【精選】中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
尊敬的評(píng)委老師，上午好。我是7號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
首先，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材。
第一，教材的地位和作用。《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的第三單元，本單元所學(xué)習(xí)的幾篇課文都是以人和自然的關(guān)系為主題�！读_布泊，消逝的仙湖》這篇課文是一篇報(bào)告文學(xué)，主要通過(guò)寫(xiě)羅布泊過(guò)去的物種繁盛、現(xiàn)在的荒漠無(wú)垠，從而警示人們要意識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。雖然這篇課文是一篇自讀課文，但是它在整個(gè)單元中具有舉足輕重的地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明性的文章具有示范性。學(xué)習(xí)本篇課文，能夠提高學(xué)生分析、探究問(wèn)題的能力，能夠使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（說(shuō)教材的地位和作用）
根據(jù)教材的地位和作用，我將確立以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)預(yù)習(xí)和自主閱讀，掌握并積累文中"干涸、吞噬"等重要的詞語(yǔ)，同時(shí)，通過(guò)合作、探究的方式，理解文中相關(guān)重要語(yǔ)句的含義。過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠結(jié)合資料和課文注釋?zhuān)灾鏖喿x課文，了解文章的主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我堅(jiān)持依據(jù)新課改的相關(guān)理念，堅(jiān)持做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。（說(shuō)教學(xué)目標(biāo)）
說(shuō)完了教學(xué)目標(biāo)，下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)我確定為讓學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起；教學(xué)難點(diǎn)我設(shè)置為理解文中相關(guān)重要語(yǔ)句的含義。教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置是依據(jù)教材自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。我們知道，這是一篇報(bào)告文學(xué)，想讓人們樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí)。因此，作者在文章中使用了許多生動(dòng)形象的表現(xiàn)手法，這些手法的運(yùn)用使得文章當(dāng)中的一些句子變得不容易理解。除此之外，我還依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。我們知道八年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年半的初中學(xué)習(xí)，但是他們的行為習(xí)慣還不夠徹底，生活中尚且存在一些破壞環(huán)境的行為。因此，我將以上兩點(diǎn)確定為本篇課文的重難點(diǎn)。（說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)）
說(shuō)完了教材，我將說(shuō)一說(shuō)教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師不斷引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)："教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此，我主要采用了以下教法。首先就是提問(wèn)法，教師針對(duì)本文的內(nèi)容預(yù)設(shè)一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我還將采用點(diǎn)撥創(chuàng)新教學(xué)法，點(diǎn)要害，撥疑團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。另外，我還將采用多媒體教學(xué)法。多媒體的使用能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，這是符合心理學(xué)的注意規(guī)律的。初二的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了閱讀課文的能力，在閱讀的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去自主感知教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：首先是預(yù)習(xí)法。在上課之前，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的背景知識(shí)，預(yù)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)熟讀課文，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是符合新課改的理念的。同時(shí)，我還將讓學(xué)生采用討論法來(lái)學(xué)習(xí)。我們知道，教師不是權(quán)威，而是平等中的首席。因此，針對(duì)疑難問(wèn)題，教師不能滿堂灌，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)生的思維中激蕩起頭腦風(fēng)暴，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。（說(shuō)教法和學(xué)法）
為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程我將從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。第一步，導(dǎo)入新課。著名教育家于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："好的導(dǎo)語(yǔ)就像一記重錘敲打在學(xué)生的心上，激起學(xué)生心靈的火花。"因此，我將導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下："同學(xué)們，大家在大屏幕上所看到的圖片其實(shí)是同一個(gè)地方，這里過(guò)去時(shí)物種繁盛，水草豐茂的，而今天卻是一望無(wú)垠的荒漠，這個(gè)地方就是羅布泊。為什么會(huì)有如此大的變化呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《羅布泊，消逝的仙湖》，來(lái)探究其中的原因。"這樣的一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n下轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，用直觀的圖片來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（導(dǎo)入新課）
導(dǎo)入新課之后的第二步，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體感知。新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，從整體上理解把握文章大意。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重朗讀和整體感知。具體可以這樣做：先讓學(xué)生自由地放聲散讀，劃出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句；再請(qǐng)學(xué)生談讀后的整體感受；然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演朗讀，師生共同評(píng)價(jià)；最后全班齊聲朗讀。（整體感知）
新課程理念指出，閱讀是教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。因此，在朗讀感知的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)研討。在這一部分內(nèi)容中，我沒(méi)有眉毛胡子一把抓，而是讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。同時(shí)，為了落實(shí)課堂教學(xué)，防止重點(diǎn)內(nèi)容滑過(guò)，我還預(yù)設(shè)了以下問(wèn)題作為課堂生成的問(wèn)題的一種輔助。因此，我預(yù)設(shè)了這樣的.幾個(gè)問(wèn)題①"‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，將塔里木河抽干了……"這句話用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？這個(gè)問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因此我會(huì)請(qǐng)一些平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)回答，這樣，可以讓他們獲得成功的喜悅感，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)，真正做到關(guān)注全體學(xué)生。②"大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨……"一句話中"肋骨"和"肌膚筋骨"分別指什么？這個(gè)問(wèn)題具有一定的難度，因此我讓學(xué)生合作討論，同時(shí)，教師也不應(yīng)當(dāng)閑著，而是走進(jìn)學(xué)生中間，相機(jī)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的多向交流。（重點(diǎn)研討）
落實(shí)了重點(diǎn)以后，接下來(lái)我將說(shuō)一說(shuō)難點(diǎn)探究。在這一部分內(nèi)容中，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：造成羅布泊消逝的直接原因和根本原因分別是什么？在日常生活中我們應(yīng)該怎樣看待一些破壞環(huán)境的行為？我們自己應(yīng)該怎樣做。通過(guò)教師和學(xué)生之間的交流探究，我們知道，羅布泊消逝的直接原因是"四盲的破壞",而根本原因是環(huán)保意識(shí)的缺失。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論賽式的討論，歸納總結(jié)日常生活中的一些破壞環(huán)境的行為并作出評(píng)價(jià)。這樣便真正做到了以學(xué)生為主體，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，這樣也立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求。（難點(diǎn)探究）
最后，教師對(duì)整堂課進(jìn)行課堂小結(jié)。為了鍛煉學(xué)生總結(jié)概括的能力，教師可以讓學(xué)生先對(duì)這堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生良好的表現(xiàn)，希望學(xué)生繼續(xù)保持。因?yàn)槲覀冎�，根�?jù)教育學(xué)心理學(xué)的相關(guān)原理，及時(shí)反饋和適時(shí)表?yè)P(yáng)能夠提升學(xué)生的自信，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。（課堂小結(jié)）
課堂小結(jié)之后，布置作業(yè)就非常必要了。作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，我將讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)在的一些破壞環(huán)境的行為提出解決的策略，寫(xiě)成500字的小短文，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)這也是符合教育學(xué)的鞏固性原則的。（布置作業(yè)）
俗話說(shuō)，好的板書(shū)就是一份微型的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著簡(jiǎn)明扼要、清晰直觀的原則，我對(duì)板書(shū)作了如此設(shè)計(jì)。
好，以上便是我的全部說(shuō)課，歡迎各位老師批評(píng)指正，謝謝！
中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇是寫(xiě)陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見(jiàn)父子情深。這篇區(qū)別于其他幾篇之處在于它告訴了人們一個(gè)道理人必須明禮誠(chéng)信。
《陳 太丘與友期》是《世說(shuō)新語(yǔ)》方正門(mén)中的，它之所以不被放在夙惠門(mén)是因?yàn)椋哼@一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫(xiě)他懂得為人的道理。無(wú)信無(wú)禮二詞為全篇核心，可見(jiàn)作者的寫(xiě)作目的大旨在借陳紀(jì)責(zé)客用背面敷粉的方法來(lái)說(shuō)明信和禮的重要性。
《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說(shuō)明禮誠(chéng)信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫(xiě)作上的亮點(diǎn)。全文圍繞一個(gè)怒字展開(kāi)：
(一) 太丘怒。友人過(guò)中不至太丘舍去
(二) 友人怒，惡語(yǔ)傷人非人哉，與人期行，相委而去
(三) 元方怒。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.對(duì)友人無(wú)信無(wú)禮斥責(zé)。2.對(duì)下車(chē)引之作出入門(mén)不顧的反映。
基于以上的分析設(shè)定本篇的教學(xué)標(biāo)有三：
A：積累文言詞語(yǔ)。
B：培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
C：通過(guò)對(duì)本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況確立目標(biāo)B和目標(biāo)C為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)C為教學(xué)難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法：
《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的.特點(diǎn)。也就是說(shuō)靠它來(lái)發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為誦讀討論誦讀從而收到書(shū)讀白遍其義自見(jiàn)的效果。從而使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。
三、 說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用
(1)自主學(xué)習(xí)方法。
(2)誦讀品味法。
(3)圈點(diǎn)評(píng)注法。
四、 說(shuō)教學(xué)程序：
a.設(shè)計(jì)原則：
手段：通過(guò)分角色朗讀體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)。
依據(jù)：通過(guò)品味語(yǔ)言，可以感知人物形象因?yàn)檠詾樾穆暋?/p>
b.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個(gè)方面：
激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。
誦讀課文，整體感知。
選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納。
布置作業(yè)：背誦課文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
激發(fā)情趣導(dǎo)入新課：多媒體出示諸葛子瑜之驢這一少年機(jī)智使父親擺脫窘境的故事。明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們今天學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》又將講述一個(gè)怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書(shū)課題。
檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不?
太丘舍去，去后乃至
與人期行，相委而去
誦讀文本，整體感知。使用圈點(diǎn)評(píng)注的方法，找出喜歡的語(yǔ)句。
(1) 元方是一個(gè)怎樣的孩子，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。生討論，師生明確：元方是一個(gè)聰明機(jī)智的孩子。無(wú)信、無(wú)禮句可以顯見(jiàn)。
(2) 友人是一個(gè)怎樣的人，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。生討論，師生明確：過(guò)中不至可見(jiàn)其無(wú)信，對(duì)子罵父可見(jiàn)其無(wú)禮。友人慚可見(jiàn)其知錯(cuò)能改。
(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過(guò)中不至四字可否刪去?為什么?
生討論，師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。過(guò)中不至四字不可刪去。因?yàn)橛讶耸诺囊罁?jù)。
選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納：明禮誠(chéng)信乃為人之本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)
中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《滕王閣序》是人教版高中語(yǔ)文必修5的一篇精讀課文。其文膾炙人口，描寫(xiě)了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂(lè)，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握等重點(diǎn)詞和特殊句式;了解駢文的特點(diǎn)，理解文中運(yùn)用的典故，背誦全文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。
難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用的典故。
四、說(shuō)教法學(xué)法
恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w、營(yíng)造氣氛，提高課堂效率;重視誦讀教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)誦讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度略讀和瀏覽，在讀中學(xué);討論法，師生、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
出示“中國(guó)古代四大名樓”的圖片，請(qǐng)學(xué)生列舉相關(guān)文句，關(guān)于四大名樓的名句。讓滕王閣名揚(yáng)天下的是初唐詩(shī)人王勃一揮而成的`《滕王閣序》。
2.朗讀感知
通過(guò)播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生小組朗讀一遍。
3.疏通文意
學(xué)生小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書(shū)自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的。讓學(xué)生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點(diǎn)撥，學(xué)生參與，手腦并用。 通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)
4.欣賞品味
對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)? 你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因? 你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好?用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
5.小結(jié)并布置作業(yè)
布置作業(yè)：熟讀課文，把握全文框架;歸納文中文言知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力;通過(guò)反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處。
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