉相關(guān)同類型基本題目，及其較有難度的變式題目，組織學(xué)生及時練習(xí)鞏固。
三、說學(xué)法：
注重學(xué)法指導(dǎo)是新課改的基本要求，也是有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效的根本途徑，為此在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬努力落實學(xué)法指導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生在獲得知識的同時，獲得學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體說來，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、溫故知新法：在復(fù)習(xí)提問、口答運算、讀題列式，做鋪墊式練習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展引申出新問題，展示問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)新思路、獲得新知識。
2、自主嘗試法：在例題講解之前，留一定的時間讓學(xué)生作嘗試式解答。在例題講解之后，及時讓學(xué)生進入自我獨立解答實踐。在總結(jié)歸納時，也能多給學(xué)生機會。
3、合作探究法：組織小組合作學(xué)習(xí)，在觀察歸納發(fā)現(xiàn)等活動中，注意發(fā)揮集體合作學(xué)習(xí)的威力，充分利用班級優(yōu)質(zhì)生源帶動全班的探究和學(xué)習(xí)。
4、課堂演練法：在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能多安排不同形式的學(xué)生演算活動，在例題講解完畢之后集中安排有梯度的課堂練習(xí)，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，既消化所學(xué)新知識、形成能力，又借以培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
四、說教學(xué)程序：
課堂教學(xué)程序是體現(xiàn)教學(xué)理念，完成教學(xué)目標(biāo)的載體，本著溫故知新、講練結(jié)合、突出重點、自如拓展的基本思想，本節(jié)課我計劃按照如下幾個環(huán)節(jié)完成：
（一）激情引趣：這是本節(jié)課的前奏，讓學(xué)生在欣賞中靜心凝神，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本節(jié)課的順利完成創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的情景。
�。ǘ╀亯|孕伏：這既是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，又是新課學(xué)習(xí)前的必要準(zhǔn)備。
我先以發(fā)問讓學(xué)生明確這一階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——“百分數(shù)”；之后又以繼續(xù)發(fā)問，讓學(xué)生重溫百分數(shù)的意義——“表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)�！蔽医又赋觯簽榱吮容^數(shù)量的大小，常常需要把分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)進行“互化”，隨即出示兩道互化題目，指名讓學(xué)生完成口答。接下來我又出示了一組生活中常見的分數(shù)計算及應(yīng)用題目，讓學(xué)生分析、思考，并指名學(xué)生口頭列式、上黑板演算，這樣既復(fù)習(xí)舊知識，又為新授課作必要的鋪墊引發(fā)。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課：我采用題型變換的方式完成，指出“把復(fù)習(xí)2中的分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，就變成我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”，出示問題，導(dǎo)出新課，并板書課題，以問題情景引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
（四）探究新知：
1、出示例4，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后指名板演。讓學(xué)生揭示數(shù)量關(guān)系，并在自己的練習(xí)本上解答，完成后集體訂正并進行評價，使每個學(xué)生都能弄通學(xué)懂。這一環(huán)節(jié)要使每位學(xué)生都參與其中，以“學(xué)會”取代“教會”，突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下獲取知識，并且激活學(xué)生的求知欲。
2、與復(fù)習(xí)題2相比較，尋找相同點和不同點。在學(xué)生順利完成例4后，及時引導(dǎo)學(xué)生分析比較例4和復(fù)習(xí)題2這兩種類型應(yīng)用題的相同點和不同點。先讓學(xué)生小組合作討論，然后指名回答，之后用課件展示比較結(jié)果——-即相同點：單位“1”相同，解題思路相同。不同點：例4的第二個已知條件是用百分數(shù)表示，而復(fù)習(xí)2第二個已知條件是用分數(shù)表示。這樣安排，既突出本節(jié)課教學(xué)的重點，又拓展深化知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納、及其口頭表達的能力。
3、轉(zhuǎn)換問題啟發(fā)學(xué)生更深入地思考、作答。將例題改編成“求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生解答。這是例題教學(xué)的進一步拓展，它是在剛學(xué)過“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題后，抓住學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生作更深入的思考探索。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又啟迪學(xué)生思維的靈活性。
4、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)應(yīng)用題解答思路、方法作總體上的歸納。讓學(xué)生小組合作討論，并指名回答之后，展示——學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計算。在解答時要找準(zhǔn)誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對應(yīng)的量。直接用：單位“1”的量×百分之幾=百分之幾相對應(yīng)的量（讓學(xué)生齊讀出來，加深印象。）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：做93頁“做一做”（一人板演，個別輔導(dǎo)，后集體訂正。）基本教學(xué)任務(wù)完成后，出示練習(xí)題，組織學(xué)生進行課堂練習(xí)，使當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識及時得以應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力，又使學(xué)生進一步感受到學(xué)以致用的意義，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價：教者對當(dāng)堂所學(xué)知識、題型特點、解答方法、注意事項等作歸納，對學(xué)生表現(xiàn)作出簡要評價。并再次展示——學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計算。在解答時要找準(zhǔn)誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對應(yīng)的量。直接用：
單位“1”的量×百分之幾=百分之幾相對應(yīng)的量，讓學(xué)生再次齊讀加深印象。
（六）拓展延伸：通過組織有難度、有梯度的拔高練習(xí)，在分析解答過程中，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：布置課本練習(xí)二十二第2.4題，要求學(xué)生課外完成。
用百分數(shù)解決問題說課稿 5
一、說教材
教材第84、85頁的內(nèi)容，是在分數(shù)知識的基礎(chǔ)上的一個進一步的內(nèi)容。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
本班的差生人數(shù)非常多，他們對前面分數(shù)的知識掌握也不是很好，我根據(jù)我們班學(xué)生的實際掌握情況。我特降低了一定的要求。
1、掌握百分數(shù)應(yīng)用題的思考方法，能解釋各種百分率的意義，初步學(xué)會列式計算。
2、學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確列式計算各種百分率。
教學(xué)難點：理解各種百分率的意義。
四、教學(xué)過程
一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算比賽：
根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生根據(jù)自己的口算情況口答“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？”
3、提出問題：從而引入課題
二）探索交流，解決問題
（一）初步感知
通過學(xué)生和教師的一些問題的交流對用百分數(shù)解決實際問題進行初步的`感知。然后完成84頁的例1，怎樣把小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)？
�。ǘ┕餐接�
教師結(jié)合日常生活引入“百分率”。并要求學(xué)生舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦印Ｅe例的同時要讓學(xué)生說說他所舉百分率的意義。
板書學(xué)生所舉的百分率及其含義。如：
出勤的學(xué)生人數(shù)
出勤率=×100%
學(xué)生總?cè)藬?shù)
發(fā)芽的個數(shù)
發(fā)芽率=×100%
種子的總數(shù)
接下來嘗試解答例2并完成第85頁的“做一做”
三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
通過做三種形式的練習(xí)加深對課本知識的進一步鞏固，分別是
1、把下面的百分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成百分數(shù)。
2、判斷題。
3、解決問題。
四）回顧整理，反思提升
學(xué)了這節(jié)課你還有什么疑問呢？能談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲或者是感受嗎？
用百分數(shù)解決問題說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2.指導(dǎo)學(xué)生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
教學(xué)重點和難點
理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.在日常生活中，同學(xué)們會經(jīng)�？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：(出示投影)
(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。
(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達標(biāo)。
提問：誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？
師：這就是百分數(shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù)。什么是百分數(shù)？怎么讀寫百分數(shù)，是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
板書：百分數(shù)的意義和寫法。
2.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還要來復(fù)習(xí)有關(guān)知識。
提問：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？
是一個分率。)
導(dǎo)入新課：由上面兩道題可以看出，分數(shù)既可以表示量，又可以表示兩數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。請你們看看下面題中的分數(shù)表示什么？我們今天學(xué)習(xí)的百分數(shù)又表示什么？
(二)講授新課
(投影)
1.某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。六年級三好生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？
提問：第一問怎么列式解答？
提問：五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾？怎么做？
副標(biāo)題#e#
提問：根據(jù)所得的.數(shù)，你能一眼看出哪個年級三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數(shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分數(shù)。)根據(jù)什么？(分數(shù)的基本性質(zhì)。)
師小結(jié)：像這樣分母不同的分數(shù)進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分數(shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分數(shù)。
幾，也表示三好生和年級總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
2.練習(xí)。(出示投影)
(1)一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？
品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
3.概括百分數(shù)的意義。
什么？(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)
提問：請你們想一想，什么是百分數(shù)？百分數(shù)表示兩個量之間什么關(guān)系？(分組討論)
小結(jié)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)也就叫做百分率或百分比。
提問：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？
4.學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀法和寫法。
提問：百分數(shù)和分數(shù)比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點：形式不一樣。)
百分數(shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，而采用(%)表示。寫百分數(shù)時，去掉分數(shù)線和分母，在分子后面添上百分號。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四 寫作64%；
百分之一百零八點五 寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分數(shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分數(shù)一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03% 讀作百分之零點零三；
15.2% 讀作百分之十五點二。
副標(biāo)題#e#
5.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)
百分數(shù)是分數(shù)中的一種情況。分數(shù)既可以表示一個具體數(shù)量，又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，所以分數(shù)后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數(shù)只表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒有計量單位。
(三)鞏固練習(xí)
1.第125頁做一做，在書上做，然后訂正。
2.第126頁第1，2題，做在練習(xí)本上。
3.(投影)判斷：
(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。
(3)百分數(shù)的分母一定是100。
(4)五(三)班45人，體育全部達標(biāo)，達標(biāo)率100%。
4.填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁，看了頁；書是 200頁，看了頁。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因為有了分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生討論后解答。
5.一個工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數(shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？
(四)課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？(百分數(shù)的意義、讀法和寫法。)
你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分數(shù)嗎？(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標(biāo)率等方面。)
師：百分數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分數(shù)并學(xué)會在實際中應(yīng)用。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本課引用日常生產(chǎn)、生活中運用的百分數(shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過對分數(shù)意義的復(fù)習(xí)，引出百分數(shù)的意義，為突破教學(xué)的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新知識。教案通過對分數(shù)、百分數(shù)的分析、比較，加深了學(xué)生對百分數(shù)意義的理解。在練習(xí)過程中，重點突出了百分數(shù)意義的練習(xí)，達到了在知識點的關(guān)鍵處或難點處進行重點練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數(shù)的例子，目的是引起學(xué)生對百分數(shù)的興趣，了解百分數(shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會到百分數(shù)就在我們身邊，逐步學(xué)會使用百分數(shù)。
用百分數(shù)解決問題說課稿 7
一、說教材
《百分數(shù)的應(yīng)用》是人教版教材六年級上冊第五單元的第五課時，主要內(nèi)容就是“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”，是在學(xué)生掌握了“百分數(shù)的意義”、|“小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化”、“百分數(shù)的簡單應(yīng)用”、“運用方程解決簡單的百分數(shù)問題”的基礎(chǔ)上進行的。
根據(jù)分數(shù)乘法應(yīng)用題與百分數(shù)一般應(yīng)用題及學(xué)過的百分數(shù)的知識，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：能對現(xiàn)實生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，并嘗試解決生活中的一些簡單的百分數(shù)問題；能試圖探索出解答百分數(shù)一般應(yīng)用題的方法，初步學(xué)會與他人合作。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗百分數(shù)與日常生活的密切相關(guān)，認識到許多實際中的問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力.掌握百分數(shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時的教學(xué)重點也是難點。
二、說準(zhǔn)備。
小黑板�！居捎谖倚＝虒W(xué)條件有限，多媒體課件無法展示，所以只能用運用小黑板，將例題、習(xí)題呈現(xiàn)，這有助于減少例題展示時間，增加對例題間的比較。】
三、說教法
1、情境創(chuàng)設(shè)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學(xué)�！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境，并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學(xué)問題，正好有個問題解決不了，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
2、自主探索法：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中，教師充分讓學(xué)生動手畫、動腦想、動口說，去探究新知，使學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識。
3、聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會現(xiàn)實生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，最終要用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、服務(wù)于社會生活�！币虼�，我在導(dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識。
4、激勵評價法：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)�！蔽以趯W(xué)生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的，都給予激勵的評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
四、說學(xué)法
新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：
1、轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時，學(xué)生能結(jié)合百分數(shù)的意義，把知識轉(zhuǎn)化為一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，幫助理解新知識。我給予了及時的肯定，并說明這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加利用。
2、比較法：在探索解決問題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對兩種方法進行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。
3、合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識。
4、反思法：方法注重反思，學(xué)生才能學(xué)得牢。在課將結(jié)束，學(xué)生對自己的獲得的知識和學(xué)習(xí)方法進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短。
五、說程序。
�。ㄒ唬�、生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。�1）生活導(dǎo)入。
我覺得“水結(jié)成冰”的生活情境，很貼近學(xué)生。所以直接選用了這個的情境。提出了這樣的問題“不知道你們注意觀察沒有，在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化”，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，很容易回答出問題“體積變大”。我又適時的追問一句，那有誰知道為什么體積變大嗎？學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗或課外學(xué)習(xí)能大概說出原因，教師不做細說明，只是調(diào)動一下學(xué)生的`興趣，與科學(xué)學(xué)科進行一下整合。
（2）激發(fā)興趣。
學(xué)生在明確“水結(jié)成冰，體積會變大的”的結(jié)論后，及時說明有一個同學(xué)在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題，但一時不會解，讓我們幫忙。以此激發(fā)了學(xué)生的好強心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活，形成問題意識。】
�。ǘ�、相互合作，探究問題：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
在這一環(huán)節(jié)，我及時利用小黑板出示李剛同學(xué)制作冰塊時的條件“用40立方厘米的水，制作冰塊，結(jié)成冰后，體積約是50立方厘米”，并提出問題“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾”。（邊說邊板書40立方厘米的水——50立方厘米的冰，冰的體積比原來水的體積增加百分之幾）同時結(jié)合問題，揭示出是一道關(guān)于百分數(shù)的題，（板書“百分數(shù)”），再對百分數(shù)的意義進行復(fù)習(xí)，為后面理解增加百分之幾做好鋪墊。
2、討論分析，理解問題。
既然是要幫助李剛，就及時說明幫助的原因是“一時沒能理解增加百分之幾的”意思，把問題集中，讓學(xué)生分組研究。這也是本節(jié)課的重點和難點。學(xué)生在分組討論時，可提示學(xué)生結(jié)合學(xué)過的百分數(shù)的意義和百分數(shù)一般應(yīng)用題，畫線段圖對問題進行分析。畫線段圖對于六年級的同學(xué)來說已經(jīng)是一種非常常見的、方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法。
教師在學(xué)生分組討論時，下到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討，既做到了師生的互動，又能及時發(fā)現(xiàn)找到結(jié)論的同學(xué)，到前面板書線段圖。（畫出線段圖）
3、找到方法，解決問題。
①讓板演同學(xué)，結(jié)合板書說說對“增加百分之幾”的理解，教師適時的補充說明，最終找出結(jié)論“增加百分之幾”是“冰比水多的體積與水比，多的體積是水的百分之幾”（指圖），轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡單百分數(shù)應(yīng)用題“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”。在此教師及時滲透“轉(zhuǎn)化是一種非常好的學(xué)習(xí)方法”，進行學(xué)法的指導(dǎo)。
②結(jié)合學(xué)生的匯報，及通過課件展示李剛的參與，找到第一種解法“冰比水多的體積除以水的體積”，學(xué)生板眼計算。（板書第一中算法：（50-40）÷40=25%）
�、墼俳Y(jié)合線段圖，讓學(xué)生找到第二種解法。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的分數(shù)應(yīng)用題，會想到把水的體積看作單位1，百分數(shù)就是100%，用冰的體積除以水的體積，求出整體的冰的體積是水的體積的百分之幾，再減去水的100%，就是增加的百分之幾。（指圖說）在及時出示課件李剛理解了的公式“冰的體積÷水的體積-100%”，讓學(xué)生列式解答。（板書：50÷40-100%=25%）
④找到兩種算法后，教師補充說明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。
4、教師質(zhì)疑，深入探究。
學(xué)生在幫助李剛同學(xué)解決完問題后，教師又馬上利用小黑板，提出了自己的疑惑“把這50立方厘米的冰，再化成40立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是25%嗎？（板書50立方厘米的冰——40立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？）
學(xué)生可能會有疑惑，教師組織學(xué)生再分組畫圖探討，并且只列式不計算。學(xué)生通過畫圖（畫圖），分析出減少百分之幾的意義，是減少的體積與冰比，用減少的體積除以冰的體積就能求出問題（板書（50-40）÷50）。再與前面的算式比較得數(shù)一樣嗎？學(xué)生經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)除數(shù)不一樣，結(jié)果也不一樣。
我這樣設(shè)計的目的，除了讓學(xué)生理解“減少百分之幾”的意義，還讓學(xué)生明確多百分之幾和少百分之幾不是一個數(shù)，因為他們對比的量不同，也就是單位一不同。（指板書說）。最后在引導(dǎo)學(xué)生找到不同算法。（板書：50÷40-100%）
5、揭示課題，質(zhì)疑問難。
教師結(jié)合板書說明，剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教材第五單元第五課時的知識：百分數(shù)的應(yīng)用（板書：應(yīng)用三）也就是一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾或少百分之幾的應(yīng)用題。我們要接著六年級上學(xué)期學(xué)過的百分數(shù)知識，繼續(xù)探討百分數(shù)在生活當(dāng)中的一些應(yīng)用。
�。ㄈ⒓訌娪�(xùn)練，鞏固新知。
1、完成做一做第1題。
2、完成練一練第三題。
教師結(jié)合現(xiàn)實生活敘述各提條件，同時出示。因為有新知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以先找同學(xué)繼分別說出“降低了百分之幾”和“增長了百分之幾”的意義，再讓學(xué)生獨立解答，最后集體反饋結(jié)果。
�。ㄋ模⒙�(lián)系實際，拓展思維。
結(jié)合xxxx年召開的奧運會，出示一組我國申辦奧運會時我國和其他國家得到的票數(shù)，讓學(xué)生自主提出關(guān)于百分數(shù)的問題。對學(xué)生進行愛國主義教育。
【這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示自己的個性，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，而用于生活。】
�。ㄎ澹�、全課總結(jié)，暢談收獲。
總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。
用百分數(shù)解決問題說課稿 8
一、指導(dǎo)思想與設(shè)計理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動�！�。
根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗水平出發(fā)，充分利用學(xué)生自主搜集的數(shù)學(xué)資料和信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“數(shù)學(xué)就在我身邊”的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)背景分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
百分數(shù)對于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數(shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義。
�。ǘ�、教材分析：
百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)，小數(shù)、分數(shù)以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，設(shè)計了“議一議”“說一說”、“練一練”等活動。在充分研讀教材后，我對教材進行了再創(chuàng)造，結(jié)合實際設(shè)計了通過交流學(xué)生在生活中收集到的百分數(shù)引入，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,會用百分數(shù)分析，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3.使學(xué)生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)的現(xiàn)實意義，體驗數(shù)學(xué)的價值,增強自主探索與合作交流的意識。
教學(xué)重點：
理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
教學(xué)難點：
體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。本節(jié)課的引入選擇學(xué)生最為熟悉的生活小常識——籃球隊選拔隊員，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出百分數(shù)的意義。在交流同學(xué)們收集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)。
2、拓展學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)教育的廣泛性
課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大數(shù)學(xué)素材的信息量。課中設(shè)計生活中的百分數(shù)，讓學(xué)生“讀一讀，說一說”將生活中鮮活的題材使數(shù)學(xué)小課堂延伸到社會的大課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活中，教育與生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融為一體。
3、重視數(shù)學(xué)知識身后的現(xiàn)實意義，發(fā)展學(xué)生的積極情感
出示有關(guān)百分數(shù)的信息，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合實例培養(yǎng)學(xué)生情感。課尾設(shè)計的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學(xué)生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結(jié)的`韻味，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
�。ǘ⿲W(xué)法：
現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化
生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。
用百分數(shù)解決問題說課稿 9
一、教材分析
《百分數(shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化、用百分數(shù)解決問題三個內(nèi)容。
今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時，安排了百分數(shù)的意義和百分數(shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分數(shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認識百分數(shù)，理解百分數(shù)意義，感受百分數(shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分數(shù)，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數(shù)的意義，最后安排了百分數(shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分數(shù)有關(guān)的知識，知道分數(shù)表示的意義，會用分數(shù)解決實際問題，具備了探索百分數(shù)的知識和技能。在生活中，學(xué)生對百分數(shù)已有一定的經(jīng)驗積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的.包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分數(shù)知識，幫助學(xué)生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數(shù)的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：
（1）知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
�。�2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點是理解百分數(shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。
教學(xué)難點是理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分數(shù)。
四、說教法與學(xué)法
接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問題整體感知教材內(nèi)容，通過自學(xué)初步感知百分數(shù)的意義，喚醒原有的知識結(jié)構(gòu)，再通過大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數(shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。
五、說教學(xué)過程
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境 質(zhì)疑自探
1、情境引入
學(xué)生們對于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運動員，來質(zhì)疑：誰的投籃水平高？
師：生活中你見到過百分數(shù)嗎？讓學(xué)生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數(shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)與百分數(shù)有關(guān)的知識，揭示課題。
2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分數(shù)有關(guān)的知識？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的背景，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生說一說在哪兒見過百分數(shù)，可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分數(shù)知識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。緊接著讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，既達到了以問促學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識�！�
（二）、自主學(xué)習(xí) 小組討論
1、帶著問題自學(xué)課本P77—78的內(nèi)容：
�。�1）什么是百分數(shù)？并結(jié)合主題圖說說百分數(shù)的具體含義。
（2）怎樣寫百分數(shù)，要注意什么問題？
�。�3）百分數(shù)與分數(shù)的有什么區(qū)別與聯(lián)系？
2、小組討論,初步理解百分數(shù)的意義。
�。�1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
�。�2）交流不明白的地方，請其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流 精講點撥
1、百分數(shù)的意義：
先讓學(xué)生說說什么叫百分數(shù)？然后結(jié)合情境圖說說百分數(shù)的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分數(shù)寫到黑板上，說說寫百分數(shù)時要注意什么問題？ 并選一個百分數(shù)說說它表示的含義。
3、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學(xué)生討論：
一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？
引導(dǎo)學(xué)生思考：分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分數(shù)也叫做百分比。
辨析：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？
【設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究分數(shù)的意義之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上，老師找準(zhǔn)知識的生長點，適時點撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
(四)、鞏固訓(xùn)練 拓展提高
1、讀信息，說說下面那些分數(shù)可以寫成百分數(shù)的形式：
(1) 一塊布長27/100米。
(2) 在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占 37.3/100。
(3) 我國某地六月降水量為351/100毫米。
(4) 我國人口約占世界人口的22/100，但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。
(5)今天我們班的出勤率是98/100.
2、寫出下面的百分數(shù)。也可以自己出題多寫幾個。
百分之十七 百分之四十五 百分之九十八
百分之一百 百分之一百四十 百分之零點六
百分之七點五 百分之三十三點三 百分之一百二十一點七
百分之三百
【設(shè)計意圖：在練習(xí)的設(shè)計上，我力求讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，除了安排理解百分數(shù)的意義的習(xí)題，還設(shè)計了一個寫百分數(shù)，用百分數(shù)匯報，并根據(jù)百分數(shù)提問題的練習(xí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，進一步深化對百分數(shù)意義的理解。】
�。ㄎ澹⒔涣黧w會，梳理知識
在課的結(jié)尾，我讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，談一談這節(jié)課的收獲與遺憾各占百分之幾？
用百分數(shù)解決問題說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)
知識技能通過“做數(shù)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解和掌握百分數(shù)的意義和應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化;能結(jié)合自學(xué)、交流、探索等活動準(zhǔn)確理解生活中綠化率等概念。
數(shù)學(xué)思考
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。
問題解決
使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度認識世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。
情感態(tài)度
以“生活問題”為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)過程
一、感悟情景，出示課題
欣賞昆山的美景，解讀教師的心情。(背景音樂：《我想有個家》2分鐘)
猜猜老師心里在想什么?板書：購房
二、真情互動，同步梳理
(1)購房要考慮哪些因素?
環(huán)境、面積、樓層、房價等。
(2)研究綠化率。
生：交通、地段、綠化、保安……
出示A、B、兩個小區(qū)的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個小區(qū)?
生1：選擇B小區(qū)，因為這個小區(qū)的綠化面積多。
生2：應(yīng)該選擇A小區(qū)，因為A小區(qū)的綠化面積所占總面積的百分比大。
學(xué)生交流，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。
出示綠化率的計算公式。
學(xué)生計算A、B小區(qū)的綠化率，得54%、50%)
師小結(jié)：都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)
根據(jù)綠化率的意義，你還可以研究哪些問題?學(xué)生探究。
出示C、D的綠化率，分別求綠化面積、占地面積。
(3)分析房型面積。
投影顯示房型數(shù)據(jù)，理解使用面積所占的百分比。
房型三室兩廳兩室兩廳
建筑面積106㎡90㎡
使用面積所
占的百分比72%76%
學(xué)生幫老師出主意，談方案。求使用面積是多少。
師小結(jié)：都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。
三、開放練習(xí)，整體回顧
參觀樣板房(投影圖片)，計算房間的面積。
出示：臥室A的面積比臥室B多25%
臥室A的面積比客廳少20%
客廳的面積是餐廳的300%
師：你想知道哪個房間的面積?還要知道什么條件?
告訴一個臥室的面積，小組自由設(shè)計問題，交流解題思路。
比較使用面積和建筑面積。
在《美夢成真》的鋼琴曲中想象。
四、點擊生活，享受數(shù)學(xué)
總結(jié)全課，指出百分數(shù)的廣泛應(yīng)用，板書完整課題。(購房中的百分數(shù))
生活中處處有百分數(shù)，生活中處處有數(shù)學(xué)。謝謝大家。
設(shè)計意圖
數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一種生活，一種“數(shù)字化的.生活”�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”中指出“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，在“課程實施建議”中又提出“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。而今大量虛假的情景創(chuàng)設(shè)，已經(jīng)影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。故而，數(shù)學(xué)的教學(xué)在情景設(shè)計上必須親近學(xué)生真實生活場景�！百彿恐械陌俜謹�(shù)”一課正是我們所作的一次嘗試。
1.全新統(tǒng)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。
本課著眼統(tǒng)整百分數(shù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)“我想有個家”主題活動，全課以購房為主線，通過創(chuàng)設(shè)“購房——綠化——面積——房價——貸款”等一系列情境，將百分數(shù)的意義、百分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容巧妙地貫穿其中，構(gòu)建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復(fù)習(xí)路徑。課中所提供的學(xué)習(xí)材料全部來自現(xiàn)實生活.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。我在計算樓層價格、確定貸款方案、計算房間面積等環(huán)節(jié)中，都讓學(xué)生合理選擇信息，自主建構(gòu)有效的信息鏈。全課信息展示豐富多彩.增強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，并有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
我想，數(shù)學(xué)課堂對生活的真切眷顧，必將會使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L的生命樂園，且讓數(shù)學(xué)與生活齊飛，便是思維共情感同行。
用百分數(shù)解決問題說課稿 11
一、說教材
1、說課內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材（北師大版）六年級上冊第二單元28－29內(nèi)容。
2、教材分析：
《百分數(shù)的應(yīng)用》這一單元是在百分數(shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用，這個單元主要是通過四個活動引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的，內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實際生活，體現(xiàn)時代性，“百分數(shù)的應(yīng)用一”和“百分數(shù)的應(yīng)用二”所涉及的情境是我國種植雜交水稻的真實情境，在“百分數(shù)的應(yīng)用三”中教材提出了比較家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察比較這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學(xué)生了解“恩格爾系數(shù)”，感到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，拓展 學(xué)生的知識面。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教材的編寫特點，以及學(xué)生的認知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個方面確定教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識目標(biāo)：
①使學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的數(shù)的實際問題。
�、隗w會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�。�2）能力目標(biāo)：
利用百分數(shù)的意義列出方程解決實際問題，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：
在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
4、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：掌握列方程解決百分數(shù)的方法。
教學(xué)難點：提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
二、說學(xué)生
學(xué)生在五年級下冊中就已經(jīng)學(xué)過以下相關(guān)內(nèi)容，
�。�1）百分數(shù)的意義
（2）小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化
�。�3）百分數(shù)的應(yīng)用
�。�4）運用方程解決簡單的`百分數(shù)問題。教材根據(jù)例題提供的信息提出了求家庭總支出的問題，由于學(xué)生已經(jīng)有了分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以能在此方面獨立解決。
三、說教法
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點。
首先，運用情景教學(xué)法，鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計表中獲取信息激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。其次，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，使靜態(tài)的資料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。最后，引導(dǎo)學(xué)生在獨立解答的基礎(chǔ)上再進行集體交流解題。
四、說學(xué)法
在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了嘗試法、分析法、整合法、運用法、反思法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)交流互動中掌握知識的形成。
五、說教學(xué)過程
（一）出示復(fù)習(xí)題：
�、� 一個數(shù)的30%等于210，這個數(shù)是多少？
②解方程：50%x－33%x＝34
讓學(xué)生說說解題思路，集體訂正。
設(shè)計理念：能夠喚起對知識的熟悉性，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、課件出示笑笑媽媽記錄的家庭消費情況的表格，然后提問題
①從這個表中你獲得哪些信息？
②比較這個家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個家庭的總支出是多少元？
讓學(xué)生用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？
設(shè)計理念：以學(xué)生的生活情境作為活動切入點，學(xué)生能迅速進入思維發(fā)展的“最近區(qū)”掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的意識與能力。
學(xué)生探究、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。
讓學(xué)生嘗試解題，并根據(jù)學(xué)生解答過程，教師板書：
解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元
65%x－35%x＝210
30%x＝210
x＝700
提問：還有什么方法？學(xué)生可以利用算術(shù)方法加以解決，教師對兩種方法進行比較。
用百分數(shù)解決問題說課稿 12
一、說教材
《百分數(shù)的認識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學(xué)習(xí)，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建�！忉寫�(yīng)用”逐步地豐富和達成教育目的要求。
二、說學(xué)情。
學(xué)生進入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括：
（一）生活基礎(chǔ)
足球，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰點球是不陌生的。 生活中存在著較多的百分數(shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服
上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，成為促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。
（二）經(jīng)驗基礎(chǔ)
A、知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，特別是通分的知識。
B、活動經(jīng)驗
在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一節(jié)課具有重要的`導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)，理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等。
情感目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國情感和節(jié)約的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義，會正確的讀寫百分數(shù)。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義，并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。
四、說教法
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的教學(xué)策略是：
1、 情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作交流，
在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。
2、 合作探究。在“派誰罰點球？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、交
流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”。
五、說教學(xué)流程
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。
（一） 談話感知
同學(xué)們，課前老師請大家收集了百分數(shù)的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來讓同學(xué)們看看）
誰愿意說說你是在哪找到的？
看來，我們生活中處處都有百分數(shù)，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數(shù)呢？百分數(shù)又表示什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去認識百分數(shù)。板書——百分數(shù)的認識
對于百分數(shù)，你想了解些什么？
�。ㄈ魏我环N有效的，成功的教學(xué)都必須是由學(xué)生主體參與的，在談話了解對百分數(shù)的初步認識中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的欲望。）
（二） 情境建構(gòu)
1、體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性
同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，教練準(zhǔn)備派下列三名隊員中的一名去罰點球，如果你是教練，將會安排哪位球員呢？出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌聽，再和小組合作交流。
(作為個體要作出正確的選擇要有一個過程，考慮的問題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨立思考，再與同學(xué)合作交流起到相互補充的作用，兩個人的思維還是有一定的局限，所以又組織學(xué)生全班性合作交流。再一次為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機會，從合作交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數(shù)進行比較。認識到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)充分的發(fā)揮，點明可將分母是100的分數(shù)寫成另一種形式——百分數(shù))
2、運用生活中的百分數(shù)，構(gòu)建百分數(shù)的意義。
師：課前每個人都搜集了許多百分數(shù)的信息，誰愿意給我們大家讀一讀，并說說你對它的理解。
（在初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性后，通過百分數(shù)信息合作交流進一步的體驗百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生理解百分數(shù)的意義有著積極的作用。合作交流自己搜集到的百分數(shù)，用語言來描述百分數(shù)表示的意義，逐步構(gòu)建百分數(shù)的認知構(gòu)架，為下一步概括百分數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)）
3、概括百分數(shù)的意義
師：通過剛才同學(xué)們的互相合作交流你感受到，百分數(shù)表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。
�。ㄔ诔浞值谋硎鰧Π俜謹�(shù)的意義認識基礎(chǔ)上，由生活信息概括提煉出的百分數(shù)的含義）
4、 教學(xué)百分數(shù)的讀寫法
百分數(shù)的讀對于學(xué)生來說比較簡單，重點介紹%的寫法。
教師出示帶有情境的一組百分數(shù)數(shù)據(jù)信息，先讓學(xué)生自讀，再提問：讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大可以比100小， 完善對百分數(shù)的認識，同時也滲透德育教育，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)說說自己的體會，得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境的教育。
5、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別
這是教學(xué)中的難點，純語言的表達過于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是通過練習(xí)的形式解決。
如：下列哪一個數(shù)可以用百分數(shù)的形式表示。
�。�1）班級中近視眼學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的
（2）一根繩子長 米。
（3）一堆煤有 噸，運走了它的 。
�。ㄈ⿷�(yīng)用提升
1、p65的1
2、p66的2設(shè)計圖案
3、猜一猜下面的成語代表哪個百分數(shù)？
百發(fā)百中（ ）百里挑一（ ）十拿九穩(wěn)（ ）一箭雙雕（ ）
利用圖形加深對百分數(shù)的認識，在應(yīng)用中對百分數(shù)加以鞏固，做到數(shù)型結(jié)合。利用成語來幫助理解百分數(shù)活躍課堂氣氛。
�。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)
1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié)。
2、老師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學(xué)們能從這句名言中受到啟發(fā)。
用百分數(shù)解決問題說課稿 13
一、說設(shè)計理念
知識的獲得是一個主動過程，數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以提供有價值的數(shù)學(xué)和倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點。
本節(jié)課的設(shè)計正是盡力以此為理念，在整個授課過程中努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生經(jīng)歷問題情景—提出問題—解釋—拓展與應(yīng)用，親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識和能力。
二、說教材分析
《百分數(shù)的意義》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
三、說學(xué)情分析
對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生可能存在以下問題：
1、學(xué)生提出的問題不是具有探究價值的問題，或問題的表述不清晰。
2、由于學(xué)生對分數(shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會把百分數(shù)和分數(shù)的意義等同起來，認為“分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)”
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)
過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，經(jīng)歷“微課自學(xué)—課堂翻轉(zhuǎn)—鞏固練習(xí)”的過程
情感與價值觀：目標(biāo)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時地滲透思想教育
重點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義，掌握它的'讀法和寫法，從而突出重點
難點：通過分析、比較、討論來理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，從而突破難點
五、說教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計
課前微課預(yù)習(xí)
環(huán)節(jié)一、課前微課自學(xué) 通過觀看微課，了解百分數(shù)的意義，學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀寫法。并在微課中留下作業(yè)，尋找生活中的百分數(shù)，并思索關(guān)于百分數(shù)一些問題
一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固微課學(xué)習(xí)效果。
①出示幾個簡單的問題，回顧百分數(shù)的意義
②展示學(xué)生帶來的百分數(shù)，說出這些百分數(shù)的意義，讀寫這些百分數(shù)，檢查學(xué)生自學(xué)效果，并適當(dāng)糾正錯誤之處。
二）翻轉(zhuǎn)知識點
1、活動：學(xué)生提出對百分數(shù)的一些疑惑，百分數(shù)與之前分數(shù)的一些不同之處學(xué)生們通過老師引導(dǎo)以及自己的觀察，提出了一些問題。比如
①、為什么不約分？為什么分子可以是小數(shù)？
②、百分數(shù)的分子可以大于100么？
③、百分數(shù)有單位么，可以寫50%千米么
�、�、百分數(shù)有什么作用，能給生活帶來什么好處？
�、�、百分數(shù)時分母為100的分數(shù)么，他們是一樣的么？
通過學(xué)生自己討論解決，教師適當(dāng)總結(jié)
2、完成表格，百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別
三）練習(xí)鞏固，加深理解
1、通過判斷題，和說一說百分數(shù)的含義，理解百分數(shù)，區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
2、用百分數(shù)表示詞語，聯(lián)系生活
3、用百分數(shù)總結(jié)課堂�；仡櫿n堂，理解百分數(shù)。明白各種情緒之和為100%
用百分數(shù)解決問題說課稿 14
一、關(guān)于教材
《百分數(shù)的認識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級第六單元第一課時教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分數(shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計的。它是進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對于以后學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分數(shù)問題起著舉足輕重的作用。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認識事物的特點。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：能正確地讀、寫百分數(shù)，并理解百分數(shù)的意義；
過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流；
情感態(tài)度與價值觀：在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、關(guān)于教學(xué)重難點
重點：正確理解百分數(shù)的意義。
難點：結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義。
四、教法與學(xué)法分析
教法分析：
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析：
1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動，不能單純的記憶和模仿，動手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法：觀察思考---—合作交流---綜合概括等
3.通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
五、關(guān)于教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動畫片”直接給出百分數(shù)，引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分數(shù)，并教授百分數(shù)的正確讀、寫方法。
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出示大量生活中運用百分數(shù)的實例，啟發(fā)學(xué)生思考百分數(shù)在生活中的作用
通過四個探究活動進一步認識百分數(shù)
其中探究活動一，回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動畫片”，引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調(diào)查表，在老師的`引導(dǎo)下利用分數(shù)的基本性質(zhì)由分數(shù)推算出百分數(shù)，由學(xué)生小練筆來加深這一推算過程；
探究活動二，這是課本上的案例，起初只給了學(xué)生三個球員罰中次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號球員更好，通過討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù)，從而得出必須知道每個人罰球總數(shù)，看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾？用百分數(shù)描述每個球員的命中率;
探究活動三，利用種子發(fā)芽實驗，給出十組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到分別用分數(shù)、通分后的分數(shù)和百分數(shù)表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低，進而讓學(xué)生理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢;
探究活動四，再一次將生活中百分數(shù)的實例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說出百分數(shù)在句子中的含義，理解百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，通過板書再加強學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對百分數(shù)意義的理解。
（三）：回顧整理，反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)百分數(shù)的讀法、寫法和意義。
2、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！
六、關(guān)于板書設(shè)計
因為運用了大量多媒體，因此，板書就要簡潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分數(shù)推算出百分數(shù)的過程和百分數(shù)的寫法及意義，讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點。
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