有關音樂說課稿模板集錦五篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的音樂說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
一、 教材分析
這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅之情,刻畫出天真可愛的人物形象,全曲由四個樂句組成,前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn),描繪了大自然的景色,第三和第四樂句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點節(jié)奏,生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。
二、教學目標
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：
1．能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧時的喜悅心情。
2．通過學唱歌曲《牧童之歌》，能用不同的形式參與表演活動，表現(xiàn)歌曲。
3．初步感受新疆，加深學生對新疆的熱愛之情。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導學生有規(guī)律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗的同時，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、教學重難點
通過以上的教材分析及目標確定，結(jié)合三年級學生的認知水平，我確定本課教學重點是學唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲歡快的情緒。：教學難點則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進行充分挖掘，將學生的學習興趣在不斷的.體驗中得到進一步鞏固和提升。
四、教學過程
針對教材中的難點，本課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，由欣賞新疆風光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個小節(jié)附點節(jié)奏的運用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動感。所以，接著我就讓學生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學生馬上安靜下來仔細聽辨。原來是馬蹄聲，這時再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學生用拍掌的形式打出相應的節(jié)奏，讓學生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時再過渡到連續(xù)四個小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“xx x.x ”，學生認識附點，知道附點八分音符要讀得稍微長一點，附點后面的十六分音符要讀得稍微短一點。學生很快就掌握了節(jié)奏上的難點。在朗讀節(jié)奏的同時注意引導學生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚鞭的動作，讓學生隨著音樂進行律動，既讓學生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動了學生的興趣。這時我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學生首先學唱好難點的句子，從而為后面歌曲的學唱降低了難度。
學唱歌曲，是本堂課的重點，通過歌曲的學唱體驗牧童的放牧的快樂感受，為了讓同學們更準確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學唱的過程中讓學生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點音符。讓學生通過演唱的方式體驗牧童的生活。最后師生一起創(chuàng)編動作，進行歌曲表演，學生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。
本課已經(jīng)欣賞了新疆的風景，學唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學生欣賞感受新疆的獨具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長學生的見識，激發(fā)學生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風情。
總結(jié)以上過程和策略，我認為我的方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
音樂說課稿 篇2
一、指導思想
為適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，全面實施素質(zhì)教育，20xx年7月教育部公布了《全日制教育音樂課程規(guī)范（實驗稿）》。新《規(guī)范》從音樂學習的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表示、發(fā)明、音樂與相關文化。從音樂新《課程規(guī)范》的理念來看，由于3-6年級的同學生活范圍和認知領域不時擴展，感受體驗與探索發(fā)明的能力不時增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂扮演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學內(nèi)容帶進了教學課堂。
課時布置為一課時。
二、教材分析
本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎上開展拓展教學。本單元通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓同學了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓同學進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂隨同我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學內(nèi)容。
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺�！白裱犛X藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。
進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復。進行曲按內(nèi)容可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導同學體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不時的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：
�。ㄒ唬�、通過對多首進行曲的欣賞，學唱和隊列表示歌曲《紅星歌》,使同學感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。
�。ǘ�、認識到進行曲在不同場所的作用并提高同學的欣賞素質(zhì)。
�。ㄈ�、通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使同學樹立民族自豪感，增強自信心。
教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。
教學難點：培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維和團隊協(xié)作意識。
學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒）
三、教學過程分析
合理的教學程序設計，能充沛地調(diào)動同學參與到教學過程之中，去探索，去實踐。
�。ㄒ唬� 組織教學
同學按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與同學，同學與同學的互動交流合作。
�。ǘ� 對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導同學用形體動作表示出對樂曲風格的理解，并進行對比，找出其特點。然后點題。
�。ㄈ� 實驗體會，加深感受
音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有內(nèi)容都具有體驗性和操作性，不只包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂與同學生理、心理相互作用而發(fā)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓同學去感受進行曲的體裁特點，我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進行曲的`節(jié)奏特點——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。3、隊列行進的創(chuàng)編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節(jié)奏。使同學在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地防止了體驗形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。
（四） 類比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進行曲表示的都是類似這樣的情緒呢？帶著這樣的質(zhì)疑，把同學再度領進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓同學聆聽，并能體會其情緒，做出相應的律動。通過同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊同學的聽域，使同學對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不同場所的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了同學的欣賞素質(zhì)。通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使同學樹立民族自豪感，增強自信心。
四、教法、學法分析
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程規(guī)范》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。因此，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習，學會發(fā)明。
具體做法有：
（一）體驗性音樂教學法
1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)同學興趣。
2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使同學對樂曲的感受立刻形成一個強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了同學的注意力，激發(fā)了同學的學習欲望。通過說（交流感受）和動（形體表示）。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不同的體裁風格。
�。ǘ⿲嵺`性音樂教學法
創(chuàng)作教學法：充沛發(fā)揮同學的主體作用。充沛發(fā)揮同學的想象力和發(fā)明力，培養(yǎng)同學的扮演欲望。留給同學自主體驗的大量空間，讓同學自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了同學團結(jié)協(xié)作精神，給予同學想象和發(fā)明的空間，充沛調(diào)動了同學創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)同學發(fā)明性的思維。
對同學的隊列扮演，老師要充沛加以肯定，肯定其成果，充沛地尊重了同學的發(fā)明效果，樹立同學的自信心，使同學在扮演中不時地探索和總結(jié)，并使自身學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，發(fā)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進而培養(yǎng)他們的團隊意識。也進一步激發(fā)了他們的扮演欲望。
（三）探究性音樂教學法
請同學下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動同學繼續(xù)求知的欲望，提高同學的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
五、評價分析
本節(jié)課，充沛發(fā)揮了同學的主體作用，通過對比欣賞、考慮與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學環(huán)節(jié)，使同學充沛的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養(yǎng)了同學的發(fā)明性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂勝利而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
音樂說課稿 篇3
一、說教材：
本課我所執(zhí)教的課是小學音樂教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》�！秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節(jié)拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風貌。
本課的教學目標是：
1、知識與技能：學唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。
2、過程與方法：在音樂的伴奏下，準確把握樂曲的節(jié)奏;學會跳一段集體舞。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)的動作能力和與他人溝通的能力。
根據(jù)本課的實際，我確定本課的教學重點是：進一步感受、體驗圓舞曲的律動。
教學難點：學習圓舞曲的基本舞步，學跳集體舞。
二、說教法學法：
1、教法：在教學中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學法，以學生為主體，利用跳唱結(jié)合，讓學生感受圓舞曲音樂的旋律美，感受圓舞曲的風格特點。
2、學法：學生自主學習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受圓舞曲的特點。通過分組進行創(chuàng)編，表演，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
三、說設計理念：
音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認識，我設計了本節(jié)課——學唱《兒童圓舞曲》。
四、說教學過程：
《音樂課程標準》指出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下:
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導入新課，挖掘?qū)W生已有的對圓舞曲特點的了解，讓學生快速進入學習情境，增加學生對圓舞曲學習的'興趣。
導入完新課以后，我遵循音樂是聽覺的藝術，從聆聽入手學唱歌曲，第一次聽錄音的范唱，讓學生聆聽音樂，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學生聽的興趣，加深學生對歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
在歌曲旋律唱會后，學生自然地就能演唱這首歌曲，知識技能的掌握滲透在歌曲學唱之中。讓學生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學會歌曲。
為了開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛智，在學會歌曲以后，我設計了舞蹈創(chuàng)編這個教學環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學生對音樂的再度創(chuàng)作，是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義。讓學生的身心、肢體與音樂密切結(jié)合，讓學生在創(chuàng)編合作中體驗快樂，表現(xiàn)快樂。
在教學中，有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見，謝謝大家！
音樂說課稿 篇4
一． 說大綱
根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內(nèi)容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義．
二． 說教材
教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節(jié)《音樂與人生》．本課的教學內(nèi)容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內(nèi)容比較多，我用兩個課時來完成教學．由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結(jié)合音樂作品來分析．這兩節(jié)課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學生充分體驗和感受音樂．
三，說教法
根據(jù)教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創(chuàng)設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．
四． 說學法
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的．在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結(jié)合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．
五，說重難點
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用．
六，說教學過程
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．
１） 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法．
�。玻� 認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文．
通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂．＂最后教師做總結(jié)，這里應用了課堂提問法．接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法．整個部分的設計意圖是激發(fā)學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結(jié)出知識，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應用的是課堂提問法．這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎．
３） 鑒賞《草原牧歌》．這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯(lián)想到什么場景和音樂要素各發(fā)揮了什么作用，又學生回答后教師做總結(jié)．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的`餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．
�。矗� 拓展．再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充．這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣．
七，總結(jié)
總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內(nèi)容，從而讓學生對音樂鑒賞產(chǎn)生興趣．
音樂說課稿 篇5
一、說教材
1、教學內(nèi)容今天，我說課的內(nèi)容是浙江省義務教材第十二冊第四課學唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學對象及教材的地位、作用正處于小學六年級的學生已經(jīng)學完小學階段音樂理論的所有新授知識，并懂得運用樂理知識來學唱歌曲，而且早在四年級學生也已接觸過一些簡單的二聲部合唱歌曲，已經(jīng)初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學生對小學階段歌曲學唱一次小小的總結(jié)，為今后學生運用所學知識的自學歌曲打下了更扎實的基礎。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個變化重復的大樂問組成。A部分為齊唱部分，樂句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復出現(xiàn)，曲調(diào)歡快、跳躍，表現(xiàn)了少先隊員朝氣蓬勃的精神風貌；B部分與之形成時，以優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。
4、教學目標基于以上分析，我確定本課的教學目標是：
（1）復習、鞏固有關音樂知識，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
�。�2）指導學生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達學生對少先隊組織，對自己母校的深切感情。
5、課時安排與教學重、難點、關鍵點通過以上的教材分析及目標確定，結(jié)合六年級下學期學生的認知水平，我確定本課由一教時完成，且教學重點是：指導學生用正確的方法準確和諧的合唱聲部演唱，以表達真摯的情感，這也是本課的'難點之所在，那么要突破難點，解決重點，問題的關鍵在于歌曲B部分二聲部的學唱訓練。
二、說教法情感體驗是一切音樂能力發(fā)展的前提，又因為音樂教學具有情感性的特征。因此，在本課的教學中，我由“情”手入，“以情激趣”調(diào)動各種有關的方法、手段，引導學生通過欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴，從而學唱歌曲，抒發(fā)感情，將學生積極參與各項音樂活動，以自己的親身體驗去感受學習與表達。 教具準備：鋼琴 錄音機 電腦課件學具準備：音樂課本
三、說教學過程根據(jù)音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、交談導入，創(chuàng)設情境。
2、欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。
3、學唱歌曲，品味歌曲。
4、處理歌曲，抒發(fā)感情。
5、課堂小結(jié)，情感延伸。在此我……
�。ㄒ唬┙徽剬耄瑒�(chuàng)設情境。讓學生說說自己在學校親身經(jīng)歷過的事情。［人們往往熱忠于……］
�。ǘ┬蕾p歌曲，產(chǎn)生共鳴。提問：1、歌曲表現(xiàn)內(nèi)容？ 2、歌曲的結(jié)構特點？
�。ㄈ⿲W唱歌曲，品味歌曲。A部分：“歌曲接龍”分小組接龍學唱各樂句。
［以學生現(xiàn)有的認識水平，學生能較快學唱A部分。］B部分：［采用分聲部學唱，再組合練習。］
具體作法：1、高聲部學唱。2、低聲部學唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習。
�。ㄋ模┨幚砀枨�，抒發(fā)感情。1、有感情地朗讀歌曲。2、欣賞結(jié)尾。問：速度變化對情感的表達有什么作用？教師范唱，學生對比。［通過親自償試，獲得更直接的感受，從另一角度說，培養(yǎng)了學生“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題……］
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，情感延伸。 讓學生自己小結(jié)……說說打算。［培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力。］
四、時間安排（一）2’-3’ （二）4’-5’ （三）10’-15’ （四）10’-15’ （五）2’-3’
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